幼儿园大班观察记录-- 倾听与注意力的养成
幼儿园大班幼儿观察记录与分析措施
幼儿园大班幼儿观察记录与分析措施导言在幼儿园大班，幼儿们的成长和发展离不开老师的细心观察和有效分析。
通过对幼儿的行为、情绪、社交能力等方面的观察，老师可以更好地了解每个幼儿的特点和需求，从而采取相应的措施来促进他们的全面发展。
本文将通过观察记录与分析措施，探讨如何有效地管理幼儿园大班的幼儿。
观察记录行为观察在日常教学活动中，老师可通过观察幼儿们的行为来了解他们的兴趣爱好、学习态度以及行为表现等方面。
比如，观察幼儿在教学活动中的注意力集中程度、合作能力、独立性等。
记录幼儿们的行为表现，可以帮助老师更好地把握他们的发展情况。
情绪观察情绪是幼儿成长过程中的重要组成部分。
老师可以通过观察幼儿的情绪表现，了解他们的情感状态和心理需求。
比如，观察幼儿在课堂活动中的愉快程度、焦虑情绪、情感表达等。
及时记录幼儿的情绪变化，有助于老师在教学中更好地关注和引导他们。
社交能力观察在幼儿园大班，幼儿们之间的社交交往对他们的成长发展至关重要。
老师可以通过观察幼儿的社交互动和关系建立情况，了解他们的社交能力和适应性。
比如，观察幼儿在小组活动中的参与程度、交流方式、友谊关系等。
记录幼儿们的社交表现，可以为老师提供有针对性的指导和支持。
分析措施行为分析根据行为观察记录，老师可以分析幼儿们在教学活动中的表现，找出其行为习惯和特点。
对于表现良好的幼儿，可以及时给予肯定和奖励，激励他们保持优秀表现；对于行为不佳的幼儿，可以采取适当的引导和纠正措施，帮助他们改正不良行为，培养良好的习惯。
情绪分析在对幼儿的情绪观察记录进行分析时，老师可以更好地理解每个幼儿的情感需求和情绪变化。
针对不同的情绪表现，老师可以采取相应的情绪调节和支持措施，如提供安全舒适的环境、倾听幼儿的诉求、指导幼儿学会表达情感等，帮助他们健康成长。
社交能力分析通过社交能力观察记录的分析，老师可以发现幼儿的社交优势和不足之处，为他们提供个性化的辅导和支持。
针对社交能力较弱的幼儿，老师可以组织一些团队活动、角色扮演游戏等，培养其团队合作精神和交流能力；对于社交能力较强的幼儿，可以鼓励他们展示帮助他人的行为，培养他们的领导和协作能力。
幼儿园大班区域观察记录与分析范例共三篇
幼儿园大班区域观察记录与分析范例共三篇【篇一】观察目的：培养幼儿不打断别人讲话，耐心倾听的惯。
观察实录：平时活动中经常会出现这种情况，老师话说到一半，孩子们就开始七嘴八舌了，部分孩子也经常插嘴，不等老师把话说完就急于回答，结果答非所问。
分析记录：这个年龄段的孩子们表现欲非常强，但是不知等待、随意打断别人说话，话听一半的坏惯也凸显了出来。
在大班时培养幼儿良好倾听惯是非常重要的。
采取措施：1.首先让幼儿换位思考一下，体会XXX的心情。
2.告诉幼儿随意打扰他人讲话是没有礼貌的行为，也是十分讨厌的。
3.集体讲读相干绘本《大熊有一个小麻烦》4.组织一些集体游戏，造就幼儿倾听惯，如“传话筒”“听指令做动作”“和我说相反”等等。
5.班内安排一些师幼对答小游戏：如“小嘴巴—没声音”“XXX—请注意”“听我说—请您讲”等等。
