部编小学二年级语文下册25羿射九日教学设计
部编版语文二年级下册25羿射九日教学设计(推荐3篇)
部编版语文二年级下册25羿射九日教学设计(推荐3篇) 部编版语文二年级下册25羿射九日教学设计【第1篇】课前解析《羿射九日》脉络清晰，故事性强，讲述羿射九日的经过，语言平实，易于理解，全文充满了神奇的想象，塑造了羿高大英勇的形象，赞美了他为人民除害的大无畏精神。
二年级上册已经学过神话故事《大禹治水》，为本课的学习奠定了基础。
关注课题：神话是经过了“想象”的加工，成为了“神化”了现实生活，这是一个古老的神话，反映了当时的人对自然的认识和征服自然的愿望，极富有浪漫主义色彩。
关注课文：既要引领学生体会羿的形象，又要训练学生的'语文要素即学习默读，不指读。
能按照故事的起因、经过、结果，有条理地讲述故事，感受我国古代人民丰富神奇的想象力，进一步激发学生产生阅读神话故事的兴趣和愿望。
关注生字：本课形声字较多，如“稼、窜、值、滋、熔、裂、箭”都是形声字，声旁和字的读音都有一定关联，在识字中复习形声字构字规律，并运用形声字构字规律识记生字。
“稼”读作四声，在“庄稼”中读轻声。
本课需要重点指导点的书写：“觉”第二笔是点，切勿写成竖，运用对比记忆法区分“学字头”和“小字头”；“类”上半部分的“米”最后一笔是点，切勿写成捺；“艰”的“又字旁”第二笔是点，不是捺；“炎”的上半部分“火”最后一笔是点，下半部分“火”最后一笔是捺，需要区分。
关注词语：可以运用多种方法帮助学生理解记忆。
借助理解教抽象的“光明、苦海、生机”，借助课文内容和生活实际理解“艰难、炎热、花草树木”。
教学目标1、认识“射、值”等12个生字，会写“觉、值”等8个字，会写“东边、光明”等18个词语。
2、能根据表格提示的内容讲故事。
3、默读课文做到不指读，能就自己觉得神奇的内容和同学交流。
教学重点能根据表格提示的内容讲故事。
课前准备多媒体课件课时安排2课时第一课时课时目标1、认识“射、值”等12个生字，会写“觉、值”等8个字，会写“东边、光明”等18个词语。
2024年部编版二年级语文下册《羿射九日》教学设计(通用7篇)
2024年部编版二年级语文下册《羿射九日》教学设计（通用7篇）部编版二年级语文下册《羿射九日》教学设计篇11. 认识“射、值”等12个生字。
2. 能根据表格提示的内容讲故事。
3. 默读课文，做到不指读。
能就自己觉得神奇的内容和同学交流。
1. 能根据表格提示的内容讲故事。
2. 默读课文，做到不指读。
能就自己觉得神奇的内容和同学交流。
识字卡片。
1课时多媒体课件、识字卡片。
一、导入师：上学期我们学习的《大禹治水》是一篇神话故事，老师这里还有几个神话故事考考你，出示图片（精卫填海、夸父追日、嫦娥奔月、羿射九日）。
今天我们就来学习神话故事《羿射九日》，板书课题，“射”标红。
齐读课题。
识字“射”，看“射”的汉字演变，你还有什么方法记住它？（换偏旁，换部件，加一加。
）二、质疑课题，初读课文1.质疑课题：题目是什么意思？你有什么疑问？（1）羿为什么射日？（2）羿是怎么射日的？（3）羿射下九个太阳后，世间发生了什么变化？2.自读要求：（1）给课文标上自然段序号。
（2）借助拼音把课文读正确，读流利，难读的词多读几遍。
（3）边读边思考以上三个问题。
2.检查阅读结果。
（1）自然段：一共有7个。
3.再读课文出示课后题表格：羿为什么射日，就是故事的起因，羿是怎么射日的，就是故事的经过，羿射下九个太阳后，世间发生了什么变化，是故事的结果。
