它们会生热吗？
五年级上册科学教材中问题解答-第2单元《热传递》苏教版
苏教版科学五年级上册教材中问题解答第2单元《热传递》第5课热传导1、他们是怎么让身体暖和起来的?(P14)答∶暖手宝传热让手暖和是固体与固体接触;哈气使手暖和是气体与固体接触;泡温泉使身体暖和是液体与固体接触;喝热水使身体暖和也是液体与固体接触。
2、热是怎么传到衣物、板栗上的?(P14)答∶熨衣服时，加热电熨斗的金属底板，金属底板的热量传递给与其接触的衣服，使衣服变热，变得平整。
炒板栗时，沙子吸收大量的热量，再把热均匀地传给板栗，板栗很快就被炒熟了。
3、下图中，烧杯里的热水温度会怎样变化?水槽里的冷水温度又会怎样变化?(P15 )答︰热水的温度越来越低，冷水的温度越来越高，当温度差不多时，热水和冷水的温度变化很慢，最后二者温度达到一致。
4、生活中有许多热传导的事例，你能说说它们的传热过程吗?(P16) 答∶烙饼、量体温、电烙铁作画、吹头发、冷敷或热敷等都是生活中常见的热传导现象。
第6课热对流1、将一小瓶红色热水放到冷水里，会出现什么现象?(P17 )答∶红色的热水会上升，到达冷水顶部会向四周流动，然后沿着水槽壁向下流动。
2、在研究热在水中的传递和研究热在空气中的传递这两个实验中，实验现象有什么相同之处?( P18 )答︰水和空气受热之后都上升，遇冷下降。
第7课热辐射1、夏天，站在烈日下你有什么感觉﹖在哪些情况下还会有类似的感觉﹖(P19 )答︰夏天，站在烈日下会感觉很热。
当人的身体或身体的某个部分(如手）靠近篝火、燃烧的蜡烛（或火柴）热水袋、火炉等也会有类似的感觉。
2、怎样才能使太阳灶的加热速度变快? (P20 )答∶可以通过改变受热物体颜色的深浅、太阳灶的材料、形状、大小，反光板聚焦的位置等使太阳灶的加热速度变快。
3、说说这些产品运用了哪种热的传递方式，它们是如何传热的。
(P21)答∶电烙铁是运用热传导的方式传热。
电水壶是运用热传导、热对流两种方式传热。
烤箱、电暖器是运用热对流和热辐射两种方式传热。
膳食中三大生热营养素要保持一定的比例平衡
膳食中三大生热营养素要保持一定的比例平衡膳食中蛋白质、脂肪和糖类这三大生热营养素除了提供人体所必需的能量外，还各具特殊的生理功能，它们彼此之间相互利用，相互制约，相互转化，处于一种动态平衡之中。
三大生热营养素必须保持一定的比例，才能保证膳食平衡，达到保健、养生、防病的目的。
根据我国每日膳食营养素供给量标准，如按重量计，糖类、蛋白质和脂肪三者摄入量的比例应为(6-7)：1：(0.7-0.8)；若按其各自热能占总热能的百分比计，则糖类占60%-70%，蛋白质占IO%-15%，脂肪占20%-25%。
一旦打破蛋白质、脂肪、糖类之间的正常比例，将引起一系列代谢紊乱。
如膳食中热能和蛋白质不足，会引起营养不良、贫血和多种营养素缺乏症，严重影响人体健康；而热能与蛋白质过剩的膳食不仅浪费了人类宝贵的食物资源，而且，由于热能和脂肪摄入过剩，会使人患上肥胖病、糖尿病及心血管疾病等，同样不利于人体健康。
平衡膳食中，三大生热营养素保持比例平衡的机理主要是依据其在人体中的代谢特点所决定。
糖类在人体中的代谢特点是：可被机体迅速利用，耗氧量低，代谢终产物是二氧化碳和水，不加重机体代谢的负担。
蛋白质和脂肪的代谢特点是：代谢过程复杂，耗氧量高，其代谢终产物是氨、氮及酮体等酸性物质。
如果过量摄人蛋白质和脂肪类食物，最终在体内都转变为脂肪，致使热能摄入过多，如果活动量少，其过剩的部分在体内转变为脂肪沉积，形成肥胖，如不加以控制，会带来一系列生理功能的改变，甚至发生疾病。
相反，如果为了减肥不吃油脂，多吃主食（主要含糖类）也不成。
虽然限制蛋白质和脂肪的摄人，但是过多地摄入糖类食物，在体内也会转变成脂肪，脂肪储存过多，同样也会出现疾病。
三大生热营养素保持一定的比例平衡还可以使糖类和脂肪起到对蛋白质的庇护作用。