6.教师自身找原因，要耐心听幼儿说话以身作则。
【篇二】观察对象：凯威观察时间：上午区域游戏观察地点：大三班阅读区观察目的：幼儿的看书方法、理解水平及他们喜爱的图书类型观察教师：XXX行为观察记录：区角游戏选区时，XXX一会儿挠挠脑袋，一会儿指指建构区，一会儿又数一数科学区有几个小朋友。
只见他纠结了两三分钟，最终将写有他名字的区角牌夹在了图书区的纸盘上。
刚夹好区角牌，只见他猛地转头，在地上来了一套“扫堂腿”紧接着搬着他的小椅子飞快的来到了图书区。
放下小椅子，还没坐下XXX就在书架前来回踱步，左看右看，想挑一本他最喜欢的图书。
突然他就激动起来了，“耶”的一声跳了两下拿起了一本走迷宫的图书。
拿完图书我以为他准备坐下来认真开始看，没想到他一手抱着一本走迷宫，另一只手指指点点找着下一本书，下一本书原来是一本找不同，XXX这才坐下。
他先把《找不同》放腿上，然后捧起《走迷宫》看了起来。
只见他伸出了右手的食指，眼睛跟着食指一起动了起来。
一个个迷宫在他面前简直太轻松了。
直到走到一个他不会的迷宫，他显得有点不耐烦了，只见他的食指在迷宫图上胡乱划着，没能找到一条正确的路。
大班课堂观察记录(三篇精选)
大班课堂观察记录(三篇精选)大班课堂观察记录(篇1)今天，我有幸走进了一个大班课堂，观察和体验了其教学过程。
大班课堂的特色和挑战显而易见，学生们之间的个体差异，教师如何有效地引导与管理，都是我观察的重点。
学生互动情况在大班课堂中，学生的互动显得尤为关键。
今天，学生们在小组讨论时表现出色，能够积极参与并分享自己的见解。
但在全班互动时，由于人数众多，部分学生的声音被淹没，未能充分展现自己的观点。
教师教学方法教师采用了多种教学方法，如讲解、演示、小组讨论和角色扮演等，以激发学生的学习兴趣。
其中，角色扮演这一环节特别受欢迎，学生们在模拟情境中积极参与，不仅加深了对知识的理解，还提高了实际应用能力。
学生参与程度整体而言，学生参与程度较高。
但在某些较难理解的知识点上，部分学生表现出困惑和迷茫。
教师此时需要及时给予指导和帮助，确保每个学生都能跟上教学进度。
课堂氛围课堂氛围整体轻松活跃，学生们能够自由发表意见，教师也鼓励学生大胆尝试和提问。
但在某些时候，课堂纪律稍显松散，教师需要加强管理和引导。
课堂管理效果教师在课堂管理方面做得相当不错。
她能够灵活应对各种突发情况，确保课堂秩序井然。
同时，她也非常注重培养学生的自我管理能力，引导学生形成良好的学习习惯。
教学目标达成通过本次课堂观察，我认为教师的教学目标已经基本达成。
学生们不仅掌握了基础知识，还学会了如何应用这些知识解决实际问题。
但在某些细节方面，还需进一步完善和改进。
教学资源利用教师在教学资源的利用上表现得相当出色。
她充分利用了多媒体、网络等资源，为学生提供了丰富的学习材料。
同时，她也鼓励学生利用图书馆等资源进行深入学习。
学生反馈意见课后，我与学生进行了简单的交流，了解他们对本次课堂的看法。
学生们普遍表示，他们喜欢这种多样化的教学方式，并认为自己在课堂上收获颇丰。
同时，他们也提出了一些建议，如希望教师能够给予更多关注和指导等。
总结而言，这次大班课堂观察给我留下了深刻的印象。
