中学综合素质+模块三知识点
综合素质1-3章(中学)汇总
第一章职业理念（中公教师考试）第一节教育观教育观：人们对教育所持有的看法。
”，即教育的目的1、定义：素质教育观是与应试教育观相对的一种教育观，是把教学活动目的指向“素质“——人的全面素质的教育观。
包括：生理素质、心理素质及社会文化素质。
1）素质教育以提高国民素质为根本宗旨2、内涵我国把教育、科技摆在优先发展的战略地位，发展教育对社会发展具有战略性、全局性、先导性的作用（2）素质教育是面向全体学生的教育受教育机会平等是国家法律规定一项基本教育方针（3）素质教育是促进学生全面发展的教育是党教育方针的核心部分（全面≠平均的全面）（4）素质教育是促进学生个性发展的教育素质教育是立足于人的个性发展（5）素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育3、外延：素质教育不是对特定阶段、特定学校提出的要求，而是对各级各类学校提出的要求。
1、产生20世纪八、九十年代素质教育作为一种教育价值观念，其初衷在于纠正“应试教育”现象。
2、发展1999年6月《关于深化教育改革与全面推进素质教育的决定》标志着素质教育观已经形成了系统的思想。
年6月29 ，第十届全国人大23次会议修订《中华人民共和国义务教育法》、中学素质教育的一般性中学素质教育应当对中学生进行全面发展的教育和面向全体学生的教育、中学素质教育的特殊性中学教育包含初中阶段教育和高中阶段教育初中阶段的学生出于自我意识觉醒阶段，是个性发展的关键时期高中阶段的学生处于世界观、人生观、价值观形成的关键阶段，也是进入为人的终身发展奠基的关键阶段。
（一）素质教育的目标 1、促进学生身体的发展 2、促进学生心理的成熟化 3、造就平等公民4、培养个体的生存能力和基本素质5、培养学生自我学习的习惯、爱好和能力6、培养学生的法律意识7、培养学生的学科精神和态度1、面向全体（二）国家实施素质教 2、促进学生的全面发展育的基本要求 3、促进学生创新精神和实践能力的培养 4、促进学生生动、活泼、主动的发展 5、着眼于学生的终身可持续发展（两基），是全面推进素质教育 建设高质量的教师队伍，是全面推进素质教育的基本保证。
综合素质中学重点知识归纳
综合素质中学重点知识归纳综合素质是指一个人全面发展的各方面能力，包括知识、思维、情感、行为等多个方面。
在中学阶段，综合素质教育被作为学校教育的重要任务之一，有着非常重要的意义。
以下是综合素质中学重点知识的归纳：
1.知识和技能：综合素质中的知识和技能是学生的基础素质，其中包括语文、数学、英语、物理、化学、生物、历史、地理、政治等专业知识，以及计算机、体育、音乐、美术、舞蹈等实践技能。
2.创新思维能力：创新思维是综合素质教育的核心内容之一，要培养学生的发散思维，激发学生的创造力和想象力，让学生成为具有创新能力的人才。
3.社会责任意识：学生应该具有对社会的责任感和使命感，在成长过程中养成为社会付出的意识和行为。
4.团队协作能力：团队协作是综合素质中非常重要的一环，学生需要通过激发自身潜力，培养自己的团队合作精神，发挥个人所长，做出自己的贡献。
5.情感素质：情感素质是指学生对人生的态度、对世界的观察力和对生命的尊重等，这方面的培养往往不在课本上，需要教师和家长耐心关注和引导。
总之，综合素质中学的重点知识是一系列紧密联系的素质，需要培养全面的人才，因此在中学教育过程中，要注意对这些素质的培养和引导。
综合素质中学重点知识归纳
综合素质中学重点知识归纳
综合素质是指一个人在知识、能力、品德、情感、态度等方面的综合表现。
在中学阶段，培养学生的综合素质是教育的重要任务之一。
以下是综合素质中学重点知识的归纳。
一、知识
知识是综合素质的基础，中学生应该掌握基础知识，包括语文、数学、英语、科学等学科的知识。
此外，还应该了解一些社会科学、文化艺术等方面的知识，以拓宽自己的视野。
二、能力
中学生应该具备一定的能力，包括思维能力、创新能力、实践能力等。
思维能力是指学生能够进行逻辑思考、分析问题、解决问题的能力；创新能力是指学生能够独立思考、创造性地解决问题的能力；实践能力是指学生能够将所学知识应用到实际生活中去的能力。
三、品德
品德是综合素质中非常重要的一部分，中学生应该具备良好的品德，包括诚实守信、勤奋努力、团结协作、尊重他人等方面。
此外，还应该具备一定的社会责任感，关心社会、关心他人，积极参与公益活动。
四、情感
情感是人类的基本需求之一，中学生应该具备健康的情感，包括积极向上、乐观向善、热爱生活等方面。
此外，还应该具备一定的情感管理能力，能够正确处理自己的情感问题，避免情感问题对自己的学习和生活造成负面影响。
五、态度
态度是人类行为的重要组成部分，中学生应该具备正确的态度，包括对待学习、对待生活、对待他人等方面。
正确的态度能够帮助学生更好地适应学习和生活，提高自己的综合素质。