如果人吃的糖和脂肪不足，体内的热能供应不够，就会分解体内的蛋白质来释放热能，补充糖和脂肪的不足。
但蛋白质是构成人体的建筑材料，体内缺少了它，会严重影响健康。
《它们会生热吗》 导学案
《它们会生热吗》导学案一、学习目标1、能够通过实验探究，判断不同物体是否会生热。
2、理解生热的原理和影响因素。
3、培养观察、分析和解决问题的能力，以及科学探究的精神。
二、学习重难点1、重点（1）掌握常见物体生热的实验方法和观察要点。
（2）理解不同物体生热的原理。
2、难点（1）分析实验数据，得出准确的结论。
（2）区分不同因素对物体生热的影响。
三、学习方法实验探究法、观察法、讨论法四、学习过程（一）导入同学们，在我们的日常生活中，经常会接触到各种各样的物体。
比如冬天我们会抱着热水袋取暖，运动后身体会发热。
那么，你们有没有想过，这些物体为什么会生热呢？今天就让我们一起来探究“它们会生热吗”。
（二）实验探究实验一：摩擦生热1、实验材料：毛皮、橡胶棒、碎纸屑2、实验步骤：（1）用毛皮摩擦橡胶棒，反复摩擦约 20 次。
（2）将摩擦后的橡胶棒靠近碎纸屑，观察现象。
3、思考与讨论：（1）橡胶棒在摩擦前后有什么变化？（2）为什么摩擦后的橡胶棒能够吸引碎纸屑？实验二：压缩生热1、实验材料：空气注射器、温度计2、实验步骤：（1）将注射器的活塞推至底部，封住注射器出口。
（2）快速推动活塞，反复多次，观察温度计示数的变化。
3、思考与讨论：（1）推动活塞的过程中，手有什么感觉？（2）温度计示数的变化说明了什么？实验三：化学生热1、实验材料：铁粉、活性炭、水、塑料袋、温度计2、实验步骤：（1）将铁粉、活性炭和水按照一定比例放入塑料袋中。
（2）密封塑料袋，用手揉搓约 5 分钟，观察温度计示数的变化。
3、思考与讨论：（1）揉搓塑料袋的过程中，袋子里有什么变化？（2）这种生热现象在生活中有哪些应用？（三）原理分析1、摩擦生热的原理当两个物体相互摩擦时，它们的表面分子相互作用，产生了摩擦力。
摩擦力做功使物体的内能增加，从而导致温度升高，表现出生热现象。
2、压缩生热的原理在压缩气体的过程中，对气体做功，气体的内能增加，温度升高。
这是因为气体分子间的距离被压缩，分子间的碰撞加剧，内能增大。
摩擦生热的原理
摩擦生热的原理
摩擦生热的原理源于摩擦过程中的机械能转化为热能的现象。
当两个物体之间发生相对运动时，由于它们之间存在表面粗糙度，导致相互之间发生相互作用力。
当外力作用于物体上使其发生运动时，物体表面的微小凸起部分会相互接触并受到摩擦力的作用。
摩擦力是一种阻碍相对运动的力量，会产生摩擦热。
当物体表面的微小凸起部分相互摩擦时，由于接触面积较小且存在着许多不规则的表面结构，随着相对运动的增加，凸起部分会不断被挤压、扭曲甚至断裂。
在这个过程中，物体所受的力量会变为物体内部原子或分子的振动能量，使其产生热量。
此外，摩擦过程中由于物体表面的摩擦力使得物体之间产生大量的分子碰撞，增加了分子间的能量传递。
这些分子的高速运动也会使物体表面温度升高，产生热量。
因此，摩擦生热的原理在于摩擦过程中机械能转化为热能，通过分子和原子的振动能量，以及分子间的能量传递，导致物体表面温度升高并产生热量。
摩擦生热的热量产生的原因
摩擦生热的热量产生的原因
摩擦生热是由于两个物体之间的相对运动导致的能量转化。
当
两个物体表面相互接触并相对运动时，它们之间的不完美平滑表面
会产生摩擦力。
这种摩擦力会导致物体表面的分子和原子之间发生
相互作用，从而使它们产生热量。
具体来说，摩擦生热的原因可以从微观和宏观两个角度来解释。
从微观角度来看，当两个表面相互接触并相对运动时，它们之间的
不规则形状会导致分子之间的相互作用。
这些相互作用会导致分子
和原子发生位移和变形，从而产生热量。
此外，摩擦还会使分子和