大班区域活动观察记录与分析措施【五篇】
【导语】观察记录可以作为教师与家长沟通的依据，利⽤观察记录的结果与家长沟通，教师的叙述不再空洞；家长也因了解孩⼦的发展状况，⽽知道怎样去帮助孩⼦，并与教师合作共同建构课程。
今天©⽆忧考⽹为您带来了⼤班区域活动观察记录与分析措施【五篇】，希望对您有所启发。
【篇⼀】⼤班区域活动观察记录与分析措施 观察对象：浩浩 时间：12⽉18⽇ 观察区域：建构区 投放主题材料：建构积⽊、各种形状的纸板、硬纸筒 幼⼉活动情况： 区域活动开始了，浩浩来到了建构区，他对搭建窑洞⾮常感兴趣，⼀边对照⽼师提供的图⽚，⼀边搭建⾃⼰的窑洞，就在马上要成功时，却被来来回回取积⽊的彤彤给撞倒了，马上要做好的窑洞就这样顷刻间变成了“⼀⽚废墟”。
看到我过来，他说：“我刚搭好的窑洞被碰倒了。
”“不要沮丧浩浩，刚才的窑洞搭的⾮常好，⽼师相信如果你重新搭⼀遍的话，⼀定会搭的更好。
”然⽽，当浩浩就要再次完成时，却发现没有半圆形的积⽊和纸板了，窑洞的搭建停滞了，他尝试了好⼏种办法来替换半圆形积⽊和纸板，都没有成功，沮丧的告诉我“看来今天的窑洞是没办法搭好了。
”“浩浩，不要放弃，我们⼀起来想办法解决，我相信，只要我们坚持不放弃，⼀定能想出好办法将窑洞搭好的。
”最后，在尝试了好多种办法后，浩浩终于将窑洞再次搭好了。
教师指导情况： 1.给幼⼉适当的⿎励与引导，提⾼幼⼉的积极性。
2.在幼⼉遇到困难时，以游戏参与者的⾝份参与指导。
效果： 在教师的提⽰⿎励下，幼⼉坚持完成搭建作品宝塔⼭。
分析： 搭建过程中，浩浩很投⼊，能按照图⽚的提⽰进⾏搭建，遇到困难时能在⽼师的⿎励引导下克服困难，寻找解决问题的办法，中途绝不放弃，⾮常有耐⼼的完善⾃⼰的作品，坚持搭建完成，最终感受到了成功的喜悦与满⾜。
反思： 1.幼⼉的合作意识还有待加强。
2.教师深⼊参与⾓⾊，观察幼⼉的需求，并将材料准备更加丰富⼀些。
【篇⼆】⼤班区域活动观察记录与分析措施 班级：⼤⼀班 观察对象：泽泽 观察时间：12⽉14⽇ 观察地点：户外 观察情况： 在体育活动《⼤阅兵》的准备活动中，泽泽今天情绪⾮常兴奋，踏步边跳边踏，做动作的节奏也⽐往常快很多，眼睛东张西望，⼿也不时打到前⾯和旁边的⼩朋友⾝上，没有办法坚持完成动作，在⼏次提醒未起到作⽤后，我把他换到了最靠边的位置，这下他才意识到⾃⼰碰到了别⼈，可是过⼀会⼜开始乱蹦乱跳了。
大班观察记录与分析措施【四篇】
【导语】认真观察、分析幼⼉在游戏中的⾏为，能够帮助教师认识幼⼉的认知和社会性发展等信息，进⽽采取⾏之有效的引导策略，帮助幼⼉解决问题、提升经验、获得进步。
那么，教师应该怎样做好观察记录呢？今天©⽆忧考⽹为您推荐了⼤班观察记录与分析措施【四篇】，欢迎⼤家的参考借鉴。
【篇⼀】⼤班观察记录与分析措施 观察⽬标:认真倾听，提⾼观察⼒注意⼒。
观察对象:本班幼⼉ 年龄段/班:⼤班 观察时间:20xx年9⽉18号——11⽉4号 观察分析:“⽼师，有活⼉⼲吗？”“⽼师，我可愿意看着你呢，看见你，我就想笑。
”随着⼀声声清脆的问话，我回过⾝去，发现是润润⼩朋友，他⼤眼睛，⾼⿐梁，⼩嘴巴，特别爱跟在⽼师⾝后，喜欢问个为什么，⽽且知道的事情特别多，⽐如说：他会问⽼师知道奶是从哪⾥来的，还会告诉⽼师，奶是从奶⽜的奶⾥挤出来的。
