小学生阅读与作文阶梯训练四年级
三、四年级字词基础 阶梯阅读
阶梯阅读一与写作指导第一．课前热身一．口语交际：读绕口令。
要读得又快又好四是四，十是十四是四，十是十；十四是十四，四十是四十；别把四十说喜席，别把十四说席喜。
要想说好四和十，全靠舌头和牙齿。
要想说对四，舌头碰牙齿；要想说对十，舌头别伸直。
认真学，常练习，十四、四十、四十四。
二．课外知识积累猫的身上有不少学问。
如果你把猫抛到空中，无论你怎么扔它，它最后总是平稳地落到地面。
原来，猫是靠尾巴来保持身体平衡的。
猫眼睛的瞳孔能调节外来光线的强度。
白天眯成一条线，到了黑夜就变得圆圆的，看的见极微弱的光。
猫眼在夜间还能放出可见光，蓝莹莹的眼睛，活像两只小灯笼。
即使是漆黑的夜晚，它也能清晰地看到老鼠的踪影。
猫的胡须和它的生存息息相关。
猫须可以作为衡量能否进出鼠洞的一把尺子。
如果猫在探鼠洞时，胡须左右撞不着洞口，这就意味着它可以自由入洞，直捣鼠窝。
若胡子与洞口两边碰撞，它就索性不进，守洞待鼠。
第二、基础复习：一、近义词：警戒——（）欺侮——（）负心思——（）凄惨——（）二、反义词：尖锐——（）勇敢——（）慈爱——凶狠（）——爱护四形近字狂（）掘（）啄（）诳（）崛（）逐（）逛（）倔（）隧（）五、将成语补充完整，并按要求写成语。
来．龙去．（）（）飞（）舞如（）添翼（）鸟先飞胆小如（）（）刀小试老马识（）骑（）（）下六、我会写句子。
1、用一个比喻句描写街道。
2、人不要做只讲体面而对别人没有好处的人。
（改反问句）3、小鸟的影子就在这中间隐约闪动。
（缩句）4、通过父亲从小的教诲，使我得到了“走另一条路试试”的灵感和勇气。
（修改病句）第三【阅读方法指导】阅读能力第一阶梯：正确理解词句在做阅读题是，往往会要求我们写出某些词句的意义，方法有三：（1）联系内容，理解词句（2）抓住关键词语，理解句子含义（3）联系中心，理解句子含义分解训练一【联系内容，理解词句】方法点拨阅读时我们可以结合词语所在语句的意思来理解它的含义。
另外也常常要求找出一些词语在文中所指代的含义，这时我们可以通过联系上下文的具体内容来理解这些关键词句的含义。
四年级小学生作文的阶梯式训练方法分析
四年级小学生作文的阶梯式训练方法分析作文是学习语文的重要组成部分，通过作文训练可以提升学生的语言表达能力、思维能力和创造力。
为了培养四年级小学生的作文能力，可以采用阶梯式训练方法，逐步提高学生的写作水平。
阶梯一：培养思维能力在四年级开始阶段，学生的语言表达能力和思维能力还比较薄弱，因此第一步要培养学生的思维能力。
可以通过给学生提问的方式，引导他们思考具体问题和抽象问题。
给学生一个主题，让他们围绕这个主题写一篇短文。
在写作过程中，教师可以提出问题，引导学生思考如何展开内容以及如何用语言表达。
通过这样的思维训练，学生可以逐渐培养起思维能力，从而更好地组织和表达思想。
阶梯二：提升文采和语言表达能力一旦学生掌握了基本的思维技巧，就可以进一步提升他们的文采和语言表达能力。
在这个阶段，可以开展一些课外阅读活动，让学生接触更多的优秀文学作品。
教师可以组织阅读小组讨论，让学生分享自己的阅读体验和理解。
教师还可以通过阅读课外作文的方式，让学生欣赏其他同学的好作文，并从中学习和借鉴。
