品德与生活课标试题及参考答案
小学道德与法治思想品德课程标准试题(三套)
小学道德与法治课程标准测试题答案（一）一、单项选择1.品德与社会课程是在小学中、高年级开设的一门以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的( B)。
A.活动课程B.综合课程C. 活动型综程D. 生活课程2.品德与生活课程的核心是<D>A.帮助学生养成基本文明行为，遵守纪律B. 帮助学生参与社会，学习做人C.引导儿童珍爱生命，热爱自然，热爱科学D.引导儿童热爱生活，学会关心、积极探究3.品德与生活课程注重对儿童安全行为的指导,“祝你平安"生题中设置了学打电话求助的活动，其中交通事故报警电话是(B))。
A. 110B. 122 C119 D. 1204、品德与社会课程设计思路: -条主线，点面结合，综合交叉，螺旋上升。
请问-条主线指以( B )为主线。
:A、学生的生活B、学生的发展C、学生的体验D、学生的实践5.了解不同民族生活习惯和独特风土人情是多彩的民族风情”主题中的一个重要活动内容，泼水节是( C ) 传统节日。
A.彝族B.布依族C.傣族D.蒙古族6.“将垃圾分类”是主题"美,就这么简单”中的一一个操作性活动，其目的是激励学生为保护周围的环境做力所能及的事，下列( C ) 是可回收的垃圾A.霉变食品碎玻璃片B. 废弃衣服，废弃电池C.报纸矿泉水瓶D. 烟头建筑垃圾7、在学习”选购商品的初步知识，能够独立购买简单物品，文明购物，具备初步的消费者自我保护意识"这个教学内容时，一位教师在课前安排学生独立去商场购买东西，在实践中自己发现问题，这样的设计体现了本课程( A ) 的基本特征。
A、实践性B、开放性C、活动性D、综合性8.唐诗”独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲。
遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。
"描述的是( C ) -种"插茱萸，除恶气”的传统习俗。
A. 端午节B.中秋节C.重节D.清明节9.品德与生活课程评价的主要目的是激励每个儿童的发展，促进每个儿童的品德发展与( B )。
小学品德与生活社会教材教法考试试题含答案
新课标小学品德与生活（社会）教材教法考试试题品德与生活、品德与社会课标部分（20分）一、填空题（共10分）1、品德与生活课程是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。
2、品德与生活课程的三个基本特征是生活性、开放性、活动性。
3、品德与生活课程以儿童的生活为基础，用三条轴线和四个方面组成课程的基本框驾。
这三条轴线是儿童与自我、儿童与社会、儿童与自然；四个方面是健康安全地生活、愉快积极地生活、负责任、有爱心地生活、动脑筋、有爱心地生活。
4、品德与社会课程是以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。
5、品德与社会课程以儿童的社会生活为基础，用一条主线，点面结合，综合交叉，螺旋上升组成课程的基本框架。
这“一条主线”是以儿童社会生活为主线；“点面结合”的“面”是儿童逐步扩大的生活领域，“点”是社会生活的几个主要要素，在面上选点组织教学；“综合交叉，螺旋上升”是指某一教学内容包含的社会要素是综合的，所涉及的社会领域也不是单一，可以交叉；同样的内容在后续年段可以重复出现，但要求提高，螺旋上升。
二、简答题（共6分）1、简述品德与社会课程的基本理念。
（一）、帮助学生参与社会、学习做人是课程的核心（二）、儿童的生活是课程的基础（三）、教育的基础性和有效性是课程的追求2、怎样全面把握《品德与生活》课程或《品德与社会》课程目标？（1）、品生：课程的总目标是本课程的宗旨和价值导向。
分目标的四个方面是一个有机结合的统一体。
在教学过程中应全面地把握目标，改变过去偏重知识、技能学习，忽略能力、情感、态度、价值观的培养；偏重追求结果，忽视过程与方法等倾向，全面地、整体地实现课程目标。
（2）品社：品德与社会课程目标的三个方面是一个有机结合的统一体。
