中学综合素质考试知识点梳理
教师资格证《综合素质》中学知识点整理

老师资格证《综合素质》中学知识点整理一、素质教育观的定义和内涵素质教育观是与应试教育观相对的一种教育观。
是把教育活动目的指向“素质” ——人的全面素质的教育观。
素质教育观认为,教育活动应当指向人的整体的、全面的素质开展,使人的整体品质、全面素质得到提升。
即先天的生理素质及后天环境和教育影响下开展起来的心理素质和社会文化素质的全面开展。
(1) 素质教育以进步国民素质为根本宗旨(2) 素质教育是面向全体学生的教育(3) 素质教育是促进学生全面开展的教育(4) 素质教育是促进学生个性开展的教育(5) 素质教育是以培养学生的创新精神和理论才能为重点的教育二、国家施行素质教育的根本要求1、面向全体2、促进学生全面开展3、促进学生创新精神和理论才能的培养4、促进学生生动、活泼、主动地开展5、着眼于学生的终身可持续开展三、学校教育中开展素质教育的途径和方法(一) 深化教育改革,为施行素质教育创造条件课程改革是教育改革的核心。
新课程改革提出了六项详细目的:1、改变课程过于注重知识传授的倾向。
强调形成积极主动的学习态度,使获得根底知识与根本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。
2、改变课程构造过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状,整体设置九年一贯的课程门类和课时比例,并设置综合课程,以适应不同地区和学生开展的需求。
表达课程构造的平衡性、综合性和选择性。
3、改变课程内容“难、繁、偏、旧” 和过于注重书本知识的现状。
加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技开展的联络,关注学生的学习兴趣和经历,精选终身学习必备的根底知识和技能。
4、改变课程施行过于强调承受学习、死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的才能、获取新知识的才能、分析^p 和解决问题的才能以及交流与合作的才能。
5、改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能,发挥评价促进学生开展、老师进步和改良教学理论的功能。
教师资格统考中学综合素质知识点归纳

教师资格统考中学综合素质知识点归纳教师资格统考中,中学综合素质是一门重要的科目,涵盖了丰富多样的知识点。
以下为大家详细归纳这部分的主要内容。
一、教育观1、素质教育的内涵素质教育是以提高国民素质为根本宗旨,面向全体学生,促进学生全面发展和个性发展,培养学生的创新精神和实践能力的教育。
2、开展素质教育的途径和方法深化教育改革,为实施素质教育创造条件;优化结构,建设全面推进素质教育的高质量的教师队伍;将教育目的落实到教学之中;教学内容要与生活实际紧密结合;调动学生的主动性和积极性。
二、学生观1、“以人为本”的学生观学生是发展的人,具有巨大的发展潜力;学生是独特的人,每个学生都有自身的独特性;学生是具有独立意义的人,是学习的主体。
2、教育公正与学生的共同发展教育公正包括教育机会均等、教育过程中机会均等和教育结果均等。
要促进全体学生的共同发展,包括性别、民族、地域、家庭背景等方面的公平。
三、教师观1、教师职业角色的转变从知识的传授者转变为学生学习的引导者和学生发展的促进者;从课程的忠实执行者转变为课程的建设者和开发者;从“教书匠”转变为教育教学的研究者和反思的实践者;从学校的教师转变为社区型的开放的教师。
2、教师专业发展教师专业发展的途径包括:师范教育、入职培训、在职培训、自我教育等。
教师专业发展的阶段包括:关注生存阶段、关注情境阶段、关注学生阶段。
3、教师的职业素养包括职业道德素养、知识素养、能力素养和身心素养。
其中,职业道德素养要求教师做到爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习。
四、教育法律法规1、教育法律法规的基本知识了解教育法的体系,包括宪法中的教育条款、教育基本法律、教育单行法律、教育行政法规、地方性教育法规和教育规章。
2、教师的权利和义务教师享有教育教学权、科学研究权、管理学生权、获取报酬待遇权、民主管理权、进修培训权等权利;同时要履行遵守宪法、法律和职业道德,为人师表;贯彻国家的教育方针,遵守规章制度,执行学校的教学计划,履行教师聘约,完成教育教学工作任务;对学生进行宪法所确定的基本原则的教育和爱国主义、民族团结的教育,法制教育以及思想品德、文化、科学技术教育,组织、带领学生开展有益的社会活动;关心、爱护全体学生,尊重学生人格,促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展;制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为,批评和抵制有害于学生健康成长的现象;不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平等义务。
中学综合素质考试知识点梳理1500字