综合素质是一个人的综合表现，中学生应该全面发展，注重知识、能力、品德、情感、态度等方面的培养，以提高自己的综合素质。
(完整)中学综合素质重点整理
《综合素质》第一章：职业理念1、教育观2、学生观3、教师观第二章：教育法律法规1、教育法律法规汇编及解读2、教师权利和义务3、学生权利和保护第三章：教师职业操守1、教师职业道德2、教师职业行为第四章：文化素养1、历史知识2、中外科技发展史3、科学常识4、文化常识5、文学常识6、艺术鉴赏第五章：教师基本能力1、信息处理能力2、逻辑思维能力3、阅读理解能力4、写作能力第一章：职业理念第一节、教育观1、素质教育：素质教育是依据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生个性，注重开发人的身心潜能，注重形成人的健全个性为根本特征的教育.2、为什么要实施素质教育？（1）实施素质教育是落实“科教兴国”战略的需要;（2）实施素质教育是当今国际教育改革和发展的共同趋势;（3）实施素质教育是我国基础教育改革和发展的需要；3、素质教育的内涵:（1）实施素质教育以全面贯彻党的教育方针为方向（2）实施素质教育以提高国民素质为根本宗旨（3）实施素质教育以培养学生的创新能力和实践能力为重点(4）实施素质教育最重要造就有理想有道德有文化有纪律的德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人4、如何开展素质教育（1）德育为先,五育并举（2）把握课改精神，实践中学新课程（3）课程教学以外的各种学校管理，教育活动，重点是班主任工作第二节、学生观1、我国所倡导的学生观：以人为本和全面发展2、什么是“人的全面发展”人的道德、体力和智力的全面、和谐、充分的发展。
(德智体美的全面发展)3、为什么人要全面发展？（1）人的发展与社会生活条件紧密联系(2）传统分工导致人的片面发展（3）科技革命为人类准备了全面发展的物质基础；（4）社会主义是人的全面发展的制度条件(5）人的全面发展建立在人的劳动活动全面发展的基础上；(6）人的全面发展的唯一途径是教育与生产相结合（7)人的全面发展包括人的素质和个性的全面发展4、什么是“以人为本”?“以人为本”是一种肯定人的作用和地位，强调尊重人、解放人、依靠人和为了人的价值取向。
综合素质常考知识点
综合素质常考知识点中学综合素质是指学生在知识、能力、态度和价值观等方面的全面发展。
下面是中学综合素质常考知识点的一些例子。
1.社会实践：学生应该参与社会实践活动，了解社会现实、培养社会责任感和团队合作精神。
常见的社会实践活动包括义工活动、社区服务以及参观科技馆、博物馆等。
2.文化传统：学生应该了解和尊重自己国家的文化传统，包括传统节日、民俗风情、历史人物等。
此外，学生还应该对世界其他国家的文化有所了解和尊重。
3.科学文化：学生应该了解科学理论和方法，培养科学思维和创新意识。
常见的科学知识包括物理、化学、生物、地理、天文等领域的基本概念和原理。
4.环境保护：学生应该了解环境保护重要性，学习合理使用资源和节约能源的方法。
此外，学生还应该了解和关注环境保护的法律法规以及环境污染治理措施。
5.健康教育：学生应该了解和养成良好的生活习惯，包括合理饮食、规律运动、良好的卫生习惯等。
此外，学生还应该了解常见疾病的预防和治疗方法，以及心理健康的维护。
6.人际交往：学生应该学习积极向他人表达自己的意见和想法，倾听他人的意见和建议，培养良好的人际交往能力和合作精神。
7.情商教育：学生应该学习情绪管理、人际关系、解决问题以及自我认知等方面的技巧，培养情商和情绪智力。
8.公民素质：学生应该了解国家的法律、道德与义务，学习尊重他人权益、遵守法律法规以及履行公民义务等。
9.职业规划：学生应该了解不同职业的特点和要求，了解自己的兴趣和能力，做出合理的职业规划并为之努力。
10.创新能力：学生应该学习解决问题的方法和策略，培养创新思维和创造力，能够面对挑战和改变。
这些是中学综合素质常考知识点的一些例子，可以帮助学生全面发展自己的综合素质，并为将来的学习和生活做好准备。
初中综合素质教育知识点汇总
初中综合素质教育知识点汇总初中阶段是学生综合素质教育的重要时期，综合素质教育旨在培养学生多方面的综合素质，包括知识、能力、情感、价值观等方面的发展。
在初中综合素质教育中，学生需要获得一定的知识点。
本文将提供一些初中综合素质教育的知识点汇总，以帮助初中学生更好地理解与应用这些知识。
1. 国家文化与道德素质：- 了解国家的历史文化，包括传统节日、成就和实践经验等。
- 培养对国家文化的尊重和自豪感，同时了解其他国家和地区的文化。
- 学习并积极践行社会道德规范，包括尊重他人、自律、勤劳、诚实等。
2. 科技与信息素养：- 掌握常见的计算机操作技巧，如文字处理、多媒体制作、网上搜索等。
- 了解并正确使用信息技术，包括互联网、社交媒体和电子邮件等。
- 学习信息安全意识，遵守网络道德规范，注意个人隐私保护。
