小课题研究的一般过程讲课讲稿
小课题研究座谈会讲话稿
小课题研究座谈会讲话稿尊敬的各位领导、专家、老师们，亲爱的同学们：大家好！今天，我感到非常荣幸能够在这个座谈会上发表讲话，共同探讨小课题研究的重要性和方法。
小课题研究作为一种重要的教育实践活动，对培养学生的实践能力、创新意识和科学素养起到了重要的作用。
本次座谈会将为我们提供一个分享经验，互相学习的交流平台，相信通过大家的共同努力，小课题研究能够取得更加显著的成效。
首先，我想说的是小课题研究的重要性。
小课题研究是一种主动探索和实践的过程，通过对实际问题和现象进行调查研究，培养了学生的解决问题的能力和勇于创新的精神。
它既能够帮助学生加深对知识的理解和掌握，又能够培养学生的自主研究和创新能力，促进综合素质的全面发展。
因此，小课题研究不仅是学生个人发展的需要，也是教育教学改革的需要。
其次，我想强调的是小课题研究的方法。
小课题研究是一个系统而全面的过程，需要科学的方法进行指导。
首先，我们要明确研究目标和方向，确定研究的问题和内容。
然后，我们要进行综合调研，广泛收集相关资料和信息，对研究对象进行深入了解。
接下来，我们要制定研究计划和方法，明确研究过程和步骤。
在实际研究中，我们要紧密结合实际，采取多种方法和手段，进行实地调查、实验观察、数据分析等工作。
最后，我们要总结归纳研究成果，撰写研究报告，并进行相应的展示和交流。
最后，我想分享一些自己的小课题研究经验。
在我进行小课题研究的过程中，遇到了很多困难和问题。
但是，通过不断努力和探索，我发现了许多解决问题的方法和思路。
首先，我发现系统的学习和积累是非常重要的。
只有通过学习和积累，我们才能够不断深化对问题的认识和理解，提高解决问题的能力。
其次，我发现团队合作和交流是非常关键的。
我和我的同学一起合作，互相帮助，共同攻克了一个个难题。
在团队合作中，我们相互学习，相互启发，取得了很好的效果。
最后，我发现坚持和毅力是非常重要的。
研究过程中，我们会遇到各种挫折和困难，但是只要我们坚持下去，不断努力，就一定能够取得成功。
微型课题研究讲座材料
微型课题研究讲座材料一、什么是微型课题所谓“微型课题”，是短平快的课题。
①短。
短小性。
②平。
草根性，平民化的研究方式，使课题研究真正“飞进寻常百姓家”。
③快。
见效快。
随时发现问题了，随时研究，随时出成果，可以先研究后申报，一个问题解决了，就可以得到一点收获。
4、意义：①明确了中小学教科研的定位。
中小学教育科研的准确定位应该是：以教师为主要研究者，研究立足课堂一线。
特别是在省“五严”禁令之后，老师需要教科研，需要通过研究解决时间加汗水，起早贪黑，死楸蛮干，日光加灯光的原始低效劳动问题。
我们的课堂需要改变，需要提质增效，这里有许多问题值得我们去研究。
但我们需要适合老师的教科研。
从上分析，微型课题研究能担此重任。
苗主任说：“如果我们每次教研活动都能发现一个问题、研究一个问题、解决一个问题，那效益不可估量。
”②改变老师的角色定位。
目前，社会对教师是不是专业存在不同的看法，争论的焦点是：教师在专业上是不是具有不可替代性？大多数人都认为教师是可以替代的，即专业性不强，只要有学科知识就可以做教师。
其实，教师的专业性更多地体现在面对着复杂的教育情境、最为活跃多变的服务对象人－学生，处理复杂的教育教学问题的能力，这需要大量的创造性劳动、教育教学的智慧和经验，这是教师专业的研究性特征。
因此具有学科知识只是教师从业的入门条件，没有学科知识做不了教师，没有教育教学能力则做不了好教师。
微型课题的研究有利于教师积累教学案例、知识与经验，提升老师理性智慧，完善专业素养，提高教育教学品质，实现从教书匠到专业教师的转变，从而使教师专业象医生一样不可替代。
虽然社会将教师定位于不是“大树”，而是“芦苇”，但老师不能安于现状，不能自暴自弃地随风摇摆，而要通过科研“做一棵有思想的芦苇”，傲立风中。
