春的消息教案
《春的消息》教案
《春的消息》教案
教案：《春的消息》
一、教学目标：
1.了解并学习《春的消息》这首诗的内容和意义。
2.掌握课文中的生词和短语。
4.能够运用所学的诗句，写出自己对春天的表达与感受。
二、教学重难点：
1.掌握课文中的生词和短语。
2.理解并正确朗读诗歌，表达对春天的感受。
三、教学步骤：
1.导入新课
教师出示这首诗的标题《春的消息》，引导学生联想和讨论诗歌的内容。
2.出示诗歌原文，进行课文朗读
教师让学生先默读诗歌原文，然后集体朗读。
然后选几名学生分段朗读，重点让学生感受到韵律和抑扬顿挫。
3.找出诗歌中的生词和短语
教师带领学生找出诗歌中的生词和短语，并进行讲解和学习。
例如：“引”“故”等。
4.教学诗歌的意义
5.学生小组合作
将学生分成小组，让每个小组选择自己喜欢的一段诗，进行朗诵和解读。
通过小组互动，让学生更深入地理解诗歌的意义。
6.生活运用
引导学生思考，春天是怎样给我们生活带来变化的。
鼓励学生用自己的语言表达对春天的热爱和对未来的憧憬。
四、教学评价：
1.教师观察学生的课堂表现，包括对诗歌的理解和朗诵的准确性。
2.学生间的小组合作互动，包括对诗歌的解读和讨论。
3.学生对于自己对春天的表达与感受的书写。
五、拓展延伸：
1.学生可以选择其他的诗歌进行朗诵和解读，培养学生对诗歌的兴趣和理解能力。
2.学生可以进行春天的摄影比赛，将自己对春天的理解通过图片展示出来。
3.学生可以参观植物园或者公园，感受春天的气息，进一步加深对春天的理解和感受。
《春的消息》的教学教案设计
《春的消息》的教学教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌《春的消息》。
（2）理解诗歌中的比喻、拟人等修辞手法，并能够运用到自己的写作中。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作、讨论的方式，分析诗歌的意象和意境。
（2）学会欣赏自然美，培养观察力和想象力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受春天的美好，激发对生活的热爱。
（2）培养学生的文学素养，提高审美情趣。
二、教学重点与难点：重点：正确朗读和背诵诗歌《春的消息》，理解诗歌中的修辞手法。
难点：分析诗歌的意象和意境，学会欣赏自然美。
三、教学准备：1. 教学材料：诗歌《春的消息》文本，相关春天的图片或视频资料。
2. 教学设备：投影仪、音响设备。
四、教学过程：1. 导入：（1）播放春天的音乐，让学生感受春天的氛围。
（2）展示春天的图片或视频资料，引导学生关注春天的美景。
2. 文本阅读与理解：（1）让学生自由朗读诗歌《春的消息》，感受诗歌的节奏和韵律。
（2）教师引导学生分析诗歌的意象和意境，如“春风吹绿了大地”、“花儿含笑开”等。
3. 修辞手法分析：（1）教师讲解诗歌中的比喻、拟人等修辞手法。
（2）学生举例说明诗歌中运用了哪些修辞手法，并分析其作用。
4. 小组合作与讨论：（1）学生分组，每组选择一个意象，讨论如何将这个意象描绘得更加生动。
（2）各组汇报讨论成果，教师给予评价和指导。
五、作业布置：1. 抄写诗歌《春的消息》，注意字迹工整。
2. 结合自己的生活经验，写一篇以春天为主题的短文，运用学到的修辞手法。
教学反思：通过本节课的教学，学生能够正确朗读和背诵诗歌《春的消息》，理解诗歌中的修辞手法，并能够运用到自己的写作中。
在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和节奏，确保教学效果的达成。
要培养学生的观察力和想象力，激发他们对自然美的热爱和欣赏。
六、教学拓展：1. 组织学生进行户外春游活动，让学生亲身感受春天的美景，激发他们的创作灵感。
《春的消息》教案
《春的消息》优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌《春的消息》。
（2）理解诗歌中的比喻、拟人等修辞手法，并能够运用到自己的写作中。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，感受诗歌的意境和情感。
（2）学会通过诗歌描绘自然景物，表达自己的感受。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对春天的热爱和欣赏能力。