3. 自我管理与人际交往能力：- 培养良好的学习习惯，包括规划学习时间、制定学习目标、合理安排作业等。
- 提高时间管理能力，合理安排日常生活和学习任务。
- 学习解决问题的方法，包括有效沟通、合作与协调、冲突处理等。
4. 艺术与审美素质：- 了解各种艺术形式，包括绘画、音乐、舞蹈、戏剧等。
- 学习欣赏和评价艺术作品，培养对美的感受和表达能力。
- 参与艺术活动，如美术展览、音乐会、话剧演出等，培养对艺术的兴趣和热爱。
5. 健康与生活素养：- 学习并维持良好的饮食、作息和运动习惯，保持身心健康。
- 掌握基本的急救知识和应急处理能力。
- 学习并遵守交通规则，保障安全出行。
6. 环境与社会责任：- 了解环境保护的重要性，并采取相应的环保行动。
- 学习并尊重动物权益和生物多样性，培养对大自然的敬畏之情。
- 参与社会公益活动，关注弱势群体，助人为乐。
7. 理财与创业素养：- 学习基本的理财知识，包括储蓄、投资和消费规划等。
- 了解创业的基本概念和步骤，培养创新思维和创业意识。
- 学习职业规划，准备未来的工作和生活。
初中综合素质教育的知识点汇总只是培养学生多元化发展的一部分。
综合素质复习提纲
模块一：职业理念教育观：素质教育观教育观与素质教育观p2素质教育观的产生与形成1、素质教育观的产生p4：20世纪八九十年代，回应“应试教育”2、素质教育观的形成p4：1999《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》形成系统思想，2006修订的《中华人民共和国义务教育法》成为国家意志素质教育观的内涵与外延1、素质教育的4个内涵（基本要求）p5：以“全面贯彻党的教育方针”为方向，以“提高国民素质为根本宗旨”，以“培养学生的创新精神和实践能力为重点”，最终要造就“有理想、有道德、有文化、有纪律”的、德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人2、素质教育的外延p6：全方位全过程中学素质教育1、中学素质教育的一般性质p7：面向全体学生，全面发展2、中学素质教育的特殊性p7中学素质教育的途径与方法素质教育的3个途径p8：德育为先，五育并举；把握课改精神，实践中学“新课程”；新课程教学以外的各种学校管理、教育活动，重点是班主任工作素质教育的4个方法p11：中学教师成为素质教育者；引导学生主动学习、学会学习，开展多种形式的实践活动；正确运用评价方法，促进学生发展背离素质教育的现象应试教育和素质教育的3个不同点p14：素质教育强调人的全面素质，应试教育强调人某一方面的素质；素质教育把教育的价值定位在培养出符合社会进步所需要的人才上，应试教育把教育的价值定位在考试的成功上；素质教育的教育方针前提是党的教育方针，应试教育完全背离党的教育方针部分人的发展不符合全体发展的素质教育要求沉重的课业负担阻碍了素质教育学生观人的全面发展1.教育活动中人的全面发展P17 思想渊源：马克思主义人的全面发展思想P18 内涵：核心；5个主要内容2.全面发展的5个学生观（科学|正确的学生观）（学生的特点）P18：学生观是教育者对学生作为教育活动对象的性质、地位和特点的认识；学生作为主体的人（学生具有主体地位，有着主体需求，能够主动发展）；学生作为完整的人（人是心理心理和社会文化性的统一体；人生理心理和社会文化性有具体的完整构成）；学生作为有发展潜力的人；学生作为一个整体；学生作为有差异、有个性的人3.全面发展的中学生观P22: 中学生的3个发展特点：主体意识增强；生理上处在青春发育期，自我意识觉醒；德智体美等全面素质进一步发展，进入关键期P23：中学生全面发展的3个要求（针对性的措施|如何实现中学生全面发展）：建立正确的自我认识，培养主动发展的意识；保证心理健康与生理健康；在德智体美等方面打下基础中学教育的“以人为本”1.“以人为本”与“人的全面发展”P24 关系：两者都是社会发展思想和教育思想；在科学发展里，是出发点和目标的关系P25 “以人为本”的内涵：科学发展观中（是历史唯物主义的一项基本原则；与党全心全意为人民服务的根本宗旨和立党为公执政为民的本质要求是完全一致的；全面回答了科学发展观的一系列问题“为谁发展、靠谁发展、发展成果如何分配）；学生观中（必须以学生全面发展的需要作为教育活动的出发点；必须以促进学生全面发展为目标；必须面向全体学生）2.“以人为本”与“个人本位”、“社会本位”P27 “以人为本”与“个人本位”辨析：有思想上的渊源关系，重视对人的价值的认识，把人作为教育活动的出发点，但个人本位忽视了人的发展的社会历史条件；卢梭P27 “社会本位”：强调人的社会性，但否定了人的个性3.教育中以中学生全面发展为本的要求：必须以全体中学生的全面发展需要为本教育公正与中学生的共同发展1.教育机会均等，是教育促进所有学生共同发展的基本原则p29：入学机会均等；教育过程中机会均等2.