喜耀性情教育新六艺实践的探索——以传统文化为素质教育突破口
小学新六艺校本课程计划
小学新六艺校本课程计划第一章引言随着社会的不断发展，教育的目标也在不断变革。
对于小学教育来说，教育目标不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的综合素质。
为此，在新课改的背景下，小学新六艺校本课程计划应运而生。
本章将介绍小学新六艺校本课程计划的背景和目标。
第二章核心理念小学新六艺校本课程计划的核心理念是培养学生的综合素养和创新能力。
在这个计划中，通过六个艺术领域的教育，包括语言艺术、音乐艺术、美术艺术、舞蹈艺术、戏剧艺术和体育艺术，来培养学生的艺术修养和创造力。
第三章课程内容小学新六艺校本课程计划的内容包括以下几个方面：1. 语言艺术：通过学习诗歌、散文、小说等文学作品，培养学生的语言表达能力和阅读理解能力。
2. 音乐艺术：学习各种乐器的演奏和音乐理论知识，培养学生的音乐欣赏能力和音乐创作能力。
3. 美术艺术：学习绘画、雕塑、建筑等艺术形式，培养学生的审美能力和创造力。
4. 舞蹈艺术：学习各种舞蹈形式，培养学生的舞蹈表现能力和舞蹈创作能力。
5. 戏剧艺术：学习表演技巧和戏剧表演，培养学生的表演能力和创造力。
6. 体育艺术：学习各种体育运动的技巧和规则，培养学生的体育兴趣和体育素养。
第四章教学方法小学新六艺校本课程计划采用多元化的教学方法，包括以下几种：1. 项目制教学：通过开展各种艺术项目，让学生在实践中学习和创作。
2. 合作学习：通过小组合作学习，让学生在团队合作中培养创造力和合作精神。
3. 讨论式教学：通过讨论和交流，培养学生的思辨能力和表达能力。
4. 实践教学：通过实地考察和实践活动，加强学生对于艺术的体验和理解。
第五章课程评价小学新六艺校本课程计划的评价将采用多种形式，包括以下几种：1. 综合评价：通过考试、作品展示、口头报告等多种方式，综合评价学生在六个艺术领域的学习成果。
2. 自评互评：学生可以互相评价和反思，提高自我认知和学习能力。
3. 班级评价：班级可以进行集体评价，促进班级的艺术氛围和团队合作精神。
小学新六艺校本课程
作品展示
通过展示学生的作品，评 估学生的创造力和实践能 力。
活动表现
根据学生在学校或班级组 织的活动中的表现来评价 学生的综合素质。
多元评价标准
知识掌握程度
评估学生对所学知识的掌握程度。
技能熟练程度
评估学生各项技能的熟练程度。
情感态度价值观
评估学生的情感态度和价值观，包括学习态度、 合作精神、责任感等。
05
实施策略与保障措施
制定详细实施计划
明确课程目标
01
制定小学新六艺校本课程的总体目标，明确各学段、各年级的
具体目标。
安排教学内容
02
根据课程目标，选择合适的教学内容，包括传统文化、艺术、
体育等方面的知识。
确定教学方法
03
采用多种教学方法，如讲解、示范、实践等，以激发学生的学
习兴趣和积极性。
加强师资队伍建设
体艺篇：提升综合素质
体育运动
通过体育课、课外体育活动等方 式，引导小学生积极参与体育运 动，提高身体素质和运动能力。
艺术修养
通过音乐课、美术课、舞蹈课等 方式，培养小学生的艺术修养和 审美能力，提高他们的艺术表现
力和创造力。
综合素质拓展
通过社会实践、志愿服务等方式 ，拓展小学生的综合素质，提高 他们的社会适应能力和团队协作
02
课程内容与结构
德育篇：培养品德修养
道德认知
通过课堂教学、主题班会等形式 ，引导小学生树立正确的道德观 念，了解社会公德、家庭美德等
方面的基本规范。
道德情感
通过校园文化活动、社会实践等方 式，培养小学生的爱国情感、集体 荣誉感、责任感等积极情感。
道德行为
通过行为训练、榜样示范等方式， 引导小学生养成良好的行为习惯， 如尊老爱幼、文明礼貌、诚实守信 等。
性情教育：融合体制课程与传统文化教育的创新教育