（2）培养学生对文学的兴趣，提高文学素养。
二、教学重点：1. 诗歌《春的消息》的正确朗读和背诵。
2. 理解诗歌中的比喻、拟人等修辞手法。
3. 通过诗歌描绘自然景物，表达自己的感受。
三、教学难点：1. 诗歌中比喻、拟人等修辞手法的理解和运用。
2. 用自己的语言描绘自然景物，表达感受。
四、教学准备：1. 教学课件或黑板，用于展示诗歌和关键词语。
2. 相关春天的图片或视频，用于引导学生感受春天的氛围。
五、教学过程：1. 导入（5分钟）a. 引导学生观察教室外的自然环境，询问他们对春天的感受。
b. 展示春天的图片或视频，帮助学生感受春天的氛围。
c. 引入诗歌《春的消息》，告诉学生将通过学习这首诗歌深入了解春天的美好。
2. 朗读诗歌（5分钟）a. 让学生自由朗读诗歌，注意语音语调和表情。
b. 教师示范朗读，注意语气和情感的传达。
c. 学生跟随教师朗读，体会诗歌的节奏和韵律。
3. 解析诗歌（15分钟）a. 分析诗歌的结构，引导学生注意诗歌的押韵和节奏。
b. 解释诗歌中的关键词语，如“春”、“消息”等。
c. 引导学生理解诗歌中的比喻、拟人等修辞手法，如“春风吹破冬雪”、“花儿含笑开”等。
4. 描绘自然景物（10分钟）a. 让学生选择一种自然景物，如“春风”、“花朵”等，用自己的语言描绘其特点和美好。
b. 邀请几名学生分享自己的描绘，鼓励其他学生给予反馈和建议。
c. 引导学生运用比喻、拟人等修辞手法，使描绘更加生动形象。
5. 总结与反思（5分钟）a. 让学生回顾所学内容，总结春天的美好特点。
语文《春的消息》教案
语文《春的消息》教案《语文《春的消息》教案》这是优秀的教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！《春的消息》教案教学要求1.学会本课生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3.一边诵读，一边展开想像，感受春天的美好。
重点难点1.掌握生字新词，做好摘录笔记。
2.在诵读过程中展开想像，感受春天的美好。
课时安排两课时第一课时教学目的1.准确认读，规范书写生字、新词。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.自读自悟，理解课文内容。
重点难点掌握生字新词，做好摘录笔记。
教具准备生字词语卡片，课文朗读CD。
教学过程一、联系生活，导入新课(5)1.畅谈关于冬去春来的情况。
冬去春来，你眼中的景物发生了怎样的变化?你捕捉到哪些春的消息?2.导入新课。
有一位著名诗人叫金波，他发现了一些春天的足迹，并且写了一首优美的诗，题目叫《春的消息》(板书课题)。
这就是我们今天要学习的课文(齐读课题)。
二、朗读诗歌，自学生字(15)1.自由读课文，认识生字新词。
⑴边读边标出新词，多读几遍。
⑵出示生字新词卡片，抽读、正音、齐读、开火车。
⑶“聆”“雏”“唤”“搔”等字要注意笔顺、笔画。
2.利用各种形式理解文中的词语。
“漂白”、“牵引”、“爱怜”、“雀跃”等词语可以结合诗中的具体语境来理解。
3.检查读文情况。
指名学生按小节读课文，其他学生评价。
三、细读课文，了解大意(10)1.学生自由读，抽读，学生、师生互评;教师指导学生有感情地朗读课文。
2.说说自己读懂了什么，相互交流，老师点评。
四、课堂作业设计(10)1.读下面的词语，在文中找出它们的近义词。
希望-- 倾听-- 爱惜--欢喜-- 明亮-- 翠绿--2.读完课文后，你感受到的春的消息在哪里?3.把文中的好词佳句抄一抄。
教后感第二课时教学目的1.有感情地朗读课文，背诵课文。
2.品读课文。
体会作者表达的思想感情。
3.激发学生爱春天，找春天的情感。
重点难点在诵读过程中展开想像，感受春天的美好。
《春的消息》教案设计
《春的消息》优秀教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌《春的消息》。
（2）理解诗歌中的比喻、拟人等修辞手法，体会诗歌的意境和情感。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的语感和表达能力。
（2）学会从诗歌中提取信息，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受春天的美好，激发学生对大自然的热爱。