中学综合素质考试知识点梳理1500字中学综合素质考试知识点梳理中学综合素质考试是对学生在多个学科领域的知识、技能、能力等进行综合评价的考试。
它不仅要求学生掌握各学科的知识,还要求学生具备解决问题、分析问题、创新思维等能力。
下面是一些中学综合素质考试的知识点梳理:1.语文知识语文知识是综合素质考试的基础,在考试中占有很大的比重。
主要包括诗歌鉴赏、古诗文阅读、现代文阅读等。
学生要掌握基本的阅读理解技巧,能够正确的理解文章的主旨、段落大意和文中细节。
另外,学生还要掌握常见的修辞手法如比喻、夸张、拟人等,并能够运用到作文中。
2.数学知识数学是中学综合素质考试中的重要组成部分。
主要包括数与代数、几何与空间、函数与图像、数据与统计等。
学生要掌握基本的运算规则,能够进行四则运算、简单的方程和不等式的求解。
另外,学生还要掌握图形的性质、图形的变换等基本知识,并能够运用到问题中。
3.英语知识英语是中学综合素质考试中的必考科目。
主要包括听力、阅读、写作和口语等。
学生要掌握基本的词汇量,能够理解简单的听力材料和阅读材料,能够进行简单的口头表达和书面表达。
另外,学生还要掌握基本的语法知识和句型结构,并能够运用到写作中。
4.物理知识物理是中学综合素质考试中的一门自然科学。
主要包括运动、力学、能量和电磁学等。
学生要掌握基本的物理概念和公式,能够进行简单的物理计算和实验操作。
另外,学生还要掌握一些实用的物理知识,如能源的利用、环境保护等。
5.化学知识化学是中学综合素质考试中的一门自然科学。
主要包括元素周期表、化学反应、酸碱中和等。
学生要掌握基本的化学概念和实验技能,能够进行简单的化学实验操作和化学计算。
另外,学生还要了解一些实际应用的化学知识,如环境污染的原因和防治措施等。
6.生物知识生物是中学综合素质考试中的一门自然科学。
主要包括生物的基本结构、生物的功能和生物的互作等。
学生要掌握基本的生物概念和实验技能,能够进行简单的生物实验操作和生物计算。
中学综合素质考试知识点梳理

综合素质第一章职业理念第一节教育观1、教育观是人们对教育所持有的看法。
核心是“教育为了什么”,即教育目的。
①以提高国民素质教育为根本宗旨②面向全体学生的教育2、素质教育观的内涵③促进学生全面发展的教育(创新教育是素质④促进学生个性发展的教育教育的核心)⑤以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育外延:连贯的、全方位的、全过程的、终身的教育活动3、实施素质教育的途径①国家政策保障②推进新课程改革③学校管理、课外教育活动、班主任工作(重要途径)4、新课改带来的教学转变①教学从“以教育者为中心”转向“以学习者为中心”②教学从“教会学生知识”转向“教会学生学习”③教学从“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程”④教学从“关注学科”转向“关注人”5、实施素质教育的方法①发挥教师的作用②调动学生学习的主动性和积极性③积极开展实践活动6、素质教育与应试教育的区别①全面素质与片面素质的区别(德育为先,五育并举)②价值取向的区别(培养符合社会进步所需要的人才)①对素质教育的误解②沉重的课业负担第二节学生观1、“人的全面发展”的思想——我国确立教育目的的理论依据2、人的全面发展的基本内容①人的发展同其所处的社会生活条件是相联系的②旧式分工造成了人的片面发展③机器大工业生产提供了人的全面发展的基础可能④社会主义制度是实现人的全面发展的社会条件⑤教育与生产劳动相结合是培养全面发展的人的唯一途径3、“以人为本”的学生观①坚持以人为本,必须面向全体学生②坚持以人为本,必须以学生作为教育活动的出发点③坚持以人为本,必须以促进学生全面发展为目标4、“以人为本”学生观的内涵(1)学生是具有独立意义的主体①学生在教育活动中处于主体地位②学生具有个体独立性,不以教师的意志为转移③学生在教育活动中具有主体的需求与责权(2)学生是发展的人①学生的身心发展具有规律性②学生具有巨大的发展潜能(3)学生是具有个性与差异的人①人的全面发展是以承认学生差异和个性发展为基础②学生的个性与差异要求切实贯彻因材施教的教育理念5、中学生的发展特点主要体现在:身心发展、主体性发展和具体教育内容发展三个方面。
中学教资综合素质大题必考点总结