性情教育：融合体制课程与传统文化教育的创新教育作者：谢琳璘来源：《中国教师》2016年第21期2014年3月，教育部发布《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》，要求在各级学校全面推进传统文化教育。
如何将体制课程和传统文化教育有机融合？如何才能破解应试教育存在的问题以及遇到的挑战？位于广东省粤西地区的罗定喜耀粤西学校做了成功的探索。
融传统文化教育于体制课程的成功实践喜耀学校创办于1999年，创始人是当代思想家、教育家、新人文主义与性情学倡导者霍韬晦教授。
学校践行的性情教育理念，正是来自于孔子“仁”的思想。
学校开办伊始，很少人能够接受传统文化特色浓郁的性情教育理念，因此第一个学期只招到18个学生。
很快，人们看到了性情教育的效果：喜耀学生不但好学上进，而且个个温文尔雅，在家孝顺父母，在外彬彬有礼。
此后，学生不断增多，如今学校已有一千多名学生。
喜耀以将厌学、调皮的孩子教育好而著称。
喜耀培养出来的学生志向高远、知书达理、素质全面、可塑性强，考试成绩也足以令人自豪，各年级的成绩都在全市学校总排名中名列前茅，每年中考学生上重点线的比率都在90%以上。
喜耀实施传统文化教育不仅教化了学生，而且教职工也成为最大的受益者。
教师们通过学习传统文化，提升了人文素养，增加了为人处世的智慧。
在学校，同事齐心协力、共同成长；在家庭，家人和睦相处、其乐融融。
喜耀定期举办公益讲座，传播传统文化和教育思想，为公众教育和家长教育做出了持续的贡献。
性情教育理念植根于孔子“仁”的思想霍韬晦教授说，性情是一种推己及人的善良情感。
一个人不只愿意自己好，也愿意他所爱的人好。
他很自然地爱他的父母，然后又很自然地扩大他所爱的人的圈子，由亲及疏，逐步开阔，由此而构成一个爱的世界及相互善意沟通的世界。
孔子把这种“性情”称为“仁”。
性情教育讲求“感通”。
人直接通向对象，与对象合一，中间没有媒介的间隔，这就是“感通”。
“感通”就是实现“心物无碍”“心心无碍”，实践最自然最真诚的道德。
小学新六艺校本课程计划
小学新六艺校本课程计划在当前教育改革的大背景下，我校积极响应国家号召，致力于培养学生的综合素质和全面发展。
为此，我们特别推出了小学新六艺校本课程计划，旨在通过传统文化的浸润与现代教育的融合，让学生在德、智、体、美、劳、创六个方面得到全面提升。
一、德育课程：培养良好品德德育课程是新六艺课程计划中的重要组成部分。
我们通过中华优秀传统文化的传承和实践活动，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
课程内容包括中华传统美德教育、文明礼仪教育、法治教育等。
我们注重学生的情感体验和道德实践，让学生在实践中感悟道德的力量，形成良好的道德品质。
二、智育课程：激发创新思维智育课程注重培养学生的逻辑思维、创新思维和解决问题的能力。
我们通过引入多元化的教学方法和手段，如探究式学习、项目式学习等，激发学生的学习兴趣和好奇心。
同时，我们还注重培养学生的自主学习能力和合作精神，让他们在智育课程中不断挑战自我，实现自我超越。
三、体育课程：锻炼健康体魄体育课程旨在培养学生的运动兴趣，提高身体素质。
我们设置了丰富多样的体育项目，如足球、篮球、游泳、跆拳道等，满足不同学生的兴趣和需求。
通过定期的体育竞赛和体育节活动，激发学生的运动热情，培养他们的团队精神和竞技意识。
同时，我们还注重体育与健康教育的结合，让学生在运动中了解健康知识，养成健康的生活方式。
四、美育课程：培养审美情趣美育课程致力于培养学生的审美情趣和创造力。
我们开设了音乐、美术、舞蹈等艺术课程，让学生在欣赏美、创造美的过程中感受艺术的魅力。
同时，我们还注重校园文化的建设，定期举办音乐会、画展、舞蹈演出等活动，为学生提供展示自我的平台。
通过这些活动，学生的审美情趣得到了提升，创造力也得到了激发。
五、劳动课程：培养劳动习惯劳动课程是新六艺课程计划中的一大亮点。
我们鼓励学生参与校园劳动和社会实践，通过亲手劳动培养他们的责任感和劳动技能。
课程内容包括校园卫生、绿化种植、手工制作等。