（2）培养学生的文学素养，提高审美情趣。
二、教学重点：1. 诗歌《春的消息》的字词认读和理解。
2. 诗歌中的比喻、拟人等修辞手法的分析和体会。
三、教学难点：1. 诗歌中抽象词语的理解和表达。
2. 诗歌意境的感悟和情感的体会。
四、教学准备：1. 课文朗读录音带。
2. 与诗歌内容相关的图片或视频资料。
3. 学生用书、练习册等教学用具。
五、教学过程：1. 导入（5分钟）（1）利用图片或视频资料，引导学生谈论春天的特点和变化。
（2）邀请学生分享他们对春天的感受和期待。
2. 朗读诗歌（5分钟）（1）教师带领学生朗读诗歌，注意停顿、重音和语调的把握。
（2）学生跟读，体会诗歌的韵律和节奏。
3. 解析诗歌内容（15分钟）（1）教师引导学生分析诗歌的结构和内容，讲解生词和短语的含义。
（2）学生讨论诗歌中的比喻、拟人等修辞手法，并分享自己的理解。
4. 欣赏诗歌意境（5分钟）（1）教师引导学生闭眼想象，感受诗歌中所描绘的春天景象。
（2）学生分享自己的感悟和情感体验。
（2）学生根据自己的兴趣，创作以春天为主题的诗歌或绘画作品。
六、教学反思：本节课通过诗歌《春的消息》的学习，学生对春天的美好有了更深刻的体会，大部分学生能够正确地朗读和背诵诗歌，对诗歌中的比喻、拟人等修辞手法有了初步的认识。
但在课堂讨论中，部分学生表现出对诗歌意境的理解不够深入，需要在今后的教学中加强对学生的引导和启发。
七、作业设计：1. 请学生回家后向家人朗读诗歌《春的消息》，并分享诗歌中的美好意境。
2. 请学生结合自己的生活经验，写一篇关于春天的短文，可用上诗歌中的比喻、拟人等修辞手法。
《春的消息》优秀教案
《春的消息》优秀教案《春的消息》优秀教案教学目标：1．会认8个生字"怜、雏、禁、耀、瘙、痒、颊、苞"2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
3．热爱春天，愿意去观察、发现。
教学重点：1、会认本课的生字。
2、正确、流利、有感情地朗读背诵课文。
教学难点：体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
教学过程：一、看图导入1、出示课文插图：说说你看到了什么，感受到了什么？2、春天刚刚到来的'时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏。
当我们发现春天的时候，心里一定会荡起一阵惊喜，体验到发现的快乐。
让我们先读读课文，看看谁给我们带来了春天的消息。
3、出示课题：春的消息。
二、初读课文、认读生字1、自由轻声朗读课文，想办法记住生字。
2、同桌互相认读生字，并交流记字的方法。
3、读词语牵引爱怜雏菊禁不住欣喜雀跃照耀绿苞唤醒沉睡溪流瘙痒面颊嫩绿指名读开火车读齐读三、品读课文，体会感情1、自读课文，要求正确、流利。
读后说说你体会到课文中的小朋友是怎样的心情？2、指名读自己喜欢的段落。
3、说说你体会到课文的小朋友是怎样的心情？（欢快高兴）4、你从哪些地方体会到的，找出有关的词句。
5、反馈随机理解：禁不住：禁不住就是忍不住。
欣喜：欣喜的近义词是什么。
（开心喜悦）雀跃：谁来表演一下小朋友雀跃时的样子。
6、春天已经来到，是谁告诉了我们这个好消息呢？7、出示句子：看到第一只蝴蝶飞，它牵引着我的双脚；小花朵，你还认得我吗？你看我又长高了多少！来到去年叶落的枝头，等待它吐出新的绿苞；再去唤醒沉睡的溪流，听它歌唱，和它一起奔跑。
是谁瘙痒了我的面颊？啊，身边又钻出嫩绿的小草……读读这些句子，说说又体会到了什么？引导学生体会小朋友与大自然之间和谐的关系，以及投身大自然中的情趣。
8、配乐朗读课文四、选读课文，自主积累，练习背诵1、展示读自己认为最美的句子或段落，说说自己读后的体会。
《春的消息》三年级语文教案5篇