（相机板书）（1）默读课文，找出哪几个自然段写起因？哪几个自然段写经过？哪几个自然段写结果？（2）生回答，师相机板书：起因：1—3经过：4—6结果：7（3）神话故事给你什么样的感觉？（神奇，板书）这节课我们就通多读来感受神话故事的神奇。
三、再读课文，感受神话故事的神奇（一）学习第一部分（起因）1.指名读1—3自然段，其他同学边听边思考，把你觉得神奇的地方画出来。
2.交流汇报：我觉得这个地方很神奇，因为。
你读出来，让同学们体会到神奇。
3.出示第3自然段（1）识字“熔”“艰”.（2）生读。
（3）师范读.（4）生学着老师的样子读。
2024部编版小学二年级下册语文《羿射九日》教案
2024部编版小学二年级下册语文《羿射九日》教案2024部编版小学二年级下册语文《羿射九日》教案1教学目标：知识目标：认识8个字。
能力目标：能够讲述《羿射九日》这个神话故事。
情感目标：体会上古时代人类征服自然的美好愿望。
与同学交流自己知道的神话故事。
教学重点：1.了解课文内容。
2.能够讲述《羿射九日》教学时间：1课时教学过程：一、谈话导入。
同学们，我们知道古代人们为我们创设了许多神话故事，回忆一下我们学过哪些神话故事？《女娲补天》谁来讲一讲《女娲补天》的故事？二、今天我们再来学习一篇神话故事。
1．自己读课文，看课后认读字和给生字注音。
读准字音。
2．读读下列词语：帝俊、羲和、扶桑、轮流、违反、烤焦、苦不堪言尧、羿、疾飞、爆裂、箭囊、红光、四溅、安居乐业（困）3．读课文，把句子读流利，了解课文内容。
三、感悟课文结构，练习讲故事。
1．读读课题，说说“羿射九日”的意思。
2．哪些自然段讲的`是“羿射九日”的原因？自己读一读，想想原因是什么。
借助下列词语讲一讲：帝俊、羲和、汤和、轮流、违反、苦不堪言3．哪些自然段讲的是“羿射九日”的经过？自己读一读，想想羿是怎样射掉九个太阳的。
借助下列词语讲一讲：尧、神弓、神箭、爆裂、凉爽、派人、罢手4．哪些自然段讲的是“羿射九日”的结果？自己读一读，想想羿射九日以后怎么样。
借助下列词语讲一讲：只留安居乐业拥立5．讲一讲《羿射九日》的故事。
四、你还知道哪些中国古代神话故事？讲一个给同学们。
2024部编版小学二年级下册语文《羿射九日》教案2学习目标：知识与能力：1.认读13个字；2.能够讲述《羿射九日》的神话故事，体会上古时代人类征服自然的愿望，与同学交流自己知道的神话故事。
过程与方法：联系生活实际，讨论，想象，讲故事等。
态度情感价值观：了解中国古代的神话故事，感受中国特有的文化。
教学重点：了解课文内容。
教学难点：能够讲述《羿射九日》的神话故事。
查阅资料：查找关于《羿射九日》的故事。
部编版语文二年级下册25羿射九日说课稿(推荐3篇)
部编版语文二年级下册25羿射九日说课稿(推荐3篇)部编版语文二年级下册25羿射九日说课稿【第1篇】《羿射九日》说课稿一、学情分析这篇课文是一个古老的神话故事，讲述了羿为了帮助人们脱离苦海，历尽艰辛射下九个天阳，最后大地重现勃勃生机的景象。
课文一共7个自然段，按照事情发展的顺序可以分为3各部分。
课文语言平实，易于理解，教学时可以借助幻灯片或课文插图，帮助学生领会课文，体会羿刚毅有力、英勇无畏的英雄形象。
本班学生识字有一定的基础，具备自主识字的能力，只需要提示部分学生难认的几个字，如“稼”，单独读时读第四声，“滋”读平舌音等等。
在写字方面，一定要在课堂上让学生动手书写，师注意随堂巡视指导。