原子产生振动，这也会导致热量的产生。
从宏观角度来看，摩擦生热的原因可以解释为动能转化为热能。
当物体相对运动时，它们的动能会转化为热能。
这是因为摩擦力会
对物体施加阻力，使它们的动能逐渐减小，而这些失去的动能会以
热能的形式释放出来，导致物体表面温度升高。
除此之外，摩擦生热的原因还可以从能量守恒定律的角度来解释。
根据能量守恒定律，能量不会被创造或消失，只能从一种形式
转化为另一种形式。
因此，当物体表面发生摩擦时，动能会转化为
热能，使得摩擦表面温度升高。
总的来说，摩擦生热的原因是由于摩擦力导致物体表面分子和原子之间的相互作用和动能转化为热能。
这些因素共同作用导致摩擦表面产生热量。
摩擦生热的原理
摩擦生热的原理摩擦生热是一种常见的物理现象，它在我们日常生活中随处可见。
摩擦生热的原理是通过两个物体之间的相对运动来产生热量。
当两个物体相互摩擦时，它们之间的分子会产生摩擦力，从而使物体产生热量。
这一现象在许多领域都有重要的应用，例如机械工程、能源产业和日常生活中的一些实际问题都与摩擦生热有关。
摩擦生热的原理可以通过以下几个方面来解释。
首先，当两个物体相互摩擦时，它们之间的分子会因为受到外力而发生位移，这种位移会导致分子之间的相互作用力发生变化，从而产生热量。
其次，摩擦力会使物体表面产生热量，这是因为摩擦力会使物体表面的分子发生振动，从而产生热量。
最后，摩擦力还会使物体表面发生变形，这种变形也会产生热量。
摩擦生热的原理在工程领域有着广泛的应用。
例如，在机械工程中，机械零件之间的摩擦会产生大量的热量，这会导致机械零件的温度升高，从而影响机械设备的正常运行。
因此，工程师需要通过降低摩擦力来减少摩擦生热，以确保机械设备的正常运行。
在能源产业中，摩擦生热也是一个重要的问题。
例如，在发电厂的发电机中，发电机转子与定子之间的摩擦会产生大量的热量，这会导致发电机温度升高，从而影响发电机的发电效率。
因此，工程师需要通过改善发电机的设计来减少摩擦生热，以提高发电机的发电效率。
在日常生活中，摩擦生热也是一个常见的问题。
例如，在汽车的制动系统中，制动片与制动盘之间的摩擦会产生大量的热量，这会导致制动系统温度升高，从而影响制动系统的制动效果。
因此，汽车制造商需要通过改善制动系统的设计来减少摩擦生热，以提高制动系统的制动效果。
总之，摩擦生热是一种常见的物理现象，它在我们日常生活中有着重要的应用。
通过了解摩擦生热的原理，我们可以更好地应用它，从而提高工程设备的效率，改善日常生活中的一些实际问题。
希望本文能够对大家有所帮助，谢谢阅读！。
【K12学习】四年级上册科学第五单元学案(青岛版18-22课)
四年级上册科学第五单元学案(青岛版18-22课)四上科学学案杯子变热了【学习目标】知道热能从一个物体传到另一个物体；了解热总是从高温物体传向低温物体。
能用简单的器材进行实验并纪录。
【学习重、难点】对热传导现象进行猜测、实验。
【学习准备】火柴、蜡烛、纸杯、搪瓷碗、保温杯、瓷杯、竹筒、玻璃棒、木筷、铜棒、铝棒、铁片、装满开水的暖瓶等【探究过程】探究1：热在固体中的传递方式我需要的实验材料：火柴、蜡烛、木筷、铁片我的实验方案我的研究我的发现说明的道理热可以沿着物体，从温度的部分传到温度的部分，这种传递热的方式叫。
探究2：研究物体传热能力不同我需要的实验材料：火柴、蜡烛、纸杯、搪瓷碗、瓷杯、竹筒、玻璃棒、木筷、铜棒、铝棒、铁片、装满开水的暖瓶我的实验我的研究探究物体传热能力不同我发现传热快得物体我发现传热慢得物体实验结论：容易传热的物体叫做，不容易传热的物体叫做。
【课堂达标】一、填空。
．热可以沿着物体，从温度高的部分传到温度低的部分，这种传递热的方式叫做。
使用酒精灯时，拿开，放在一边。
用火柴点燃酒精灯。
用加热。
用盖灭酒精灯。
盖灭后，再。
导热性能好的物体称为，导热性能差的物体称为。
二、小法官。