这样，学生的文采和语言表达能力可以得到进一步提升。
阶梯三：拓宽写作题材和写作形式在学生掌握了基本的思维和语言表达能力后，可以进一步拓宽写作题材和写作形式，提高学生的创作能力。
在这个阶段，可以给学生提供更多样的写作题材，如描写自然景物、叙述人物经历、说明事物原理等。
还可以引导学生尝试不同的写作形式，如记叙文、说明文、议论文等。
通过多样化的写作题材和形式，学生可以锻炼不同类型的写作能力，提高自己的创作水平。
阶梯四：加强写作技巧训练在学生的写作能力基本形成后，可以加强对写作技巧的训练。
可以引导学生学习并运用一些常用的写作技巧，如合理用词、恰当运用修辞手法、注重结构和段落过渡等。
还可以通过修改作文的方式，帮助学生找到自己写作中存在的问题，并提出改进意见。
通过写作技巧的训练，学生可以进一步提升作文的质量和表达的准确性。
阶梯五：开展写作比赛和展示在四年级结束阶段，可以组织写作比赛和展示，让学生有机会展示自己的作品并与他人交流。
【最新】新概念小学生阅读阶梯训练四年级答案-范文word版 (14页)
本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==新概念小学生阅读阶梯训练四年级答案篇一：小学四年级语文阶梯阅读训练(精品)四年级阶梯阅读1.一个有魔力的字眼窗外，飘着一根青藤。
青藤上挂着一串翠绿的叶子，有的像一只好奇的小耳朵，有的像一张灵巧的小嘴巴。
青藤发现，屋里的那位白发老奶奶身边有个男孩，他有一双明亮的大眼睛。
小男孩仰着脸，对奶奶说：“奶奶，请您帮我抱下的橱上的熊猫好吗？”奶奶微笑着把大熊猫拿给了他。
“奶奶，请给我倒点水好吗？”奶奶微笑着倒了一杯凉开水，还加上了橘子水递给了他。
小男孩笑了，笑得像橘子一样甜。
像小耳朵一样的青藤叶子，也学着说了一句：“风儿姐姐，请来一下，帮我们吹掉热气行吗？”果然，风儿姐姐来了，青藤在微风中快乐地跳起了舞。
像小嘴巴一样的青藤叶子，也说了一句：“雨妹妹，请来一下，我们太渴了。
”雨妹妹唱着淅淅沥沥的歌来了，不仅让青藤喝了个痛快，而且把一张张青藤叶子洗得油绿发亮。
“请“这是个多么有魔力的字眼。
她像清风一样凉爽，像细雨一样甜美??1. 选词填空。
灵巧灵活灵敏灵机① 我们每个人都有一双（）的手。
②林玲上课时思想集中，头脑反应十分（）。
③陈红能（）运用学到的知识。
④正在大家为难的时候，赵亮（）一动，想出了好办法。
２．在文章中找出下面词语的反义词，写在括号里。
闷热（）苦涩（）昏暗（）3．按要求填写。
（1）“青藤在微风中快乐地跳起了舞”是句（修辞手法）；意思是。
（2）“青藤上挂着一串翠绿的叶子，有的像一只好奇的小耳朵，有的像一张灵巧的小嘴巴。
”仔细读一读，品味句子的妙处，然后写一个这样的句子。
4.理解句子。
“请“这是个多么有魔力的字眼。
（1）句中“这”指（2）“魔力”的意思是。
短文中指。
5.填空在你心中。
“ ”是一个多么有魔力的字眼，它像2.小溪的欢歌清晨，小街上人来人往，像畅流的小溪。
2017四年级阶梯阅读理解30题(答案)
阅读短文，按要求作答。
（一）滴水穿石雨越下越大，本来我要到同学家去学习，这下只好拉倒了。
我坐在门口，看着瓢泼大雨出神。
爸爸喊我：“你看，雨水都溅在身上了。
