小学生阅读与写作一讲课稿
小学四年级语文说课稿读作文
小学四年级语文说课稿读作文四年级语文说课稿（读作文）一、教学目标本节课的教学目标是培养学生的阅读理解能力和写作能力。
通过读作文，学生能够理解文中的内容，把握文章结构，提取关键信息，并能够用自己的语言进行表达和写作。
二、教学重点和难点教学重点是让学生能够准确理解读作文的内容，并能够进行正确的写作；教学难点是帮助学生提高文段的连贯性和语法准确性。
三、教学准备教师准备：1. 一篇适合四年级学生阅读的作文；2. 与作文相关的图片或素材；3. 板书工具。
学生准备：1. 阅读理解的课文；2. 书写材料。
四、教学过程1. 热身引导教师向学生提问：“你喜欢读作文吗？你经常读作文吗？你最喜欢读哪种类型的作文？”通过这些问题，激发学生的兴趣和思考，引导他们思考作文的重要性和意义。
2. 导入新课教师出示与作文相关的图片或素材，引发学生对作文内容的猜测和热情。
然后，教师提出问题：“你认为这篇作文主要讲了什么？你觉得这个故事有什么意义？”通过这些问题，激发学生的思考和预测能力。
3. 阅读理解教师通过朗读作文的方式，让学生跟读，并辅助学生理解文章中的关键信息。
然后，教师提出一些与作文内容相关的问题，让学生逐一回答。
例如：“主人公是谁？他喜欢做什么事情？他们在故事中遇到了什么问题？他们是如何解决的？”通过这样的问题，检测学生对作文内容的理解情况。
4. 语言表达教师以小组为单位，让学生自由讨论作文中的情节、人物和解决问题的方法，并鼓励他们用自己的语言表达出来。
教师在小组讨论的过程中给予指导和建议，帮助学生提高语言表达的准确性和流畅性。
5. 作文写作教师提供写作素材和提示，要求学生根据作文的情节和内容，以自己的语言写一篇短文。
教师可以从语法和篇章结构等方面进行指导，帮助学生提高写作的连贯性和语法准确性。
6. 作品展示和点评教师要求学生将自己的作文展示给全班同学，并进行互相点评。
教师鼓励学生积极参与点评，提出建设性的意见和改进建议，以促进学生的写作能力的提高。
小学语文阅读与写作讲义PPT课件
记叙文为主
真
情
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• 1、可以有选择地翻阅一些高品质作文图书，以帮助打开思路； • 2、作文的最低要求是文顺和切题； • 3、要不要打草稿，这要视各人情况而定，一般来说，考试时，因为费时，所以
尽量免去； • 4、一篇文章起码分有四段，在六七段最为适宜； • 5、书写整洁极其重要 • 6、开头第一段一定要全力以赴
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3、概括文章主旨。
对于这种题目，在回答之前一定要把全 文仔细看几遍，然后可以用这样的关键 词来进行回答：“通过…… 故事，歌颂 （赞美）了……表达了作者……的思想 感情，揭示了……的深刻道理。我们也 可以从文中去找，在文章的每一段特别 是第一段或最后一段的第一句或最后 一 句，文章中富有哲理性的句子往往是作 者所要表达的主题。
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2、文章表达了作者什么样的思想感情？
