小学一年级数学计算教学课例
1年级计算题讲解教案
1年级计算题讲解教案教案标题：1年级计算题讲解教案教案目标：1. 引导学生理解和掌握1年级数学计算题的基本概念和解题方法。
2. 培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
3. 培养学生的合作学习和表达能力。
教学准备：1. 教师准备计算题示例和练习题。
2. 学生准备铅笔、橡皮和计算工具（如计算器、算盘等）。
教学过程：步骤一：导入（5分钟）1. 引入教学话题，提问学生对计算题的了解和认识。
2. 引导学生回顾和复习之前学过的加法和减法概念。
步骤二：讲解计算题的基本概念（10分钟）1. 通过示例计算题，向学生介绍计算题的基本要素，如数字、符号和运算规则。
2. 解释加法和减法的定义和运算规则，帮助学生理解计算题中的加法和减法运算。
步骤三：讲解计算题的解题方法（15分钟）1. 分别讲解加法和减法计算题的解题步骤和方法。
2. 通过示例计算题，引导学生逐步掌握解题的思路和方法。
步骤四：合作学习和练习（15分钟）1. 将学生分成小组，每个小组由4-5名学生组成。
2. 分发练习题，让学生在小组内合作解答。
3. 鼓励学生相互讨论和交流解题思路，互相帮助解决问题。
步骤五：展示和总结（10分钟）1. 随机选择几个小组展示他们的解题过程和答案。
2. 引导学生总结计算题的解题方法和注意事项。
3. 鼓励学生提出问题和疑惑，解答他们的疑问。
步骤六：作业布置（5分钟）1. 布置适量的计算题作业，巩固学生对所学知识的掌握。
2. 强调作业的重要性，并鼓励学生独立完成。
教学延伸：1. 针对学生不同的学习水平，可以提供不同难度的计算题，以满足他们的学习需求。
2. 鼓励学生多做练习，提高他们的计算能力和解题速度。
3. 引导学生将所学的计算方法应用到生活实际中，培养他们的数学思维能力。
教学评估：1. 观察学生在课堂上的参与和表现，评估他们对计算题的理解和掌握程度。
2. 收集学生的作业，并对其解题过程和答案进行评估。
3. 针对学生的表现给予积极的反馈和建议，帮助他们改进和提高。
连加、连减优秀教学案例一年级上册数学人教版
4.教育学生关爱他人，学会合作与分享，使其在团队协作中培养良好的品质。
5.培养学生环保意识，使其在现实生活中注重资源节约，关爱自然。
三、教学策略
（一）情景创设
1.教师以“购物天堂”为教学情境，模拟真实购物场景，让学生在具体情境中感受数学与生活的紧密联系。
3.鼓励学生发表自己的观点，倾听他人意见，培养良好的人际交往能力。
（四）反思与评价
1.教师引导学生对自己的学习过程进行反思，总结连加、连减知识的运用方法和技巧。
2.学生进行自我评价，反思自己在购物活动中的表现，找出不足之处，进行改进。
3.教师对学生的学习过程和结果进行评价，关注学生的进步，给予鼓励性、发展性的评价语言。
3.小组合作培养能力：教师设计各种有趣的购物活动，让学生分组进行合作，共同完成任务。在合作过程中，学生能够培养团队协作能力和沟通能力，提高问题解决能力。
4.反思与评价促进成长：教师引导学生对自己的学习过程进行反思，总结连加、连减知识的运用方法和技巧。学生进行自我评价，反思自己在购物活动中的表现，找出不足之处，进行改进。教师对学生的学习过程和结果进行评价，关注学生的进步，给予鼓励性、发展性的评价语言。
（五）作业小结
1.教师布置具有实际意义的作业，让学生运用连加、连减知识解决生活问题。
2.学生完成作业，教师进行批改和反馈，关注学生的掌握情况，为下一节课的教学做好准备。
3.学生对作业进行总结和反思，找出自己的不足，制定改进措施。
4.教师根据学生的作业情况，调整教学策略，为下一节课的教学做好准备。
五、案例亮点
1.情境创设贴近生活：本案例以“购物天堂”为教学情境，将连加、连减知识与学生的生活实际紧密结合，使学生能够在具体情境中感受数学与生活的紧密联系，提高学习兴趣。