”我没理会，却好像发现了什么奇妙的东西：“爸爸，你看！屋檐下的石头，怎么隔着一段距离，就有一个小窝？”爸爸还没有回答，我就自己解释说：“爸爸，我知道了，那是让屋檐滴下的雨水打的。
”“是吗？”爸爸故意惊奇地问：“雨水有那么大的尽儿，把石头打出窝窝来？”爸爸这一问，我也愣住了。
爸爸见我答不出，就走过来笑着说：“这叫‘水滴石穿’。
咱们这房子已有几十年了，雨点的力量虽小，可是长年累月，它总滴到一个地方，渐渐地就打出小窝来了。
”接着，爸爸又说，“无论干什么事情，只要有这种滴水穿石的精神，就一定会成功的。
”‖听了爸爸的话，我心里想：“要永远记住‘滴水穿石’的启发。
”‖1、用“‖”给文章分段。
2、给本文命一个合适的题目，写在文章前面的横线上。
3、“我”发现了什么美妙的东西？（用“”划出文中的句子回答。
）4、用“————”标出有关的句子，来说明这篇文章告诉我们的道理。
5、联系这篇文章回答：⑴爸爸为什么要“故意”地发问？_____________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________⑵读了这篇文章后你得到什么启发？_____做任何事都要有恒心，只要长年累月地努力去做，就一定能成功。
（二）家乡的小河（10分）在我家院子的后面，流淌着一条清澈的小河。
它是宁静的，宛如明镜一般，倒映着红色的花，绿色的树；她又是活泼可爱的，层层鳞浪随风而起，伴着跳跃的阳光在舞蹈，舞姿优美得就像天空的七彩绸。
小河的早晨是迷人的。
绚丽的晨曦中，刚刚苏醒的小河揉了揉眼睛，好奇地张望她周围的新鲜东西。
沪教版四年级作文与阅读训练
第一讲过渡衔接写作文时，常遇到前后接不下去的情况，怎么办？关于作文中的过渡及衔接问题。
要想使自己的文章前后通畅、连续自如，光有完整的句子和段落还不够，还要想方设法通过恰当的过渡及衔接，才能完成。
写文章时要瞻前顾后。
也就是写上边要想到下边，写后边还要考虑前边。
所谓“过渡”是指段及段之间的连接；所谓“衔接”，是指上下句之间，前边一层意思及后边一层意思的连接。
这些都是有规律性可遵循的。
一、关于句间、层间的衔接1、自然顺承。
这是指按先发生的事情或情节先写，后发生的事情后写这样一个“顺叙”过程，把句子连接起来，也就是活动内容的联系。
比如：下课的铃声响了，同学们立刻走出教室，来到操场上，开展各种各样的体育活动或游戏。
我和小兰用力地摇绳，其它同学们站成一排，一个接一个地进行“鱼贯式”跳绳。
谁都小心翼翼地跳着，生怕因为自己跳不好而影响大家。
有时，还用表示先顺序的承接词语来衔接。
如：“首先、接着、然后、又、同时、还、最后”等。
这主要用于先后顺序比较分明的时候，比如某个活动、某项实验过程等。
2、概具或具概式衔接这种衔接方式是先用中心句做总起句，概括一段话的内容，然后用“记得那是”或“就说那次”这样的词语把要写的事例引出来，进行衔接。
比如：小刚有很多爱好，尤其喜欢读书。
一读起书来，就如痴如醉，连吃饭都忘了。
‖记得有一次……（具体事例略，可按“顺承式”接着写）画“‖”前的句子是概括，“‖”后的句子是引起要写的那件事。
（概具式）3、总分式衔接有时在一段话中，要写两层以上也就是两个以上的事儿，这时，就可以用“先总说后分说”的方法衔接。
比如：①小兰特别爱清洁、讲卫生，这一点，谁都知道。