这需要根据文章的具体内容来回答，常见的有 歌颂、赞美、热爱、喜爱、感动、高兴、渴望、 震撼、眷念、惆怅、淡淡的忧愁、惋惜、思念 （怀念）故乡和亲人、或 者是厌倦、憎恶、 痛苦、惭愧、内疚、痛恨、伤心、悲痛、遗憾 等。一般作者的情感可以从文章的字里行间可 以看出来的，有的也许写得比较含蓄，有的是 直抒胸 臆。
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Байду номын сангаас
按照 “写想不用想”的技 巧，去掉：“我心想”三个字 如何？“数学老师出了一道难 题要带回家写的。天哪！这该 怎么办呢？”是不是更简洁精 练？别忘了要给心理描写加上 适当感叹词。
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四、就是不用成语 作文为什么写不长？都是成语惹的 祸！有人说不是说多用成语才显得有文 采吗？其实不然，在“就是不用成语” 写作技巧中，当作文中只会按照套路使 用成语时，文章细节就没了，还不如老 老实实把自己看到的感受都写出来。什 么天高云淡、风和日丽、桃红柳绿、炯 炯有神、心旷神怡……这些被用滥的成 语还是少出现为妙。
语文阅读写作讲课稿范文
语文阅读写作讲课稿范文今天我们将进行一节语文阅读写作的课程。
阅读和写作是语文学习中非常重要的两个方面，通过阅读可以提高自己的语言理解和表达能力，而写作则是一个将思想和想法通过文字表达出来的过程。
在这节课上，我们将学习一些关于阅读和写作的技巧和方法，帮助大家提高自己的语文水平。
首先是阅读技巧。
在阅读时，我们首先要仔细阅读文章的题目和开头段落，了解文章的主题和内容。
然后，我们可以通过对文中关键词语和句子的理解，来推测文章的大致意思。
同时，我们要学会将不懂的单词或句子记录下来，以便后续查阅。
在阅读过程中，我们还可以通过划线或做笔记的方式来记录文章中的重点信息，帮助我们更好地理解和记忆文章的内容。
接下来是写作技巧。
在写作之前，我们首先要明确写作的目的和受众，然后确定文章的主题和结构。
在展开写作之前，我们可以先做一些头脑风暴或写下自己的思维导图，整理出自己要写的想法和论点。
然后，在写作的过程中，我们要保持逻辑清晰、观点明确，尽量用简洁明了的语言表达自己的思想。
同时，我们还可以通过举例、引用名人或文献等方式来支持和强化自己的观点。
最后，在写作完成后，我们要对文章进行一次精细的修改和润色，确保文章的逻辑性和流畅性。
阅读和写作是相辅相成的，通过阅读可以提高自己的写作能力，而通过写作可以进一步锻炼自己的语文素养。
在日常生活中，我们要多读好书，多积累语言素材，这样才能拥有更丰富的词汇和更广阔的知识面。
同时，我们也要多写作，通过不断地写作可以提高自己的表达能力和思维能力。
另外，在课下我们还可以积极参加一些作文比赛或交流活动，和他人互相学习和交流。
通过不断地学习和实践，相信大家一定能够取得更好的语文成绩。
以上是本节课的主要内容，希望大家能够通过学习，提高自己的阅读和写作水平。
谢谢大家！。
小学三年级语文说课稿阅读理解与写作结合
小学三年级语文说课稿阅读理解与写作结合在小学三年级的语文教学中，阅读理解与写作是两个非常重要的环节。
通过对文本的理解，学生可以积累知识，提高语文水平，并且通过写作，他们可以巩固所学的知识，培养语言表达能力。
本篇说课稿将结合阅读理解与写作两个方面，帮助学生更好地掌握语文知识。
