安塞腰鼓集体备课
《安塞腰鼓》集体备课教案
安塞腰鼓主备课人：杨雯参与备课人：罗伦鹤、刘莎、董少霞、廖忠慧、罗春华、沈露、何泓霞【教学目标】1．知识与技能目标：（1）反复朗读课文，感受安塞腰鼓的气势。
（2）整体感知，理解文章内容和作者的思想感情。
（3）品析积累，理解排比和反复的修辞手法的运用及其作用。
2．过程与方法目标：朗读体验，质疑问难，合作交流的方式进行。
3．情感态度价值观目标：感受课文所宣泄的生命力量，激发学生对人生的思考，同时体会中华民族的深厚文化底蕴。
【教学重点】1.反复朗读课文，品析语言，理解排比和反复的修辞手法的运用及其作用。
2.感受课文所宣泄的生命力量，激发学生对人生的思考。
【教学难点】理解一些句子的深刻含义，引导学生借助文字描绘再现形象领略意境。
【教学类型】新授课合作、探究。
【教学准备】1、课前布置学生收集有关安塞腰鼓的资料(可以是视频、音乐、文本等等)2、教具准备:多媒体课件(A.安塞腰鼓的相关图片。
B.苍凉厚重的黄土高原上，后生们粗犷、动力十足的安塞腰鼓的大型演出。
C.《安塞腰鼓》朗读) 【课时安排】2课时【教学过程】第一课时一、导入：西北的黄土高原，是中华民族的主要发源地，曾有过秦、汉、唐的强盛。
拥有雄睨世界的辉煌文明。
在今天，凝重的土地，贫困的生活，西北好象落伍了，但黄土高原上的安塞腰鼓却敲击着生命的节拍响彻世界。
下面就让我们一起来欣赏一下安塞腰鼓刚劲奔放的雄魂舞姿，感受它的魅力，领略它的风采。
二、交流资料：1. 学生交流自己所查找的资料，先小组内交流，后推举代表发言，在全班交流。
2. 教师出示资料：“安塞腰鼓”是陕北高原特有的地域文化现象，也是陕北人精神风貌的象征和符号。
这一切均与陕北古老的历史有关。
可以说，安塞腰鼓既是古代激励边关将士冲锋杀敌、浴血奋战的号角，也是将士们征战凯旋的欢迎曲。
它气势磅礴，充满激情与力量，是生命的舞蹈与狂欢……(展示安塞腰鼓表演的音乐图片的多媒体课件，让学生感受安塞腰鼓的气势。
)【学生活动：交流资料，推荐发言、欣赏图片音像资料。
《安塞腰鼓》教学设计(优秀5篇)
《安塞腰鼓》教学设计（优秀5篇）安塞腰鼓教案篇一一、教学目标：1、有感情地朗读课文，把握文章基调，感受安塞腰鼓的恢宏气势。
2、理解文中短句及排比句的运用，体会文章的节奏美、诗意美。
3、理解文中一些句子的深刻含义，深入体会作者所歌颂的生命力量。
二、重点、难点：1、理解文中短句及排比句的运用，体会文章的节奏美、诗意美。
2、理解文中一些句子的深刻含义；引导学生深入体会作者所歌颂的生命力量。
三、教学设想：1、安塞腰鼓是产生于北方黄土高原上的一种民间艺术，充满原始的意味和浓郁的乡土气息，采用多媒体教学，给学生形象的直接的感受。
要注意调动学生的情绪，调动学生的想象力，使学生进入角色。
2、这是一篇气势恢弘的散文诗，有着雄浑伟奇的画面，更有着与画面风格一致的气势磅礴的语言，对这样的文章，先指导学生朗读，从诵读中体会它的气势，实现整体感悟。
然后启发学生自己发现文章的内容美、形式美，通过讨论，揣摩句子含义，实现语言文字的内化。
整个过程以“朗读”一线贯穿，让学生在不知不觉中受到熏陶，完成教学。
3、在语文学习活动中凸现学生主体精神，力避教师烦琐讲解，突出新课程理念。
四、教学方法：1、诵读2、想象3、研讨五、教学准备：利用多媒体课件，加强直观性，提高教学效果。
教学过程一、创设情境，导入新课导语：俗话说：“一方水土养一方人，一方山水有一方风情”，承载着黄土高原特有的地域文化信息的安塞腰鼓，以其奔放的动作、铿锵的节奏演绎着一曲生命和力量的赞歌！欣赏腰鼓表演的片段，感受它的恢弘气势和铿锵激越。