‖②她穿的衣服，哪怕是旧衣服，也总是洗得干干净净；|③她用的文具、玩具总是一尘不染；她还经常剪指甲、洗头、洗脚、饭前便后坚持洗手呢！这里画前①是总的概括，“‖”以后的②③是分别说两件事例。
（总分式）二、段间的过渡1、用过渡句过渡（关联复句）要根据上下段的内容、意思决定用什么样的关联复句来进行过渡。
四年级小学生作文的阶梯式训练方法分析
四年级小学生作文的阶梯式训练方法分析阶梯式训练指的是逐步提升训练难度，从简单到复杂，从基础到高级的训练方法。
对于四年级的小学生来说，阶梯式训练是非常重要的，可以帮助他们逐渐提升写作水平，从而更好地表达自己的想法和观点。
下面将介绍四年级小学生作文的阶梯式训练方法。
第一阶段：简单句子练习四年级小学生刚开始接触作文时，可以从简单句子开始训练。
简单句子是指只有一个主谓宾成分的句子，例如：“我喜欢吃水果。
” “妈妈在厨房做饭。
”等等。
简单句子的写作可以帮助小学生培养语感，提升基础写作能力。
老师可以通过给小学生一些简单的写作练习来帮助他们熟悉语言的表达方式，学习如何准确地使用各种句型，如陈述句、疑问句等等。
当小学生掌握了简单句的写作技巧后，可以进入复合句阶段的写作训练。
复合句是指包含从句的句子，如：“我的妈妈很漂亮，她每天都会给我讲故事。
”、“我喜欢玩游戏，因为它可以让我放松身心。
”等等。
复合句的写作可以帮助小学生提高写作水平，让他们学会如何准确地使用各种从句，并懂得如何正确地使用连接词。
第三阶段：描写性作文练习在这个阶段，小学生已经掌握了基本的写作技巧，可以进入描写性作文练习。
描写性作文是指对某个事件、场景、人物等进行细致的描写和刻画。
例如：“家乡的小河”、“我的好朋友”等等。
通过写描写性作文，小学生可以提高自己的想象力和表达能力，同时也可以锻炼自己的观察力和思维能力。
最后一个阶段是议论性作文练习。
议论性作文是指对某个事件、问题、观点等进行辩证分析、逻辑推理和论证，表达自己的看法和观点。
例如：“节约用水”、“是否应该给小学生发手机”等等。
议论性作文的写作要求孩子掌握比较严谨的逻辑分析能力，理性、客观地分析问题，同时需要他们运用丰富的词汇和句式来表达自己的观点和论证。
总之，四年级小学生作文的阶梯式训练方法是一个逐步提高写作难度的过程，需要根据小学生的情况进行个性化的训练。
只要采用适当的方法，耐心地教导，小学生一定可以逐步提升自己的写作能力，写出更好的作文。
四年级小学生作文的阶梯式训练方法分析
四年级小学生作文的阶梯式训练方法分析作文是一种表达思想、情感和观点的重要手段，对于小学生来说，作文训练是培养他们语言表达能力和思维能力的重要途径。
在四年级阶段，孩子们已经具备一定的语言基础，可以开始接触一些更加复杂的作文类型。
以下是四年级小学生作文的阶梯式训练方法的分析。
1. 培养写作兴趣和积累素材（阶梯一）在四年级开始，老师可以通过一些有趣的话题或活动，引发学生对写作的兴趣。
组织小学生参观博物馆、参加户外活动、进行小组讨论等，让他们亲身体验并收集素材。
老师还可以鼓励学生多阅读优秀的作文，培养他们对文字的敏感性和写作的灵感。
2. 培养构思能力和提高表达水平（阶梯二）在四年级，学生的思维能力逐渐发展，可以通过训练培养他们的构思能力。