教师在教学过程中应全面地把握目标，改变过去偏重知识学习，忽略能力和情感、态度、价值观的培养的教学观念，通过多种教学活动，帮助学生获得丰富的情感体验，形成积极的生活态度，养成良好的行为习惯，提高适应和参与社会的能力，掌握比备的基础知识，从而整体地实现课程目标。
2024最新小学五年级品德与生活试卷(带答案)【完整版】
2024最新小学五年级品德与生活试卷(带答案)【完整版】一、选择题：5道（每题1分，共5分）1. 下列哪个选项不属于“品德与生活”课程的核心素养？A. 爱国主义精神B. 道德规范意识C. 创新能力D. 社会责任感2. 下列哪个行为体现了环保意识？A. 随意丢弃垃圾B. 节约用水用电C. 随意涂鸦墙壁D. 随意攀折花木3. 下列哪个选项不属于“品德与生活”课程的学习目标？B. 增强环保意识C. 提高数学计算能力D. 培养团队合作精神4. 下列哪个行为体现了尊重他人？A. 未经允许随意翻看他人物品B. 对他人进行言语攻击C. 倾听他人意见并尊重D. 故意捉弄他人5. 下列哪个选项不属于“品德与生活”课程的教学内容？B. 增强自我保护意识C. 提高科学探究能力二、判断题：5道（每题1分，共5分）1. “品德与生活”课程的主要目的是培养学生的道德品质和社会责任感。
（√）2. “品德与生活”课程只关注学生的品德教育，不涉及生活技能的培养。
（×）3. “品德与生活”课程的教学内容与学生的实际生活紧密相关。
（√）4. “品德与生活”课程的学习方法主要是通过理论讲解和实践操作相结合。
（×）5. “品德与生活”课程的学习评价主要关注学生的道德行为表现。
（√）三、填空题：5道（每题1分，共5分）1. “品德与生活”课程的核心素养包括爱国主义精神、道德规范意识、创新能力和______。
4. “品德与生活”课程的学习方法主要是通过理论讲解和实践操作相结合，以及______。
5. “品德与生活”课程的学习评价主要关注学生的道德行为表现、______和创新能力。
四、简答题：5道（每题2分，共10分）1. 请简述“品德与生活”课程的核心素养及其重要性。
2. 请简述“品德与生活”课程的学习目标及其意义。
3. 请简述“品德与生活”课程的教学内容及其与实际生活的联系。
4. 请简述“品德与生活”课程的学习方法及其对学生的影响。
新课标小学品德与生活(社会)教材教法考试试题(含答案)
新课标小学品德与生活（社会）教材教法考试试题品德与生活、品德与社会课标部分（20分）一、填空题（共10分）1、品德与生活课程是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。
2、品德与生活课程的三个基本特征是生活性、开放性、活动性。
3、品德与生活课程以儿童的生活为基础，用三条轴线和四个方面组成课程的基本框驾。
这三条轴线是儿童与自我、儿童与社会、儿童与自然；四个方面是健康安全地生活、愉快积极地生活、负责任、有爱心地生活、动脑筋、有爱心地生活。
4、品德与社会课程是以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。
5、品德与社会课程以儿童的社会生活为基础，用一条主线，点面结合，综合交叉，螺旋上升组成课程的基本框架。
这“一条主线”是以儿童社会生活为主线；“点面结合”的“面”是儿童逐步扩大的生活领域，“点”是社会生活的几个主要要素，在面上选点组织教学；“综合交叉，螺旋上升”是指某一教学内容包含的社会要素是综合的，所涉及的社会领域也不是单一，可以交叉；同样的内容在后续年段可以重复出现，但要求提高，螺旋上升。
二、简答题（共6分）1、简述品德与社会课程的基本理念。
（一）、帮助学生参与社会、学习做人是课程的核心（二）、儿童的生活是课程的基础（三）、教育的基础性和有效性是课程的追求2、怎样全面把握《品德与生活》课程或《品德与社会》课程目标？（1）、品生：课程的总目标是本课程的宗旨和价值导向。
分目标的四个方面是一个有机结合的统一体。
在教学过程中应全面地把握目标，改变过去偏重知识、技能学习，忽略能力、情感、态度、价值观的培养；偏重追求结果，忽视过程与方法等倾向，全面地、整体地实现课程目标。
