我们关心天气教案
《我们关心天气》教案
《我们关心天气》教案《我们关心天气》教案作为一无名无私奉献的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编精心整理的《我们关心天气》教案，希望对大家有所帮助。
《我们关心天气》教案1一、单元定位：“天气”单元的重点是引起学生关注每天天气的变化，并能像气象学家那样对天气的一些基本特征进行观察、记录、分析。
教材基本上是围绕如何观察天气现象、如何记录展开的，“天气日历”是观察记录天气现象的文本工具。
对记录的统计和分析能使学生了解科学的处理数据方法，并建立对天气新的认识，这也是解释天气如何变化的依据。
期待学生经过本单元的学习，能对天气有一个全面、科学的认识，激发学生对天气现象研究的好奇和热情。
学生还会发现科学工具使他们的观察能力得到延伸，并使他们在观察过程中，获得更多的有价值的信息。
二、单元设计特点及教学说明：《天气》单元一共设计了７课，可以分为三个阶段：第一阶段为第1课和第2课，学生认识到人们通常从云量、降水量、风和温度这几个方面来描述天气；开始在一个比较长的时间（如一个月）里收集天气信息，并把他们观察到的信息记录在“天气日历”上；在每天跟踪观察和记录天气的过程中，让学生真实地感受天气是在不断地改变着的，激发学生研究天气的兴趣。
第二阶段，第3-6课。
学生将分别观察、讨论、测量和记录四种(云量、降水量、风和温度)天气特征的数据。
最后，进入第７课的时候，学生已经做了近一个月的观察和记录，收集了大量的关于天气的数据。
在这一课，他们将分析和总结已经收集到的数据，形成《天气》单元学习以来的对当地天气的概括性的认识三、教学建议：1．要让学生真正走近天气现象，用感官和简单工具获取天气特征的相关信息和记录数据。
本单元学到的新的科学知识和实践能力有助于学生对天气的理解和应对天气对他们的影响。
2．由于本单元的教学活动有时需要在特定的天气环境下进行，如第4课《风向和风速》、第6课《云的观测》。
教科版科学四上《我们关心天气》参考教案2
教科版科学四上《我们关心天气》参考教案2一. 教材分析《我们关心天气》是教科版科学四上的一篇课文，主要介绍了天气对人们生活的影响以及如何观察和描述天气。
本文通过生动的案例和实例，让学生了解天气的多样性，学会观察天气变化，培养学生的科学素养和探究能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和描述能力，对天气现象有一定的了解。
但部分学生可能对天气变化的复杂性认识不足，对天气观察的方法和技巧掌握不够。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生观察、思考，激发学生的探究兴趣，提高学生的科学素养。
三. 教学目标1.知识与技能：了解天气对人们生活的影响，学会观察和描述天气现象。
2.过程与方法：通过观察、记录天气变化，培养学生的科学探究能力。
3.情感态度价值观：培养学生关心天气、关爱环境的意识，增强学生的科学素养。
四. 教学重难点1.重点：天气对人们生活的影响，天气观察和描述的方法。
2.难点：天气变化的复杂性，天气观察和描述的技巧。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生动的场景，引导学生观察和描述天气现象。
2.案例分析法：分析天气对人们生活的影响，让学生深入理解天气的重要性。
3.小组合作学习法：鼓励学生分组讨论，培养学生的团队合作意识和探究能力。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉课文内容，准备相关案例和实例。
2.学生准备：观察并记录一周的天气变化，准备分享自己的观察成果。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：同学们，你们平时关注过天气吗？天气对我们的日常生活有什么影响？从而引出本课主题。
2.呈现（10分钟）教师呈现课文内容，引导学生初步了解天气对人们生活的影响。