《春的消息》三年级语文教案5篇《春的消息》是一首写景抒情的儿童诗,语言简洁,节奏明快,读来琅琅上口,是学生积累语言的好材料.下面是小编为大家整理的《春的消息》三年级语文教案5篇,希望大家能有所收获!《春的消息》三年级语文教案1教学目标:1.会认8个生字怜.雏.禁.耀.瘙.痒.颊.苞2.正确.流利.有感情地朗读课文,背诵课文,体会春天的美景,体验投身到大自然怀抱中去的情趣.3.热爱春天,愿意去观察.发现.教学重点:1.会认本课的生字.2.正确.流利.有感情地朗读背诵课文.教学难点:体会春天的美景,体验投身到大自然怀抱中去的情趣.教学过程:一.看图导入1.出示课文插图:说说你看到了什么,感受到了什么?2.春天刚刚到来的时候,脚步轻轻,若隐若现,羞羞答答,躲躲藏藏.当我们发现春天的时候,心里一定会荡起一阵惊喜,体验到发现的快乐.让我们先读读课文,看看谁给我们带来了春天的消息.3.出示课题:春的消息.二.初读课文.认读生字1.自由轻声朗读课文,想办法记住生字.2.同桌互相认读生字,并交流记字的方法.3.读词语牵引.爱怜.雏菊.禁不住.欣喜.雀跃.照耀绿苞.唤醒.沉睡.溪流.瘙痒.面颊.嫩绿指名读开火车读齐读三.品读课文,体会感情1.自读课文,要求正确.流利.读后说说你体会到课文中的小朋友是怎样的心情?2.指名读自己喜欢的段落.3.说说你体会到课文的小朋友是怎样的心情?(欢快高兴)4.你从哪些地方体会到的,找出有关的词句.5.反馈随机理解:禁不住:禁不住就是忍不住.欣喜:欣喜的近义词是什么.(开心喜悦)雀跃:谁来表演一下小朋友雀跃时的样子.6.春天已经来到,是谁告诉了我们这个好消息呢?7.出示句子:看到第一只蝴蝶飞,它牵引着我的双脚;小花朵,你还认得我吗?你看我又长高了多少!来到去年叶落的枝头,等待它吐出新的绿苞;再去唤醒沉睡的溪流,听它歌唱,和它一起奔跑.是谁瘙痒了我的面颊?啊,身边又钻出嫩绿的小草……读读这些句子,说说又体会到了什么?引导学生体会小朋友与大自然之间和谐的关系,以及投身大自然中的情趣.8.配乐朗读课文四.选读课文,自主积累,练习背诵1.展示读自己认为最美的句子或段落,说说自己读后的体会.2.选择自己喜欢的词语.句子.段落,用自己喜欢的方式积累.可以读读背背,可以读读抄抄,也可以试着默写.然后让部分学生展示交流自己积累的词句或段落.3.练习背诵课文.五.拓展想象,发现春天.1.课件出示春天美景图:桃花盛开柳树发芽小溪解冻等2.用比喻或拟人的方式说说这些事物又是怎样告诉我们春天到来的消息的.《春的消息》三年级语文教案2一.教材简析《春的消息》(人教版第四册),是一篇形象生动.内容新颖,想象丰富,意境优美的散文诗.课文运用了拟人化写法,展开了丰富的想象,赋予春色的大自然以生命和灵性.二.学情分析这是一篇意境优美的文章,对于文本所描绘的意境,二年级学生不能深刻地体会.在教学中,我们要借助于多媒体创设情境,引导学生把观察.想象.诵读结合起来,充分地感悟.欣赏春天的意境美和文本的语言美.三.教学目标1.认读〝怜〞.〝雏〞.〝禁〞.〝苞〞.〝耀〞.〝搔〞.〝痒〞.〝颊〞8个生字.2.理解课文内容,感受春色大自然的美丽和生机.3.有感情地诵读课文,欣赏体悟春天的美,激发学生热爱大自然的情感,珍爱万物的生命.四.教学历程(一)课前交流同学们见过我吗?在哪儿见到我的身影呢?(若有,评价:真是个善于留心身边事物的小朋友)请允许我介绍一下自己行吗?我姓陈,耳东陈.小朋友可以怎么称呼我呢?谁来介绍介绍自己呢?(第一个小朋友介绍后)边给红花边说:真能干,初次见面多多关照,没带什么见面礼物就让这多小红花见证我们的友谊吧,谁还愿意和我成为朋友呢?(6.7)学生!既然我们是朋友,就应该以诚相待,有困难共同面对,有快乐一起分享.我最近学会了一首歌曲,想和我的新朋友一起分享,愿意吗?(二)歌曲入境1.欣赏歌曲《春天在哪里》,学生边拍手边唱歌.2.引语:小朋友,春姑娘悄悄地来到了我们的身边,她给大地万物带来了生机,你们找到春天了吗?3.指名说.4.小结.是呀,刚才我们在柔柔的春风中,在柳树的枝条里,在小燕子的叫声中,在花儿灿烂的笑脸上找到了春天.躲在大地妈妈怀抱沉睡了一个冬天的孩子们慢慢地苏醒了.这是多么快乐的事呀,让我们快去分享这份喜悦吧!打开课文,你们愿意美美地读一读吗?(三)初读课文1.自由试读课文2.认读花朵词语.(课件出示)引语:小朋友的琅琅读书声迎来了桃花姐姐,你能甜甜地喊她们的名字吗?词语见课件内容3.再读课文引语:这些词语宝宝可害羞了,这不她们又躲起来了,大家快回到课文中找找她们,看看还能不能认出来.(四)研读课文引语:多么有趣的春天呀,你喜欢这样的春天吗?现在我们就一起出发到野外去找找春天吧.1.(课件出示)欣赏春天的景色这么美丽的景色,我们不能独自享受,要介绍给别人才好呢,为了当好小.导游,我们得充分地准备准备.请小朋友选择自己最喜欢的春天一处景色美美得读读吧.2.学生选择小节诵读.3.感悟第一小节(课件出示内容)谁愿意读读它呢?