有差异的中学生的共同发展p30：性别、民族、地域、家庭背景、身心发展水平教育公正与中学生个性潜能有差异的发展1.教育公正与中学生个性发展潜能：教育公正包括了不同学生的不同个性潜能得到充分开发2.教育分层与因材施教的区别p32：教育观念（教育分层背后的教育观是，学生有才能高低，因而给予学生的教育计划要按照才能的高低来分配；因材施教背后的教育观是，学生的个性发展潜能不同，因而要给不同个性发展潜能的学生提供最有利于其发展的教育机会）教师观教师职业是一种专业1.教师观与教师专业观p34教师观：角色性质（促进学生成长的人）、地位（教师主导，学生主体）、任务（引导促进学生成长）、素质（专业基础、专业品质、教育专业知识能力、教学专业知识与技能）p36教师专业观：职业（目的性、社会性、稳定性、规范性、群体性）；专业（任何有声望的职业）；教师职业的专业性（1996《关于教师地位的建议》；5个基本特征：教师具有一定的职业声望，教师需要经过严格的职前专业训练，教师具有专业自主性，教师职业有自己的专业标准，教师实践是现代教育科学重要的专业研究领域p39中学教师是专业人员中的一种：1999《中华人民共和国职业分类大典》；教师在职业的8个大类中属“专业技术人员”中的“教学人员”3.中学教师专业素质要求p42：专业基础（通识素养、学科知识）、专业品质（教育思想、教育情感、教育道德、教育法律意识）、教育专业知识能力、教学专业知识与技能中学教师专业发展过程1.教师职前专业发展阶段p44：专业基础教育，专业教育，专业实践2.教师入职专业发展阶段p46：岗位专业学习与接收指导，教师团队专业活动，岗位专业经验积累3.教师职后专业发展阶段p47：专业基础继续发展，专业品质继续发展，专业知识与能力继续发展，在发展专业中获得专业发展中学教师专业发展的途径与方法1.专业发展途径p49：正规专业教育（学历和学位教育）；非正规专业教育；校本专业发展2.专业发展方法p50：专业知识学习；教育反思（总结性）；教育研究（探索性）中学教师职业价值观1.中学教师职业价值观p52：核心（职业价值标准）；中学教师职业价值观（塑造中学生人生，挖掘中学生的发展潜能；培养一代社会新人，推动社会进步）2.中学教师职业责任p53：促进中学生人生发展；促进社会进步模块二：教育法律法规了解中学教育与教育法律法规教育法律法规概说1.法律法规概念p60：法律；法规；政策2.教育法律法规概念p623.我国社会主义教育法律法规建设p63：1980《中华人民共和国学位条例》，1986《中国人民共和国义务教育法》，1991《中华人民共和国未成年人保护法》，1993《中华人民共和国教师法》，1995《中华人民共和国教育法》，1999《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》，2002《学生伤害事故处理办法》，2010《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》重要教育法律法规1.教育基本法：《中华人民共和国教育法》P77在中学教育中的3个实践意义：是中学教育活动的法律根本准则，为中学教育法律关系主体明确了基本权利和义务，中学教育活动中必须明确教育法提出的法律责任2.教育单行法（教育部门法）p78：《中华人民共和国义务教育法》的3个中学教育实践意义：义务教育法是初级教育领域的法律规范，初级中学教师要遵守义务教育法对教师权利和义务的规定，义务教育法为初级教育发展提供了法律保障p83《中华人民共和国教师法》的4个中学教育实践意义：规范中学教师和中学教师专业工作，教师法是中学教师工作专业性的保障，教师法为中学教师权益提供了保障，教师法需要随着时代发展而进步p86《中华人民共和国未成年人保护法》的2个中学教育实践意义：中学教育活动同对未成年人的法律保护要求是一致的，中学教育中的学校保护要同家庭保护、社会保护和司法保护结合起来p90《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》的2个中学教育实践意义：预防未成年人犯罪是中学教育的组成部分，中学教师承担着预防未成年人犯罪的任务3.教育法规与政策P96《学生伤害事故处理办法》的2个中学教育实践意义：中学教育活动中应加强学生人身安全保障的法律意识，为中学教育活动中学生伤害事故的处理提供了依据P100《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》的5个中学教育实践意义：规划纲要确立的指导思想和工作方针是中学教育前进的方向，规划纲要确立的发展目标是中学教育的目标，规划纲要确立的战略主题是中学教育的战略主题，规划纲要对义务教育阶段和高中教育阶段提出的任务关系到或者直接是中学教育的任务，中学教师要按照规划纲要提出的教师队伍建设要求提高自身素质中学教师的权利和义务理解教育法律关系中教师的权利与义务1.