浅谈如何提高班干部的积极性
提高班干部积极性
如何调动班干部的积极性班干部是班级的骨干力量，是班主任的得力助手。
在班集体中就好比火车头，如何才能充分发挥班干部这个火车头的作用呢？“人生的每一步都是为下一步的腾越做铺垫的基石。
”学生向教师反映问题也会实事求是，既不因个人有所求，而不尊重事实取悦班主任，也不怕同学谈自己讨好班主任，置集体利益于不顾，不敢向老师反映真实情况艰难困苦，玉汝于成。
班干部是一个实践性和挑战性都很强的岗位，从这个岗位上摸爬滚打过来的人，素质和能力都会得到相应的提升，而这个提升又为人生的下一步的腾越做了辅垫。
所以说中小学时如果有一段当班干部的历史，将终生受益。
当了班干部以后，班级秩序、日常卫生、生活作风、人际关系都与他紧密“挂钩”，这就使他大大增强了责任感。
所谓干部就应先干一步，要以身作则，处处为群众、为集体着想。
学生对班干部的衡量标准也较高，这就形成一股无形的压力，促使学生干部从外到内都要树立一个良好的形象。
久而久之，学生干部化被动为主动，会自觉地从各方面严格要求自己。
采取什么措施提高同学们的自我教育和管理能力，仅凭热情是不够的，需要班干部团结不同层次的学生，采取不同的措施。
这样能初步培养学生干部的管理能力，提高他们的组织、社交等能力。
因此，他们比别的学生更懂得珍惜时间，更注重提高学习和工作效率，而这种习惯和能力是未来社会人才必备的素质，是学生走向成功的重要条件。
浅谈如何加强班干部队伍建设一、明确班干部职责，增强班干部威信1、召开班委会，明确班干部职责为了让学生明确班干部的基本要求和基本职责，我首先对全班学生组织一次干部岗位职责的学习培训，使每一位学生了解掌握班干部各岗位的职责要求，明确不同岗位的责任和义务，为任职、上岗作好充分的思想、心理准备。
其次，我把班干部召集起来，一一向他们说明各自的职责，并能够经常提醒他们。
小干部如果没有特别的原因（实在是不称职）在一定的时间内不要更换，为的是形成规律，便于管理，促进班级的稳定。
在此期间培养小干部做好以下的事情：领早自习的同学，能在老师不在时带领好同学进行早读；管纪律的小干部能组织好班内学生的活动；值日组长带领同学认真完成值日工作。
如何提高班委会成员的服务意识和执行力
如何提高班委会成员的服务意识和执行力在一个班级中，班委会成员起着至关重要的作用。
他们不仅是老师的得力助手，更是同学们的服务者和引领者。
然而，要想让班委会真正发挥出应有的作用，提高其服务意识和执行力是关键。
一、明确职责与目标首先，要让班委会成员清楚地知道自己的职责所在。
这需要班主任或辅导员在选拔班委会成员之初，就详细地向他们介绍各个职位的具体工作内容和职责范围。
例如，班长要负责协调班级的整体工作，学习委员要关注同学们的学习情况并组织相关的学习活动，生活委员则要关心同学们的生活起居等。
同时，为班委会设定明确的工作目标也十分重要。
这些目标应该与班级的整体发展方向相一致，并且要具有可衡量性和可实现性。
比如，在一个学期内，将班级的平均成绩提高一定的分数，或者组织若干次有意义的班级活动等。
明确的职责和目标能够让班委会成员有的放矢，知道自己应该做什么，朝着什么方向努力。
二、加强培训与指导仅仅明确职责和目标是不够的，班委会成员还需要不断地学习和提升自己的能力。
学校或班级可以定期组织班委会培训活动，邀请有经验的老师或优秀的班干部进行经验分享和交流。
在培训中，可以传授一些沟通技巧、组织活动的方法、解决问题的策略等实用的知识和技能。
例如，如何有效地与同学们沟通，了解他们的需求和意见；如何策划一场成功的班级活动，包括活动的主题、流程、预算等方面的考虑；如何处理班级中出现的各种矛盾和问题，保持班级的和谐稳定。