还知道近视眼能戴隐形眼镜，总之他知道许多学习以外的事情。
就是学习没耐性，每次写作业，他总是找许多不写的理由，没有铅笔、没有本⼦、没有橡⽪；坐不住，来回围着⽼师转。
就是当真写起来，写得有模有样。
采取措施:针对孩⼦这种情况，我们及时和家长沟通，原来家⾥还有妹妹，没有时间关注他；孩⼦在家喜欢看电视，玩游戏，就是不喜欢安静的读书、写字，跑跑颠颠他就乐。
根据孩⼦的实际情况，我们降低要求，并且适当提出⼩⼩的要求。
每当发现孩⼦能按⽼师要求完成任务的时候，及时肯定、表扬、⿎励，写作业的时候，⿎励他认真写完，可以帮助⽼师检查其他⼩朋友的作业，奖励⼩贴画；特意给他印画的作业，固定的时间内完成，然后奖励铅笔；盯点法训练；给他责任，站在最前⾯观察，看哪个⼩朋友听课最认真，让他当⼩⽼师督促其他⼩朋友；⾖⼦分类；找不同，找相同；玩拼图游戏；听轻⾳乐，舒缓孩⼦的情绪；让孩⼦做⾃⼰喜欢做得事情，兴趣中培养乐趣，兴趣中培养耐性。
获取成效:孩⼦⽬前能安静的听课，并能短时间内完成⽼师布置的任务，倾听的能⼒有所提升；⾃我管理的能⼒提⾼；观察细致，注意⼒集中；家长反映在家的时间⾃⼰能写完作业，并能流利的阅读⾃⼰喜欢的⼉歌。
幼儿大班课堂观察记录(通用3篇)
幼儿大班课堂观察记录(通用3篇)幼儿大班课堂观察记录(篇1)在今天的幼儿大班课堂中，我进行了细致的观察，并记录了以下几个方面的内容。
师生互动课堂上，老师与孩子们之间的互动频繁且自然。
老师通过提问、游戏和讨论等多种方式，鼓励孩子们积极参与。
孩子们也乐于回应，表现出对学习的浓厚兴趣。
这种互动不仅增强了孩子们的学习动力，也促进了师生之间的情感交流。
课堂氛围整个课堂氛围轻松活泼，孩子们在愉悦的环境中学习。
老师通过音乐、故事和实物等多种手段，为孩子们创造了一个富有吸引力的学习环境。
孩子们在这样的氛围中，能够更加自由地表达自己的想法，积极参与课堂活动。
教学方法老师采用了多种教学方法，如直观演示、小组合作、角色扮演等，以满足不同孩子的学习需求。
这些方法不仅激发了孩子们的学习兴趣，也提高了他们的动手能力和合作意识。
同时，老师还注重引导孩子们主动思考，培养他们的批判性思维能力。
孩子表现孩子们在课堂上表现出极高的参与度和专注力。
他们积极回答问题，与同伴合作完成任务，展现出良好的学习习惯和团队合作精神。
同时，孩子们也能够在遇到困难时保持冷静，尝试寻求解决问题的方法。
课堂管理老师在课堂上展现出良好的管理能力。
她能够灵活应对各种突发状况，确保课堂秩序井然。
同时，老师还通过制定明确的规则和奖惩机制，引导孩子们自觉遵守课堂纪律，形成良好的学习氛围。
教学内容教学内容丰富多样，涵盖了语言、数学、科学、艺术等多个领域。
这些内容不仅符合孩子们的认知发展水平，也能够帮助他们全面发展。
通过教学内容的拓展和延伸，孩子们的视野得到了开阔，思维能力得到了提升。
教学资源课堂上充分利用了各种教学资源，如图书、教具、多媒体等。
这些资源为孩子们提供了多样化的学习途径，使他们在学习中获得了更多的乐趣和成就感。
同时，这些资源也丰富了教学内容，提高了教学质量。