教师作为教育法律关系中的主体p109：教育法律关系主体概念2.教育法律关系中教师权利与义务的关系p111：统一对教师权利与义务的规定1.教育法律法规对教师权利的规定P112教育法：教师享有法律规定的权利，国家保护教师的合法权益P113教师法6点：教育教学权，科学研究权，管理学生权，报酬待遇权，参与管理权，进修培训权2.教育法律法规对教师义务的规定P114教育法4点：履行法律规定的义务；为人师表，忠诚于人民的教育事业；使每个学生都健康发展；取得国家规定的教师资格P115教师法6点：守法义务，教育教学义务，思想教育义务，尊重学生人格义务，维护学生合法权益，提高自身水平中学教师如何行使权利和承担义务1.正确行使和维护教师权利p117：正确行使，敢于维护2.自觉承担教师义务p118：积极履行，明确法律责任中学生的权利保护教育法律关系中的中学生1.中学生作为教育法律关系中的特殊主体p122：限制民事行为能力人2.中学教育活动中学生权利保护的2个意义：是其身心健康发展的条件，是实现中学教育目标的要求对学生权利保护的规定1.教育法律法规对学生权利的规定2.教育法律法规对学生权利保护义务的规定P126 未成年人保护法中的9个教师义务：对未成年学生实施素质教育，促进学生全面发展；尊重受教育权利，耐心教育帮助学生；进行生活指导、心理健康辅导和青春期教育；保证未成年学生身体健康，不加重学习负担；尊重未成年学生人格尊严；保障人身安全；应对突发事件；妥善处理人身伤害事故；管教有严重不良行为的学生P128 预防未成年人犯罪法中的10个教师义务：加强思想道德教育；明确告知法律禁止的行为；出现不良行为及时与监护人取得联系；制止未成年人组织或参与不良行为团伙；发现未成年人人身安全受到威胁应及时报告公安机关；不歧视有不良行为的未成年人；不教唆、胁迫、引诱未成年人实施不良行为；制止严重不良行为；尊重人格；做好帮教工作教育活动中中学生权利的保护1.教师应积极承担未成年学生保护的义务p129：树立学生是权利主体的意识；明确学生是需要保护的权利主体；教育与保护统一2.教师应确立未成年学生保护的法律责任意识模块三：教师职业道德规范中学教育与教师职业道德教师职业道德概说1.教师职业道德p1382.教师职业道德品质p139：认识；情感；行为3.教师职业道德在中学教育活动中的3个意义p141：是中学教师职业素质的灵魂；是中学教育目标实现的保障；是中学生全面发展的条件《中小学教师职业道德规范》精神与主要内容1.《中小学教师职业道德规范》修订情况p142:1984,20082.《中小学教师职业道德规范（2008年修订）》精神与基本内容P143修订原则：以人为本；继承与创新相结合；广泛性与先进性相结合；倡导性要求与禁行规定相结合P144 6个基本内容：爱国守法，基本要求；爱岗敬业，本质要求；关爱学生；教书育人；为人师表，内在要求；终身学习，发展动力《中小学班主任工作规定》的精神1.《中小学班主任工作规定》背景2.《中小学班主任工作规定》主要内容和精神P147行为规范要求：道德规范（对自身：作风正派，心理健康，为人师表；对学生：热爱学生，善于与学生、学生家长及其他任课老师沟通；对工作：爱岗敬业具有较强的教育引导和组织管理能力）；工作规范（深入做好班上每个学生的工作；关心爱护全体学生；开展班级德育工作）中学教师践行职业道德的若干问题1.遵守教育法律法规与恪守职业道德2.《中小学教师职业道德规范》基本要求与实践要求3.教师职业道德教育与自我教育中学教师的职业行为教师职业道德中的思想行为与职业行为1.教师职业道德规范中的两类行为2.思想行为与职业行为的关系p153：思想行为是职业行为的基础，、；职业行为是思想行为的实现3.倡导性的职业行为与禁止性的职业行为教师职业活动中的基本关系与职业行为1.教师职业活动中的基本关系2.教师职业活动中的关系与《规范》对职业行为的规定P157爱国守法：全面贯彻国家教育方针；自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利；不得有违背党和国家方针政策的言行P157爱岗敬业：对工作高度负责；认真备课上课；认真批改作业；认真辅导学生；不得敷衍158关爱学生：关心爱护全体学生。
教师资格证统考中学《综合素质与能力》知识点解读
教师资格证统考中学《综合素质》知识点解读一、考试目标主要考查申请教师资格人员的下列知识、能力和素养：1．具有先进的教育理念。
2．具有良好的法律意识和职业道德。
3．具有一定的文化素养。
4．具有阅读理解、语言表达、逻辑推理、信息处理等基本能力。
二、考试内容模块与要求（一）职业理念⒈教育观理解国家实施素质教育的基本要求。
掌握在学校教育中开展素质教育的途径和方法。
依据国家实施素质教育的基本要求，分析和评判教育现象。
2.学生观理解“人的全面发展”的思想。
理解“以人为本”的涵义，在教育教学活动中做到以学生的全面发展为本。