兴趣教育培养孩子对传统文化的兴趣
兴趣教育培养孩子对传统文化的兴趣兴趣教育一直被认为是培养孩子综合素质的重要途径，而对传统文化的兴趣培养更是其中一项重要任务。
传统文化承载着民族的历史与智慧，对于培养青少年的文化自信、人文情怀和审美能力都有着积极的意义。
本文将探讨如何通过兴趣教育的方式来培养孩子对传统文化的兴趣。
一、创设丰富多样的传统文化体验活动为了让孩子们对传统文化产生兴趣，我们可以通过举办各类传统文化体验活动来吸引他们的注意力。
例如，可以组织传统手工艺制作班，让孩子们动手亲自制作中国结、剪纸等，感受传统工艺的魅力；也可以组织传统舞蹈、音乐等表演或比赛，让孩子们参与其中，培养对传统文化艺术的欣赏能力。
二、利用科技手段提升兴趣教育的效果在数字化时代，我们可以利用科技手段来提升兴趣教育的效果。
比如，我们可以通过网络平台、手机应用等提供有趣的传统文化教育内容，让孩子们在娱乐中不知不觉地接触到传统文化；同时，利用虚拟现实等技术手段，将孩子带入传统文化的场景，增强他们的亲身体验感，进而激发学习兴趣。
三、融入传统文化元素的课程设计在课程设计中融入传统文化元素，是培养孩子对传统文化兴趣的有效途径。
比如，在语文课堂上，可以选取经典的古文诵读，或者以古代文学作品为素材进行创作；在美术课上，可以引导孩子们学习中国画、国画，欣赏名人书画等，培养对传统艺术的鉴赏能力。
通过这种方式，将传统文化渗透到各个学科中，不仅能够提高孩子们对传统文化的兴趣，也能够促进跨学科的综合发展。
四、家庭的参与与引导家庭是孩子成长的重要环境，家长的参与与引导对于培养孩子对传统文化的兴趣至关重要。
家长可以利用家庭活动时间，带领孩子一起观看经典传统文化电影或戏剧，一起参观博物馆或文化遗址，一起品味传统美食等。
同时，家长还要以身作则，展示自己对传统文化的兴趣和热爱，给孩子树立榜样。
总之，兴趣教育是培养孩子对传统文化兴趣的重要途径。
通过创设多样的传统文化体验活动，利用科技手段提升兴趣教育效果，融入传统文化元素的课程设计以及家庭的参与与引导，我们可以激发孩子对传统文化的兴趣，让他们在充满活力的学习中感受到传统文化的魅力，从而不断丰富自己的文化内涵。
“新六艺”教育,让每一个孩子幸福成长-8页精选文档
“新六艺”教育，让每一个孩子幸福成长黄新古，中学政治高级教师、全国教育系统先进工作者、教育部首期中小学名校长领航班工作室主持人、广东省校长工作室主持人，曾任佛山市南海实验中学校长，现任佛山市南海外国语学校校长。
作为一名优秀的校长，他领导下的南海外国语学校坚持“敏行日新，修己安人”的校训，大力推行“新六艺”教育，坚持“让每一个孩子幸福成长”的办学理念，致力于培养外语见长、文理兼强，具有多元文化思维的新型人才，迅速成长为广佛都市圈中一所标杆式外国语学校。
在南海外国语学校，围绕“让每一个孩子幸福成长”的办学理念，本刊记者与黄新古校长进行了一场深度对话。
理想教育的幸福底色记者：黄校长，我一直都坚持一个看法，那就是对于教育从业者，尤其是对于一位校长来说，教育理想与情怀是至关重要的。
那么，请问在您心目中，什么样的教育是理想教育？您心目中理想教育的底色是什么样的？黄新古：教育是培养人的活动。
我理想中的教育，应该具备三种因子，第一种因子就是爱，没有爱，就没有教育。
教育必须具备人文情怀，必须传递人文关照，必须生成人文精神。
师者的爱，应该是大爱，是有教无类的爱，是纯洁无私的爱。
第二种因子是智慧。
教育不能没有爱，但不是有爱就等同于教育，我们还应该要有智慧。
这种智慧。
既应该包含正确的教育方式方法，也应该包括科学的教育实施的路径手段，还应该包括因材施教。
理想的教育是让小草成长为小草，让大树成长为大树。
但不是我们去判定学生是小草还是大树，而是通过我们的教育过程给他们提供参照物，让他们逐渐形成自己的价值判断体系，从而做出他们自我的正确选择。
这才是教育应有的智慧。
第三种因子就是幸福。
无论是爱，还是智慧，教育都应该是让人认知、追求并获得真正的幸福，这才是教育应该追求的终极价值。