通过案例分析，让学生了解天气的多样性和复杂性。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组讨论，分享自己观察的天气变化。
引导学生学会观察和描述天气现象，培养学生的科学探究能力。
4.巩固（5分钟）教师针对学生的分享进行点评，总结天气观察的方法和技巧。
教科版科学四年级上册《我们关心天气》教案
教科版科学四年级上册《我们关心天气》教案一. 教材分析《我们关心天气》这一课时主要让学生了解天气与人们生活的关系，以及如何从日常生活、生产中发现天气现象的变化规律。
通过这一课时的学习，学生可以初步掌握一些基本的天气知识，提高对天气的关注度，培养学生的观察能力和思维能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的生活经验，对天气现象有一定的了解。
他们在生活中经常会遇到各种天气现象，但对于天气的变化规律可能还没有形成系统的认识。
因此，在教学过程中，教师需要从学生的生活实际出发，引导他们发现问题，总结规律，提高他们对天气的关注度。
三. 教学目标1.让学生了解天气与人们生活的关系，提高对天气的关注度。
2.培养学生从日常生活、生产中发现天气现象的变化规律，提高观察能力和思维能力。
3.让学生掌握一些基本的天气知识，为今后的学习打下基础。
四. 教学重难点1.天气现象的变化规律。
2.基本天气知识的掌握。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例，让学生了解天气与人们生活的关系，提高对天气的关注度。
2.观察法：引导学生观察天气现象，发现变化规律。
3.讨论法：分组讨论，让学生在交流中总结天气变化的规律。
4.实践操作法：让学生亲自动手操作，提高实践能力。
六. 教学准备1.准备一些与天气相关的图片、视频等教学资源。
2.准备天气变化的统计数据，以便进行实践操作。
3.准备黑板、粉笔等教学工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等教学资源，展示一些天气现象，引导学生关注天气，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）通过讲解，让学生了解天气与人们生活的关系，以及天气现象的变化规律。
3.操练（10分钟）让学生观察天气现象，发现变化规律。
可以分组讨论，让学生在交流中总结天气变化的规律。
4.巩固（5分钟）利用统计数据，让学生亲自动手操作，验证天气变化的规律。
5.拓展（5分钟）讲解一些基本的天气知识，引导学生了解天气变化的原理。
教科版科学小学三年级上册《我们关心天气》教案
教科版科学小学三年级上册《我们关心天气》教案一. 教材分析《我们关心天气》是教科版科学小学三年级上册的一章内容。
本章主要让学生了解天气与我们生活的关系，培养学生关心天气、热爱生活的情感。
教材通过生动的图片、丰富的实例，引导学生认识天气现象，了解天气对人们生活的影响，学会关注天气、查询天气信息的基本方法。
二. 学情分析三年级的学生已具备一定的观察能力和思考能力，但对天气现象的认识还不够深入。
在学习本章内容时，学生需要借助生活经验，了解天气与生活的关系，培养关注天气、热爱生活的态度。
同时，学生需要学会使用天气工具，如天气预报、天气图等，了解天气信息。
三. 教学目标1.让学生了解天气现象，认识天气与生活的关系。
2.培养学生关心天气、热爱生活的情感。
3.引导学生学会关注天气、查询天气信息的基本方法。
4.培养学生合作学习、主动探究的能力。
四. 教学重难点1.天气现象的认知。
2.天气与生活的关系。
3.天气工具的使用。
4.关注天气、查询天气信息的方法。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例，引导学生认识天气现象，了解天气与生活的关系。
2.合作学习法：分组讨论，培养学生合作学习、主动探究的能力。
3.实践操作法：让学生动手操作天气工具，学会查询天气信息。
4.启发式教学法：引导学生思考，激发学生兴趣，培养学生的创新意识。
六. 教学准备1.教材、课件。
2.天气预报、天气图等天气工具。
3.学生分组合作的材料。