一年级数学简单的计算优质课公开课教学设计获奖
一年级《简单的计算》教学设计教学内容教材第57页的例5、例6及“做一做”，练习十三第1-3题。
教学目标1、学会人民币单位间的换算，会进行一些简单的计算；知道物品价格，通过简单的加减解决问题。
2、通过购物活动，初步体会人民币在社会生活，商品交换中的作用，并指导爱惜人民币。
教学重难点重点：学会人民币单位间的换算，会进行一些简单的计算。
难点：学会人民币单位间的换算。
教学方法讲授法、谈话法、讨论法等。
教学用具多媒体，人民币。
教学过程一、复习旧知上节课我们一起认识了人民币，今天请大家一起来回忆一下。
（师出示课件）1、写出下面的钱数2、人民币的单位有哪些？（元、角、分）1元＝（ 10 ）角 1角＝（10）分师：孩子们，你们回答太棒了！那么今天我们来继续学习有关人民币的知识——简单的计算。
（板书课题）二、探究新知（一）人民币单位间的换算教学例5。
师：老师想买一把尺子，价格是1元2角。
你能帮老师想出几种付钱的方法？生讨论，汇报。
师：谁能帮老师选出最快的付钱方法呢？悄悄举起你可爱的小手。
1、出示例5的主题图师：老师也是这样拿出1元2角，请看大屏幕。
1元2角=（）角。
（板书）师：你是怎样想的呢？用老师给你准备的人民币摆一摆，换一换。
小组操作，老师巡视指导。
学生汇报：1元是10角，10角加上2角，就等于12角。
即，1元2角=12角。
教师出示课件，展示过程。
2.继续引导学生逆向思维18角=（）元（）角。
（板书）学生回答，课件演示。
小结：把18角分成10角和8角，因为10角=1元，8角=8角，所以18角=（ 1 ）元( 8 )角3.即时练习1元=（10）角 1角=（10）5元5角=（）角 14角=（）元（）角3角9分=（）分 28分=（）角（）分（二）元、角的加减法计算师：孩子们，你们刚才帮老师解决了问题，现在用你们所掌握的知识一起来解决生活中的问题。
1.出示例6的主题图。
师：从图中你们知道了哪些数学信息？（请学生起来说说）师：从图中你可以提出什么数学问题？（然后学生自由提出问题，并回答可以解决，不合理之处，教师纠正。
简单的加减运算例6优秀教学案例一年级下册数学人教版
1.采用情境教学法，让学生在具体的情境中感知和体验加减运算的意义，提高他们解决问题的能力。
2.利用游戏、竞赛等形式，激发学生的学习兴趣，培养他们的合作意识和竞争意识。
3.引导学生通过观察、分析、归纳等思维方法，发现数学规律，培养他们的逻辑思维能力。
4.针对不同学生的学习需求，采用个性化的教学方法，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
4.反思与评价关注学生成长
案例中，教师注重引导学生进行自我反思，总结学习方法和经验，同时关注学生的全面发展，采用多元化的评价方式。这种反思与评价机制有助于激发学生的学习动力，培养他们的自主学习能力，促进他们不断进步。
5.系统化的教学内容与过程设计
本案例从导入新课、讲授新知、学生小组讨论、总结归纳到作业小结，形成了系统化的教学内容与过程。这种设计旨在帮助学生逐步掌握加减运算知识，形成完整的知识体系。同时，针对不同学生的学习需求，教师还设计了丰富的教学活动，确保每个学生都能在课堂上得到有效的提升。
（三）小组合作
1.将学生分成若干小组，以小组为单位进行讨论、交流、合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
2.设计丰富多样的小组活动，让每个学生都能在活动中发挥自己的优势，提高他们的自信心。
3.教师在小组活动中要充分发挥引导作用，关注学生的个体差异，确保每个学生都能在合作中收获成长。
（四）反思与评价
5.培养学生的数学美感，使他们感受到数学的简洁、优美和实用性。