课堂反馈在课堂的结尾部分，老师对孩子们的表现进行了及时的反馈。
她肯定了孩子们在课堂上的积极表现，并指出了他们在学习中需要改进的地方。
幼儿注意力观察记录表_观察记录-注意力集中
幼儿注意力观察记录表_观察记录-注意力集中观察记录：注意力的集中观察目的孩子能否挺清楚老师的要求，并快速执行观察目标孩子能否按照游戏规则进行游戏，并一心一意认真的进行完成观察记录蒋昊文是个憨厚的小男孩，很内向，但是非常的调皮。
上课也总是一个人嘀咕嘀咕，提醒也没用完全沉浸在自己的世界里。
虽然孩子每天入园都会笑眯眯地跟老师打招呼，可早上桌面游戏的时候静不下心来，不管是做手工还是涂色，只要看见有小朋友进来就停下来或手在涂色眼睛在看其他小朋友，画画做作业时都是坐在那里不动，一直要老师单独提醒他，他才完成。
虽然画画的想法很多，但都是天马行空的东西，每一次画完都需要让他讲解半天，有时候讲得都是都是动画片里面的镜头。
孩子也很少与其他人进行沟通，即使沟通也都是动画片的内容。
分析评价1、孩子的奶奶很能干，做事也比较麻利。
她的观点是看见孙子做事磨磨唧唧、邋邋遢遢，还不如我帮他做。
所以在家里，穿衣都是奶奶包办，甚至在幼儿园的桌面游戏的时候也是一直要帮他做，或提醒他。
2、上课，玩游戏的时候，尽管老师一直提醒让他认真点做，可他还是我行我素，完全沉浸在自己的世界、3、孩子经常会一个人自言自语，唱唱电视里面的歌曲，由于妈妈怀二胎，再加忙碌的，对孩子的教育疏忽了，导致孩子在家看电视的时间较多。
支持策略1、鼓励教育：观察欣赏孩子，从孩子的角度出发。
孩子平时一直都很听话乖巧，我们会抓住孩子表现优秀或者进步的地方给予及时的鼓励，增强孩子的自信心。
2、家校沟通：针对孩子在校的表现及时进行沟通，也希望家长及时与孩子进行沟通，多和孩子一起看看书，画画画，做做益智游戏，让孩子静下心来，不要总是沉浸在动画片中。
3、带动教育：与孩子多交流，多沟通，鼓励孩子与其他孩子一起进行体育游戏，跳操，让自己的肢体丰富起来，变得阳光起来！。
幼儿园大班学生行为观察记录范例共四篇
幼儿园大班学生行为观察记录范例共四篇幼儿园大班学生行为观察记录范例学生一日期：2022年10月1日观察者：教师A行为观察：- 早晨，学生一主动与同学们打招呼，表现友好。
- 在幼儿园活动时间，学生一积极参与团队活动，与同学们合作完成任务。
- 上课时，学生一专心听讲，注意力集中，积极回答问题。
- 午饭时间，学生一让其他同学先拿饭，并礼貌地向老师说谢谢。
- 下午研究时间，学生一独立完成作业，没有干扰其他同学。
- 放学后，学生一主动整理自己的课桌椅，并帮助其他同学一起整理。
建议：学生一表现积极健康的行为，建议老师继续鼓励和表扬，以激发其主动参与研究和与他人互助的精神。
学生二日期：2022年10月1日观察者：教师A行为观察：- 早晨，学生二较为腼腆，没有与同学们主动交流。
- 在幼儿园活动时间，学生二选择了独立玩耍，并与其他同学保持一定距离。
- 上课时，学生二注意力不够集中，时常分神。
- 午饭时间，学生二没有与同学们交流，独自用餐。
- 下午研究时间，学生二较为懒散，没有完成作业。