看美景——（通过播放安塞腰鼓录像，给学生以形象的感受，调动学生的情绪）。
请学生谈一谈观感，可以从声响、画面等方面谈。
本来，一个人，一面鼓，没有稀奇的地方，但是脚下古朴厚重的黄土高原，耳边奔腾咆哮的滚滚黄河，给它注入了巨大的精神力量。
下面让我们跟随作家刘成章一起展开想象的翅膀，从文字中体会这腰鼓声中激情。
“学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣。
《安塞腰鼓》优秀教案
《安塞腰鼓》优秀教案《安塞腰鼓》优秀教案（通用14篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，很有必要精心设计一份教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编帮大家整理的《安塞腰鼓》优秀教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《安塞腰鼓》优秀教案 1 一、教学目标1、有感情地朗读课文，把握文章基调，感受安塞腰鼓的恢宏气势。
2、理解文中短句及排比句的运用，体会文章的节奏美、诗意美。
3、理解文中一些句子的深刻含义，深入体会作者所歌颂的生命力量。
二、重点、难点1、理解文中短句及排比句的运用，体会文章的节奏美、诗意美。
2、理解文中一些句子的深刻含义；引导学生深入体会作者所歌颂的生命力量。
三、教学设想1、安塞腰鼓是产生于北方黄土高原上的一种民间艺术，充满原始的意味和浓郁的乡土气息，采用多媒体教学，给学生形象的直接的感受。
要注意调动学生的情绪，调动学生的想象力，使学生进入角色。
2、这是一篇气势恢弘的散文诗，有着雄浑伟奇的画面，更有着与画面风格一致的气势磅礴的语言，对这样的文章，先指导学生朗读，从诵读中体会它的气势，实现整体感悟。
然后启发学生自己发现文章的内容美、形式美，通过讨论，揣摩句子含义，实现语言文字的内化。
整个过程以“朗读”一线贯穿，让学生在不知不觉中受到熏陶，完成教学。
3、在语文学习活动中凸现学生主体精神，力避教师烦琐讲解，突出新课程理念。
四、教学方法1、诵读2、想象3、研讨五、教学准备利用多媒体课件，加强直观性，提高教学效果。
六、教学过程（一）创设情境，导入新课。
导语：俗话说：“一方水土养一方人，一方山水有一方风情”，承载着黄土高原特有的地域文化信息的安塞腰鼓，以其奔放的动作、铿锵的节奏演绎着一曲生命和力量的赞歌！欣赏腰鼓表演的片段，感受它的恢弘气势和铿锵激越。
看美景——（通过播放安塞腰鼓录像，给学生以形象的感受，调动学生的情绪）。
请学生谈一谈观感，可以从声响、画面等方面谈。
安塞腰鼓教案集合五篇
关于安塞腰鼓教案集合五篇关于安塞腰鼓教案集合五篇安塞腰鼓教案篇1 教学目的：1、感受安塞腰鼓的磅礴气势，品味西北特有的艺术奇葩。
2、学习文章形、神结合的语言。
3、感受生命的律动、蓬勃想像力。
教学重点：1、利用多媒体教学，感受安塞腰鼓的磅礴气势。
2、自主学习，师生互动，培养学生学习语文的兴趣和才能。
教学难点：理解排比和反复的修辞手法及运用。
教学过程：一、创设情境，导入新课。
1、播放“安塞腰鼓”视频，学生欣赏。
2、学生谈观感。
教师从以下方面适当引导：①安塞腰鼓，它产生于距延安四十公里处的安塞县。
它的粗暴、雄浑、动力十足的风格与当地自然环境、地理风貌、民风民情等浑然一体，不可别离。
②安塞腰鼓是人、鼓合一的，没有一种乐器可以像它这样要求人和乐器的高度和谐。
人的表演和乐器的"表演完好地糅合在一起，二者相辅相成，相得益彰。