(第一发言的同学评价:我真欣赏你的勇气和自信)学生评价赛读预设:虽然声音有些微弱,但老师同样为你骄傲,如果声音再响亮些,老师就更快乐.有勇气再响亮到读读吗?集体读:可能一个人的力量有点单薄,那就大家一起来试试好吗?师范读:果然集体的力量大无比,听了你们的朗读,我的脑海中仿佛出现了随风舞动的枝条,小鸭戏水的美丽画面,让我的心也禁不住摇摆起来,我也想美美地来读读,大家能给我这个机会吗?指导朗读:我读的好吗?想不想知道我读的好的小秘诀呢?那是因为我一边读一边想象春天美丽的景色(出示内容背景图片)提升练读:你们要想读好也要一边读一边想象,试试吧?五.学生研读其他小节1.我知道我们班的小朋友特别能干,要不接下来我们小朋友就用我们刚刚学会的读书新秘诀(板书:边读边想象)自己去读读下面的几个小节好吗?2.读了这么美的文章你仿佛看到了什么又听到了什么呢?评价语:几句简单的话被你想象成一个生动美丽的画面,老师禁不住要夸夸你,你真能想象!指名读:带上自己美丽的想象能美美的读读吗?3.同桌赛读.快和自己的同桌分享读的快乐吧.4.生读师听:我也想听听你们的快乐的读书声,愿意读给我听吗?小结:现在我们行走在春天的路上,等到下一个冬天来临的时候,我们会更加感受到这个春天的温暖,下课后,小朋友到我们的身边找找春天吧!引语备用:第二小节:是呀,脱下厚厚的冬装穿上飘逸的春装,让原来沉重的身心犹如插上了一对小鸟的翅膀,快乐的想要展翅飞翔啦.读吧,让我们读的飞翔些吧.第三小节:你的心我懂,我能感受到你想留下蝴蝶的舍不得和把它放归大自然的爱怜.都说蝴蝶是春天的精灵,富有爱心的小朋友怎么忍心随意伤害可爱的小生命呢,让我们把这喜欢和爱放在心里再来读一读吧.第四小节:送走了寒冷的冬天,第一个张开笑脸的雏菊宝宝需要多大的勇气啊.谁来做做和雏菊宝宝一样勇敢的孩子,大声地读一读呢?第五.六小节:春天来了小溪唱起了歌小草探出了脑袋.多么明媚的春光啊.《春的消息》三年级语文教案3《春的消息》是一首意蕴优美的诗歌.读着这首诗,仿佛陶醉于一种初春的意境中:你看,春姑娘悄悄地来了,她用那纤纤细手触摸着树的枝头.雏菊的绿苞,触摸着小鸟的羽毛.潺潺的溪流,触摸着我们粉红的面颊.跳跃的脉搏……课文以优美的语言.流畅的音韵将〝景〞与〝情〞紧密结合,让我们读着课文,仿佛真的来到了春天的田野,心灵与自然便融为一体了.又因为这是一篇自读课文,所以我想在布置学生做好预习的基础上,把引导学生在读中感悟,在诵中生情,在吟中入境作为重点.并根据对诗歌的感悟,欣赏春的美景图片,再联系生活实际,谈一谈自己眼中的春天.本以为是一节流畅的.充满朝气和美感的课堂,可是事与愿违!下面就本节课不如人意处做一细细反思:1.别太高估学生.本来以为,就课文里那几个生字,学生完全可以凭着预习掌握牢固,我只要以检查预习的方式让他们读几遍,少数不会的孩子自然也就跟上了.谁知,生字的掌握错误百出,单是这一块,就占去了课堂的十五分钟!这就给我敲响了警钟:孩子们的预习做的不到位,或者说孩子们没有掌握正确的预习方法.以后要注意对学生学习方法的指导!2.自己的课堂机智不够.对于自己的课堂环节,心中不是没数,而是在教的过程中,如果学生没有按照我想象的那样顺理成章的走下来,我就乱了,不能做到收放自如.俗话说:〝条条大道通罗马.〞无论学生跑到哪里,我们都应该能及时正确的引导,最终回到我们的重点上来.但是,我缺少的是课堂上的应变能力,也跟自己没有充分的备好课,备好学生有很大关系.3.学别人但别丢了自己.在我讲课之前,已经听了四节同课头的课.感觉别人的方法都有可借鉴之处,因此,想想这里,嗯,需要学习;看看那里,也需要学习.结果自己的课倒不知道该怎么讲了!自己想想,我不就正是象那个〝邯郸学步〞的人么?!人家的课讲得再好,毕竟不是自己的,学生也不是自己的学生.盲目地把别人的东西拿来用,结果是适得其反的!通过这次讲课,我深切地认识到了自己的不足.在以后的教育教学之中,我会像那采百家粉的蜜蜂,博采众长,也会回到自己的〝蜂窝〞里酿造属于自己独特个性的蜂蜜!《春的消息》三年级语文教案4一.教学目标知识与技能能正确.流利.有感情的朗读课文. 过程与方法通过朗读,指导学生边读边想象,增强对文章的理解,培养学生的想象力.情感态度价值观通过读.诵感受春天的勃勃生机.展开想象,激发学生感受和表达对春天的喜爱之情.二.教学重点有感情并流利地朗读课文.三.教学难点展开想象,激发学生感受和表达对春天的喜爱之情.四.课时安排一课时五.教学流程(一)谈话导入1.小朋友们,在上课之前,我想让大家看两幅图片,请你说说其中哪一幅是描写春天的?