金属中导热性能最强的是银。
热的良导体对人类有用，热的不良导体对人类没有什么用。
热传递只能在固体中进行，在气体和液体中不能进行。
液体都是热的不良导体。
三、我会选。
给以下物体分类，把相应的序号填到表格中：①玻璃②瓷勺③羊毛④木筷⑤塑料棒⑥银棒⑦铁片⑧铜片⑨蜡烛⑩布条热的良导体热的不良导体四、生活中的科学。
在生活中，哪些地方需要传热快，哪些地方需要传热慢？请各列举3个实例。
需要传热快的：需要传热慢的：五、课外拓展课下，自己利用学到的知识设计一个不烫手的、便于携带的杯子四上科学学案水变热了【学习目标】知道液体和气体主要靠对流传递热。
能根据假设设计探究实验，并能利用实验结果解释假设。
【学习重、难点】对液体和气体对流现象进行猜测、实验。
青岛版科学四年级上册第五单元教材分析
单元
目标
【科学知识】知道热总是从高温物体传向低温物体；知道液体和气体主要靠对流传递热，了解热对流的应用；了解保暖和散热材料的性质和用途；认识不同颜色的物体吸收太阳光的能力不同；知道太阳能热水器吸收利用太阳能的特点；了解人类对太阳能的利用。
【科学、技术、社会与环境目标】通过本单元的学习，学生经历科学探究的过程，认识到科学、技术与社会的融合，意识到利用科学知识解决生活中的问题，改善人们的生活。
学情
分析
知识经验：知道能量的不同形式。
生活经验：热是生活中常见的现象，学生对热有丰富的生活体验，如热水、锅把儿变热等，但对于“水为什么会被烧开”，“在房间里生炉子为什么整个房间会变暖？”等问题，学生经常会产生疑问，却没有进行深入的探究。
第四课时
谁热的快
【科学知识】认识不同颜色的物体吸收太阳光的能力不同。
【科学探究】能用简单测量工具（温度计）对物体进行定量观察，采集数据，并作简单记录；能对物体吸热能力的原因作假设性解释，并能根据假设作简单的验证性实验。
【情感态度与价值观】乐于用学到的知识改善生活；愿意合作交流。
【科学技术社会与环境目标】初步了解所学科学知识在生活中的应用。
青岛版科学四年级上册第五单元教材分析
单元
第五单元
主题
热的传递
内容
简析
本单元包括了《杯子变热了》、《水变热了》、《它们会生热吗》、《谁热得快》和《太阳能热水器》五课内容。《杯子变热了》主要是通过探究“热是怎样在固体中传递的”让学生认识热传导。《水变热了》让学生知道热在液体、气体中的主要传递方式，认识对流现象。《它们会生热吗》通过探究实验认识物体保温和散热的特点。《谁热得快》和《太阳能热水器》重点解决了不同颜色的物体吸收太阳光的能力不同，人们利用太阳能的典型事例——太阳能热水器，通过学生猜想与假设、对比实验、观察研究及动手制作活动，使学生对太阳能及太阳能的利用建立初步认识。通过本单元的学习，让学生经历科学探究的过程，认识到科学、技术与社会的融合，意识到利用科学知识解决生活中的问题，改善人们的生活。
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2、给爸爸妈妈设计既轻便又保暖的冬衣。
Hale Waihona Puke 我的实验时间 温度 （℃） 材料
我的结论
3分钟 6分钟
0分钟 1分钟
棉花
毛皮
保温性能一样吗
0分钟
塑料杯 纸杯 玻璃杯 金属杯
1分钟 3分钟
6分钟
生活中还需要散热，观察人们是怎样做的。
请按照自己的喜好任选一题进行设计： 1、有些同学家里养着一些小宠物和盆栽的植物， 利用课下时间观察实践，为它们设计一个保温的方案。
它们会生热吗？
第
小组
猜想
实 验 方 案
☞
☆ 分工合作,认真观察。 ☆ 记录初始温度计的度数。 ☆ 操作的同学不准用手触摸温度计的液泡，不 准长时间的靠近温度计呼吸，不准长时间的揉 捏包裹物，。 ☆ 包捆好的温度计挂起来，观察温度计的同学 随时注意温度计的变化。 ☆ 实验完毕后，在小组内对实验现象进行分析， 得出本组的结论。