教育的主体是人，教育要以人为本，追求幸福的人生是人的本质需要，作为培养人、促进人全面发展的教育活动，必须为学生获得幸福的人生提供各种幸福元素。
这是理想教育的底色，也应该是学校教育和广大校长最根本的教育理想。
如何激发孩子对传统文化的兴趣？
如何激发孩子对传统文化的兴趣？激发孩子对传统文化的兴趣：从生活化和趣味化入手传统文化是中华民族的根与魂，承载着悠久的历史积淀和深厚的文化底蕴，对孩子们的成长具有不可估量的意义。
然而，在现代社会快速发展和多元文化轰击的背景下，如何激发孩子们对传统文化的兴趣，成为教育工作者和家长共同关注的课题。
一、从生活化入手，让传统文化融入日常生活将传统文化与孩子们的日常生活充分结合，是释放他们兴趣的有效途径。
将传统节日融入到日常生活：例如，过春节时，可以和孩子一起包饺子、贴春联、放鞭炮，感受节日的喜庆氛围；过中秋节时，可以和孩子一起制作月饼、赏月作诗，感受节日背后的文化内涵。
将传统文化元素融入日常物品：例如，使用带有中国元素的餐具、服饰、玩具，让孩子们在潜移默化中感受到传统文化的魅力。
将传统文化故事融入到日常生活：例如，睡前给孩子讲一些民间故事，如《三字经》、《弟子规》，让孩子们在故事中学习传统文化知识，培养良好的品德和行为习惯。
二、以趣味化方式，让传统文化变得生动有趣传统文化本身蕴藏着丰富的色彩和故事，可以通过趣味化的方式，让孩子们更容易接受和喜爱。
借助游戏和互动，寓教于乐：例如，玩一些传统游戏，如丢沙包、踢毽子、打陀螺，感受游戏的乐趣和文化内涵；也可以通过一些互动形式，如猜谜、角色扮演，让孩子们参与其中，在玩乐中学习传统文化。
利用影像和音乐，提高感染力：例如，播放一些与传统文化相关的动画片、电影、音乐，用生动的画面和旋律，吸引孩子们的注意力，激发他们的兴趣。
借助现代科技手段，提升学习效率：例如，使用一些传统文化相关的APP、小程序，让孩子们以更便捷、快速、生动的方式学习传统文化知识。
三、鼓励孩子自主探索，培养他们的文化自信激发孩子的兴趣，更重要的是培养和训练他们的文化自信，让他们自觉地去学习和传承传统文化。
热情鼓励孩子参与传统文化活动：例如，带孩子参加一些传统文化节庆活动，如庙会、民俗表演等，让他们亲身感受传统文化的魅力，并有机会参与其中，加强他们的文化认同感。
新时代小康社会之“新六艺”教育
2018 年1 "第39卷第1期#豪古&会科学（*文版）INNERMONGOLIASOCIAL SCIENCESJan. 2018Vol.39 N o.1D O I：10.14137/ki.issnl003 - 5281.2018.01.026新时代小康社会之“新六艺”教育刘良华(华东师范大学课程与教学研究所，上海200062)[摘要]近年来，中国教育界热衷于核心素养的探讨，普遍将“中国学生发展核心素养”界定为三个宏观 素养：文化基础、自主发展、社会参与；六个中观素养:人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新。
虽然触及了核心素养的某些方面，但总体上显得既不合逻辑、也不完整。
据说，从现在到2020年，是全面建成小康社会的决胜期。
从全面建成小康社会到全面建成社会主义现代化强国，教育特别是素质教育担 当着重要使命。
为此，相对中国古典教育的“六艺”提出德、智、体、美、劳、情“新六艺”以满足全面建成小康 社会对教育的需求。
[关键词]文武双全；劳逸结合;通情达理；“新六艺”[中图分类号]G520 [文献标识码]A[文章编号]1003 -5281(2018)01 -0173 -06近年来，中国教育界热衷于核心素养的探讨，普遍将“中国学生发展核心素养”界定为三个宏观 素养:文化基础、自主发展、社会参与;六个中观素 养:人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任 担当、实践创新。