三、教学策略
（一）情景创设
1.结合学生的生活实际，创设有趣、富有挑战性的教学情境，让学生在情境中感知数学的魅力，激发他们的学习兴趣。
2.利用多媒体、教具等辅助手段，呈现丰富多彩的教学内容，增强学生的视觉和感官体验，提高他们对数学知识的理解和记忆。
精选小学一年级数学教案：通过实例教学掌握加减法
精选小学一年级数学教案：通过实例教学掌握加减法。
第一篇：加减法初始该教案是一年级AC班的数学教案，重点是加减法的初始教学。
教师会用具体的例子对孩子们进行加减法的介绍，例如两个苹果加上三个苹果，总共是多少个苹果的运算。
让孩子们自己动手进行另外的练习。
同时，在教案中还会使用一些趣味的加减法口诀，例如“加法看加号，减法看减号”等，以加深孩子们对加减法的印象。
第二篇：数字加减比大小该教案同样是一年级AC班的数学课教案，但是比前者更加注重孩子们的基础训练。
在教案中，孩子们首先需要掌握数字的大小顺序，并能够进行简单的加减法计算。
接着，教师会使用数字游戏进行实践和巩固例如选择两个数字进行比大小，或是对数学问题进行解答。
这样的实践性教学方法，既丰富了孩子们的学习方式，也为孩子们将数字加减法转化为实际操作提供了便利。
第三篇：辅助工具加减法该教案是一年级BD班的数学教案，主要注重如何使用辅助工具来加深孩子们对加减法的理解。
在教学过程中，教师会向孩子们介绍各类辅助工具，例如珠算、小算盘等，并让孩子们亲自尝试使用这些工具进行计算。
特别是在小学生的数学教育中，珠算这个古老的工具被广泛应用，因其利于加深对口算加减法的视觉认识，增强孩子们的计算能力。
第四篇：加减法应用该教案是一年级CD班的数学教案，注重加减法的应用。
教师会以生活中的实际例子来引导孩子们进行加减法运算，例如计算蛋糕的分量、商店中的售价计算等等。
教师会对孩子们的解题思路进行指导，引导孩子们通过加减法进行实际生活中的问题解决。
这样，孩子们不仅能够掌握加减法，还能将其应用到生活中，进一步增强了他们的学习兴趣和动力。
第五篇：口算加减法训练该教案主要训练孩子们的口算加减法能力。
在教学中，教师会使用口算加减法练习单进行训练，让孩子们亲自进入到加减法管道中，深度掌握口算的技巧和方法。
同时，在教案中还加入了反思环节，让孩子们通过反思方法和策略，加深对口算加减法知识的掌握。
这样的训练方法不仅提高了孩子们的口算能力，同时也为后续数学知识的学习打下了一个坚实的基础。
小学一年级计算教案掌握基本的加减法运算
小学一年级计算教案掌握基本的加减法运算【教案】小学一年级计算教案：掌握基本的加减法运算导语：本教案旨在帮助小学一年级的学生掌握基本的加减法运算，培养他们的计算能力和逻辑思维能力。
通过设置生动有趣的教学活动，让学生在轻松的氛围中愉快地学习和运用加减法。
一、教学目标1. 掌握加法的基本概念和运算方法；2. 掌握减法的基本概念和运算方法；3. 通过实际生活问题的运用，培养学生的加减法运算能力；4. 培养学生的观察、思考和解决问题的能力。
二、教学准备1. 教学课件或黑板；2. 练习题册；3. 数字卡片、水果或其他具体物品。
三、教学过程1. 加法的引入1. 向学生展示一组数字卡片，如2和3。
询问学生这两个数字加在一起是多少。
鼓励学生观察卡片并进行思考。
2. 引导学生通过将2和3的数字卡片组合在一起，数一数有多少张卡片，并告诉学生这就是2和3相加的结果。
3. 通过多组数字卡片的组合、计数和观察，加深学生对加法的理解。
2. 加法的讲解和练习1. 讲解加法的符号“+”和“=”的意义，将两个数字相加的过程用图示或实物进行示范。
2. 在黑板上或教学课件上展示一些简单的加法运算式，引导学生逐步掌握加法的运算方法。
3. 将学生分成小组进行加法练习，可以使用练习题册中的相关题目，也可以自行编写一些实践性较强的练习题。