老师可以设计一些情景或故事，要求学生根据给定的题目或情节进行构思，并完成相关的作文。
老师还可以进行一些写作训练，如“造句游戏”、“词语拼接游戏”等，帮助学生提高表达水平和丰富词汇量。
3. 模仿和仿写（阶梯三）通过模仿和仿写名人作品或优秀的学生作文，可以帮助学生学习到一些优秀的写作技巧和表达方式。
老师可以选取一些经典的、符合学生认知水平的作品，让学生进行模仿，帮助他们理解和掌握写作的结构、篇章的组织以及语言的运用。
老师还可以要求学生仿写一些简单的段落，逐步培养他们对不同文体的理解和运用能力。
4. 提高修改和润色能力（阶梯四）写作不仅仅是一次完成，还需要经过修改和润色。
在四年级阶段，老师可以鼓励学生多次修改自己的作文，帮助他们发现和纠正错误，提高自己的书写和表达能力。
老师还可以让学生相互交流和批改作文，提供互相反馈和建议，让学生在不断的修改和润色中提高自己的写作水平。
通过以上的阶梯式训练方法，可以逐步提高四年级小学生的作文能力。
重要的是，老师要及时给予学生积极的鼓励和肯定，让他们感受到写作的成就感和快乐，从而激发他们对学习作文的热情，不断进步。
家长也要给予孩子足够的支持和鼓励，在家庭环境中提供写作的机会，帮助他们在实践中不断提高自己的作文能力。
小学生阅读与作文阶梯训练四年级
字字皆辛苦唐朝的李绅，自幼丧父，家境贫困。
母亲为了把他教育成人，就亲自教他读书作文。
李绅天资聪明，又十分好学，因此，十五岁的时候就能写出很好的诗来。
‖为了读书，李绅寄居在一个环境幽静的寺庙里，李绅常常独自坐在庙前的石阶上，面对满山的苍松翠竹诵读古诗，或者用树枝做笔，在地上练习写诗，写了又改，改了再写。
后来，因为他在经书没有字的纸页上写诗，被和尚赶出了庙门。
李绅离开寺庙，无处可归，过着漂泊流浪的生活。
他有时在山下的竹林里露宿。
有时在湖边的渔船上过夜。
低矮的土地庙，露天的破牛棚，都曾经当过他的住所。
尽管生活十分艰苦，但他从来也没有停止过读诗和写诗。
‖李绅的写作态度很认真。
他每写完一首诗，都要十几遍，甚至几十遍地诵读，修改，直到满意为止。
其中《悯农》诗就是经过这样的千锤百炼才写成的。
李绅从小和劳动人民生活在一起，亲眼看到农民冒着酷暑，顶着烈日锄草，很辛苦。
于是他决心写一首诗，来表达对农民的同情。
他写《悯农》诗时，正值酷暑盛夏，天气闷热，蚊蝇叮人。
人们都摇扇乘凉，唯有李绅坐在蒸笼似的小屋里埋头写作。
他脸上、身上满是汗水，衣衫全湿透了，两只细瘦的胳膊被蚊子叮了一个又一个的疙瘩。
然而，他把这一切全置之度外！想啊、改啊，改啊、想啊，他苦苦思索了三四天经过十几次修改终于写成了《悯农》诗。
其中一首是：“锄禾日当午，汗滴禾下土。
谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。
”‖达标演练1.选字填空。
贫贪资姿飘漂（）困天（）（）泊2.文章可以分成四段（已在文中用“‖”标出），请概括出第二段的段意。
3.认真阅读短文后，填空。
为了读书，李绅寄居在，后来他漂泊流浪，、、、都当过他的住所，从中可以看出李绅。
不识字的老师那个年代的留美学生，暑假打工是唯一能延续求学的方法。
仗着身强体壮，这年我找了份高薪的伐木工作。
在科罗拉多州，工头替我安排了一个伙伴——一个硕壮的老黑人，大概有60多岁了，大伙儿叫他“路瑟”。