一、引入孔子曾说：“阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作使人精确。
”阅读和写作是相辅相成的，在小学三年级的语文教学中，我们将注重阅读理解与写作的结合，通过阅读优秀的文本，培养学生的阅读能力，并通过写作训练，提高他们的语言表达能力。
二、阅读理解与写作结合的重要性通过阅读理解与写作结合，可以达到训练学生语文能力的目的。
阅读理解可以帮助学生掌握文本内涵，理解作者的写作意图，并通过写作，培养学生的语言组织和表达能力。
同时，结合阅读理解与写作，可以加深学生对文本的理解，同时又不局限于纯粹的复述，从而提高他们的思维能力和写作技巧。
三、阅读理解与写作结合的教学方法1. 提供优秀的文本素材为了让学生进行阅读理解与写作的结合练习，教师可以提供一些优秀的文本素材，如童话故事、古诗词等。
通过精心挑选的文本，可以让学生在阅读的过程中获得乐趣，同时培养对语文的兴趣。
2. 阅读理解练习在阅读理解练习中，教师可以引导学生通过答题，深入理解文本。
可以通过设置细节理解题、推理判断题等多种题型，让学生全面了解文本内容。
同时，教师可以引导学生从多个角度进行思考，培养他们的阅读思维能力。
3. 发散思维训练在阅读理解之后，可以引导学生进行发散思维的训练，通过提问激发学生的思考，培养他们的创造力和表达能力。
可以组织学生进行小组讨论，互相交流，扩展自己的思维，培养合作意识和团队精神。
4. 写作训练在阅读理解的基础上，教师可以引导学生进行写作训练。
可以利用所读文本中的情节、人物或景物等要素，引导学生进行作文练习。
例如，可以要求学生根据阅读的故事情节，写下自己的想象故事；或者要求学生根据所读的古诗，进行创作。
阅读与写作演讲稿
阅读与写作演讲稿尊敬的各位领导、亲爱的同学们：大家好！我今天的演讲题目是《阅读与写作》。
阅读与写作是人类语言表达能力的两个重要方面，无论是在学术领域、工作环境还是个人生活中，都扮演着不可替代的角色。
它们相辅相成，相互促进，相互支撑，对于个人的成长和社会的发展来说具有重要作用。
首先，我们来谈谈阅读的重要性。
阅读是获取知识、学习经验的重要途径。
通过阅读，我们可以了解到世界上各种各样的观点、见解和思想。
阅读能够拓宽我们的视野，增加我们的见闻，帮助我们更好地理解这个复杂多变的世界。
而且，阅读还能够培养我们的思维能力和创造力，提高我们的语言表达能力，让我们更好地与他人进行交流。
同时，写作在我们的生活中也占据着重要的地位。
写作是我们将思想、经历和感受转化为文字的过程。
通过写作，我们可以更好地整理和梳理我们的思路，提高我们的逻辑思维能力。
写作还可以帮助我们表达自己的观点和思想，让我们的声音被听到，并影响他人。
此外，写作还是一种自我表达和情感释放的方式，能够帮助我们更好地理解自己、认识自己。
无论是在求职简历、学术论文还是个人日记中，写作都扮演着重要的角色。
然而，随着信息技术的发展，我们的阅读和写作习惯也在发生着变化。
网络时代的到来，给了我们更多获取信息的渠道，但也带来了信息的泛滥和碎片化。
我们常常沉浸于微博、微信朋友圈等短篇阅读中，陷入了碎片化、肤浅化的阅读模式。
这对我们的深度思考和全面发展造成了一定的困扰。
同时，写作方面也受到了挑战。
微博、微信等新媒体的兴起，让我们更多地使用简短的文字和表情符号进行沟通，快捷而简单，但也丧失了深入思考和扎实表达的机会。
因此，我们需要意识到阅读与写作的重要性，并努力培养良好的阅读与写作习惯。