(课件) 生回答并说说原因师:我们学习了那么多古诗有没有描写春天的? 生:有.背诵《咏柳》2.今天我们就来学习一篇关于春天的文章,《春的消息》,(板书课题)请同学们齐读课题.(生齐读)(二)听1.请你们在优美的乐曲中听老师读这篇文章,好吗? (边放音乐边听)2.小朋友,这篇文章美吗?生:美师:想听老师再读一遍吗? 生:好的师:好的,那我就再来给大家朗读一遍这篇优美的文章,你们可一定要认真听呀!(范读)师:小朋友,老师在读文章时,仿佛感觉春天已经回来了,有谁和我的感觉相同?生举手师:好的,那就让我们闭上眼睛在优美的乐曲中去感受春天的美丽吧!生闭眼欣赏音乐(三)读师:小朋友,这么优美的文章你想读吗?生:想师:那就请你拿起书,轻声的跟老师读,好吗? 生轻声跟读师:好了,刚才听大家的朗读,相信你们一定能读好这篇文章,那就让我们自己轻声读吧!记住春天是悄悄来的,所以我们读的时候也要轻轻地.生轻声自由读师:刚才听同学们的朗读,读的真美呀!那你愿不愿意在你的小组内给小伙伴们读一读呀!生:愿意师:在读之前听好老师的温馨提示:要有感情并且流利地朗读课文,其他小伙伴要仔细认真听.生:小组内阅读(四)品师:相信你们在小组内都读了而且也听了别人的阅读,现在老师想知道有谁和老师一样喜欢春雨的?生举手师:请你来读读描写春雨的话吧!(课件) 生读师:你读出了春雨的细雨蒙蒙生读师:你读出了小雨洒落人间的欢快师:还有谁想读?每个人读春雨都有不一样的感受师:在春雨的浇灌下,整整睡了一个冬天的小草,听到春雨的〝沙沙〞声,是怎样的心情呢?生:高兴师:那谁能把这种高兴的心情读出来呢?(课件) 生读师:小草眼中新奇美丽的世界是什么样子的呢?(课件) 生读师:你读出了蓝天.白云的快乐. 生读师:你读出了微风的轻柔生读师:你读出了雨丝的细腻师:柳树在微风吹拂下,在细雨洗礼中,她的样子多美啊!(课件) 作者是怎样形容柳枝的? 生读师:柳树和草芽儿的对话(课件) 谁能分角色读一读? 生读师:你们读的真棒!师:那么草芽儿的欢快谁来读?(课件)(五)整体感悟师:小朋友们,通过我们一节课的学习,我们和草芽儿一起感受了春天的欢快,就让我们再一次欣赏一下优美的音乐吧!《春的消息》三年级语文教案5(一)自读自悟 1,自读自问春的消息一幅幅魅力四射的早春图风,摇绿了树的枝条,枝条是风摇绿的?水,漂白了鸭的羽毛 ,鸭的羽毛是水漂白的?盼望了整整一个冬天 ,因为有冬天的存在,春天对于我们才更有价值你看,春天已经到来!春天来了怎么会不知道呢?让我们换上春装 ,像小鸟换上新的羽毛,飞过树林,飞上山冈 ,到处有春天的欢笑.看到第一只蝴蝶飞,它牵引着我的双脚;我高兴地捉住它,又爱怜地把它放掉 .看到第一朵雏菊开放,我会禁不住欣喜地雀跃,小花朵,你还认得我吗 ?你看我又长高了多少!来到去年叶落的枝头,等待它吐出新的绿苞;再去唤醒沉睡的溪流,听它唱歌和它一起奔跑.跑累了, 我就躺在田野上,头顶有明丽的太阳照耀,是谁瘙痒了我的面颊?啊, 身边又钻出嫩绿的小草不换装行不行?没有翅膀怎么飞?谁在欢笑?怎么〝牵引〞的?怎么会〝高兴〞的?有多高兴?多辛苦的成果〝放掉〞是为什么? 〝雀跃〞是什么样子的?和小花怎么交流?小花怎么知道〝我〞的生长情况?这样的〝等待〞需要多大的耐心啊? 怎么〝唤醒〞怎么〝奔跑〞呢?现在的阳光你要躺吗?小草敢和我捉迷藏了这得长的多迅速啊,哪来的力量?.2,自读心得春天很美,令人向往,惹人怜爱,每每都要依依不舍地惋惜春光短暂,好景不常.可是当我来到云南那个四季如春的〝春城〞,却看不到欣欣向荣的新鲜气氛,人们对季节的麻痹,穿着打扮显得陈旧灰暗.我才明白,春天现有的价值,是因为人们经历了冬天的漫长等待.我们难忘期盼的痛苦,也就难忘春天到来时的激动.所有的忍耐产生的毒素需要大量的冲动又疯狂的举止来冲刷.(二)教学教案 (1),教材分析本文是金波写的一首儿童诗,诗歌字里行间表现出对春天强烈的热爱之情.虽为现代诗体裁,但内容浅显易懂,贴近儿童的生活.凝练的词语还需要学生仔细揣摩,富有情趣的画面,需要学生调动想象能力去建构.(2),教学目标知识目标:会读陌生字词.能力目标:有感情的朗读整首诗歌. 情感目标:体会春天的美好. (3),教学过程1,激趣导入听《四季歌》小朋友们这首好听的的叫《四季歌》,那么一年中那个季节最秀丽鲜明啊?春天,给人美好的感觉.今天我们就来一起看看金波先生送给我们的赞美春天的诗歌《春的消息》.2,自学初读. 熟悉陌生字词注意〝漂〞是个多音字,漂白.漂亮〝漂白〞.〝牵引〞.〝爱怜〞.〝雀跃〞.〝搔痒〞等词语可以结合诗中的具体语境.生活经验和具体的动作来理解.请同学朗读交流,发现问题 3,配乐朗读,初步感受4,学生自由提出问题,解决问题(预设如上)(对学生的问题进行星级评价,提高积极性) 5,再次朗读感受 6,课堂总结古代诗人对春天是那样痴情,那样狂放,那样欣赏!真可谓把春天描摹得绚丽而又迷人,达到了绝妙的地步.古人赞美春天的诗词很多,请同学们课下继续收集整理.《春的消息》三年级语文教案。