此外，班主任或辅导员也要对班委会成员进行日常的指导。
在他们遇到困难或出现问题时，及时给予帮助和建议，引导他们找到解决问题的方法。
通过不断地培训和指导，班委会成员能够逐渐积累经验，提高自己的工作能力和水平。
三、树立服务意识班委会成员要时刻牢记自己的服务角色，全心全意为同学们服务。
要让他们明白，自己的工作不是为了权力和荣誉，而是为了帮助同学们更好地学习和生活，促进班级的共同进步。
为了培养班委会成员的服务意识，可以开展一些主题活动，如“我为同学做件事”等，让他们在实际行动中体会服务的意义和价值。
调动班委积极性
尊敬的老师，各位优秀的班长团支书们：大家下午好今天我接到与大家交流的主题是如何调动班委的积极性来更好地进行班级工作。
我想在坐的各位班长团支书,都或多或少的经历这么一个阶段，辅导员老师将任务布置下来，班长团支书两个人回去将工作都做好，而其他班委却无事可做，或者说不知道该干什么。
甚至有些班委在抱怨：“活都让他们干了，我们整天也得不到锻炼。
”还有这么一种情况，班长团支书想让班委负责一项活动，而班委却百般推脱，尤其是以所谓“不是我的职责”的原因而拒绝工作。
有些班委还会解释道：“有班长团支书，还要我们干啥。
”出现了问题就要解决，从大一到大三，也逐渐懂得了一些道理，班级工作要做好，班委、甚至班级同学的积极性不可或缺。
幸运的是，我们班级在班委建设的过程中，关于调动班委积极性甚至于班级同学组织参与活动的积极性的问题，得到了较好地解决。
我首先先举一个我们班的例子吧，我们班从大二下学期开始，有一个系列活动叫做“就业季”。
这个系列活动便坐到了班委人人参与，各负其责，互相合作的理想状态。
仅拿一个“就业季—考研经验交流会”来说，班长团支书负责统筹协调；就业委员负责主持策划，生活委员负责物品准备，组织委员发放和回收征集意见的便利贴，文体委员准备仪器设备，宣传委员海报设计和后期通讯，各项工作有条不紊，活动效果有目共睹。
其实，大一的时候，我和团支书对于班级工作也是一头雾水，每项活动必亲莅躬为，从策划准备、到运作统筹、再到现场效果、甚至后期宣传都是每一项必然要过问，确保活动效果达到最好。
这样做弄得自己很累，不单单说两个人的精力有限，两个人负责的活动难免会有疏漏。
而鞠躬尽瘁的活动因为一些瑕疵，更是得不到班级同学的理解。
反过来，班委的能力得不到锻炼，没有机会参与负责活动，即使参与活动却受到我们的处处指正，也是心存怨言。
大一下学期与大二上学期，我与团支书渐渐意识到这种工作的错误性，便开始转变工作思路。
于是开始的学期，凭借着每学期的工作计划，将工作大纲整理出来，在学期初的班委会上跟各个班委说明，并让班委自主提出自己的意见，而不是我们自己“闭门造车”。
如何发挥班干部的积极性
如何发挥班干部的积极性•相关推荐立他们的自主管理意识。
学生的自主管理不仅是管理班级，更重要的是学生自己管理自己。
前一种能力是工作能力，后一种能力是自我约束能力。
这样，既能培养学生工作能力，又能养成学生自我约束能力，达到班级教育的目的。
首先，要让学生明确班规对一个班集体的重要作用，对在班的每个学生成长的重要作用，要他们懂得通过班规管理，通过制度管理，才能让每个同学得到良好的发展。
其次，让全体学生参与班规的制定过程。
让他们想一想自己平常有哪些缺点，要怎么样才能改正这些缺点，想一想同学们可能会出现哪些缺点，要怎么样才能帮助犯错误的同学改正缺点，想一想，如果自己如果是班主任，该怎样管理自己的学生。
最后，老师和学生代表通过商量，共同制定班上的集体规定，并附有详细的奖惩办法。