第一课时，着重让学生掌握生字词，读通课文，了解课文大意即可。
第二课时则要让学生把课文读顺，能简单体会部分词语、句子，感受人物形象等等。
二、教学设计意图1.认识、书写生字以自学为主，用任务卡的驱动方式，加强学生自我学习能力，完成识字、写字的教学目标。
2.读文方面，自读、默读、齐读交叉，以“读书”促进情感体验与对课文的理解，提高多种方式读文能力。
为突破难点做足准备。
3.理解课文方面，先理清课文脉络，再以重点词、句为引线，理解课文。
并以问题串联的形式，逐步深入解决疑难。
4用词语的形式表现英雄形象。
三、教法学法教学中，我的教法比较灵活，能保证学生充足的思考时间，鼓励孩子通过课外阅读积累，加强语文素养的形成，课堂上就能游刃有余。
而学生的学习方法，同样也比较灵活，以自主学习为主，通过回答问题、延伸问题、自我开发问题解决疑难。
在小组学习活动中，学生一定要注意使用规则，以讨论为主，形成观点，语言简明扼要进行汇报四、存在的问题1.在生字认读、书写环节组织不够好，是因为部分学生忽视了学习要求。
2.任务卡的内容容易操作，但面不够广。
3.学生对自己提出问题方面有欠缺，这是本班大部分学生的通病，以后有待加强4.学生在默读环节容易出声，以后要加强默读的习惯。
部编版语文二年级下册羿射九日教学设计(优选3篇)
部编版语文二年级下册羿射九日教学设计（优选3篇）【部编版语文二年级下册羿射九日教学设计第1篇】学习目标：知识与能力：1、认读13个字；2、能够讲述《羿射九日》的神话故事，体会上古时代人类征服自然的愿望，与同学交流自己知道的神话故事。
过程与方法：联系生活实际，讨论，想象，讲故事等。
态度情感价值观：了解中国古代的神话故事，感受中国特有的文化。
教学重点：了解课文内容。
教学难点：能够讲述《羿射九日》的神话故事。
查阅资料：查找关于《羿射九日》的故事。
教学要求：1、认读13个字；2、能够讲述《羿射九日》的神话故事，体会上古时代人类征服自然的愿望，与同学交流自己知道的神话故事。
教学过程：一、导入，揭示课题。
1、师：同学们，还记得的女娲补天的故事吗？（指名讲故事）2、师：今天咱们再来看一个神奇的故事。
板书课题：《羿射九日》过渡语：让我们到课文中去看看到底有多神奇？二、初读感知。
提示：请你自己读课文，注意读准每个字的音。
三、学习字词，正确读课文，自己读懂课文，体会神话的美丽。
1、提示：看看谁来考你了？出示生字：先指名读后齐读2、引导：请你再读课文，找出你不懂的词语，集体讨论。
3、引导：朗读课文，你知道了什么？4、激发兴趣：你从哪儿看出来的？读课文找出相关的句子读一读。
5、激情读：真的吗？那就读出来吧！四、讲故事。
1、这么棒的故事，如果只有自己知道多可惜呀，你打算怎么讲给别人听呢？2、讲给同学听一听。
五、作业。
自己搜集神话故事，讲给大家庭。
【部编版语文二年级下册羿射九日教学设计第2篇】25 羿射九日教材分析这篇课文是一个神话故事，讲了调皮的十个太阳不轮流值日，一起跑出来，炙烤大地。
神箭手羿为了帮助人们脱离苦海，射下九个太阳，只留下一个太阳，让大地重新现出了勃勃生机。
故事情节引人入胜，表现了上古时代人类征服自然的愿望。
学情分析这个故事可能部分学生听说过，但是学生可能会有很多疑问，如：“太阳真能射下来吗？”“人跑得过太阳吗？”……这就需要教师在教学中进行适时的点拨、引导。
2024年部编版语文二年级下册羿射九日说课稿3篇
部编版语文二年级下册羿射九日说课稿３篇〖部编版语文二年级下册羿射九日说课稿第【1】篇〗一、说教材《羿射九日》是统编本小学语文二年级下册第八单元的第三篇课文。