运用“以人为本”的学生观，在教育教学活动中公正地对待每一个学生，不因性别、民族、地域、经济状况、家庭背景和身心缺陷等歧视学生。
设计或选择丰富多样、适当的教育教学活动方式，因材施教，以促进学生的个性发展。
⒊教师观了解教师专业发展的要求。
具备终身学习的意识。
在教育教学过程中运用多种方式和手段促进自身的专业发展。
理解教师职业的责任与价值，具有从事教育工作的热情与决心。
（二）教育法律法规1.有关教育的法律法规了解国家主要的教育法律法规，如《中华人民共和国教育法》《中华人民共和国义务教育法》《中华人民共和国教师法》《中华人民共和国未成年人保护法》《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》《学生伤害事故处理办法》等。
了解《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》的相关内容。
2.教师权利和义务理解教师的权利和义务，熟悉国家有关教育法律法规所规范的教师教育行为，依法从教。
依据国家教育法律法规，分析评价教师在教育教学实践中的实际问题。
3.学生权利保护了解有关学生权利保护的教育法规，保护学生的合法权利。
依据国家教育法律法规，分析评价教育教学活动中的学生权利保护等实际问题。
（三）教师职业道德规范1.教师职业道德了解《中小学教师职业道德规范》（2008年修订），掌握教师职业道德规范的主要内容，尊重法律及社会接受的行为准则。
教师资格证《综合素质》中学知识点整理
教师资格证《综合素质》中学知识点整理
中学教师综合素质考试的知识点主要包括以下内容：
1. 教育理论与教育心理学：包括教育学的基本概念、教育目标、教育原则、教育方法、教育规律、教育规范等；教育心理学相关的知识，如学习理论、教育心理学的基本原
理和方法等。
2. 教育法律法规和职业道德：包括教育法律法规的基本原则和内容、教育法律法规在
教育实践中的应用等；教师职业道德相关的知识，如教师职业道德准则、师德师风建
设等。
3. 教育经济与管理：包括教育经济的基本原理、教育经济的基本概念、教育资源配置、教育管理的基本原则和方法等。
4. 学科教学知识：包括课程标准与教学大纲、教育教学方法与手段、学习评价与成绩
评定等。
5. 教育科学研究方法与教育信息技术：包括教育科学研究方法的基本原理和步骤、教
育信息技术的基本概念和应用等。
6. 教育问题研究：包括教育问题的基本概念、教育问题的主要特点和影响因素等。
7. 教育改革与发展：包括教育改革的理论基础、教育改革的主要内容和实施策略等。
以上只是对综合素质考试中学知识点的简要归纳，具体考点可能会根据各地教师资格
证考试的要求有所不同。
建议参考教师资格证考试指南和相关教材进行学习和复习。
中学综合素质-第三章 教师职业道德规范
第 一一、《节中小教学班师主任职工作业规定道》内德容 4.班主任的要求（共10点） （6）要建立完善班级管理制度 （7）要积极进行班集体文化建设 （8）要指导和组织学生积极参加社会 实践活动
（9）要充分发挥纽带作用 （10）要大胆创新工作方式
第 一一、《节中小教学班师主任职工作业规定道》内德容
第 一一、节《中教小学师班职主任业工道作规德定》 内容
3.班主任的职责与任务/义务
①了解学生：尊重学生人格，全面了解、 关心爱护、平等对待每一个学生。
②日常管理：认真做好班级的日常管理 工作，指导班委会和团队工作。
③组织活动：组织、指导开展班会、文 娱娱乐、社会实践、春/秋游等活动。
④素质评价：记载学生成长记录，评定 学生操行，提出奖励建议。
（二）教师与教师的关系
1.互相尊重
2.互相理解
3.互相协作
第 二二、教节学活教动中师四种职关系业行为
（二）教师与管理者关系
1.尊重领导，服从安排
2.互相理解，互相支持
3.秉公办事，团结一致
行为：思想教学与人际，仪表语言要跟上。
第 二节 教思师想 职业行为
教学
五大规范
行为
四大关系
仪表
语言
教师与学生 教师与家长 教师与同事 教师与教育管理者
调整的对象 和范围不同
几乎涉及到人们在社会生 活中的一切思想和言行
只调整人们的行为
第一节 教师职业道德
（二）道德与法律比较
体现、维护
法律
促进、补充
道德
法律与道德密切联系、相辅相成 ①联系：法律体现并维护道德；道德促进、弥补法律
②区别：违犯法律的行为也是违反道德的行为；违反道德的行为不一定违犯法律。
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模块三教师职业道德第一章第一节教师职业道德概说一、教师职业道德（一）道德概念：从两个方面来理解1、作为一种社会现象，道德是“社会意识形态之一”，“一定调节人与人、个人与社会、人与自然之间的行为规范和行为准则的总和”。
2、作为一种个人品质，“道德品质”或“品德”，品德三要素：道德认识、道德情感、道德行为。