这样，让每个同学都参与制定了班规，让他们感觉到自己好伟大，好能干，成为班级的“立法者”，使学生觉得这不是老师在管自己，而是自己也要约束好自己，管理好自己。
二、健全班级组织机构，坚持自我管理。
要想调动全体学生的积极性，就必须让学生全体参与，构建全方位多层面的集体自我管理机构，体现管理的主体性。
1．组建责任心强的常务班委让学生主动参与班集体管理，老师不必事事躬亲，建立一支责任心强、素质高、工作胆大的班干部队伍是必不可少的。
因为他们是班集体的核心，是凝聚班集体的纽带，有了一支强有力的干部队伍，班级管理就成功了一半。
具体做法如下：采取学生民主选举班委会，班委会民主选举班长的做法。
然后，由班长组织班委会，制定班干部工作的责任目标和职权范围，向全班公布，由全班同学讨论通过。
班干部在开展工作中，由全班同学负责监督和评价，班上的一切日常管理，全部由班干部负责。
而此时，班主任是不插手的，只作为班干部的坚强后盾。
2．“轮流执政”的值周班长一个班级需要一个相对稳定的班干部组织，可这个组织不能是静止不变，这样不利于学生的全面发展，应为每个学生提供当干部的锻炼机会。
如何调动班干部积极性
其次，是要培养教育
班干部也是学生，毕竟他们都还是孩子，他们在能力上还是有限的，这就需要我们对他们更多的教育思想和培养管理班级的能力了。有时候，他们做了为班级里做了很多事，却没有得到应有的回报或者奖励，甚至有时候，也许还会有被老师冤枉的可能。这个时候，在幼小的心里，也许就留下了阴影。他们会觉得当班干部太吃亏，吃力不讨好，或者会影响学习等等。针对这些情况，应该帮助他们认识到当班干部是为了管理好班级，有了好的集体，有了良好的学习风气，才会有更好的学习环境，对他们而言，也就可以更好地学习。这样，不仅学习得到了帮助，同时也培养了自己工作的能力。这对于我们的学习、生活、以及将来走上社会参加工作，都是有很大的帮助的。但毕竟是学生，工作能力还是有限，年纪越低越是这样，因此，在具体的班级活动中，作为老师，应与孩子们一同参与，既要靠他们，也要具体做指导。这样，有了老师的参与，既能增强学生参与活动的积极性，也能提高班干部工作的能力。这样，久而久之，班干部的思想扭正了，工作的能力也得到了很大幅度的提高。
再次，是要鼓励支持
班主任要鼓励支持班干部大胆工作，工作过程中，既要细心体察心理和困难，注意指导，也要防止过多的干涉他们。否则，会造成他们时时处处都有压力的感觉，这样会制约他们的工作和能力的发挥。对于能独立地、创造性地开展工作的，要及时地给予肯定。对于工作中的失败，但努力工作了的，在帮助他们成长的同时，也要给予鼓励，以免打击了学生的积极性。不断帮助他们总结成功的经验和失败的教训。这样的话，班干部愿意干，并且会认真负责的干，有利于减轻班主任的工作负担。
激发班干部问题意识 努力做智慧型班主任
激发班干部问题意识努力做智慧型班主任作为班主任，要想做到智慧型，首先要激发班干部问题意识。
班干部作为班级的重要组成部分，担负着班级管理和协调工作的重要职责。
只有让班干部明白问题意识的重要性，才能做到智慧型班主任，从而更好地管理班级，引导学生健康成长。
要想激发班干部问题意识，首先要从自身做起。
作为班主任，要有敏锐的问题意识，能够及时发现班级管理中存在的问题，并采取有效措施进行解决。
只有做到主动发现问题、主动解决问题，才能引导班干部也具备这样的意识。
第二，要注重培养班干部的团队合作意识。
班级是一个大家庭，需要大家一起合作才能更好地管理好班级事务。
要通过组织各种班级活动和项目，培养班干部之间的团队合作意识，让他们懂得在团队中协作，共同解决问题。