4. 鼓励学生通过口算的方式解决加法问题，培养其运算速度和计算能力。
3. 减法的引入1. 向学生展示一组具体物品，如水果，告诉学生有一部分被拿走了，询问学生还剩下多少。
2. 引导学生观察被拿走的数量，通过减法的概念来解决问题。
3. 通过多组具体物品的减法引入，加深学生对减法的理解。
4. 减法的讲解和练习1. 讲解减法的符号“-”和“=”的意义，将两个数字相减的过程用图示或实物进行示范。
2. 在黑板上或教学课件上展示一些简单的减法运算式，引导学生逐步掌握减法的运算方法。
3. 将学生分成小组进行减法练习，可以使用练习题册中的相关题目，也可以自行编写一些实践性较强的练习题。
小学一计算教案
小学一计算教案教案名称：小学一计算教案教案目的：通过本次教学，帮助小学一年级的学生掌握基础计算技能，包括加法和减法运算的了解和运用。
教学对象：小学一年级学生教学时长：45分钟教学目标：1. 学生能够认识数字0-9，并能正确书写。
2. 学生能够理解加法和减法运算的概念。
3. 学生能够进行10以内的加法和减法计算，并能运用到实际问题中。
4. 学生能够运用适当的计算策略解决简单的计算问题。
教学步骤：引入：1. 教师通过出示数字卡片，引导学生认识数字0-9，让学生读出数字并正确书写在纸上。
2. 教师与学生一起讨论数字的意义和在生活中的应用。
探究：1. 教师出示加法计算的示例，例如：2 + 3 = ? 请学生思考并回答。
2. 学生与教师一起讨论加法运算的规则和策略，例如从左到右地逐位相加。
3. 通过多个示例的练习，让学生逐渐掌握加法计算方法。
实践：1. 教师出示一个加法题目，例如：4 + 5 = ? ，并让学生思考并回答。
2. 学生回答后，教师鼓励学生解释他们的计算过程，并与其他同学进行分享。
3. 教师提供更多的加法题目，让学生进行实践练习。
反思：1. 教师出示减法计算的示例，例如：8 - 3 = ? 请学生思考并回答。
2. 学生与教师一起讨论减法运算的规则和策略，例如从左到右地逐位相减。
3. 通过多个示例的练习，让学生逐渐掌握减法计算方法。
应用：1. 教师出示一个减法题目，例如：9 - 2 = ? ，并让学生思考并回答。
2. 学生回答后，教师鼓励学生解释他们的计算过程，并与其他同学进行分享。
3. 教师提供更多的减法题目，让学生进行实践练习。
总结：1. 教师与学生一起总结本节课学到的内容，重点强调加法和减法运算的规则和策略。
2. 学生可以提问和分享自己的理解和体会。
3. 教师对学生的表现进行肯定和鼓励。
拓展活动：1. 学生可以在课后练习更多的加法和减法题目。
2. 学生可以尝试解决一些实际生活中的计算问题，如购物时找零的计算。
小学一年级计算教案
小学一年级计算教案【教案】一、教学目标：1. 认识0-9的数字，并正确书写；2. 能够通过图片和实物理解数字的数量表示；3. 通过游戏和练习，培养学生对数字的敏感性和学习兴趣；4. 能够简单理解数学计算的基本概念。
二、教学重点：1. 认识0-9的数字及其书写；2. 理解数字的数量表示。
三、教学准备：1. 数字卡片（0-9）；2. 图片或实物（如苹果、球等）；3. 计算题卡片。
四、教学过程：【引入】1. 师生互动：老师出示数字卡片，让学生观察并说出数字名称；2. 认知拓展：通过简单的举例，让学生理解数字与实物数量之间的关系，如“1个苹果”、“2个球”等。
【探究】1. 游戏环节：老师抽取一个数字卡片，让学生找到对应数量的实物或图片展示出来；2. 讨论交流：鼓励学生用自己的语言描述找到的实物或图片数量，如：“我找到了2个苹果。
”；3. 数字书写：老师指导学生正确书写数字，并逐个让学生在纸上模仿书写。
【拓展】1. 数字排序：教师出示一组打乱的数字卡片，让学生按照从小到大的顺序排列；2. 数字游戏：教师出示两个或多个数字卡片，让学生快速相加，说出结果。