（2）品社：品德与社会课程目标的三个方面是一个有机结合的统一体。
教师在教学过程中应全面地把握目标，改变过去偏重知识学习，忽略能力和情感、态度、价值观的培养的教学观念，通过多种教学活动，帮助学生获得丰富的情感体验，形成积极的生活态度，养成良好的行为习惯，提高适应和参与社会的能力，掌握比备的基础知识，从而整体地实现课程目标。
品生课标简答题、问答题
简答题
1、品德与生活的课程理念是什么？
答：一）引导儿童热爱生活、学会关心、积极探究是课程的核心。
二）珍视童年生活的价值，尊重儿童的权利。
三）道德存在于儿童的生活中，德育离不开儿童的生活。
四）让教与学植根于儿童的生活。
2、品德与生活课程中的情感目标有哪些？
1）爱亲敬长，爱集体、爱家乡、爱祖国。
2）珍爱生命，热爱自然。
3）自信向上，诚实勇敢，有责任心。
4）喜欢动手动脑，乐于想象与创造。
问答题
1、品德与生活教学前应做好哪些准备？举例。
1）尽可能通过多种方式了解儿童及其家庭、社区的实际情况，重视做好课前的学情分析。
2）教学活动的目标力求全面、明确、具体，并能通过活动得以实现。
3）活动计划要注意个别差异，关注有特殊需要的儿童，考虑如何帮助每个儿童找到适合自己的活动，以促使他们积极地参与。
4）教学活动时间的安排要根据活动内容，有相对的灵活性、开放性。
2022小学道德与法治课程标准试题含部分答案(两套)
小学道德与法治课程标准试题（一）一、填空题（62分）1、品德与社会课程的设计思路是(一条主线）（点面结合）（综合交叉）（螺旋上升）。
2、（社会环境）（社会活动）（社会关系）是存在于学生生活领域的几个主要因素。
3、品德与社会课程是在小学中高年级开设的一门以(学生生活)为基础，以(学生良好品德形成)为核心、促进学生（社会性发展)的综合课程。
4、小学品德与社会课程标准的性质(综合性)(实践性)（开放性）。
5、品德与社会课程以(社会主义核心价值体系)为指导，以(满足学生的身心需要)目标，以(学生社会生活)为基础，注重学生在(主动学习)的过程中，初步掌握认识社会事物和现象的方法，提高(道德判断和行为选择)能力，发展学生主动适应社会、积极参与社会的能力。
6、品德与社会的课程内容包括(我的健康成长)(我的家庭生活)(我们的学校生活)(我们的社区生活)(我们的国家)(我们共同的世界)7、学生的（生活经验）是良好品德形成和社会性发展的基础。
8、品德与社会这门课程教师应对(体验学习)(探究学习)(问题解决学习)(小组学习)等教学活动方式加以重视。
9、本课程主要对学生在学习过程中各方面的表现进行综合性评价，主要包括(学习态度)(学习能力和方法)(学习结果)。
二、选择（10分）1、道法课程的设计思路中的“一条主线”是以（B）为主线。
A学生的生活B学生的发展C学生的体验D学生的实践2、在学习“选购商品的初步知识，能够独立购买简单物品，文明购物，具备初步的消费者自我保护意识"这个教学内容时，一位教师在课前安排学生独立去商场购买东西，在实践中自已发现问题，这样的设计体现了本课程(A)的基本特征。
A实践性B开放性C活动性D综合性3、学生的品德和社会性源于他们对生活的认识、体验和()A、感受B、感情C感悟D、感想4、品德与社会课程以()为指导A、社会主义核心价值体系B满足学生的身心需要C、学生社会生活D、道德感情、道德认识和道德判断能力5、品德与社会课程的核心是()A、帮助学生养成基本文明行为，遵守纪律B、帮助学生参与社会，学习做人C、引导儿童珍爱生命，热爱自然，热爱科学D引导儿童热爱生活，学会关心、积极探究三、、判断（5分）1、品德与社会课程是在小学中高年级开设的一门以儿童社会生活为基础，促进学生良好品形成和社会性发展的综合课程(V)2、品德与社会评价的根本目的在于对学生的品德与社会性发展水平做出终结性的评定，利用评价结果对儿童进行比较与分等。
品德与生活课标试题及参考答案
品德与生活课标试题及参考答案第一篇：品德与生活课标试题及参考答案品德与生活（社会）一、填空。
（每空1分，共40分）1.品德与生活课程具有、、、的基本特征。
2.品德与生活课程引导和帮助学生达到、、、四个方面的目标。
3.品德与生活课程采用的评价方法主要有、、、、。