③实现精致、有品位的教育生态。
微型课题研究使“课题研究”真正走进教师日常生活，使教学状态发生改变：不再是比拼时间、耗精力，而是比窍门、比效率；不再消极地抱怨学生差、环境差，而是主动寻找问题、找对策；不再在司空见惯、习以为常的环境中麻木不仁，而是在不断学习、积极对话、享受在研究中进步的快乐，从而实现精致、有品位的教育生态。
学校小课题教师发言稿
大家好！我是XX学校的一名教师，今天很荣幸能在这里代表学校小课题研究团队发言。
在此，我要向大家汇报我们团队近期开展的小课题研究工作，以及取得的成果和体会。
一、小课题研究背景随着我国教育事业的不断发展，教育改革不断深化，学校教育面临着诸多挑战。
为了提高教育教学质量，促进学生全面发展，我校积极响应国家教育政策，积极开展小课题研究。
小课题研究以解决教育教学中的实际问题为出发点，旨在通过实践探索，提高教师教育教学水平，促进学生成长。
二、小课题研究内容我校小课题研究内容主要围绕以下几个方面展开：1. 教学方法改革：针对传统教学模式存在的问题，探索适合学生个性发展的教学方法，提高课堂教学效率。
2. 课程资源开发：挖掘校内外课程资源，丰富教学内容，激发学生学习兴趣。
3. 教育教学评价改革：建立科学、合理的评价体系，促进学生全面发展。
4. 教师专业成长：关注教师专业素养的提升，培养一支高素质的教师队伍。
三、小课题研究成果1. 课堂教学改革：通过小课题研究，我们探索出了一系列适合我校学生的教学方法，如小组合作学习、探究式学习等，提高了课堂教学效果。
2. 课程资源开发：我们充分利用校内外资源，开发了一系列校本课程，丰富了学生的课余生活，提高了学生的综合素质。
3. 教育教学评价改革：我们建立了以学生发展为本的评价体系，关注学生的个体差异，促进学生全面发展。
4. 教师专业成长：小课题研究为教师提供了学习、交流的平台，促进了教师专业素养的提升。
四、小课题研究体会1. 小课题研究有助于提高教师教育教学水平。
通过研究，教师能够不断反思自己的教学实践，发现问题，寻求解决问题的方法。
2. 小课题研究有助于促进学生全面发展。
研究过程中，学生能够积极参与，发挥自己的特长，提高综合素质。
3. 小课题研究有助于加强教师之间的交流与合作。
在研究过程中，教师们互相学习、互相借鉴，共同提高。
4. 小课题研究有助于提高学校教育教学质量。
通过研究，学校能够不断改进教育教学工作，为学生提供更好的教育环境。
小课题研究讲座讲义稿
小课题研究讲座讲稿：《提高语文课堂教学中学生参与度的策略研究》渝北区悦来中学谭世平学生在课堂上的参与度,最能反映学生的学习态度问题,也最能评价老师的课堂教学魅力! 因此我本次小课题研究的课题确定为《提高语文课堂教学中学生参与度的策略研究》。
前言：本次小课题研究是在适应渝北区骨干教师培训要求的基础上举行的，可能还存在一些问题和不足，恳请大家给予斧正。
一、课题研究的目的和意义：《语文课程标准》在“教学建议”中明确指出：“语文教学应在师生平等对话的过程中进行”，“学生是语文学习的主人”，“老师是学习活动的组织者和引导者”。
课堂教学也是“师生人生中一段重要的生命经历，是他们生命中有意义的构成部分”。
而对这段生命经历的精彩程度起着决定意义的是学生在课堂教学中的参与度。
就我校目前的语文课堂现状而言，在这个层面上着实应该引起我们的深思与重视。
我们的学生多为农村学生，由于家庭环境不够优越、农村教育相对落后，自幼缺少良好的语文原始积累，对语文学科缺乏足够的兴趣，学习的积极性不高，课堂上学生的参与度随着年龄的增长而每况愈下，越是高年级的课，我们老师越是感到费时费力，效果不佳。
学生的口头表达能力，发现问题和思考问题的能力，分析问题和解决问题的能力，都存在着很大的欠缺，更不必谈终生学习和创新能力的培养了。