由此派生出十八个微观素养:(1) 人文底蕴含人文积淀，人文情怀，审美情趣;(2) 科学精神含理性思维，批判质疑，勇于探究;(3 )学会学习含乐学善学，勤于反思，信息意识;(4) 健康生活含珍爱生命，健全人格，自我管理;(5) 责任担当含社会责任，国家认同，国际理解;(6) 实践创新含劳动意识，问题解决，技术运用。
上述有关核心素养尤其是六个中观素养的界 定虽然触及了核心素养的某些方面，但总体上显得 既不合逻辑、也不完整。
教你如何从传统文化中汲取家教智慧
龙源期刊网
教你如何从传统文化中汲取家教智慧
作者：
来源：《父母必读》2019年第08期
6月30日，“新蕊计划”家庭·家教·家风讲坛第三期—“乐且不忧新生代父母如何从传统文化中汲取家教智慧”在北京首都图书馆开讲。
本期讲坛邀请北京市教育學会吟诵教育研究会会长、盈视书院创始人朱畅思老师作为主讲嘉宾，向0～18岁儿童家长深入讲解家长可以从传统文化中汲取哪些教育智慧。
来自北京市家庭建设领域的专家学者、从业人员，以及家长等100余人参加活动。
朱畅思从“炫耀背诵”现象入手，指出学习传统文化的第一种状态是“读书”，要“熟读成诵”。
接着，朱畅思介绍了中国古人约6～18岁儿童的学习内容。
强调为不同年龄段的孩子选择学习内容时，应该“成章而行”“读书有次第”。
随着时代变迁，传统文化也“日日新，又日新”。
朱畅思说道：“当我们坚守汉诗的正确读法—吟诵，结合当下的时尚文化—吉他，就会给孩子的传统文化学习带来一种可爱的场景。
”现场，朱畅思进行了吉他伴奏，并邀请两位学生徐嘉兴、李凯迪吟诵了他们自己创作的诗词。
朱畅思进一步指出，学习传统文化的目标是“培养有中华文化底蕴的世界公民”，并建议在孩子成长过程中，家长要“道而弗牵，强而弗抑”，遵循“不设进度，不求完美，不作比较”的原则，“引导”“鼓励”孩子。
“新蕊计划”家庭·家教·家风讲坛由北京市妇联、北京市教委主办，北京市家庭教育研究会、首都图书馆承办，父母必读杂志社协办，自2018年11月举办首期以来，每季度都举办一场与家教主题相关的活动。
截至目前，讲坛通过线上线下多渠道覆盖，已为近万名北京市民提供专题讲座和指导。
小学新六艺课程研究的工作汇报
小学新六艺课程研究的工作汇报一、课程的背景和意义随着时代的发展以及教育理念的不断转变，小学新六艺课程已经成为教育改革的重要内容之一。
简单来说，新六艺指的是阅读、写作、口语、听力、数学和科学。
这些课程是小学生日常学习的重点，也是培养学生综合能力的关键所在。
因此，在新课程背景下对这些内容进行深入研究，对于促进小学教育的改进与提升，具有非常重要的意义。
二、研究背景和目的本次研究通过对小学新六艺课程的深入研究，旨在探讨如下问题：1.新六艺教学目标，如何与中小学教育课程目标相互整合？以及如何掌握基本教学内容和基本要求？2.新六艺课程如何应对小学生心理发展变化的不同阶段？以及如何在不同阶段注重培养学生的基础能力和综合素质？3.新六艺课程如何在与其他学科课程融合的过程中，保持教学导向的正确性？4.新六艺课程教学过程中，如何更好地促进学生学习兴趣和学习激励？在对上述问题深入研究的同时，本次研究的目的是为了完善我国小学新六艺课程教学体系，提升小学生的综合能力。
三、调研工作的整体安排1.组织专家会议，共同讨论新六艺课程教学目标的整合和深入研究，为研究工作提供合理的理论基础和方向指导。
2.深入学校和教育基地，对新六艺课程教学现状、教师的教育培训情况、教育设备、课程教材处理和课程评价等方面进行实地调研，并进行定量分析。
3.组织专家小组，对调研数据进行综合分析，确定新六艺课程教育的整体模式和基本要求，制定相关实施方案。
4.通过实际教学，对新六艺课程教学模式进行实地验证，收集反馈意见，调整方案。
四、工作取得的成果在本次研究中，我们取得了如下成果：1.构建了新六艺课程教学模式，将阅读、写作、口语、听力、数学和科学融合处理，实现了教育目标的整合和深入研究，为小学新六艺课程教学体系的完善奠定了基础。
2.建立了新六艺课程教育的基本体系，包括教学内容、教学要求和教育方法，使其适应不同阶段学生的心理发展变化，培养学生基础能力和综合素质。