首先，要选择适合自己的阅读材料，培养良好的读书兴趣。
通过读书，我们能够享受到思维的碰撞和智慧的启迪。
其次，要注重阅读的深度和广度。
不仅要读那些流行的畅销书，还要涉猎各个领域的知识。
通过广泛阅读，我们能够拓宽自己的学术视野，提高综合素质。
儿童文学阅读写作讲座
儿童文学阅读写作讲座嘿，小朋友们，还有各位热爱儿童文学的大朋友，咱们今天来聊聊儿童文学的阅读和写作那些事儿。
准备好了吗？咱们要踏上一段充满魔法和惊喜的旅程了！说起儿童文学，我的第一印象就是那些五彩斑斓的封面，还有那读起来就像嚼着甜甜的棉花糖一样的文字。
每次翻开书页，就像推开一扇通往奇妙世界的大门，那里有会说话的动物，有勇敢的小英雄，还有无数等着我们去发现的秘密。
咱们先聊聊阅读吧。
你知道吗？阅读儿童文学可不仅仅是为了消磨时间哦。
它像一把神奇的钥匙，能打开我们心里的宝藏箱。
当我们读到小红帽智斗大灰狼的故事时，心里是不是也暗暗地为她的机智喝彩呢？还有，当小王子离开自己的星球，去寻找那朵独一无二的玫瑰时，我们是不是也体会到了离别和思念的滋味？儿童文学就像一位慈祥的老朋友，用它独特的方式，教会我们爱、勇气和坚持。
阅读儿童文学时，咱们还可以玩一个小游戏，叫做“找彩蛋”。
什么彩蛋呢？就是作者在字里行间悄悄藏下的小秘密，比如一个角色的名字，可能隐藏着某种特殊的含义；一个场景的描写，可能预示着接下来要发生的事情。
这样的阅读，就像寻宝一样，每发现一个新线索，都会让我们兴奋不已。
说完阅读，咱们再来聊聊写作。
你知道吗？写儿童文学，就像给自己创造一个全新的世界。
你可以是那个手握画笔的画家，随心所欲地描绘出你心中的模样。
想要一个会飞的鱼吗？没问题，让它从海里一跃而起，划过天空，留下一道彩虹般的轨迹。
想要一个勇敢的小女孩，去解救被囚禁的公主吗？也没问题，给她一把利剑，一匹骏马，让她踏上征途，成为我们心中的英雄。
写儿童文学时，咱们得记得一个秘诀，那就是“真实”。
别看我说的这些故事听起来天马行空，但它们都得建立在真实的情感之上。
比如，写一个孩子失去心爱的宠物时，那种悲伤和失落，是我们每个人在生活中都可能经历过的。
所以，当我们在故事里读到这些情节时，才会感同身受，甚至流下眼泪。
还有啊，写儿童文学时，别忘了幽默和搞笑。
有时候，一个小小的笑话，就能让整个故事变得生动有趣。
中小学现代文阅读和写作技巧讲课稿
现代文阅读技巧首先，考生要对文章整体有所感知。
如阅读记叙文要了解作品的意思和作者的情感；阅读议论文要找到中心论点、分论点和论据；阅读说明文要掌握说明的对象及其特征；鉴赏文学作品时要明确作品中描写的形象和作者的情感。
其次，深入理解文章，根据文体结构正确划分结构。
如记叙文分为时间顺序（写人记事的文章较多采用）、空间顺序（写景的文章较多）和感情发展顺序（抒情性文章较多采用）；议论文则按提出问题（引论）、分析问题（本论）、解决问题（结论）来安排文章结构，复杂的议论文较多采用总分式（总—分—总、总—分、分—总）这种结构形式；说明文也往往采用总—分、并列、层进的形式；散文则是以一定的线索来结构全文；小说关注情节的开端——发展——高潮——结局。
最后，仔细揣摩细节部分。
学会在阅读中结合语境进行理解，体会词语表达的感情色彩；尽量体会修辞的表达效果，运用概念化的词语，结合具体的语言环境来表达。