《春的消息》教案
《春的消息》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解春天的特点和变化。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，培养学生的观察能力和表达能力。
（2）运用课文中的句式和词汇，进行小组讨论和角色扮演，提高学生的交际能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、珍惜生命的情感，培养学生的团队合作意识和环保意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解春天的特点和变化。
2. 教学难点：（1）生字词的学习和运用。
（2）课文中的句式和词汇的运用。
三、教学方法1. 情境教学法：通过图片展示、实物演示等方式，创设情境，引导学生观察和表达。
2. 小组讨论法：分组讨论课文内容，培养学生的合作意识和交际能力。
3. 角色扮演法：分组进行角色扮演，运用课文中的句式和词汇，提高学生的交际能力。
四、教学准备1. 教学课件：制作课件，包括课文内容、生字词、图片等。
2. 教学道具：准备与春天相关的实物，如花朵、小草等。
3. 课文音频：准备课文音频，以便学生跟读和模仿。
五、教学过程1. 导入：（1）利用课件展示春天的图片，引导学生观察春天的特点。
（2）邀请学生分享他们对春天的认识和感受。
2. 课文学习：（1）教师带领学生朗读课文，讲解生字词。
（2）学生跟读课文，模仿语音语调。
（3）学生自主阅读课文，理解课文内容。
3. 小组讨论：（1）学生分组讨论课文中描述的春天的变化。
4. 角色扮演：（1）学生分组进行角色扮演，运用课文中的句式和词汇。
（2）教师巡回指导，给予反馈和鼓励。
5. 课堂小结：教师引导学生回顾本节课所学的知识，巩固生字词和句式。
6. 作业布置：（1）抄写生字词。
（2）家庭作业：观察身边的春天，写一段话描述春天的特点。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、讨论、角色扮演等，评估学生的积极性。
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春的消息教案
一、走进春天——课前交流
1(课前交流有关春的诗歌，歌曲。
2(启示
1(导语:小朋友们，今天我们班里来了一位特殊的客人，她想在我们班，登一个广告，我拿不定主意，只好来征求大家的意见，课堂的小主人们，你们同意让他登广告吗,
2(出示广告:是什么广告呀,谁愿意来告诉大家,
二、寻找春天——寻春
寻春启示
亲爱的伙伴们，我的一个朋友走丢了，她穿着一身漂亮的衣服，走到哪里，哪里就变得活泼有趣。
她的名字就叫春天，你们能把她的消息告诉我吗, 3(说春天、找春天(交流春天)
1) 哦，原来是春姑娘走丢了，它的朋友正着急地四处找他呢,
2) 谁知道春天的消息呀,它藏在哪里呀,
三、感受春天——品读各小节
,(导语:春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏的，得我们仔细地找啊找啊～我们班的火眼金睛们，请擦亮眼睛，去这优美的诗歌中找一找春的消息吧～请打开书152页，自己赶紧选一小节，先读一读这一小节，再找一找，你选的这一小节中，有哪些春的消息。
,(交流:你选的是第几小节,请你先来读一读这一小节。
那你在这一小节中，又找到了哪些春的消息,
(一)第一小节(看图片，让学生先说说看到了什么)
,(枝条绿了。
1) 谁能让大家看到绿绿的树叶、摇动的枝条。
2) 你瞧，枝条绿了，还有谁的枝条比他更绿,
3) 老师看到了绿绿的枝条在风中摇摆，还有哪些同学能让你的枝条绿起来，摇起来了～
4) 你瞧，这片树叶绿了，这堆树叶绿了，绿色越来越多了。
我们的教室满是绿色了.