（二）职业道德人们在职业生活中应当遵守的、与职业实践有密切关系的道德规范和准则，是一定社会的一般道德在职业生活中的具体表现。
（三）教师职业道德教育生活领域中的道德，所以也称为“教育道德”；因为是对教师所要求的道德，所以又称为“师德”。
教师职业道德是教育实践中处理教育活动中各种关系的行为准则。
教师的职业关系的四种基本类型：（1）教师与教育事业的关系；（2）教师与学生的关系；(3)教师与其他教师和教师集体的关系；（4）教师与学生家长和其他相关人员的关系。
二、教师职业道德品质教师职业道德在教育领域是一种教育现象，在教师个人则是教师职业道德品质。
以教师职业道德品质来指教师职业道德要求在教师个人身上的体现。
（一）教师职业道德品质的内涵教师职业道德品质就是教师行业的道德要求在教师个人思想和行动中表现出的稳定的特征和倾向。
教师职业道德品质包含：职业道德认识、情感和行为等要素。
（二）教师职业道德品质的结构要素1.教师职业道德认识。
包括了思想要求、政治要求和职业内部活动的道德要求。
教师的职业道德认识要求同学生的德育要求应当统一。
教师职业道德认识的核心是职业道德价值观（教师职业道德规范）。
2.教师的职业道德情感。
是教师在践行教师职业道德认识时的情感体验。
重要范畴是“爱”，教师爱。
3.教师的职业道德行为。
是与教师职业道德规范要求相一致的行为，是教师职业道德规范在教师行为上的体现。
基本范畴是”责任“。
三、教师职业道德在中学教育活动中的意义（一）是中学教师职业素质的灵魂（二）是中学教育目标是想的保障（三）是中学生全面发展的条件第二节《中小学教师职业道德规范》精神与主要内容二、《中小学教师职业道德规范》精神与基本内容（一）修订原则：1、以人为本；（“育人为本，以学生为主体“）2、继承与创新相结合；3、广泛性与先进性相结合；4、倡导性与禁行规定相结合二、《中小学教师职业道德规范》的基本内容(选择题)1、爱国守法，教师职业的基本要求；2、爱岗敬业，教师职业的本质要求；3、关爱学生，师德的灵魂；4、教书育人，”教师的天职“；5、为人师表，教师职业的内在要求；6、终身学习，教师专业发展的动力。
（注意“三个要求”的区分，职业道德六点可以以顺口溜记忆“三爱二人一终身”）第三节《中小学班主任工作规定》的精神一、《中小学班主任工作规定》的主要内容1、目的：推进未成年人思想道德建设，加强班主任工作。
2、班主任角色的性质与地位（1）身份地位：班主任是中小学日常思想道德教育和学生管理工作的主要实施者；是中小学生健康成长的引领者；班主任要努力成为中小学生的人生导师。
3、重要性班主任是中小学的重要岗位，从事班主任工作是中小学教师的重要职责。
教师担任班主任期间应将班主任工作作为主业。
加强班主任队伍建设是坚持育人为本、德育为先的重要体现。
4、确定了班主任的配备、选聘要求和条件（1）配备：中小学每个班级应当配备一名班主任。
（2）选聘：班主任由学校从班级任课教师中选聘。
聘期由学校确定，担任一个班级的班主任时间一般应连续1学年以上。
（注意是“以上”，不是“以内”）（3）条件：教师初次担任班主任应接受岗前培训，符合选聘条件后学校方可聘用。
突出考查以下条件：作风正派，心理健康，为人师表；热爱学生，善于与学生、学生家长及其他任课教师沟通；爱岗敬业，具有较强的教育引导和组织管理能力。
5、确定了班主任的职责与任务（1）职责A、全面了解班级内每一个学生，深入分析学生思想、心理、学习、生活状况。
关心爱护全体学生，平等对待每一个学生，尊重学生人格。
采取多种方式与学生沟通，有针对性地进行思想道德教育，促进学生德智体美全面发展。
B、认真做好班级的日常管理工作，维护班级良好秩序，培养学生的规则意识、责任意识和集体荣誉感，营造民主和谐、团结互助、健康向上的集体氛围。
指导班委会和团队工作。
（2）任务A、组织活动B、实施评价C、沟通联系6、确定了班主任的待遇与权利（1）学校在教育管理工作中应充分发挥班主任的骨干作用。
注重听取班主任意见。
（2）工作量。
班主任工作量按当地教师标准课时工作量的一半计入教师基本工作量。
各也要合理安排班主任的课时工作量，确保班主任做好班级管理工作。
（3）班主任津贴纳入绩效工资管理。
在绩效工资分配中要向班主任倾斜。
对于班主壬承担超课时工作量的，以超课时补贴发放班主任津贴。
（4）班主任在日常教育教学管理中，有采取适当方式对学生进行批评教育的权利。
7、确定了班主任的培养与培训；8、确定了班主任的考核与奖惩。
中小学班主任教师应具体做到：1、坚持育人为本，德育为先的目标导向；2、要注重公平，面向班集体每一个学生；3、要关心学生的全面发展；4、要建立平等互信的师生关系；5、要遵循学生的年龄特点和身心发展规律；6、要建立完善班级管理制度；7、要积极进行班集体文化建设；8、要指导和组织学生积极参加社会实践活动；9、要充分发挥纽带作用；10、要大胆创新工作方式。