如叙述是为了交代事情的时间、地点、人物及事件的前因后果；描写是为了生动表现人物或交代背景和衬托人物心情；抒情是更好地表达作者的感情，增强文章的感染力；议论则能起到点明主题的作用。
写作文技巧一、提高认识事物和表达事物的能力。
我国著名教育家叶圣陶先生指出：写任何东西决定于认识和经验，有什么样的认识和经验，才能写出什么样的东西来。
反之，没有表达认识的能力，同样也写不出好作文。
二、把认识结构作为作文的核心，包括学习知识，观察积累，记忆储存，训练思维，丰富想象，培养情感，锻炼意志；从说到写，推敲修改，多读勤写。
三、树立大作文观，听、说、读、写有机结合一要注重审题；二要明确写作目的，立意要新；三是选材要有根据；四要讲究谋篇技巧，安排好篇章结构；五要注意文章分段，事先列小标题，作文提纲；六要注重文章写法，因文用法；七要妙用语言，用思想调遣语言。
学会五种立意法：以事赞人，直抒胸臆，借物喻理，触景生情，托物言志。
四、作文大目标的逐年级分解：一年级字词，二年级句子，三年级片断，四年级篇章，五年级综合，六年级提高。
阅读与写作演讲稿
阅读与写作演讲稿尊敬的评委老师、亲爱的同学们：大家好！我今天想和大家分享的主题是阅读与写作。
阅读和写作是我们学习和成长的重要组成部分。
阅读，是我们获取知识、拓宽视野的一种方式；写作，是我们思考、表达和交流的工具。
首先，让我们来谈一谈阅读的重要性。
阅读可以帮助我们打开心灵的窗户，让我们的思维更加灵活和开阔。
通过阅读，我们可以了解到世界各地的文化和历史，感受不同的生活态度和价值观。
同时，阅读也可以培养我们的想象力和创造力。
通过阅读故事、小说和诗歌，我们可以进入作者构建的世界，体验不同的情感和经历。
这些经历和情感会丰富我们的内心世界，并激发我们的创造力。
另外，阅读还有助于提高我们的语言表达能力和文字理解能力。
阅读不同类型的文章，我们可以学习到不同的写作风格和表达技巧。
并且，通过阅读，我们可以加深对文字的理解和阅读理解能力，提高我们的语文素养。
除了阅读，写作也是培养我们思考和表达能力的重要途径。
通过写作，我们可以将自己的想法和观点清晰地传达出去。
写作不仅可以让我们总结和归纳所学知识，还可以帮助我们发现和解决问题。
写作还可以提高我们的逻辑思维和组织能力。
在写作过程中，我们需要将自己的思维按照一定的逻辑顺序组织起来，使得文章更加连贯和有说服力。
通过锻炼写作能力，我们可以培养自己的思维清晰和条理性。
此外，写作还可以提高我们的审美能力和修养。
通过欣赏和模仿优秀的作品，我们可以学习到不同风格的写作技巧和表达方式。
这不仅有助于我们提高自己的写作水平，更加丰富了我们的审美视野和文化修养。
总之，阅读和写作是我们学习和成长的必备技能。
通过阅读，我们可以开阔眼界，丰富内心世界；通过写作，我们可以提高思考和表达能力。
希望大家能够珍惜阅读和写作的机会，不断提升自己的能力。
谢谢大家！。
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小学生阅读与写作一小学生阅读与写作语文课有两个重要的组成部分：一是阅读，二是作文，二者是相互促进的关系。
阅读能力的提高会直接影响作文水平，反之作文水平的提高也会增强阅读的成绩。
阅读与作文的关系：一、阅读是写作的基础。
阅读不但会使学生产生写作的欲望，而且大量的阅读积累，还会在内容、构思、语言等方面，对写作产生多方面的深刻影响。
“贫乏是语文学习的致命伤”。
如果学生在求学时间很少阅读，知识就会贫乏，思想感情也会贫乏。