【巩固】1. 数字练习：教师发放计算题卡片，让学生根据题目写出答案；2. 个别辅导：针对有困难的学生，老师进行一对一的辅导和指导。
五、教学反思：通过本节课的教学，学生能够正确认识0-9的数字，并能够理解数字与实物数量的关系。
通过游戏和练习，学生的数字认知能力和计算能力得到了提高。
在今后的教学中，可以继续以游戏和实物联系的方式，提高学生对数字的理解和应用能力。
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计算教学课例:两位数减一位数(退位减法)
中江县东北镇学校张海燕
教学设计:张海燕(电话:)。
教材分析:
本单元就是100以内数的加、减法教学,它就是本册要使学生掌握与形成
的最重要的知识与计算最基本的技能。
例2教学两位数减一位数的退位减法,这既就是两位数减一位数、整十数这节教学的重点,同时也就是学生学习的难点。
教材分为3个层次编排,第一层次就是引入层次,学生要从实际情境中抽象出数
学问题。
第二层次就是列式并计算的层次,要求学生动手操作,理解算理,探索算法,这就是重点教学的层次。
教材在这里呈现了两种算法,左边的算法就是连续减,第二步仍然要破十减,在此可以使孩子理解退位的道理。
右边的算法就是用
数的组成与20以内的退位减法计算,类似于竖式口算,既突出了退位,又为后续学习作了铺垫。
第三个层次就是对照小棒直观图,整理并交流口算过程,算出得数,实现由具体到抽象的过渡。
“做一做”第2题中不再出示直观图,只提供算式的分解式,并通过旁注“想”帮助学生通过抽象地思考,逐步熟练地掌握计算方法。
而我的设计中就是先由小棒实物感知破十退位的过程,由浅到深,由简单到复杂,循序渐进地理解退位的算理,因此,把这个部分移到探索新知的第一层。
教学内容:小学一年级数学下册教科书第70页例2及相关内容。
教学目标:
1.使学生理解两位数减一位数(退位减法)的算理,掌握计算方法,能正确口算两
位数减一位数的退位减法。
2.让学生经历探索两位数减一位数(退位减法)的计算方法的过程,了解计算两
位数减一位数有不同的口算方法。
3.使学生感受到不同的计算内容、不同的计算方法之间就是有联系的。
教学重点:掌握两位数减一位数(退位减法)的口算方法。
教学难点:理解“个位不够减时,从十位退一个十再减”的算理。
教学准备:情景图、小棒、课件。
教学过程:
一、复习铺垫,导入新课
1、口算
10 - 6 = 14 - 7= 13 - 8 = 15 - 9 =
2、教师(呈现下图):瞧小棒图列算式,说说您就是怎样计算的。
36 — 2 =
(设计意图:本节课就是在学生已经学习十几减几的退位减法与掌握了不退位的
两位数减一位数的基础上进行教学的,以上环节旨在帮助学生回忆、梳理已有的知识经验,为知识的迁移做好铺垫。
)
二、创设情境,在活动中探索新知
1.展示实物小棒,提出问题(教科书第70页做一做第2题)
有30根小棒,要减掉6根,怎样做呢？(抽学生演示操作)
30 —6 =
得出方法:从一捆小棒中,也就就是10根中减去6根剩下4根,在把这4根与剩下的2捆小棒合起来就就是24根。
(板书)
(设计意图:利用实物,操作演示,感知整十数减一位数的具体过程,初步体会退位减法,由浅到深,由易到难,为下面的两位数减一位数的退位减法的学习奠定基础。
)
2、观瞧情境图,提出问题
教师用课件出示教科书第65页例2的情境图,如下:
（1）观察图片,说说您从图中发现了哪些数学信息？
（2）根据图中的信息,提出一个数学问题？
（3）让学生完整地说说已知条件与问题。
3、列式比较,引发冲突
（1）学生列出算式36-8=
（2）观察算式36-2= , 说说这两题相同的地方、不同的地
方。
4、小组合作,自主探索
(1)思考:怎样计算36-8= ,让学生用小棒代替足球动手摆一摆,边摆边说自己就是怎样得出结果的。