因此，在教学中提高学生的参与度，已成为我们所有教师的共同心愿，我们渴望享有由全体师生共同建立的民主、和谐、热烈的教学氛围，让我们和学生之间有更多的信息交流和反馈；我们希望不同层次的学生都拥有参与和发展的机会，在课堂教学中提高他们的主动性和积极性；我们愿意把我们的讲台交给我们的学生来主宰，让我们的课堂教学充满生机与活力，并具有吸引力，从而有效提高学习效率。
所以，要想达成我们的这个期许，提高学生的课堂参与度已成必然之势，这不仅具有提高教学质量的近期作用，而且具有提高学生综合素质的远期功效。
二、关于此课题相关研究的水平和现状：所谓“参与式教学”，既是一种新的教学“理念”，更是一种教学方式。
小课题研究讲稿
小课题研究讲稿1.12.23.3学校成立教师小课题研究领导小组具体工作由科研室负责，从教育教学的问题及困惑中选题，从已有成果的应用研究中归纳课题，要注意边实践边研究边研究边实践反复修正，同时管理者要注重课题研究操作的个性化。
小课题研究讲稿2017-08-25 19:26:21 | #1楼小课题研究培训讲稿双石铺中学蔡秀丽探究性学习法课题研究中，我辅导了《数学探究性学习方法》课题的研究成功取得了课题计划的预期结果，现将我个人辅导学生开展探究性学习法课题的体会总结出来，以便与其他研究课题的辅导教师共同探讨。
一、明确“探究性学习法”的目的如果辅导教师连“探究性学习法”的目的是什么都不清楚的话，探研究性学习法的课题研究就可能变成一种“形式运动”。
我是这么认为的，“探究性学习法”就是在教师指导下，让学生主动参与，通过观察、动手实践、科学探究等方法而获取知识的一种学习方法。
利用这种学习方法可以让学生变被动学习为主动学习，可以培养学生的观察、动手，独立思考、信息分析处理等多项能力。
研究性学习法的研究结果并不重要，重要的是培养学生的学习能力。
二、如何定课题定课题与写论文可以说是同出一辙，课题定得好就可以说你的课题研究已经成功了一半。
教师可以结合自己的任教科目结合在实际生活中的应用，或本学科与其它边缘学科的结合等多种方法来议出一个课题，在明确本课题的研究目的，研究方法后再定出课题名称。
例如我们数学学科就可以定出一些诸如：利用玩游戏进行学习，画图比较学习，测量验证学习法等一系列的充分利用学生好奇心理的探究性学习法。
三、分阶段有条不絮的完成课题研究一个课题一般可以自己划分以下几个阶段：1.议题阶段定课题、做计划，设计出有关统计资料的表格，课题进展情况登记表等。
2.开题阶段让课题组成员明确课题目的，研究方法，布置以时间细化的计划课题任务，必须完成的阶段性成果，负责人等。
3.研究阶段课题组成员按阶段，按时间完成阶段性课题任务，形成有关(信息)数据处理报告，填写有关表格。
2024年小课题展示发言稿范文(三篇)
2024年小课题展示发言稿范文尊敬的老师、亲爱的同学们：大家好！我是XXX，很荣幸能在今天的小课题展示中与大家分享我的研究成果。
我所选择的课题是XXX，今天我将向大家展示我的研究过程和结果。
首先，我想讲一讲我选择这个课题的原因。
XXX是一个备受关注的问题，它直接关系到我们的生活质量和环境保护。
在我对这个课题进行初步了解后，我深深地意识到它的重要性，并决定将其作为我的研究方向。
通过对相关文献的阅读和实地调研，我掌握了一些基本的知识，并确定了我的研究目标。
接下来，我想向大家介绍一下我进行实验的方法和步骤。
在研究的初期，我首先收集了大量的数据和文献资料，对XXX的发展、应用和前景进行了详细的了解。
然后，我设计了一系列的实验方案，并选择了适合的设备和试剂。
在实验过程中，我积极思考，不断总结，不断完善我的实验方法。
经过多次实验和反复推敲，我最终得到了一组可靠的数据，并通过各种统计分析和图表展示了我的实验结果。
在实验结束后，我进行了数据分析和结果探讨。
通过对数据进行统计分析，我发现了一些有意义的结论和规律。
在这个过程中，我运用了一些数学和统计学方法，对数据进行了综合分析，并得出了相应的结论。
在总结和展望部分，我对我的研究进行了归纳总结，并展望了今后的发展方向。