4.品德与社会课程旨在培养学生的、促进学生的发展，为学生、、，成为具有、、和的公民奠定基础。
5.品德与生活课程内容中“愉快积极地生活”包括、、三方面的九项内容。
6.教材是一个综合的资源体系，包括、、、、和等多元化的教学活动材料。
7.课程的资源是、的，包括各种和的资源。
8.品德与社会的设计思路是、、、。
二、选择题（共10分）1.品德与社会课程的基本特征是（）A.开放性B综合性C社会性D实践性2.品德与社会教学时空不局限于（）A.课堂和学校 B课堂和生活 C学校和生活 D学校和社会 3下列哪些都属于探究学习的内容（）A.搜集信息 B处理数据 C 发现问题 D调查实践 4.教材的呈现方式应适合学生的()能力。
A思维水平B 阅读 C审美习惯 D接受能力 5.品德与社会课程是以（）为核心的综合课程。
A学生实践能力提高B学生能力培养 C学生全面发展 D学生良好品德形成三、判断并改正。
（每题3分，共15分）1.品德与生活课程教学过程中应全面的把握目标，把培养品德（）2.自主学习既包括学生个体的独立思考与探究，也包括与同伴合作开展的学习与探究。
（）3.教师要根据不同的教学目标选择教学活动方式，不宜在一节课内展现多种教学多种活动方式。
（）4.小组有多种组合方式，可根据任务、座位、兴趣相同的学生组成小组。
（）5.品德与社会课标中所列教学活动建议侧重于有学生主体参与的体验、探究、调查实践等教学活动。
（）四、简答题（共20分）良好、热爱生活的儿童作为教学的出发点和归宿。
1.品德与生活课程的基本理念是什么？2.品德与社会课程的基本理念是什么？3.品德与生活课程课程资源开发与利用建议有哪些建议？4.品德与社会课程评价的方式和方法有哪些？五、论述题.（15分）请结合自己教学实践谈谈品德与社会课程如何有效组织适宜的教学活动？参考答案一、1.生活性活动性综合性开放性2.情感与态度行为与习惯知识与能力过程与方法3.观察访谈问卷成长资料袋评价儿童作品分析4.良好品德社会性认识社会参与社会适应社会爱心责任心良好行为习惯个性品质5.愉快、开朗积极向上有应对挑战的信心与勇气6.教科书学习资料包成长档案袋活动材料多媒体辅助材料教师指导用书7.多样的开放的有形无形8.一条主线点面结合综合交叉螺旋上升二、1.ABD 2.A 3.ABC 4.BCD 5.D三、1.错品德与生活课程教学过程中应全面的把握目标，把培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童作为教学的出发点和归宿。
品德与社会新课标测试题及答案
品德与社会新课标测试题及答案
品德与社会课程标准测试题
姓名：分数：
A．家庭生活B．主体活动C．主观意志D．直接参与
3、（C）是实施教学目标的具体要求，是课程理念的重要载体，是课程
标准的核心部分。
A．课程目标B．课程理念C.内容标准D．实施建议
一、填空(每空3分，共60分)
1、品德与社会课程是在小学（中高年级）开设的一门以（学生生活）
为基础，以学生（良好品德形成）为核心、促进（学生社会性发展）
的综合课程。
2、儿童的品德和社会性源于他们对生活的（认识）、（体验）
和（感悟）。
3、品德与社会课程设计的思路是：（一条主线）、（点面结合）、
（纵横交叉）、（螺旋上升）。
4、本课程旨在促进学生良好品德的形成和社会性的发展，为学生（认识
社会）、（参与社会）、（适应社会）奠定基础。
5、品德与生活课程目标是一个结构体，分目标是由（情感，态度价值观）、
（能力与方法）、（知识）三个层面整合。
6、品德与社会课程以（社会主义核心价值体系）为指导，以满足学生
的（身心需要）为目标，以（学生社会生活）为基础。
二、选择题。
(每题2分，共10分)
1.本课程的呈现形态以儿童直接参与的举动、（C）和其他的实践举动。
A．参观B.调查C.游戏D.课堂研究
2、作为活动型的综合课程，品社课的组织与实施都以学生的（D）为主。
4、帮助学生参与社会、研究做人是《人格与社会》课程的(A)。
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品德与生活（社会）
一、填空.（每空分，共分）
. 品德与生活课程具有、、、地基本特征.