,(当小诗人:风，摇绿了树的枝条，风，————，
,(鸭羽毛白了。
1) 谁能让大家看到，雪白的鸭子在水里玩水，游戏呀,
2) 这只鸭子的羽毛可真白，还有哪只也是白羽毛的鸭子啊～
3) 老师看到春天来了，一只只雪白的鸭子都下水了。
,(当小诗人:水，染绿—————，水，映出—————，……
,(盼望春天的到来。
1) 导语:春姑娘这么美丽，你们欢迎她的到来吗,谁愿意来读一读第三四行，把你的渴望用朗读声来表达出来～用你的朗读把春姑娘叫出来～
2) 她有点想出来了，谁再来把她呼唤出来。
她能听到你这么希望她来，真高兴～
3) 我们一起把她带到我们面前吧～(齐读)
,(欣赏美丽的春天。
1) 你看，春天已经来到～(欣赏春天图片)
2) 小朋友们，让我们和清风流水一样，把春的消息传递给这位找春天的朋友吧。
(齐读这一小节)
(二)第二小节
,(我们像小鸟一样还飞过什么地方,飞过——，飞过——，
,(那就让我们像小鸟一样脱掉厚厚的棉袄，换上轻松舒适的春装吧。
(齐读这一小节)
(三)第三小节
,(感受蝴蝶飞。
1) 谁想和这只美丽的蝴蝶交朋友,
2) 蝴蝶肯定愿意和你做朋友，还有谁也想当蝴蝶的好朋友,
3) 我感觉到你情不自禁地被蝴蝶牵引着，还有谁也被蝴蝶吸引了,
4) 美丽的蝴蝶四处飞舞，而我们的脚也不由自主地跟着它跑。
,(保护小动物。
1) 和蝴蝶玩耍，你这么喜欢它，为什么要放掉蝴蝶呢,
2) (播放蝴蝶在空中飞的画面，让学生感受)这只美丽的蝴蝶又能在无边无际的天空中玩耍了，它这时候，会想说什么呢,
3) 是呀，蝴蝶是有生命的，它更希望能自由地飞翔。
让我们和美丽的蝴蝶四处飞舞吧～(齐读第三小节)
(四)第四小节
,(走进美丽的雏菊。
1) 出示2张图片)这里有两幅图，你知道哪一幅图是雏菊呢,为什么是这幅图呀,
2) 像这样刚出生的，我们就叫做雏。
3) 刚出生的小鸟叫雏鸟，哪刚出生的小鹰你知道叫什么吗,
4) 还有雏什么呢,
,(感受欣喜，雀跃的心情。
1) 导语:看到第一朵雏菊，你会怎么样呢,(高兴、兴奋)让我感受一下你的高
兴好吗,
2) 把你的欣喜大胆地展示出来吧～
3) 你发现了第一朵刚刚开放的雏菊，确实值得高兴～
4) 看到这么美丽的雏菊开放，我也忍不住想像小鸟一样连蹦带跳，谁想把这
好消息告诉大家,
,(与小花朵对话。
1) 见到这么可爱的小花朵，谁想和它打打招呼,还有谁想和它说说话,
2) 练习句式:小花朵，——————,
,(比高擂台。
1) 谁再来亲切地问候一下可爱的雏菊,(出示:小花朵，你还记得我吗,你看我
又长高了多少～)
2) 我们来比一比高吧～谁长高了,3:
3) 自豪极了，真羡慕你，又长高了～还有谁想长高的,
4) 还有谁想和他们比一比的,
,(再次感受雏菊的美。
自豪的孩子们，让我们一起去感受这朵美丽的雏菊吧～(齐读第四小节)
(五)第五小节
,(“绿苞”是什么,(绿苞，就是含苞待放的花骨朵，可以让学生看图片感受) ,(为什么说是沉睡的溪流,(预设:冬天溪流结冰了，春天来了，溪水融化了。
)
(六)第六小节
,(与小草的亲密接触。
1) 谁想和小草来个亲密接触,
2) 让学生闭眼，用草去碰他的脸颊，让他说感觉，再让他把这种感受读出来。
3) 还有谁也想试试……
,(用朗读表现不同的小草。
1) 有的时候，同样的一句话，但是不同的朗读可以表现出不同的感觉，比如最后一行(啊，身边
又钻出嫩绿的小草……)它介绍的是小草，可是不同的人，却会让人看到不一样的小草。
谁想来试一试。
2) 这根小草正偷偷地探出头来呢(学生轻轻地读)
3) 这根小草早就忍不住想露出身子了(学生重重地读)
4) 这真是一根调皮的小草(学生读地快)
5) 看来这根小草可是费了好久的工夫才钻出来的(学生读的慢慢的)
6) 感谢你们的精彩朗读，它让我看到了各种各样，徐徐如生的小草。
四(回味春天——配乐背诵全文。
,(导语:春天是这么美，使人这么快乐，让我们再一次在优美的音乐中，去体会快乐的春天吧～
,(媒体画面演示春天五彩斑斓的美景，伴随优美的轻音乐，引导学生背诵。
五(再找春天——阅读课外春的文章
,(导语:春回大地，万物复苏，柳绿花红，莺歌燕舞，到处都向我们传达春的消息。
让我们再找一找春还有哪些消息,请你自己读一读，找一找，把你找到的消息，可以用笔来横一横。
可以一边读一边横。
,(交流:你找到了哪些春的消息,(学生读一读横的句子)
六(写写春天——回信呼应
,(导语:春天是无处不在的。
读书的时候，春天就藏在诗文里，唱歌的时候，春天就在音符上跳跃，画画的时候，春天就在画笔下变得丰富多彩。
,(课外拓展:(回信)
刚才在开始上课的时候，有一位春的朋友在找春天，那就让我们把这些春的消息在下课以后，动笔写一写，然后放在这信箱里，告诉他，帮他找到春天，好吗,让我们在平时的生活中，一起去寻找这美丽的春天吧～。