(2)操作:学生动手造作,为理解算理提供感性经验。
教师巡视。
(3)小组交流,熟悉操作
(4)组织交流,体现算法多样化
情况如下:
1）连续减:先减掉6根剩下3捆,再拆开一捆,再减掉2根。
把剩
下的2捆与8根合起来就是28根。
2）破十减:从3捆中直接拆开一捆减掉8根,剩下22根,再加上6根,合起来就是28根。
3）直接退位减,先算十几减几:从3捆中先拆开一捆与6根合起来就是16根,从16根中减去8根,还剩8根,再与剩下的2捆合
起来就是28根。
……
(设计意图:引导学生在已有的经验基础上,通过操作,自主探究
计算36-8的计算方法,在交流中初步体会操作方法的多样化。
)
5、多种方式,理解算理
（1）观察:在小组交流的基础上,再次利用课件操作,动画演示以
上方法的操作过程。
（2）回想:再次想想操作过程,进行巩固记忆。
（3）表述:将上述操作过程选择一种进行口头表达。
（4）填空:根据上述操作填空。
教师板书
36 — 8 = 36 — 8 =
（5）思考:图中的3捆小棒就是怎样变成 2捆小棒的？为什么要
拆开一捆？
(设计意图:学生借助瞧、忆、说、填、想等多种数学活动,用不同的方式表述计算的过程,从具体到形象,从直观到抽象,使思维过程更清晰、更有条
理、从而理解算理)
6、比较异同,体会算理
（1）结合板书上的口算过程,让学生口述两种算法分别先算什么,再算什么。
（2）结合小棒图让学生说一说:两种算法有什么相同的地方？
小结:当个位上的数相减又不够减时,需要从十位退一,这个十位的一表示一个十,这样的减法叫做退位减法。
(板书)
(设计意图:学生的思维从具体到抽象需要一个过程,通过对两种计算方法的比
较与思考,抽象出计算退位的两位数减一位数的算法,体会“退位”的道理。
)
三、专项练习,内化方法
1、教材“做一做”第1题。
先圈一圈,再计算。
在学生圈后,教师追问圈图的意思,明确算法。
(设计意图:通过对小棒图的圈画及计算过程的分解,使学生对退位
的两位数减一位数的计算过程与计算方法的理解更清晰、更有条
理。
)
2.比一比,算一算(课件出示)
78 —5= 67 —6 = 57 — 4=
78 —9= 67 —9 = 57 — 8=
您发现了什么？(第一排就是两位数减去一位数的不退位减法,第二排
就是两位数减去一位数的退位减法)
再仔细观察:每一排中的被减数与差的十位数字的关系
得出结论:第一排就是不退位的减法,所以被减数与差的十位数字不变,
就是相同的;第二排就是退位的减法,所以被减数的十位数字减少一个,
就就是差的十位数字。
(设计意图:通过计算与比较,使练习内容更具有意义,巩固了计算方法,
逐步形成计算技能,找到巧算的方法,同时体会所学知识的系统化。
)
四、回顾整理,总结方法
请您再次回忆一下两位数减一位数的退位减法的计算方法,它与两位数减
一位数不退位的减法的区别在哪里？
(设计意图:通过回顾整理这节课所学所练,再次体会“个位不够减时,从
十位退一个十再减”的算理。
总结结论,得出计算的巧妙方法。
)
五、板书设计
两位数减一位数(退位减法)
30 - 6 = 24 36 – 8 = 28 36 – 8 = 28
20 10 - 6- 2 20 16
30 8
先算:36-6=30 先算:16-8=8
再算:30-2=28 再算:20+8=28
教学反思:
本堂课由复习做铺垫,由简单到复杂,由直观到抽象,从学生的兴趣入手,帮助学生在兴趣中发现问题,在动手操作中解决问题,使枯燥的计算知识更加趣味
化。
在探究新知时,制造认知冲突,感受“退位”;在动手操作中,建立“退位”的直观表象,理解“退位”减法的算理,并体现算法的多样化;在整理交流中,形成计算方法,理清“先算……再算……”。
只就是,学生在口头表述时,个别孩子还就是不能完整地阐述出来。
这样的口头表述课后还要加强练习,只要口述能清晰,就能提高孩子计算的速度。