通过这次研究，我对XXX有了更深入的了解，同时也意识到了我个人在这个领域的不足之处。
因此，我希望今后能够继续深入研究，不断提升自己的科研能力，为XXX的进一步发展做出更大的贡献。
最后，我要感谢所有支持和帮助过我的人。
首先，感谢我的指导老师，您给予了我很多的指导和鼓励，使我能够顺利完成这个研究。
同时，感谢我的父母和同学们，是你们的支持和鼓励让我坚持下去，克服困难，取得了这个成果。
感谢大家的倾听！这次研究的结果仅是一个起点，我将继续努力，不断探索，为科学研究贡献自己的力量。
谢谢大家！2024年小课题展示发言稿范文（二）尊敬的评委、亲爱的老师、亲爱的同学们：大家好！我是XXX，今天很荣幸能够在2024年小课题展示中，为大家分享我的研究成果。
小课题研究交流发言稿
大家好！我是来自XX班的小课题研究项目负责人，今天很荣幸能在这里向大家汇报我们的研究成果，并与其他同学进行交流。
在此，我要感谢学校和老师们对我们的关心与支持，感谢同学们的积极参与。
一、课题背景及研究目的随着社会经济的快速发展，人们的生活水平不断提高，人们对教育的要求也越来越高。
为了提高我们的综合素质，我校决定开展小课题研究活动。
本次小课题研究的背景是：如何提高学生的自主学习能力。
研究目的如下：1. 分析影响学生自主学习能力的因素；2. 探索提高学生自主学习能力的有效途径；3. 为学校开展相关教育活动提供理论依据。
二、研究方法及过程本次小课题研究采用文献研究法、调查法、实验法等多种研究方法。
具体过程如下：1. 文献研究：通过查阅相关书籍、期刊、网络资源等，了解自主学习能力的相关理论及研究成果。
2. 调查法：对XX班学生进行问卷调查，了解学生自主学习现状及影响因素。
3. 实验法：将学生分为实验组和对照组，分别进行不同教学方法的实验，观察两组学生的自主学习能力变化。
4. 数据分析：对调查问卷和实验数据进行分析，找出影响学生自主学习能力的因素及提高自主学习能力的有效途径。
三、研究结果及分析1. 影响学生自主学习能力的因素：主要包括家庭环境、学校教育、教师指导、个人兴趣等。
2. 提高学生自主学习能力的有效途径：（1）营造良好的家庭氛围，鼓励家长关注孩子的学习过程，培养孩子良好的学习习惯。
（2）加强学校教育，提高教师的教学水平，关注学生的个体差异，因材施教。
（3）教师引导学生树立正确的学习观念，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。
（4）开展丰富多样的课外活动，提高学生的综合素质，培养学生的创新精神和实践能力。
四、结论与建议1. 结论：通过本次小课题研究，我们了解到影响学生自主学习能力的因素及提高自主学习能力的有效途径。
2. 建议：学校应重视学生自主学习能力的培养，采取多种措施提高学生的自主学习能力。
小课题研究专题讲座(赵校)
小课题研究专题讲座一、什么是小课题研究所谓小课题研究：指的是以教师自身教学过程中发生的具体问题为研究对象，以问题的解决为研究目标的课题。
教师在短时间内以自己教育、教学实践中遇到的问题为课题，由教师个人或不多的几个人合作，运用科研的方法，探寻解决教育教学中具体问题为研究对象，以问题的解决为研究目标的课题。
如为了解决在实际教学中遇到的某一问题，我们会通过查阅资料或向有经验的教师请教、探讨，看看问题是如何解决的，回过头来再根据自己的工作实际，有选择地进行借鉴，问题就迎刃而解了。
这一过程如果去好好地梳理、总结一下就是一项很有成效、很有针对性、很有价值的小课题研究。
作为一名教师，做起研究来有得天独厚的条件，因为我们终日和学生在一起，时刻捕捉着鲜活的教学案例，应对着各种各样复杂多变的教育情景。
这些实践经验都是我们的“财富”，如何让这些“财富”有效地指导我们的教育教学工作，使它的价值最大化，那就只有通过科研的途径去梳理、总结、提升。