- 放学后，学生二离开教室时未将自己的座位整理好。
建议：学生二需要老师的更多关注和引导，帮助其逐渐融入集体活动，并提高对研究的兴趣和专注度。
学生三日期：2022年10月1日观察者：教师A行为观察：- 早晨，学生三与同学们打闹过程中发生了冲突，情绪较为激动。
- 在幼儿园活动时间，学生三表现好奇心强，积极与其他同学互动。
- 上课时，学生三较为调皮，时常与同学说笑和交头接耳。
- 午饭时间，学生三吃饭迅速，没有与其他同学一起交流。
- 下午研究时间，学生三注意力不够集中，经常分心。
- 放学后，学生三随意将书包扔在教室里，未整理座位。
建议：学生三需要教师的引导和规范，帮助其控制情绪和培养良好的研究惯。
同时，鼓励其与同学积极交流和合作。
学生四日期：2022年10月1日观察者：教师A行为观察：- 早晨，学生四来到幼儿园时较为沉默，没有跟同学们交流。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
参赛作品名称
倾听与注意力的养成
参赛作者
单位名称
观察目标
培养幼儿在活动中自我控制能力，养成认真倾听的好习惯。
观察对象
谢XX
年龄段/班
5岁/大班体教学活动的内容是音乐《长大要当解放军》，由于考虑到课上小朋友看图能方便一点，我让孩子们面对电视机坐成横四排。活动一开始大家看着图片中的解放军进行了激烈的讨论。这时，奇奇冒出了这么一句话：“张老师，谢志鎔的脚翘在我的椅子上了！”于是，我停下话语对谢志鎔进行了很简短的劝说，好不容易回到了刚才讨论的话题上，可奇奇边上的闫昊又举手告诉我：“张老师，谢志鎔他用手拽我的衣服，把我的衣服都弄皱了。”没办法，我将谢志鎔调到第一排最显眼的地方，原想着这回肯定没事了，他肯定会认真听讲。哪知道他低着头弯下腰摆弄起他的鞋子来，不管其他小朋友多么有趣的表演都不能吸引他。在跟小朋友互动之余我仔细的对谢志鎔进行观察，原来是他的鞋带开了，所以他的主要注意力全部都放在自己的鞋子上。
获取成效
通过一段时间的教育培养，谢志鎔小朋友有了明显的进步，乐于与小朋友在一起玩耍，上课时能专心听讲，小动作也减少了，并能主动发言，注意力有了显著地提升，能大胆的在课堂上讲故事。自控能力明显加强。与家长沟通后了解到，孩子在家里乐于与家长一起读寓言故事，每晚都要听着故事入睡。
3、通过同伴互助的方式让幼儿喜欢看书并乐意讲述故事中的对话，能用故事中的对话讲述故事内容，提高幼儿的语言表达能力。
4、对幼儿在集体活动中的进步表现进行及时而具体的表扬，让幼儿逐步养成认真倾听的习惯，感受到集体活动中的乐趣，从而提高幼儿的自控能力。
5、在平时的集体活动中注意加强对该幼儿倾听习惯的培养，多多提醒他注意对老师和同伴讲话的倾听，通过一些倾听游戏来培养该幼儿对注意倾听的兴趣。
情况分析：谢志鎔小朋友自制力较差，上课时容易受环境、身体等外界干扰，不能很好地控制自己的注意力。这种表现说明谢志鎔小朋友还没有养成良好的学习习惯，特别是倾听习惯。
采取措施
1、结合本次音乐活动《长大要当解放军》，引导幼儿学习解放军叔叔遵守纪律，严格要求自己的好品质。
2、与家长及时交流，在给幼儿穿衣、鞋袜等方面尽量简约，尽量减少影响幼儿注意力的因素。