他从不叫我名字，整个夏天在他那厚唇间，我的名字成了：“我的孩子。
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小学生阅读与作文阶梯
训练四年级
WTD standardization office【WTD 5AB- WTDK 08- WTD 2C】
字字皆辛苦唐朝的李绅，自幼丧父，家境贫困。
母亲为了把他教育成人，就亲自教他读书作文。
李绅天资聪明，又十分好学，因此，十五岁的时候就能写出很好的诗来。
‖为了读书，李绅寄居在一个环境幽静的寺庙里，李绅常常独自坐在庙前的石阶上，面对满山的苍松翠竹诵读古诗，或者用树枝做笔，在地上练习写诗，写了又改，改了再写。
后来，因为他在经书没有字的纸页上写诗，被和尚赶出了庙门。
李绅离开寺庙，无处可归，过着漂泊流浪的生活。
他有时在山下的竹林里露宿。
有时在湖边的渔船上过夜。
低矮的土地庙，露天的破牛棚，都曾经当过他的住所。
尽管生活十分艰苦，但他从来也没有停止过读诗和写诗。
‖
李绅的写作态度很认真。
他每写完一首诗，都要十几遍，甚至几十遍地诵读，修改，直到满意为止。
其中《悯农》诗就是经过这样的千锤百炼才写成的。
李绅从小和劳动人民生活在一起，亲眼看到农民冒着酷暑，顶着烈日锄草，很辛苦。
于是他决心写一首诗，来表达对农民的同情。
他写《悯农》诗时，正值酷暑盛夏，天气闷热，蚊蝇叮人。
人们都摇扇乘凉，唯有李绅坐在蒸笼似的小屋里埋头写作。
他脸上、身上满是汗水，衣衫全湿透了，两只细瘦的胳膊被蚊子叮了一个又一个的疙瘩。
然而，他把这一切全置之度外！想啊、改啊，改啊、想啊，他苦苦思索了三四天经过十几次修改终于写成了《悯农》诗。
其中一首是：“锄禾日当午，汗滴禾下土。
谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。
”‖
达标演练
1.选字填空。
贫贪资姿飘漂
（）困天（）（）泊
2.文章可以分成四段（已在文中用“‖”标出），请概括出第二段的段意。
3.认真阅读短文后，填空。
为了读书，李绅寄居在，后来他漂泊流浪，、、、都当过他的住所，从中可以看出李绅。
不识字的老师
那个年代的留美学生，暑假打工是唯一能延续求学的方法。
仗着身强体壮，这年我找了份高薪的伐木工作。
在科罗拉多州，工头替我安排了一个伙伴——一个硕壮的老黑人，大概有60多岁了，大伙儿叫他“路瑟”。
他从不叫我名字，整个夏天在他那厚唇间，我的名字成了：“我的孩子。
”
一开始我有些怕他，在无奈下接近了他，却发现在那黝黑的皮肤下，有着一颗温柔而包容的心。
我开始欣赏他，继而在那个夏日的结束，他成为我一生中难忘的长者，带领着年轻无知的灵魂，看清了真正的世界。
有一天，一早我的额头被卡车顶杆撞了个大包，中午时，大拇指又被工具砸伤了，然而在午后的烈阳下，仍要挥汗砍伐树枝。
他走近我身边，我摇头抱怨：“真是倒楣又痛苦的一天。
”他温柔地指了指太阳：“别怕，孩子。
再痛苦的一天，那玩意儿总有下山的一刻。
在回忆里，是不会有倒楣与痛苦的。
”我俩在珍惜中，又开始挥汗工作，不久太阳依约下山了。
一次，两个工人不知为什么争吵，眼看卷起袖子就要挥拳了，他走过去，在每人耳边喃喃地轻声说了句话，两人便分开了，不久便握了手。