. 品德与生活课程引导和帮助学生达到、、、四个方面地目标.
.品德与生活课程采用地评价方法主要有、、
、、.
.品德与社会课程旨在培养学生地、促进学生地发展，为学生、、，成为具有、、和地公民奠定基础.
.品德与生活课程内容中“愉快积极地生活”包括、、三方面地九项内容.
.教材是一个综合地资源体系，包括、、、、和等多元化地教学活动材料.
.课程地资源是、地，包括各种和地资源.
.品德与社会地设计思路是、、、.
二、选择题（共分）
. 品德与社会课程地基本特征是（）
.开放性综合性社会性实践性
. 品德与社会教学时空不局限于（）
.课堂和学校课堂和生活学校和生活学校和社会
下列哪些都属于探究学习地内容（）
. 搜集信息处理数据发现问题调查实践
. 教材地呈现方式应适合学生地( )能力.
思维水平阅读审美习惯接受能力
.品德与社会课程是以（）为核心地综合课程.
学生实践能力提高学生能力培养
学生全面发展学生良好品德形成
三、判断并改正.（每题分，共分）
.品德与生活课程教学过程中应全面地把握目标，把培养品德良好、热爱生活地儿童作为教学地出发点和归宿.（）
.自主学习既包括学生个体地独立思考与探究，也包括与同伴合作开展地学习与探究.（）
.教师要根据不同地教学目标选择教学活动方式，不宜在一节课内展现多种教学多种活动方式.（）
.小组有多种组合方式，可根据任务、座位、兴趣相同地学生组成小组.（）
. 品德与社会课标中所列教学活动建议侧重于有学生主体参与地体验、探究、调查实践等教学活动.（）
四、简答题（共分）
. 品德与生活课程地基本理念是什么？
. 品德与社会课程地基本理念是什么？
. 品德与生活课程课程资源开发与利用建议有哪些建议？
. 品德与社会课程评价地方式和方法有哪些？
五、论述题.（分）
请结合自己教学实践谈谈品德与社会课程如何有效组织适宜地教学活动？
参考答案
一、
.生活性活动性综合性开放性
.情感与态度行为与习惯知识与能力过程与方法
.观察访谈问卷成长资料袋评价儿童作品分析
.良好品德社会性认识社会参与社会适应社会
爱心责任心良好行为习惯个性品质
.愉快、开朗积极向上有应对挑战地信心与勇气
.教科书学习资料包成长档案袋活动材料多媒体辅助材料教师指导用书
.多样地开放地有形无形
.一条主线点面结合综合交叉螺旋上升
二、
三、.错
品德与生活课程教学过程中应全面地把握目标，把培养品德良好、乐于探究、热爱生活地儿童作为教学地出发点和归宿.
.对
.对
教师要根据不同地教学目标选择教学活动方式，不宜在一节课内展现多种教学多种活动方式.
.对
. 错
品德与社会课标中所列教学活动建议侧重于有学生主体参与地体验、探究、交流研讨等实践性教学活动.
四、.（一）引导儿童热爱生活、学会关心、积极探究是课程地核心（二）珍视童年生活地价值，尊重儿童地权利（三）道德存在于儿童地生活中，德育离不开儿童地生活（四）让教与学植根
于儿童地生活
.（）帮助学生参与社会、学会做人是课程地核心
（）学生地生活及其社会化需求是课程地基础
（）提高德育地是实效性是课程地追求
.（一）充分利用教科书（二）充分利用来自儿童地资源（三）充分利用学校、家庭、社区地资源
.
（一）观察记录（二）描述性评语（三）达成水平评价（四）作品评价（五）学生自评与互评
五、.体验学习 .探究学习 .问题解决学习 .小组学习。