要注重培养班干部的责任意识。
作为班级管理者，班干部要承担起更多的责任，要对班级管理工作负起更多的责任。
只有明白责任重于泰山，才能更加积极主动地去解决班级管理中存在的问题。
通过培养责任意识，让班干部更加主动地投身到班级管理中，帮助班主任处理问题。
第四，要设定明确的目标。
班主任要带领班干部建立明确的目标，设定清晰的工作方向，让他们明白自己的任务是什么，要做到什么程度。
只有设定了目标，才能更好地激发班干部的问题意识，让他们在实际工作中能不断地发现问题、解决问题。
作为智慧型班主任，要不断提升自我，不断为班级管理工作进行创新和完善。
要善于处理班级问题，提高问题解决能力，引导班干部积极参与到班级管理中。
只有这样，才能更好地激发班干部的问题意识，让他们在班级管理中发挥更大的作用。
浅谈如何调动班长的工作积极性【优质】
浅谈如何调动班长的工作积极性基层中队管理包括很多方面，在众多的管理活动中的核心管理是管人。
班长是基层中队管理的中坚力量，是战士的直接管理者；通常情况下，班长充当着两种角色、承担着两种使命，既是指挥员又是战斗员；工作中既要按部就班地严格执行中队领导的决策，又要灵活机动地调整和完善局部战术，制定相应计划，推动组织实施；管理上既要履行上传下达的管理职能，又要不遗余力地做好政策宣传、组织落实、监督检查。
如何调动班长的主动性、积极性和创造性使他们积极参与中队管理是个值得思考的问题。
古人云：“求木之长者，必固其根本，思流之远者，必浚其泉源”。
要保证队伍的健康、平稳、进步，就必须从提高班长的积极性入手，以其严以律已、宽以待人、公正无私、襟怀坦白和富于牺牲精神的人格魅力来潜移默化地影响其他战士，只有这样才能上行下效，我们的队伍才是一支具有“向心力”“凝聚力”“战斗力”和赋有“执行力”的队伍。
否则“上梁不正下梁歪”，会在整个队伍当中制造出消极悲观的气氛，并会带来我们不想见到的结果。
一、班长自身存在的问题1、缺乏有效的执行能力如果管理者缺乏有效的执行能力，在执行过程中就会出现任务标准渐渐降低、压力层层递减、目标与原标准发生偏离的怪现象，或者不能在有效时间内完成必要的任务，或者造成结果产生变异，甚至造成许多工作虎头蛇尾、事倍功半。
2、没能起到良好的沟通桥梁作用造成这一状况的原因，一方面是由于中队干部对班长这一作用的认识，在工作中存在“架空”班长的问题；另一方面由于班长沟通和领导能力的欠缺，从而不能做到“上情下达或下情上报”，使目标任务和具体实施这两项工作发生脱节。
3、班长的自我意识有的班长总认为自己在部队呆几年就退役了，中队的发展与我没有关系，再加上自身心态、素质、观念等因素的影响，心态也比较复杂，见到好处时，积极踊跃，争先恐后；发现问题时，或视而不见、装聋作哑，或归咎于他人、环境变化等，根本谈不上去思考问题与解决问题。
浅谈如何发挥班干部效能提高班级管理质量
浅谈如何发挥班干部效能提高班级管理质量班级是学校中重要的组织单位，而班干部作为班级管理的重要力量，对于提高班级管理质量起着至关重要的作用。
然而，在实际工作中，有些班干部存在一定的问题，如工作不积极主动、能力不足等，影响了班级管理的效果。
因此，如何发挥班干部效能，提高班级管理质量，成为当前需要解决的重要问题。
首先，提高班干部的行政能力。
作为班级的管理者，班干部需要具备一定的行政能力，包括制定工作计划、组织开展活动、协调班内关系等。
对于提高班干部的行政能力，可以从以下几个方面入手：一是加强培训。
学校可以组织专门的培训班，邀请专家学者或资深班主任进行授课。
培训内容既可以涵盖基本理论知识，也可以结合实际案例进行讲解，帮助班干部理解和掌握管理技巧、沟通技巧等。