所以成功的表演是人借鼓势，鼓借人威，酣畅淋漓，精、气、神无阻无碍一脉贯穿。
二、朗读课文，整体感知。
1、给合注释，掌握以下词语的音和义。
亢奋、晦暗、羁绊、冗杂、叹为观止、戛然而止2、请学生自己大声朗读课文，体会全文语速、语调的变化。
明确：1—4自然段语速较慢，语调沉稳有力，表现腰鼓表演前安静中蓄积力量的特点。
5—27自然段：语速较快，语调高昂激越，表现腰鼓表演的欢快、火爆、热烈的特点。
28—30自然段：语速舒缓，语调轻柔，表现腰鼓表演完毕后场面寂静的特点。
3、找出全文中感情最炽烈、音调最高亢的句子。
明确：“好一个安塞腰鼓！”间隔反复四次。
4、朗读全文。
可以模拟合唱的形式。
1—4自然段和28—30自然段由女生读。
5—27自然段主体部分教师朗读。
其中，抒发赞美之情，音调最高亢的13、17、22、24自然段，由男生读。
5、分清构造层次：全文可以分成三个部分。
从“群茂腾腾的后生”到“似乎从来不曾响过”是表演前；第二部分从“但是” 到“声，成了茫茫一片......”是表演中；第三部分从“戛然而止的时候”到“耳畔是一片渺远的鸡啼”，是表演后。
《安塞腰鼓》教案4篇_2
《安塞腰鼓》教案4篇《安塞腰鼓》教案1【教学目标】1.通过朗读体会安塞腰鼓的特点。
2.学习排比的修辞手法。
3.领略深沉的意蕴。
【教学重点】通过朗读，品味__中排比的作用。
【教学难点】感受__的节奏美、诗意美以及生命的律动。
【课时安排】1课时。
【教学过程】视频导入这个单元，我们接触到了各式各样的中华文化，今天，我们一起走进西北，去领略西北特有的一种文化形式，让我们一起来看看吧！（播放安塞腰鼓的视频。
）师：我们来说说，你看见了什么？感受到了什么？（学生畅所欲言，教师归纳，提示历史中安塞独特的地理位置及腰鼓的仪式感。
）（设计意图：让学生通过视频及教师对于安塞特点的提示，了解安塞腰鼓在历史中遗留下来的激情与仪式感，有助于学生理解安塞腰鼓的精神内涵，同时激发了学生阅读课文的兴趣。
）品读课文活动一：自由朗读课文（学生读后谈感受。
）明确：气势修辞（师引导：__读起来慷慨激昂，很大程度得益于语言表达上最大的特点——大量运用不同形式的排比。
）师：我们来看看下面这些句子，看看他们有什么特点、作用。
“一捶起来，就发狠了，忘情了，没命了！”“每一个舞姿都充满了力量。
每一个舞姿都呼呼作响。
每一个舞姿都是光和影的匆匆变幻。
每一个舞姿都使人颤栗在浓烈的艺术享受中，使人叹为观止。
”“使人想起：落日照大旗，马鸣风萧萧！使人想起：千里的雷声万里的闪！使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、尔后永远明晰了的大彻大悟！”（生归纳出：句子内部的排比、句子之间的排比、段与段之间的排比。
）（设计意图：通过朗读，让学生理解__语言的特点，并进行提取、分析并整合。
）活动二：朗读表演1.小组合作找排比。
（设计意图：让学生在教师的引导下，找出文中句子内部的排比、句子之间的排比、段与段之间的排比。
训练学生提取信息的能力。
）2.勾画排比读一读。
（设计意图：通过朗读，体会排比句的节奏、气势与激情。
）3.大家齐来演一演。
4.全班一起理一理。
（设计意图：全班一起整合文中的排比句，从整体上感知__语言的特点。
《安塞腰鼓》教案11篇
《安塞腰鼓》教案11篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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八年级下册《安塞腰鼓》教案（精选5篇）