一个在各方面都贫乏的人对作文自然就不会发生兴趣，写出来的文章自然也乏味无趣。
二、写作是阅读的提高。
学生学习语言是一个从模仿到创造的过程。
从阅读中通过模仿写作文，可以让学生读得更好，写得更好。
学生在运用的过程中，也对这些知识有了自己的体会，久而久之，就形成了语言能力。
阅读教学与作文教学的有机结合有助于全面提高学生的语文素养，有助于提高教学效率。
特别是在小学阶段，学生初步接触作文，还刚刚开始起步。
他们的语言词汇比较匮乏，这时候就更加需要从阅读中汲取营养，满足自己的需要，促进自己写作水平的提高。
那么，如何针对小学阶段的学生，进行有效的阅读与作文指导呢？一、拓宽阅读面。
首先，要从现有的教材入手，将单元教学中涉及到的作品介绍给学生，并作为必不可少的课外作业，要求学生在规定的时间内阅读完。
这样，既能将课内的阅读延伸到课外，弥补课堂教学的局限性，又能加深对单元教学中有关课文的进一步理解，收到“窥一斑见全豹”之效果。
其次，要多读教材之外的名著和优秀作品。
著名历史学家、诗人郭沫若曾主张“多读名著”。
这是因为，名著的内容丰富而深刻，影响力大。
它不但能拓展思维，还有独特的见解。
书中的观点必定能触发学生的悟性，在一定程度上，能速成和优化学生的作文能力。
就像教师要教给学生一碗水，自己需要准备好一桶水、十桶水的道理一样，学生要写好一篇文章，也必须有十篇、百篇文章在胸。
这样，有着良好阅读基础的学生，写作时，思维的闸门才会打开，文思也才会泉涌而出。
二、讲究阅读方法。
就目前的情况来说，在教育还没能完全从应试教育转到素质教育轨道上来的情况下，让学生把更多的时间花在阅读上，有些不切实际，这就要求采取一些有效的阅读方法，提高阅读效率。
特别是针对小学阶段的学生来说，他们的表现欲望比较强，喜欢受到老师同学的关注，我们不妨利用这一点，刺激学生阅读的兴趣。
常用的几个阅读方法：⑴自我欣赏法：每次完成作文后，老师从中选取质量较高的文章，让作者在全班朗读，并介绍自己的写作过程、写作方法等。
这种方法能增强学生的写作信心，又能鼓励他们创造出佳作。
⑵推荐欣赏法：这是要求学生从所阅读的作品中把自己认为最有借鉴价值的优秀作品介绍给同学，并具体谈谈你欣赏这篇作品之处。
这种方法能促使学生不仅多读，而且能有比较、有选择地读，培养鉴赏能力，还能在同学中产生一种竞争效应。
(3)共同欣赏法：除了学生完成、推荐的文章外，老师也可选取优秀的作文让学生共同欣赏、品读。
毕竟学生的角度比较狭窄，接触的面还不够广。
老师可涉及各个方面，挑选佳作共同学习。
阅读与作文，不是一朝一夕可以提高的，只要持之以恒，不断积累，必能有所收获！对小学生而言，写作难、怕写作是普遍存在的问题，要化解写作的消极态度，变笔下无为笔下有，就必须熟悉生活，博览群书，搜集资料，也就是将阅读欣赏变成每个学生的自觉行动，那么，写作，对他们来说，就不是一件“难于上青天”的事了！小学阅读与作文主要形式：1 小学阶段阅读主要以记叙文为主。
涉及到写人，记事，状物，写景的记叙文阅读。
这对不同类型的记叙文阅读采取的方法也有所不同，在今后的具体学习中会一一教授给同学们。
2 小学阶段的作文形式同样以记叙文为主，单具体分来又会有多种形式：写人，记事，状物，风景，想象，观察，应用文等等。
大部分同学认为记叙文写起容易但是往往得不到高分，是因为作文题材不新颖，内容空洞，感情不丰富。