这是一篇神话故事，这篇神话故事讲述了羿射掉九个太阳，拯救人类于水深火热的事情，表达了上古时期人类征服自然的美好愿望。
本文的教学价值在于把握羿的人物形象，进而感受神话的神奇之处。
二、说教学目标与重难点根据统编本双线组合的编排思路和新课标对阅读的要求及其课后习题的提示，我将本课的教学目标确定为：1、认识“射、值、熔”等12个生字，会写“觉、值、类”等9个生字，结合课文理解“艰难、炎热、从此”等词语的意思。
2、学习默读课文，做到不指读。
能借助表格内容，讲述“羿射九日”的故事。
（教学重点）3、通过关键词句，把握羿是一个为民除害、救民于水火的英雄形象，进而感受神话的神奇之处。
（教学难点）三、说教学过程和教法学法在遵循教学目标和重难点的基础上，我准备从以下板块来进行本课的教学：第一板块：揭示课题，启发神奇出示羿的，让学生对羿有所认识，从而引出今天要学习的内容：羿射九日。
引导学生分析课题：羿射九日，究竟讲了一个怎样的故事？在这个故事里，你觉得羿是一个什么样的人？学完后，你对这个神话有什么认识？意在明确目标，让学生带着问题读课文，做到有的放矢。
第二板块：讲述故事，发现神奇1、范读课文，要求：圈点勾画出要求会认的12个生字，会写的9个生字。
2、默读课文，请同学们借助表格内容，讲述这个神话故事。
要求：1、按照故事的起因、经过和结果讲述 2、注意表情和手势突破问题1：会认的字，我准备采用集中与分散相结合的识字方法，采用借助拼音读、去拼音读、齐读等形式开展。
会写的字：按照“认读字词—观察结构—分析关键笔画—范写—描红—评价”的顺序进行讲解，在讲解的过程中，巡视课堂，保证学生书写正确。
突破问题2：制作一张表格，使学生有条理地讲述。
意图：这一板块，意在落实低年级识字教学的要求，也为了训练学生的默读能力和讲故事的能力。
部编版语文二年级下册《25 羿射九日》教学设计
25、羿射九日教学目标1.认识“射、值”等12个生字，会写“觉、值”等8个字，会写“光明、觉得”等12词语。
2.能根据表格内提示的内容讲故事。
3.默读课文，做到不指读。
能就自己觉得神奇的内容和同学交流。
教学重点能根据故事的起因、经过、结果，借助表格提示的内容讲故事。
教学准备1.禾苗干枯、河床龟裂、太阳炙烤大地的图片。
2.大地生机勃勃景象图片。
课时安排2 课时。
第 1 课时课时目标1.认识“射、值”等12 个生字，会写“觉、类、炎、害”4 个字，会写“光明”等9 个词语。
2.学习默读课文，做到不指读。
3.能借助表格内提示的内容讲故事的起因。
教学过程一、板书课题，引导质疑1.板书课题，识记“射”字。
引导学生观察字形：“射”字是身字旁，“身”字变为偏旁时，一撇不能出头。
2.学生朗读课题。
（提醒“射”是翘舌音）3.引导学生提问质疑：读了课题，你会产生哪些疑问呢？预设：交流中，引导学生梳理关键问题：羿为什么射日？羿怎么射日？最后结果是什么？4.小结：《羿射九日》这个故事就是按照“羿为什么射日？羿怎么射日？最后结果是什么？”的顺序讲述的。
二、识记生字，读通课文1.默读课文，试着做到不指读。
读完之后，可以让学生简单交流感受。
2.学生再次自由读课文，将难读的生字词语读正确，读流利。
出示要求：（1）读准字音，读通句子，遇到难读的句子反复默读几遍，直至读熟。
（2）圈画出不理解的词语。
3.学生小组内运用识字方法自主识字。
4.指导学生归类识记生字。