•••••••••••••••••八年级下册《安塞腰鼓》教案（精选5篇）八年级下册《安塞腰鼓》教案（精选5篇）在教学工作者实际的教学活动中，通常会被要求编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
那么应当如何写教案呢？下面是小编为大家整理的八年级下册《安塞腰鼓》教案（精选5篇），欢迎大家分享。
八年级下册《安塞腰鼓》教案1教学目标基于以上分析，我从三个维度出发设计本课的教学目标为：1、知识与能力：让学生掌握排比、反复修辞及短句在中的作用。
2、过程与方法：通过朗读并综合运用其他语言品味的方法，让学生感受安塞腰鼓的恢宏气势。
3、情感态度与价值观：理解所表达的思想感情，激发学生对人生的思考。
教学过程一、听读，整体感知1.师范读课文。
生思考：这是一个___的安塞腰鼓（用课文中的词语回答）（教师声情并茂的范读让学生对课文的情感基调就有直接的感知，并为学生能有感情地朗读起了很好的榜样作用，同时通过问题的思考，让学生对内容有了一个初步的感知。
用文中的词语回答更是降低了学习的难度。
）二、美读，赏析品味1、通过听读,学生已经知道了这是个壮阔、豪放、火烈的腰鼓，师提问这篇应该用什么样的基调来朗读?根据学生的回答师总结是豪迈、激昂的基调。
接着就请学生带着这种基调，放声、纵情地朗读这篇课文，边读边思考作者是怎样来写出这壮阔、豪放、火烈的腰鼓的？要求：运用圈点勾画的方法。
提示：可从修辞、句式、字词、结构、写法等考虑。
（这个环节我只设计了一个能牵动全文的的主问题，通过这个问题简化教学头绪，更好地帮助学生理清思路，避免传统教学中的碎问碎答，一问到底的弊端，充分发挥了学生的积极性和主动性。
可重点引导学生品读以下几个句子：1.“骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。
”改成“急促的鼓点像骤雨一样；飞扬的流苏像旋风一样；蹦跳的脚步像乱蛙一样；闪射的瞳仁像火花一样；强健的风姿像斗虎一样。
2024年《安塞腰鼓》教案范文集合6篇
2024年《安塞腰鼓》教案范文集合6篇《安塞腰鼓》教案篇1一、激情导入在1992年的北京亚运会上，一场充满民族风格的腰鼓表演，令无数人为之倾倒，为之魂牵梦绕，这就是（板书：安塞腰鼓生齐读）承载着黄土高原特有的地域文化信息的安塞腰鼓，以其奔放的动作、铿锵的节奏演绎着一曲生命的赞歌！它粗犷、雄浑、动力十足，它是激荡的生命和磅礴的力量的象征，你看：（播放一段腰鼓录象）好一个安塞腰鼓！一个怎样的安塞腰鼓呢？请你来填一填，可以填词语，也可以填句子。
（出示：好一个安塞腰鼓！好一个的安塞腰鼓！）（可填：壮阔、豪放、火烈、有力、元气淋漓、惊心动魄、奇伟磅礴）读好这句话。
腰鼓捶起来了，我们的心也受到感染，心也变得热烈！在著名作家刘成章的笔下，这安塞腰鼓，那就更富有震撼力了！因为，它是一曲（出示：陕北人民生命活力的赞歌，黄土高原厚重内蕴的礼赞！）今天，让我们再走进课文，进一步去领略安塞腰鼓的丰采和独特魅力！二、欣赏腰鼓1、速读课文，看看好一个安塞腰鼓！好一个安塞腰鼓！这样的话在课文里出现几次？（出示：好一个安塞腰鼓！）2、确实，这句话在文中出现了四次。
这在修辞叫做反复。
那么，为什么要反复四次，这安塞腰鼓到底好在哪里呢？请同学们再认真读读课文，去感受感受，在相应的句子旁写写你的感受。
然后，用上好一个安塞腰鼓！你听（或：你看）：的句式来说一说。
3、交流。
（一）第一层：好一个安塞腰鼓！你看：第六节：1、你读出了什么？（安塞腰鼓鼓声的雄浑激越，豪放火烈）齐读这一节。