4.教学视频、图片等资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等资料，引导学生关注天气现象，激发学生学习兴趣。
2.呈现（10分钟）介绍天气现象，如晴、雨、雪等，让学生认识天气。
通过实例展示，让学生了解天气与生活的关系。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，分析天气对生活的影响。
每组选取一个实例，进行分享。
4.巩固（5分钟）提问环节：让学生回答天气现象、天气与生活的关系等问题，巩固所学知识。
5.拓展（5分钟）介绍天气预报、天气图等天气工具的使用方法，引导学生学会查询天气信息。
最新教科版小学科学三年级上册《3.1 我们关心天气》优质教案
我们关心天气一、教学目标1.知识与技能目标：学生能够认识和了解常见的天气符号，能够看懂天气图，学会使用天气预报；能简单描述天气对自己生活和活动的影响。
2.过程与方法目标：学生通过观察、记录天气，培养观察力、思考力、表达力；通过分析天气对自己生活和活动的影响，培养分析问题的能力。
3.情感态度价值观目标：学生能够关注天气，关心生活，树立环保意识。
二、教学重点与难点L重点：认识和了解常见的天气符号，看懂天气图，学会使用天气预报。
4.难点：简单描述天气对自己生活和活动的影响。
三、教学准备L教具：天气预报图、气象符号卡片、天气记录表。
5.学具：学生自带记录天气的笔记本。
四、教学过程1.引入新课：通过提问方式引导学生关注天气，引出课题《我们关心天气》。
2.学习天气符号：教师展示气象符号卡片，学生认识并学习常见的天气符号。
3.学习看懂天气图：教师引导学生观察天气预报图，讲解如何看懂天气图，学生进行实践操作。
4.学习使用天气预报：教师教授如何使用天气预报，学生进行实践操作。
5.天气记录实践：学生分组进行天气记录实践，教师指导。
6.分析天气对生活的影响：学生分享自己的天气记录，讨论天气对自己生活和活动的影响。
7.课堂小结：教师引导学生总结本节课的学习内容，强调关注天气的重要性。
8.作业布置：学生课后继续记录天气，下节课分享。
五、教学反思通过本节课的学习，学生能够认识和了解常见的天气符号，看懂天气图，学会使用天气预报，并对天气对自己生活和活动的影响有了初步的认识。
在今后的教学中，要继续引导学生关注天气，关心生活，树立环保意识。
同时，注重培养学生的观察力、思考力、表达力，提高学生分析问题的能力。
同学们，生活让人快乐，学习让人更快乐。
学习中有许许多多的快乐，如果你觉得不是，那就是你平时没有认真学习。
认真学习的话，你会发现学习中蕴涵着无穷的快乐。
认真学习使自己进步，只有不断朝着自己的目标前进，不断前行，做自己所能做的一切。
2024年《我们关心天气》课件教案
《我们关心天气》课件PPT教案第一章：引言1.1 教学目标让学生了解天气与我们生活的关系。
激发学生对天气现象的好奇心和探究欲望。
1.2 教学内容介绍天气的定义和重要性。
探讨天气对我们的日常生活、农业、交通等方面的影响。
1.3 教学方法通过展示天气对生活的影响案例，引导学生思考和讨论。
利用图片、视频等资料，帮助学生形象地理解天气的概念。
第二章：天气预报的获取2.1 教学目标让学生了解天气预报的获取途径和准确性。
培养学生获取和利用天气预报信息的能力。
2.2 教学内容介绍天气预报的获取途径，如电视、广播、手机应用等。
探讨天气预报的准确性和局限性。
2.3 教学方法通过实际操作，让学生体验不同途径获取天气预报的过程。
引导学生讨论天气预报的准确性和局限性，并提出问题。
第三章：天气对生活的影响3.1 教学目标让学生了解天气对生活的具体影响。
培养学生对天气变化的敏感性和应对能力。
3.2 教学内容探讨天气对日常生活、健康、出行等方面的影响。
介绍应对天气变化的方法和建议。
3.3 教学方法通过展示天气对生活的影响案例，引导学生思考和讨论。
利用图片、视频等资料，帮助学生形象地理解天气对生活的影响。
第四章：天气与季节4.1 教学目标让学生了解季节变化与天气的关系。
培养学生对季节变化的认识和理解。
4.2 教学内容探讨季节变化对天气的影响。