第二章第二节教师职业活动中的基本关系与职业行为教师职业活动关系中的基本类型：1、教师与国家社会：“爱国守法”2、教师与教育事业：“爱岗敬业”3、教师与学生：“关爱学生”4、教师与职业劳动：“教书育人”5、教师与自己：“为人师表”6、教师与自己的发展：“终身学习”《规范》对职业行为的规定1、爱国守法。
热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。
全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。
不得有违背党和国家方针政策的言行。
爱国守法——教师职业的基本要求，职业教育的永恒主题。
教育教学过程中发生的各种行为，只要属于“禁止性规定”范畴的，都适用此规定。
2、爱岗敬业。
忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。
对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。
不得敷衍塞责。
“爱岗敬业”——教师职业的本质要求（与事业、与职业、与同事、与学生）3、关爱学生。
关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。
对学生严慈相济，做学生良师益友。
保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。
不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。
“关爱学生”——师德的灵魂没有爱，就没有教育。
考的最多的一点4、教书育人。
遵循教育规律，实施素质教育。
循循善诱，诲人不倦，因材施教。
培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。
不以分数作为评价学生的唯一标准。
“教书育人”——教师的天职一般结合“关爱学生”一起考5、为人师表。
坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。
衣着得体，语言规范，举止文明。
关心集体。
团结协作，尊重同事，尊重家长。
作风正派，廉洁奉公。
自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。
“为人师表”——教师职业的内在要求自身、与集体、与同事、与家长6、终身学习。
崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。
潜心钻研业务，勇于探索创新．不断提高专业素养和教育教学水平。
“终身学习”——教师专业发展的不竭动力。
终身学习是时代发展的要求，也是教师职业特点所决定的。
教师辱骂、体罚学生：爱国守法（教育法律法规相关规定）、关爱学生、教书育人（素质教育、评分标准等）教师（或没有）以学生的成绩给学生安排座位：教书育人（素质教育、评分标准）、关爱学生（平等公正对待学生）教师自办或兼职培训班，不好好上课，跟学生家长要好处：爱岗敬业、为人师表教师与同事、家长、上级之间的关系问题：爱岗敬业、为人师表教师自己不好好备课：爱岗敬业、终身学习以上只是个别案例，要求同学们把六点背牢，结合案例和六点中的关键词对应。
答题时逻辑清晰：详情可参考真题答案解析。
第二节教师职业活动中的基本关系与职业行为一、教师与国家社会：“爱国守法”二、教师与教育事业：“爱岗敬业”三、教师与学生：“关爱学生”四、教师与职业劳动：“教书育人”五、教师与自己：“为人师表”六、教师与自己的发展：“终身学习”第三节中学教育活动中教师职业行为的几个重要方面1.处理教师与学生关系的职业行为准则：爱；尊重；负责；公平公正；保护；杜绝伤害。
2.处理教师与家长关系的职业行为准则：尊重；协作。
3. 处理教师与同事关系的职业行为准则：尊重；理解；协作。
4. 处理教师与教育管理者关系的职业行为准则：尊重；支持。
本模块历年考题：2011（下）p55 选择题：1、3、12、21、25 材料分析：4 p572012(上) P61 选择题：13、16 材料分析：31 p622012(下) P65 选择题：13、14、15、16 材料分析：31 p672013(上) 材料分析：31 p732013(下) P78 选择题：14、15 材料分析：31 p792014(上) P86 选择题：15 材料分析：31 p882014(下) 选择题：3、4、14、15、16 材料分析：31当做练习题：预测题一p1~2：2、4、10、21、22 材料分析1预测题二p6~8：2、3、12、13、23 材料分析1预测题三p13~15：1、2、材料分析1预测题四p19~21：4、6、材料分析1预测题五p27：材料分析1预测题六p32~34：9 材料分析1预测题七p39~p41 3材料分析1预测题八p46：材料分析1预测题九p50~52：5、6、材料分析1、2。