二是加强实践锻炼。
学校可以安排班干部参与学校和班级的具体管理工作，通过实践来提高他们的行政能力。
同时，可以安排班干部参与学生代表会议等活动，提高他们的组织协调能力和应对问题的能力。
三是加强自我学习。
班干部应该主动学习相关的管理理论和实践经验，可以通过阅读经典著作、参加管理交流会等方式，不断充实自己的知识储备，提高自己的专业素养。
其次，完善班级管理制度和流程。
管理制度和流程是班级管理的重要依据，对于提高班级管理质量起到了重要的引导作用。
因此，需要对班级管理制度和流程进行完善，使其具有针对性和可操作性。
一是制定明确的管理目标。
班级管理目标应该符合学校和班级的实际情况，具体而明确。
通过制定明确的目标，可以引导班干部的工作方向，帮助他们合理分配资源，达到管理目标，提高管理效果。
二是明确责任和权限。
对于不同的班干部，应明确其具体的职责和权限范围，避免职责和权限模糊，带来管理不到位的问题。
责任和权限的明确可以提高班干部的主动性和主人翁意识，增强其管理能力。
三是建立科学的评估机制。
通过建立科学的评估机制，可以对班干部的工作进行定期评估，及时发现问题和不足，并给予必要的指导和培训。
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浅谈如何提高班干部的积极性
谈到提高班干部的积极性我认为首先应该在选拔班干部的时候基础工作做好，慎重选拔班干部；然后后期的工作就是在工作当中有意识的培养、重用、指导、发挥班干部潜在能力。
以便于能够顺利、高效的完成班级工作。
具体的工作如下：
一、慎重选拔
一般选择班干部的条件应符合以下三点：
１、思想品德好，固结同学，关心集体，能关心他人，真心实意地为同学，为班集体服务。
２、学习成绩较好，有较强的学习能力。
３、要有一定的组织能力和威信，以便能开展班级工作，组织班级活动。
二、精心培养班干部
1、明确班干部职责。
班委建立后，我便组织召开了一次班干部会议，会上主要讨论各自在班集体中的工作职责。
会上，我始终注意营造平等和谐的氛围，将自己置于聆听者的位置，引导班干部们各抒己见，畅谈想法。
当需要我做决定的时候，我才发言，给他们合理的建议。
班干部经过共同探讨，将各自的职责作了明确分工：在班干部会议上进一步明确班干部职责，例如：班长负责管理班级整体；
副班长主负责课前纪律，协助班长抓好全班各项工作；团支书主负责课间休息纪律工作，搞好班级团支部建设；学习委员负责了解班级同学的学习情况，帮助同学解决学习上的困难，传达学校有关教学方面的通知精神，及时向辅导员、任课老师反映学生对老师教学的各项建议，加强学生与老师的联系；劳动委员负责管理、检查班级卫生、组织班级学生按时打扫卫生；文娱委员组织一切文艺活动；体育委员整理班级外出或体育课队伍；宣传委
员负责搞好班级的各项宣传活动并且安排、督促和指导同学定期出好学校、班级黑板报、墙报和其他专栏等等。
因为有了明确、具体的责任分工，在开展工作中他们做到了各司其职，有的放矢。
并告诉他们要各负其职通力合作。
2、加强教育，建立责任感。
刚上任学生干部责任心较差、“溜号”现象较严重。
为此，在干
部刚上任的这一段时间，我对干部较苛刻，严令他们必须在必要的
时间、必要的地点履行必要的职责，对任何一个干部，我都不讲情
分，不厚此薄彼。
当然，在苛刻的同时还要讲求方法谋略，以树立他们乐管、能管、敢管的信心和意识，增强他们“管不了自己不行，管不了别人更不行”的责任感和使命感，但万不可凭一时之仁，给予玩忽职守上的宽容和同情。