而小课题研究就是一种基于实践层面，能看得见摸得着的，低起点、低要求、低重心的草根式校本研究。
小课题研究的特点：小课题研究属于普及性研究，即发生即研究，不需要固守研究的时间，什么时候明白了、豁然开朗了，生成了新的理念、思路、方法、手段了，就可以结题了。
其特点：实、小、快。
实：就是真实、实用。
源于真实的教育教学问题，比如“怎样激发学生的学习兴趣”等。
也许这些问题看似老生常谈，无法立项，但它们恰恰是众多一线教师在日常教育教学活动中遭遇最为迫切的问题，其中的价值与意义也只有教师自己能真切感受。
小：就是以小步子推进。
从小事情、小现象、小问题入手，关注的是教育教学问题中的“某点”或某个细节，并由此层层深入，不断探究，寻求解决问题的最佳途径，从而到达研究的目的。
如分数教学中“怎么解决学生理解除法与分数之间的联系”等。
由于切入口小，能跟具体的教育教学融为一体，所以适合一线教师。
快：就是周期短、见效快。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
小课题研究的一般过程小课题申报、研究的一般过程课题研究大致可以分三阶段：准备阶段、实施阶段、总结阶段。
具体而言又可以分为以下几个步骤：一、确定研究课题在选题时，有两点建议：一是兴趣性原则，也就是这个课题必定是你们课题组成员共同感兴趣的，想了解，想解决的。
因为只有你感兴趣的东西你才会有研究的动力，要不然有可能研究就变成了一种负担。
第二是可行性原则。
也就是你要考虑你们课题组有否有这个能力、资源、时间来完成这个课题。
二、制定研究计划研究课题一经确定，就必须写出一份计划书。
在该计划书中应该包括：课题题目、研究目的、研究方法、人员分工、研究进展、课题形式等。
具体而言应可包括以下几个项目：课题题目：（揭示课题的论点，形成课题目标，以指导研究过程。
课题名称必须简洁，具体，明确。
）课题题目示例见附录指导老师：课题组成员：组长：简要背景说明（课题缘由）：(课题是如何提出来的)课题的目的与意义：(揭示课题的价值和课题的研究方向，重点。
从获取知识，锻炼能力和增强社会责任感、解决问题等方面撰写)课题研究的主要内容：（研究哪些问题）课题研究的主要方法、途径：（方法与途径务必明确，为实现研究目标可用多种方法进行。
文献资料的学习、查阅，寻求理论指导，进行理论储备，讨论研究、考察学习、调查（访谈及问卷）、分析资料、归纳总结、撰写报告）填报申请表审批后研究开始活动计划：(1)任务分工(包括收集资料，整理，分析资料，保管资料，撰写报告，展示成果等工作的具体负责人)(2)活动布置：(步骤与进度必须明确，否则研究拖沓，极易落空。
此外，步骤与进度充分体现创造性的整，分，合的劳动，是确保研究顺利进行的有力保证。
)分阶段实施阶段时间(周) 主要任务阶段目标(3)活动所需要的条件(资金、人力、物质等)预期的成果：(可以是调查报告，实验报告，研究论文或发明创造实物，网页等)表达方式：(文字，图片，课件，音像资料等)需要提供的帮助：三、资料的收集和整理这主要是指研究之前去查找资料。
收集资料是研究的一项必不可少的工作。
可以到书籍中查阅资料，也可以通过上网查询。
其主要目的是寻找事实论据和理论依据。
另外也了解一下别人是怎样阐述有关问题的，从他们的阐述中得到启发，从而迸发出的思维火花。
四、设计及实施实验或开展调查设计及实施实验或开展调查是研究性学习的关键。
这是获得第一手准确数据的不可或缺的一步，用事实来检验自己最初的设想，从而获得有说服力的效果。
由于采用方法不一样，这一步骤展开的过程也不一样，所以我们在这里分方法来介绍。
（一）采用调查法调查法包括问卷法和访谈法。
1、分化问题将研究内容分化为若干个小问题。
比如：职业中学学生礼仪教育的调查研究（让礼仪教育成为通往文明的桥梁）可将该课题分化为：职校学生家庭结构、少年时期的生活成长环境、家庭礼仪教育情况、就读学校的德育礼仪教育内容、课外生活内容、消费情况、课内课外时间比例、常有的思想困惑、对礼仪常识的知晓率、认识与看法、存在问题、如何解决、解决问题的步骤与方法。