2、老师把这段话改写成这样的形式，我们一起来读一读。
有什么感觉？（像诗一样，富有节奏）（出示：骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。
）3、如果这样写，好不好呢？出示：那急促的鼓点，像骤雨一样，那飞扬的流苏，像旋风一样那蹦跳的脚步，像乱蛙一样那闪射的瞳仁，像火花一样那强健的风姿，像斗虎一样请你反复读几遍，比较比较，感觉有什么不一样？（作者用恰当的比喻，对语言进行巧妙的安排，更突出了安塞腰鼓的雄浑，豪放，火烈）齐读这诗一样的语言，富有节奏的鼓声，狂舞在我们的面前，我们怎能不赞叹――（生读好一个安塞腰鼓！好火烈的舞蹈哇！）第七节：1、引读：这腰鼓，使冰冷的空气，使恬静的阳光，使困倦的世界。
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，
重点难点
1、 反复诵读课文，理解课文的语句，了解安塞腰鼓的独特魅力，感受黄土高原人民的粗犷、豪迈、开放的性格。
环节设计
1、授课老师分析教材
2、授课老师讲解方案
3、全体老师讨论。
4、确定授课方案
突破重点难点的方法和策略
1．学着播音员有感情地朗读文5～17自然段。边听边找出“好一个安塞腰鼓”“好一个……的安塞腰鼓”在课文中出现了几次，分别划出这些句子。
2．交流，
每一处“好一个安塞腰鼓”，都是对这部分内容的总结。课文重点段就是通过四个方面来介绍安塞腰鼓的。
3．选读一部分内容（每排选择一部分），体会“好一个安塞腰鼓”中的好体现在哪里。并用上“好在，你看（听）。”
3．多媒体投影有关“安塞腰鼓”的视频资料。带有课文朗读。
观后简单交流感受。在交流的过程中，启发学生与黄土高原、黄河联系起来。一方水土养一方文化。多水的江南孕育出温柔秀美的江南文化，粗犷的黄土高原、滚滚的黄河孕育的是雄浑壮美的黄土文化。
二、检查预习，整体感受
1．课前，要求大家有感情地朗读课文三至五遍，了解学生的读书情况。出示生字词语，读准词语。注意“骤”和“栗”的读音。
交流这四个场面：
好一个安塞腰鼓！好在那火烈的舞蹈场面，你看，百十个……是强健的风姿。
好在鼓声的巨大力量。你听，百十个腰鼓发出的沉重响声……”
好在茂腾腾的击古鼓后生。你看，后生们的胳膊……大起大落地搏击着。
好在变幻的舞姿。你看，每一个舞姿……叹为观止。
小组内合作完成填空，然后四组连起来说一说。
三、赏析语句，感悟文章的意蕴
即墨市段泊岚毛戈庄小学集体备课活动记录表
科目
语文
年级
六
课题
安塞腰鼓
时间
负责人
周理清
参加人员
全体语文老师
集
备
过
程
教材分析
课文为我们描述了安塞腰鼓这一独特的民间舞蹈艺术。通过写安塞腰鼓强健的舞姿，
阵中的相声、震撼人心的力量来赞美黄土高原人粗犷、豪迈、开放的性格。
教学目标
1、正确、流利、有感情的朗读课文。
第二课时
一、听录音，感受文中激情
有人这样形容安塞腰鼓：“安塞腰鼓表演起来有股能劲，挥槌有股蛮劲，跳跃有股虎劲，转身有股猛劲，全身使出一股牛劲，看了使人带劲，听了给人鼓劲，实实在在是劲！”那么，让我们再次来感受安塞腰鼓声中激荡的磅礴力量吧！（播放5～17自然段录音，以激发学生激情）
二、整体感受安塞腰鼓的磅礴气势
（2）“他们的神情沉稳而安静。”从他们“沉稳而安静”的神情中，你感觉到了什么？
体会“沉稳”后面的激情，“安静”后面的爆发。
4．有感情地朗读第一部分。
四、作业
抄写词语，朗读课文。