（1）出示第一组生字：熔、稼、窜、值、滋、熔、裂、箭。
引导学生发现生字字形规律，利用形声字规律识字。
提醒“稼”在“庄稼”一词里读轻声。
（2）出示第二组生字：值、庄、裂、射、箭、艰。
引导学生利用已认识的形近字对比组词认读：值—植、庄一脏、裂—烈、射—谢、箭—煎、艰—很。
（3）引导观察生字“炎”，编顺口溜识字。
（火上加火很炎热）（4）认读带生字的词语。
觉得值日熔化人类艰难弓箭射下爆裂乱窜害怕炎热从此庄稼滋润奔腾5.练习朗读课文。
2024年部编版语文二年级下册25羿射九日教学设计精选3篇
部编版语文二年级下册２５羿射九日教学设计精选３篇〖部编版语文二年级下册25羿射九日教学设计第【1】篇〗教学要求：1、认识12个生字，会写6个生字。
2、正确、流利的朗读课文。
3、理解课文内容，知道后羿是怎样射日的，使其喜欢神话故事。
重难点、关键：1、识字、写字。
2、知道后羿是怎样射日的。
课时划分：两课时第一课时教学目标：1、认识生字。
2、正确、流利的朗读课文。
3、初读课文，整体感知，理解课文内容，了解射日的原因。
教学过程：一、谈话激趣，导入新课1、教师：我们中国流传着许多美丽、动人的传说。
《后羿射日》就是其中一个。
2、指导学生读题。
二、学生质疑，导读课文1、引导学生根据课题质疑。
2、指名反馈，教师归纳问题，并出示：(1)后羿为什么射日(2)后羿怎样射日(3)结果怎样3、鼓励学生读课文解决问题。
三、学生自读，整体感知1、听录音，学生欣赏传说。
2、学生借助拼音读课文。
3、大家一齐读一读。
四、图文结合，学习生字，了解射日的原因1、指导反馈：后羿为什么要射日2、导读第2自然段。
3、齐读第2自然段。
4、学生自读，找出生字。
5、出示生字卡片，指名读一读。
6、教师谈话：孩子们，你什么地方亲眼看过这种景象你的心怎样(难过、同情)带着这种感情自由的练习朗读。
7、教师小结：现在你们懂了后羿为什么要射日了吗五、朗读课文。
第二课时教学目标：1、认识9个生字，会写6个生字。
2、正确、流利的朗读课文。
3、继续学习课文，知道后羿是怎样射日的，体会人们热爱生活的美好情景。
4、拓展延伸。
教学过程：一、复习，导入新课1、分组分段朗读课文。
2、指名反馈：后羿为什么要射日二、继续学文了解后羿射日过程1、学生自由读4、5、6自然段，找出生字新词。
2、学生借助拼音读生字。
3、学生集体反馈记住这些汉字的方法。
4、再读课文，巩固生字的认读，说说后裔是怎样射日的三、了解结果，体会生活的美好1、教师导读，后羿射下了九个太阳，天空中只有一个太阳了，大地发生了什么变化2、学生齐读最后一个自然段。
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二年级下册第25课《羿射九日》限时作业
学校：班级：姓名：
一、读句子，根据拼音填写词语。
jué de zhí rì
1、十个太阳轮流太没意思了。
hài de jiān nán
2、十个太阳在天上人们生活变得。
二、规范书写。
（1）左窄右宽（2）左右略等
艰值新此
（3）认真观察不要写错
类害艰值
四、仿写练习
禾苗被晒枯了,土地被烤焦了,江河里的水被蒸干了,连地上的沙石好像都要被熔化了。
人类的日子非常艰难。
（）被（），（）被（），（）被（），（）被（）。
（）非常（）
五、乱局重组
（）他登上了一座大山。
（）搭上神箭，拉开神弓，对准天上的一个太阳，嗖地就是一箭。
（）那个太阳一下子爆裂开，一团团火球到处乱窜。