2、设计问卷和访谈提纲将分化出来的小问题设计成问卷中的题干，并设计回答的选项。
比如将职校学生家庭情况设计成：性别、年龄、农村（边远、城镇附近）、城镇、双职工、独生子女、非独生子女、单亲、留守、住校、走读等注意选项要尽可能的涵盖所有的情况，比如家庭情况大致也就这些。
如果情况比较多，多个选项都无法包含，就可以设计一个其他项，把不可能包含的范围的选项都包含在其中，并且可以让被调查者写出来。
设计访谈提纲，是因为有些问题通常都是问卷难以调查出来的或是难以详细说明的。
比如你在家里会接受哪些礼仪教育？对家里给予你的礼仪要求你持什么态度，你对礼仪教育的看法？这些问题每个人的回答可能各不一样，所以有必要特别询问探讨，同时探讨的过程也可顺势进行引导，一箭双雕。
3、实施调查和访谈提纲实施调查的对象根据研究内容来确定，一般在标题中就可以看得出来。
一旦对象确定了，你要能考虑到对象的各个层面。
这样才能是你的调查更具科学性和说服力。
比如刚才的例子中调查的对象就是我们学校的同学了，那你要确定是全校一起上呢还是就选其中部分班级。
如果是访谈一定要选择各个不同家庭环境的学生。
4、统计整理资料对问卷调查，对于选择题一般情况下我们是要描述一种现状，因此一般采用百分比的方式。
对于问卷中的开放性的问答题要进行摘录。
对于访谈中的回答要摘录汇总，以便你写课题报告的时候可以引用。
（二）采用观察法（1）明确观察的目的和意义（在观察中要了解什么，情况，搜集哪些方面的事实材料），确定观察对象、时间、地点、内容和方法。
（2）搜集有关观察对象的文献资料，对所要观察的条件有一个一般的认识。
（3）编制观察提纲。
对观察内容进行明确分类，并确定观察的重点。
（4）分工实施观察。
该步要做到有计划、有步骤、全面而系统地观察。
（5）记录并收集资料。
（6）分析资料，得出结论。
（三）文献是指记录知识的一切载体，包括图书、报刊、会议资料、各种文件、光盘及各种音像视听资料等。
文献研究法是指根据一定的研究目的或课题需要，通过查阅文献来获得相关资料，全面地、正确地了解所要研究的问题，从中发现问题的一种研究方法。
文献研究法是课题研究中最常用的方法，几乎所有的课题，都要先进行文献研究。
从众多的文献中准确迅速查找出符合特定需要的文献，不仅是一个资料查找搜集过程，也是一个分析、研究过程。
检索文献一般由以下三个主要步骤组成：第一步：分析和准备阶段分析课题相关的关键词，选定检索工具，确定检索途径。
第二步：搜索阶段搜索与所研究问题有关的文献，然后从中选择重要的和确实可用的资料分别按照适当顺序阅读，并以文章摘录、资料卡片、读书笔记等方式记录搜集材料。
第三步：加工阶段对文献作一番去粗取精、去伪存真、由表及里的加工工作，从中获取有用的信息资料。
五、分析数据得出结论对调查中获得的数据进行分析，应该有严谨的科学态度。
数据理应反映共性的东西，不能根据自己的需要任意改动数据，应学会从数据中找出问题，同时要反思自己的实验或调查过程是否有疏漏的地方。
特别是其中有特殊意义的数据、观点。
对于文献法、观察法等主要是分析其中有特殊意义的观点、现象，得出结论。
六、撰写研究报告撰写研究报告是研究性学习的总结。
它是根据对课题的研究分析而提出的自己的一些论点和见解的体现和象征。
具体包括如下几个部分：1、标题标题是对调查报告的高度概括，是研究成果的集中体现，基本要求是确切、简洁、醒目和避免雷同。
调查报告的题目可直接揭示论点，也可点明论述范围。
标题一般不要超过15个字，太长的标题可分出副标题来。
标题的构思十分重要，好的标题能引人入胜，能使人抓住调查报告的中心议题。
2、署名署名的目的有三个：一是表明作者付出了辛勤的劳动代价；二是表示作者要对文章负责；三是便于同行或读者与作者联系。