针对这样的情况，我们采取分类作文的训练模式，在短时间帮助孩子提高作文水平。
阅读篇一·《荷叶青青》夏天，玄武湖里那一望无边的荷叶忽然叫我生出了许多感想。
祖母淡淡的笑容渐渐地浮现在我的眼前。
老家的院子不大，却年年要种一缸荷花。
祖母特别（爱好喜爱）荷花，对荷花下的功夫更让人吃惊。
河泥是雇人挑来的，她还要抓一把看看成色，就像看粮食。
隔年的种藕早已选好，祖母自己一支支种下去，弄得两手污泥一直糊到胳膊肘。
到了小荷叶快要冒尖的时候，祖母就守着荷花缸不让孩子靠近，说是人呼出的热气，会让叶子枯萎。
小荷叶终于长出来了，那是一片太小太小的叶子，孩子们都不屑一顾。
祖母看着荷叶，却像看一个新生的孙子。
夏天到来的时候，才有真正的长杆儿荷叶亭亭地舒展开来。
这时天大热了，大门成天开着，就有人探头欣赏我家独特的风景。
祖母常常在门口乘凉，看到有人夸她的荷叶，就把人家让进来，沏上茶水，请人边喝边欣赏。
一天,有位年轻的母亲抱着一个孩子在门口探头探脑地张望，祖母又发出邀请，可女人摇摇手，说出一（番翻）话来。
祖母这才注意到孩子生了一头疮，她丝丝地吸着冷气，好像要（带代）那个小女孩忍受痛苦。
看了一会儿，她醒过神来，赶快拿一把剪刀，走到荷花缸边，“咔”一声剪下最大的一支荷叶。
原来女人就是来讨荷叶的，中医给小孩开的药里，要用新鲜的荷叶。
荷叶是夏日里清凉的东西。
祖母以往每年也都要分送几支给左邻右舍泡茶喝。
这一年，老邻居们是喝不上荷叶茶了。
每隔几日，就要给那个孩子剪一支荷叶，荷花缸里的荷叶也就越来越少。
不过，小孩子的疮倒是确实一天天好起来。
家里人都可惜那一缸好荷叶，像这样剪下去，今年别想看荷花了。
祖母却念念有词：真是一物降（xiáng jiàng ）一物，凉气逼暑气。
荷叶派了大用场，不开花也罢了。
如今看到这一池荷叶，就像看到一池的清凉。
假如祖母拥有这一池的清凉，她又会高高兴兴地把它送给许多人吧。
1、在括号内选择合适的拼音或字词。
2、解释词语。
不屑一顾：念念有词：3、写出第四自然段的段意。
________4、问答。
（1）“我家独特的风景”指什么？（2）概括地叙述祖母是怎样种好荷花的？（3）祖母家的荷叶有什么用？（4）“荷叶派了大用场，不开花也罢了。
”祖母的这句话是什么意思？说明了什么？______________________________________答案分析：1.喜爱，番，代，xing2.不屑一顾：认为不值得一看，形容极端轻视。
念念有词：指低声自语或含糊不清地说个不停。
3.一位年轻的母亲为医治孩子的病，讨要荷叶，祖母剪下自己喜爱的荷叶给她。
4（1）夏季中，我家院中一缸长杆荷叶亭亭舒展的样子。
（2）雇人挑河泥，仔细看成色；亲自种种藕；荷叶冒尖时，亲自守护。
（3）夏天里供人们清凉欣赏；医治孩子的疮。
（4）荷叶能够医治孩子的病，即使剪掉不供人欣赏也不觉得可惜。
作文篇以描写事物的作文为例：一列出简单提纲状物文章一般都是按不同方面连段成篇的，那么你要从哪几方面来写这一事物呢？在作文之前应列出清晰地提纲。
比如写梅花，可以从梅花的样子，梅花的精神，对梅花的喜爱之情三方面来写。
写你的文具盒，可以从文具盒的来历，外形，用途，对你的帮助几方面来写。
这些方面要注意详略得当，重点突出。
二整体观察，抓住重点。
对事物形态的描写是状物文章不可缺少的一部分，要把事物描写的逼真，就要对它进行全面而细致的观察。
观察要有顺序，或从上到下，从里到外，或从整体到局部，从点到面。