我问他施了什么“咒语”，他说：“我只是告诉他俩：你们正好都站在地狱的边缘，快退后一步。
”
午餐时，他总爱夹条长长的面包走过来，叫我掰一段。
有一次我不好意思地向他道谢，他耸耸肩笑道：“他们把面包做成长长的一条，我想应该是方便与人分享，才好吃吧。
”从此我常在午餐中，掰一段他长长的面包，填饱了肚子，也温暖了心坎。
伐木工人没事时总爱满嘴粗话，刻薄地叫骂着同事以取乐，然而他说话总是柔顺而甜美。
我问他为什么，他说：“如果人们能学会把白天说的话，夜深人静时再咀嚼一遍，那么他们一定会选些柔软而甜蜜的话说。
”这习惯到今天我仍延续着。
有一天他拿了一份文件，叫我替他读一读，他咧着嘴对我笑了笑：“我不识字。
”我仔细替他读完文件，顺口问他，不识字的他怎么能懂那么些深奥的道理。
那黝黑粗壮的老人仰望着天说道：“孩子，上帝知道不是每个人都能识字，除了《圣经》，她也把真理写在天地之中，你能呼吸，就能读它。
”
现在，路瑟也许不在了，然而，我记不得世上曾经有多少伟人，却永远忘不了路瑟。
基础知识
1.给下列词语注音。
暑假（）额头（）黝黑（）
刻薄（）挥拳（）承袭（）
2.联系上下文理解下列词语。
延续：
刻薄：
承袭：
3.读文章，连一连。
黝黑的心
温柔而包容的皮肤
深奥的老人
黝黑粗壮的道理
4.当“我”抱怨时，路瑟是怎样安慰“我”的？
5.为什么说路瑟是“我”一生中难忘的长者？
6.用自己的话概括路瑟是个什么样的人。
]
巴尔扎克和他的老师
巴尔扎克是法国着名作家，他成名后，一度过于自信，处理事情有些轻率和武断。
有一件事情深深地教育了他。
一天，一位满头银发，拄着拐杖的老太太前来拜访巴尔扎克。
一进门，老太太就拿出一本陈旧的小学生作文本递到巴尔扎克的眼前，说：“亲爱的巴尔扎克先生，我想请教你一件事，请你仔细看看这本作文本。
”巴尔扎克接过作文本看了起来。
老太太接着说：“看完，请你告诉我，这孩子的作文水平怎么样？今后的前途如何？”
巴尔扎克很奇怪，看了作文，又看了看老太太，问道：“您是孩子的母亲还是奶奶？”
“都不是，先生。
”
“那一定是亲戚？”
“也不是。
”老太大连连摇头。
巴尔扎克语气肯定地说：“那么，请让我直言相告，看吧，书写潦草，说明态度草率马虎；文句欠通，可见学习很不用功。
这孩子今后绝无成就。
”
“当真吗？”老太太十分惊讶，“巴尔扎克先生，可你现在已经是大名鼎鼎的作家啦！你没看出自己的笔迹吗？这可是你当小学生时用的许多本中的一本呀！”
“啊，原来是您呀，我可敬的老师！”巴尔扎克满面羞愧地站在老师面前说：“谢谢，真想不到事隔多年，您竟保留着我童年时代的作文本，今天又为我上了深刻的一课。
”
老师欣慰地说：“唉，我只感到过去的工作还没干完，今天也算了了一件心事。
”
从此，成了名的巴尔扎克无论写作还是待人接物，处理日常小事都不再那么轻率和武断了。
基础知识
1.给下列词语注间。
着名（）轻率（）亲戚（）
2.联系上下文理解下列词语。
轻率：
草率：
大名鼎鼎：
3.区别下列字，并组词。
活（）买（）作（）
话（）卖（）做（）
赛（）休（）已（）
寒（）体（）巳（）
4.缩句
我父亲是明尼阿波利斯市市政局的一名工人。
5.你喜欢这位老人吗？说说你的理由。
6.依照例句写句子，注意外貌描写。
例：一位满头银发，拄着拐杖的老太太前来拜访巴尔扎克。