3、摘要摘要是调查报告基本思想的缩影，是调查报告的简单介绍，是浓缩了的情报信息，目的是使其他人对全文有—个大致的了解。
5、关键词关键词是指文章中最关键、起决定作用的词语。
它是文章内容、观点、涉及的问题和类别等方面的标志和提示。
一篇文章关键词的个数根据文章内容需要可多可少，一般3—8个为宜。
6、前言前言亦称引言、引论、绪论、序论或导论，是调查报告的开头部分即开场白。
主要内容是提出问题、明确中心论点或阐明研究的原因、目的和方法，或介绍研究的背景、范围及意义，以使其他人对论述的内容先有个概括的了解。
7、正文正文又称本论，占调查报告的绝大篇幅。
它是展开论题，对论点进行分析论证，以表达你的见解和研究成果的中心部分，占调查报告的绝大篇幅。
正文的内容一般包括实验方法、理论依据、实验结果、分析与讨论等。
一篇报告只有想法、主张是不行的，必须经过科学严密的论证，才能确认观点的合理性和真实性，才能使别人信服。
因此，报告主题部分的论证是极为重要的。
8、结论结论是调查报告的结束部分，即解决问题的部分，它起着画龙点睛的作用，是整篇调查报告的归结。
但不是实验结果的简单重复，而是经过综合分析，将各种数据材料连贯起来，思索判断，逻辑推理，形成总体论点。
结论是去粗存精、由表及里、抽象出共同的、本质的规律，它与正文紧密衔接，与前言相呼应，使调查报告首尾呼应。
它还要求结论写得措词严谨、准确、鲜明。
9、附录各种调查表格、原始数据、研究记录等。
就中学生的调查报告来说，必须具备题目、署名、前言、正文、结论和建议、附录这六个部分，其他不作统一要求。
七、研究成果的交流研讨将研究成果用于分享、发表、参加比赛等。
附：研修课题示例第一组1、中职学生阅读课阅读形式研究2、语文作业的有效性研究；3、提高中职学生阅读兴趣的研究；4、让中职学生喜欢文言文的方法研究；5、在教学活动中锻炼学生的口语交际能力研究；6、大面积提高中职学生作文水平的研究；7、高效背诵文言文的方法研究；8、提高中职学困生对语文的学习兴趣研究；第二组1、在数学课中激发学生的听课兴趣研究；2、提高数学学困生的学习兴趣研究；3、课堂教学中“一题多变”的训练策略研究；4、中职学生及时有效订正作业的方法研究；5、数学实践活动培养学生数学能力的探究；第三组1、运用听力磁带培养学生语音能力的研究；2、如何使中职学生重拾学习英语的兴趣的研究；3、指导学生进行预习英语的研究；4、提高单词听写的合格率研究；5、提高学困生英语学习兴趣的研究；6、提高学生记忆英语单词的策略研究；7、中职英语教学中应用能力培养的研究第四组1、提高中职学生实训动手能力的研究；2、调动学生在音乐课堂上的活跃气氛的策略研究；3、美术作业点评的方式研究；4、提高学生信息技术课堂学习的自主性；5、解决班级中个别学生不交作业问题的研究；6、特殊家庭学生网瘾的纠正研究；7、培养学生及时订正作业中错题的习惯研究；8、学生良好书写习惯的培养研究；9、引领学生走出网络的沼泽地的研究。
11、培养学生积极举手发言习惯的研究；12、使学生主动提问的策略研究；13、爱心教育也需有赏有罚；14、有效地开展家校联系的研究；15、提高学生学习注意力的研究；16、搞好主题班会的研究17、课堂教学中师生互动的方式及其有效性研究18、学科教学中德育（心理健康教育、行为习惯教育、爱护公物、爱护环境、敬老爱幼、礼貌教育、勤俭节约等等）渗透研究19、中职学生人际交往的指导研究20、和谐班级文化的实践研究21、中职学生诚信教育的研究22、中职学生学习障碍的发现与矫治的个案研究23、问题学生心理问题调查研究24、实施课堂教学过程中的学生纪律管理策略研究；25、设置情景激发学生自主提出问题的策略研究26、课堂提问的技巧和方法研究。
27 、学生作业批语的教育艺术研究；28、课堂教学中导入新课的模式研究。
29、提高中职学生的计算能力的研究30、关于中职学生早恋现象的调查与研究31、中职学生厌学原因分析研究32、帮助中职学生克服厌学情绪的个案研究。