介绍不同季节的特点和天气现象。
4.3 教学方法通过展示季节变化对天气的影响案例，引导学生思考和讨论。
利用图片、视频等资料，帮助学生形象地理解季节变化与天气的关系。
第五章：天气与气候变化5.1 教学目标让学生了解气候变化的概念和原因。
培养学生对气候变化的关注和应对意识。
5.2 教学内容探讨气候变化的定义、原因和影响。
介绍气候变化对天气和生活的影响。
5.3 教学方法通过展示气候变化的案例，引导学生思考和讨论。
利用图片、视频等资料，帮助学生形象地理解气候变化的概念和影响。
第六章：天气与自然灾害6.1 教学目标让学生了解天气与自然灾害的关系。
小学科学我们关心天气
《我们关心天气》教案一、教学目的要求科学概念目标：①同一时间，不同地点的天气可能不一样，同一地点不同时间的天气也可能不一样。
②天气是一个地方，在某一短时间里，大气的冷暖，阴晴雨雪及风等情况。
天气总是在不断变化，有些天气会给我们带来灾害。
科学探究目标：①对各种天气现象进行交流讨论.。
②运用各种感官收集天气信息，并记录在天气日历表中。
科学态度目标：①意识到长期的观察和记录，会使我们了解更多的天气信息，提高关心天气的意识。
二、教学重难点重点：描述交流各种天气现象及天气对生活的影响。
难点：对天气进行观察和记录。
三、教具PPT课件，拓展板，天气卡片，天气现象视频四、教学过程（一）情景导入1. 提问学生，假日去公园野餐，除了要带的食物以外，还需要考虑一些什么？预设：看天气预报2.（揭题）我们关心天气。
（板书课题）（二）聚焦1.今天的天气是怎样的？让学生说一说自己的感受2.提问在我们生活中，你还知道有哪些天气现象？3.出示四张图片（冬天的长城和夏天的长城，12月份的黑龙江和12月份的海南），观察图片，说说自己的发现。
（三）探究1.将天气现象分类①学生将各种天气进行分类（按小组进行）②学生展示自己的分类，结果讨论分类理由③教师补充调整学生分类结果，并进行总结2.认识发生在大气圈的天气现象和灾害性天气①学生说一说自己知道的灾害性天气②出示三幅关于灾害性天气的图片图片，让学生进一步了解天气对我们生活的影响（四）拓展①认识气象学家竺可桢先生②了解记录天气的方法五、作业制作天气日历，记录每天的天气情况。
六、板书设计我们关心天气天气冷暖：冷、热、温暖阴晴：阴、多云、晴风雪：大雨、小雨、中雨、雷雨、大雪、小雪、中雪、雨夹雪、雷阵雨风：微风、大风。
《我们关心天气》教学设计
《我们关心天气》教学设计[教材分析]天气与我们的生活密切相关，学生通常能注意到天气影响着我们的生活。
学生在二年级时学习了一定的天气知识，本课需要找准三年级学习的起点。
同时，作为单元起始课更需要充分激发学生关心天气的兴趣、预留学习空间。
通过聚焦问题、答疑解惑、天气观测方法学习、记录天气日历四个环节，让学生经历发现困惑、解决困惑的过程。
同时，通过学习气象学家所作出的贡献，培养坚韧、严谨的科学品质；通过小组合作完成记录天气日历，培养学生的合作意识和能力，练就持续学习的韧性。
[学情分析]学生对天气有了初步的认识，也对天气的变化有了一些直观的感受。
学生对于天气的认识往往局限于感官的感知，主观性较强；亦或是父母、天气预报等对于天气的描述，认识比较粗浅。
[教学目标]科学概念目标1.知道同一时间、不同地点的天气可能不一样，同一地点、不同时间的天气也可能不一样。
2.知道天气是一定区域短时间内大气中发生的各种气象变化，是发生在大气圈内的。
3.知道天气总是在不断变化，有些天气给我们的生活带来便利，有些天气会给我们带来麻烦，甚至是灾害。
科学探究目标1.通过判断是否需要带雨伞，学会以降水这一标准区分天气。
2.经历提出问题并尝试解答的过程，了解天气的相关知识。
3.学会运用多种感官与工具来收集天气信息，并记录在“天气日历”表中。
科学态度目标1.意识到长期的观察和记录会使我们了解到更多的天气信息。
2.学习科学家持之以恒地进行研究的坚毅品质。
科学、技术、社会与环境目标1.意识到天气变化影响着我们的生活。
2.了解台风、洪水、干旱等气象灾害对人类的影响。
[教学重难点]重点：自主提出与天气相关的问题，尝试解决问题。
难点：采用小组合作的形式，完成“天气日历”的制作。