例如，我班刚上任的时间，拖沓、自由散漫、制止不了学生的吵闹，有时就只顾自个看书，有时又混迹于大家的打闹当中，忘却自己的职责。
每当此时，我便会径直找到他，训诫他，在训诫的时候已将管理的方法告诉给他们。
同时在班级制度里面加上对班干部的约束，例如班干部无故旷课累计达3次以上取消年终评优资格。
4、树立班干部的威信
班干部在工作中常常会因为处理不当、严格要求等原因而招致同学的指责、孤立的尴尬境地，要让学生没有畏难情绪，仍然想管、乐管、敢管，这就得要求我们教师随时“亲自出马”，为其搭桥铺路、消解矛盾。
同时在布置给班干部的任务以及后期的检验工作必须有始有终、落实到实处，避免雷声大雨点小。
例如班长长期执行的点名制度，辅导员必须定期的总结，表扬优秀、批评不合格者、处置严重违反纪律者，给予该阶段的工作做出总结。
对于班干部执行的任务或者工作辅导员必须表扬鼓励得当。
在全体同学面前给予表扬，带给班委动力和威严。
5、班级管理制度化，创建群体管理方式
在逐步实施培养目标的同时，班主任要对班级管理办法作出规定，如班级公约，奖惩制度。
每学期开始，我都给学生写一封热情
洋溢的公开信，鼓励学生刻苦学习，踏实做人。
要求班委会根据班
级的实际情况，制定出切实可行的班级管理制度，在班内经过全班
的讨论和认同，这样，学生自己制定出来的制度自然会认真执行。
全体学生共同参与实施班级的管理制度，它的好处是能够调动所有
同学的积极性、主动性、人人有事做，事事有人做。
同时由班干部
牵头组织，让大家感触到班干部在为大家积极做事，树立班干部在
学生心中的形象。
同时在管理中尽量放权给班委，大胆的去管。
6、在自主管理模式中，凸显班干部的领头作用
在逐步培养学生自主管理的同时，我也对班级管理办法作出规定，如班级公约、奖罚制度等。
建立相应管理体系，如班长、副班长、
团支书是班级管理体制的主管；学习委员主管学习等等。
尽可能让
更多的同学成为一项工作的管理者，同时自己也是其他管理者的管
理对象，形成一种人人平等，人人有责，相互牵制，相互竞争，相
互促进，相互交融的良好机制。
它可以说是在辅导员的指导下，全
体学生共同参与实施的班级管理制度，它的好处是能够调动所有同
学的积极性、主动性，人人有事做，事事有人做，使每一个同学都
能成为班干部提高管理能力，使每一个同学都能得到全面发展，达
到培养班干部自主管理班级的目的。
但班干部的领头作用是不容忽
视的，他们为其他同学的自主管理树立了榜样，老师及时鼓励他们，引导他们，使班干部明白自己的任务责任仍然很重大，，总之，辅导员对所有班干部要充分信任，大胆放权给他们，耐心听取他们在班级管理方面的合理化建议并采纳，给他们足够的信心和成就感，调动他们的工作积极性，使班干部真正成为班主任的左膀右臂。
班级会建设的更好。
三、培训班干部
班干部的培养是一项综合工作，需要学校、辅导员和班干部三方共同努力，形成合力。
三者共同重视班委的工作才能达到最佳状态，站在校方和辅导员的角度考虑应该集中培训班干部，时间不宜太长，但是可以定期展开培训，以达到班干部管理知识的提升和巩固，我认为具体的培训内容如下：
(1)让学生明确自己在班级中的地位。
(2)班干部应具备的素质。
(3)班干部的基本职责。
(4)班干部工作的基本方法。
(5)班干部必须处理好几种关系。
(6)当干部与学习之间的关系。
(7)如何对待挫折。
(8)怎样搞好大型活动。
四、辅导员对于班委的人文关怀
人文关怀是辅导员对于班委平时生活方面的关心，比如了解家里情况，提供生活帮助；疏通情绪，帮助解决学生心理、情绪上的问题；组织班委春游或者聚餐等集体性质的活动。
以便于交流感情、缓解紧张情绪等。