你可以边看边试着说一说，它是什么形状，什么颜色，有什么特点。
当然每个物体都是由许多部分组成的，我们不能面面俱到，把它写成流水账，这就需要我们根据它的外形特点或作用，分清主次，把它独特的地方写出来。
三．语言生动有趣，条理清楚如果只是简单的叙述，会使你的文章看起来平淡，恰当细致的描写加入丰富的想象，并运用多种修辞手法文章就会精彩的多。
四．状物要抒发感情，托物言志。
在介绍了物体形态和作用等内容之后，还可以适当抒发自己的感情。
这虽然不是文章的中心，但是也很重要，往往是文章的点睛之笔。
例文：《我的热带鱼》我家的窗台上，放着一口长方形的大鱼缸，鱼缸的底部放着一个白色的珊瑚，它的四周摆着五颜六色，各式各样的鹅卵石。
鱼缸中长着几根水草。
鱼缸的四壁长了一层淡绿色的青苔。
在这个优雅而舒适的环境里，一群可爱的热带鱼自由自在的生活着。
这些鱼可漂亮了。
那红箭鱼全身橘红，雄鱼尾鳍拖着一支长长地箭；黑摩利鱼像涂了一层墨一样的乌黑；小虎皮鱼晶莹剔透的身上等距离的布满了虎皮似的白条纹。
其中我最喜欢的就要算色彩斑斓的孔雀鱼了。
雄性孔雀鱼最美丽，它的身材细长，尾巴却又大又宽，跟孔雀的尾巴一模一样，我想这就是它得名的原因吧。
孔雀鱼的头部透明，两只眼睛乌黑发亮，仿佛是两颗黑宝石。
从头部往后，逐渐变黄，在往后就变成了青色，身子后部则变成了深紫色。
最有趣的是它尾巴的颜色。
尾巴的底色是淡红色，外面一环套一环的布满花花绿绿的花纹，五颜六色，变幻莫测。
它静止时，好像霓虹灯在闪烁；它游动时，尾巴左右摇摆，又像仙女轻轻地舞动着锦缎彩裙。
孔雀鱼体态柔美，性格文静。
它时常在水草丛中悠闲自得地游弋，犹如诗人在绿荫小路上漫步抒情。
看着这绚丽多姿的孔雀鱼，真使人平静放松。
在我和爸爸的精心护理下，一条条热带鱼渐渐长大了。
后来，雌红箭鱼的腹部膨胀起来，出现黑色斑点。
爸爸告诉我，它要下子了，我非常高兴。
爸爸把雌鱼捞出来放到一个小鱼缸里单独喂养。
一天晚上，我正在做作业，突然听到爸爸叫我。
我过去一看，原来雌鱼开始产子了。
我好奇的注视着它。
它慢慢游动，尽量不转身子，生怕伤着小鱼。
突然，雌鱼的腹部抖动起来，紧接着，一个小亮点晃动着从鱼腹中钻了出来，当快落到缸底时，小亮点展开身子，飞快的游动起来。
第一个小生命就这样诞生了。
不到一刻钟，小鱼缸里已游满了小鱼苗，我数了数，共16尾。
看着这一条条活泼的小鱼苗，我真的有点欣喜若狂了。
午间，阳光透过玻璃射入鱼缸，鱼缸里充满了光明和温暖，黑摩利在珊瑚中穿梭，小虎皮在草丛中嬉戏；晚间，彩色灯光洒满鱼缸，孔雀鱼在偏偏起舞，红箭鱼在捉迷藏。
啊，这些美丽的热带鱼，给我的生活带来了无穷的欢乐！分析：在这篇习作中，作者在概括叙述各种各样的热带鱼时就抓住其各自的特点：“红箭鱼全身橘红，雄鱼尾鳍拖着一支长长的箭.”“黑摩利鱼像涂了一层墨一样的乌黑”“小虎皮鱼晶莹剔透的身上等距离的布满了虎皮似的白条纹”在描写孔雀鱼时，作者按照从头至尾的顺序写的，描写细腻。
《樱花》我们学校校名叫樱花小学，不用说，樱花肯定是我们学校的校花了。
你瞧，还没进校门，就能看见一棵棵樱花树了。
远望，那一簇簇樱花，好似一个个粉红色的绒球，镶嵌在油亮而密集的叶子当中，多么标致呀！片片花瓣犹如一张张彩色的剪纸，看起来很光滑，抚摸起来柔润而有弹性。
细而长的树干上，分着许多树杈，每一个树杈上又分别长着几根树枝，让我根本看不清哪根树枝是哪根树杈上的。