[教学准备]教学课件、磁铁、天气日历班级汇总表、汇总表2张[教学过程]一、说一说——创设情境，区分天气。
1.同学们，小明班明天要组织去动物园秋游，大家在制定物品清单的时候发生了分歧，一些同学觉得需要带雨伞，另一些同学觉得不需要带雨伞。
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8.教师通过天气符号引导学生给各种天气现象尝试分类
天气现象的主要特征有云量、 降水量、风向风速和气温。
学生观察、讨论、回
种培养，而且也是对观察 的一种延伸。而分析、总 结出的天气现象的主要
师：在这么多的天气符号中哪种图标出现的最多呢？
答
特征是为后面的探究做
（云。云量是一种非常重要的天气现象的特征）
生来做大气预报员，激发
符号进行天气预报。
分别请学生预报
学生的学习兴趣，并巩固
师：现在我们来做个小游戏好吗？看看大家对不冋的天
对已学的天气符号的掌
气符号是否熟悉。
握。最后通过对讨论：雾、
2.师：我们了解、预报天气是为了什么？
雪、大风、暴雨等天气对
天气对我们的生活有什么样的影响？
学生分组讨论
生活的影响，了解天气和
学生倾听、回答。
学生观看、回答
学生思考、回答 学生分组在《天气符 号表格》上进行设
计，并展示
（由学生熟悉的事物导 入新课，激发学生兴趣。）
（让学生观看天气 预报的视频，并让学生谈 谈自己在生活中遇到的 不同的天气，从学生的切 身感受来切入深入了解 有关天气预报的信息。
让学生总结在视 频、生活中观察到的不同 天气，并用符号的方式总 结其特点，是对学生在生 活进行观察的一种冃疋。 而出示天气预报中的天 气符号是让学生建立一 种标准。对天气符号分类 是对学生分析能力的一
教学重点
认识天气预报图中各种符号的意思，能比较全面的观察和描述天气情况。
教学难点
对所得天气信息进行分类；了解天气对生活的影响
教学准备
《我们关心天气》PPT课件、天气符号表格
教师活动
学生活动
设计意图
一、导入
1•师：今天我们来做一个小游戏，播放一段音乐，大家 来猜猜是什么节目好不好？
（播放音乐）学生猜出：天气预报节目
我们关心天气教案
课题
我们关心天气
版本
教天气每天都在发生着变化；天气影响着我们的生活； 天气特征主要包括云量、降水量、风和温度；
过程与方法：
用感官观察天气；
讨论、归纳、分类关于天气的信息； 根据已得信息，自己做一次天气预报员；
情感道德价值观：
增强天气意识，提高观察和研究天气的兴趣； 意识到天气对人类每天的生活有大的影响；
2•师：大家平时看天气预报吗？
从天气预报中我们能获得什么信息？
（揭题：我们关心天气）
二、不同的天气
1.播放一段天气预报。
师：首先老师给大家播放一段天气预报的视频，看看 大豕能从中找出哪些不同天气类型。
2.师：从刚才的天气预报中我们看到了哪些不冋的天 气？
3.除了天气预报里的天气以外，大家在生活中还遇到过 其他不同的天气吗？
教师给出四种不冋的天气类型，学生分组讨论。
人类生活的联系，并通过
师：冋学们能再次对以下地区进行天气预报吗？并根
学生预报
再次让学生做天气预报
据其天气情况给出合理的生活建议。
员同时给出生活建议，进
四、拓展
一步激发学习热情。）
1•今天我们交流了有关天气的话题，你有什么收获？
2.用我们今天学到的知识， 鼓励学生在今后的生活中对
出铺垫。）
师：那除了云还有什么呢？
分别引导学生找出降水量、风向风速和气温。
学生观看、思考、回
9.教师展示校园里的天气视频，让学生观察视频并运用
答
学到的知识进行分析。
二、我来做小天气预报员
学生观看、学习
（通过展示几个不
1.教师播放一段天气预报视频。
冋城市的天气符号让学
教师展示不冋的地区，并配上天气符号。让学生根据
4.展示不冋的天气图片,学生观祭、总结出不冋天气的特 点。
师：这是什么天气？为什么？有什么样的特点？
5.师：不同的天气都有其不同的特点，大家能不能根据
不冋天气的特点，用一个符号来表示一种天气？
6.各小组展示自己的设计，并让学生做简单的介绍
7.肯定学生的设计，教师展示天气预报中所用的天气符 号。
师：大家设计的都不错，那我们来看看在天气预报中
天气进行更多、更深入的观察。