【教学意图】：教学开始时创设情境导入，激发学生的学习兴趣。从检查预习入手，充分让学生自学，老师的点拨要跟上。书写和朗读要有指导，有检查反馈。整堂课的教学重点在于培养学生朗诵能力，通过反复朗读训练，让学生学会停顿、节奏、语调。同时，通过朗读，感悟课文主要内容，培养学生概况能力。
教
学
过
程
课前一天布置预习作业：
1、初读课文。借助拼音读准生字字音，遇到不会或拿不准的字要查字典标注字音。
2、再读课文。整体了解课文内容，做到读得正确，流利。
3、通读课文。用笔画出不理解的生字和由生字组成的新词。借助字典或联系课文中的句子进行理解。
4、勇于质疑。在以上预习中遇到不懂的问题随时在书中画出或记下来，在后面用“？”表示。在老师进行课堂教学中，注意听讲。如还不懂，可以通过质疑来解决。
阵中的相声、震撼人心的力量来赞美黄土高原人粗犷、豪迈、开放的性格。
教学
目标
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。3、感受黄土高原后生粗犷、豪迈、开放的性格。
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重点
难点
1、 反复诵读课文，理解课文的语句，了解安塞腰鼓的独特魅力，感受黄土高原人民的粗犷、豪迈、开放的性格。
2．课文是一篇诗化的散文，词汇丰富，语言气势磅礴。在预习时，你觉得那段特别美，选择你最喜欢的段落在大声地读一读。
3．指名朗读课文，注意正音。读好长句和难读的句子。（6、12、15自然段）
学生质疑，相机组织解决一些词语方面的问题。
4．整体感知安塞腰鼓。学生再次大声朗读课文，结合课文上的插图，思考：这是怎样的安塞腰鼓？（）的安塞腰鼓试着用课文中的词语、短语、句子来说。
1、本篇课文是一篇诗化的散文，词汇丰富，语言气势磅礴。指名朗读课文，注意正音。读好长句和难读的句子，读出气势。
2、多媒体播放安塞腰鼓的图片和声音资料。
即墨市段泊岚镇毛戈庄小学集体备课记录表
科目
语文
年级
六
课题
安塞腰鼓
时间
负责人
周理清
参加人员
全体语文老师
教材
分析
课文为我们描述了安塞腰鼓这一独特的民间舞蹈艺术。通过写安塞腰鼓强健的舞姿，
三、朗读课文，了解主要内容。
1．请大家浏览课文，快速地找出课文中描写腰鼓表演、表现安塞腰鼓特点的段落。（6-17自然段，第5自然段过渡，引起下文）
2．读一读，1-4自然段，18-20自然段，概括这两部分分别描写了什么。
板书：鼓响之前腰鼓表演鼓声停止
体会三部分场面的特点：
板书安静热烈寂静
3．说说课文的主要内容。了解文章的写作顺序。
【教学意图】：良好的预习习惯，直接影响整堂课的学习，所以老师不能忽略，应舍得时间进行陪练培养。
第一课时
一、导入新课
1．播放歌曲《黄土高坡》，感受陕北黄土高原人民的粗犷和豪迈的性格。听歌，提问：这是一首黄土高原风格的歌曲，从歌曲中，你感受到黄土高原和陕北人民怎样的性格特点？
2．1992年，在北京亚运会上一场充满民族风格的腰鼓表演，令无数人为之倾倒，为之魂牵梦绕。这就是产生于黄土高原上的安塞腰鼓，它粗犷、雄浑、动力十足，它是激荡的生命和磅礴的力量的象征。今天我们学习陕北作家刘成章写的《安塞腰鼓》这篇文章，借助作者的生动描摹，跟着安塞腰鼓的节奏，体会它的气势，感受其中生命的律动。（板书安塞腰鼓）
2、课文的语言以及课文所描述的内容（安塞腰鼓），都具有浓郁的地域特色，学生缺乏直接的感受。因此理解安塞腰鼓所表现的内涵，对学生来说是比较困难的。
学情
分析
大多数学生对安塞腰鼓比较陌生，对西北民情也比较陌生，但学生们的阅读能力和查阅资料的能力却比较强，因此，课前可以让他们充分搜集材料，加深对安塞腰鼓的了解