【综合素质】大题高频考点一、必考:1、素质教育的内涵(教育观)2、“以人为本”的学生观3、新课程下的教师观4、教师职业道德规范第一章:职业理念重点掌握三观内容,教育观、教师观、学生现(选择、材料题必考)第一节教育观一、素质教育的内涵: 材料分析题要点必须背! (口诀:提速个性创两全)1.素质教育以提高国民素质为根本宗旨;(素质教育的总目标)2.素质教育是面向全体学生的教育,《教育法》规定公民"依法享有平等的受教育的机会"。
3.素质教育是促进学生全面发展的教育。
全面发展,这是党的教育方针的核心部分。
实施素质教育就是通过育、智育、体育、美育等的有机结合,来实现学生的德智体、美等方面的全面发展。
4.素质教育是促进学生个体发展的教育。
素质教育是立足于人的个性的教育。
它在承认人与人在个性上存在差异的基础上,从差异出发,以人的个性发展为目标,实质上是一种个性发展的教育。
5.素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育。
培养具有创新精神和能力的新一代人才,是素质教育的时代特征。
创新教育是素质教育的核心。
二、实施素质教育的基本要求:(口诀:两全两发展创新和实践)1.面向全体;2.促进学生全面发展;3.促进学生生动、活泼、主动得发展;4.着眼于学生的终身可持续发展;5.促进学生创新精神和实践能力的培养;三、新课改下的教学观:材料分析题要点必须背!! (口诀:学习过人)1.教学从"教育者为中心转向"学习者为中心".2."教会学生知识"转向"转会学生学习"3."重结论轻过程"转向"重结论的同时更重过程"4."关注学科"转向"关注人"第二节学生观"以人为本"学生观的内涵:材料分析题要点必须背!!1.学生是具有独立意义的人,是不以教师意志为转移的客观存在。
综合素质中学必背考点

综合素质中学必背考点1. 教育观这可是超级重要的呀!比如说,你看那些优秀的老师,不就是秉持着正确的教育观,把学生当成自己的宝贝来培养嘛!他们会注重学生的全面发展,而不是只盯着成绩看。
就像园丁精心呵护每一朵小花,让它们绽放出最美的色彩。
正确的教育观难道不应该刻在我们心里吗?2. 学生观也是必不可少的哟!想想看,每个学生都是独一无二的存在,就像夜空中闪耀的星星,各有各的光芒。
你不能用同样的标准去衡量他们呀!要尊重他们的个性,发挥他们的潜能。
这不就跟挖掘宝藏一样令人兴奋吗?学生观真的太关键啦!3. 教师观也别忽视哦!一个好的老师要像灯塔一样,为学生指引方向。
比如那些深受学生喜爱的老师,他们博学多才、和蔼可亲,和学生建立了深厚的感情。
这就好比朋友之间的相处,真诚又温暖。
难道你不想成为这样的老师吗?4. 教学观可是关系到教学质量的呀!不能只是死板地传授知识,而要让课堂变得生动有趣,就像一场精彩的冒险。
比如用游戏的方式让学生理解难懂的概念,多有意思呀!这样的教学观才会让学生爱上学习呀,不是吗?5. 德育观也很重要呢!培养学生的品德就像培育树苗的根基,根基稳了,才能茁壮成长。
通过一些小事引导学生树立正确的价值观,就如同春雨滋润大地。
没有良好的德育观怎么行呢?6. 班级管理观也不能小瞧哇!一个有序的班级就像一个和谐的大家庭。
老师要协调好各种关系,让学生们团结友爱。
这就好像指挥一场精彩的音乐会,每个音符都要恰到好处。
班级管理观是不是很神奇呢?7. 教师职业素养更是必须具备的啦!专业知识要过硬,就像战士的武器一样精良;还要有高尚的师德,像阳光一样温暖学生。
这就如同拥有了一双翅膀,可以带着学生飞向更高的天空。
教师的职业素养绝对不容忽视哇!我的观点结论就是:这些综合素质中学必背考点真的都超级重要呀,我们一定要好好掌握呀!。
教师资格证初中综合素质重点必背知识点

教师资格证初中综合素质重点必背知识点
一、教育心理学
1. 研究理论
- 主要研究理论:行为主义、认知主义、构建主义、社会文化理论等。
- 智力理论:Sternberg的三元智力理论、加德纳的多元智力理论等。
- 人的认知过程:感知、思维、记忆等。
2. 发展心理学
- 儿童青少年期的身心发展:生理、心理、社会发展等。
- 起源于儿童发展理论:皮亚杰、维果茨基等。
3. 教育心理学与教育教学
- 教学目标的制定与达成方式。
- 教师对学生的评价与奖励方式。
- 考试与评价方式。
二、教育法律法规
1. 中小学教育法律法规
- 中华人民共和国教育法、中华人民共和国教师法等。
2. 学校规章制度
- 学校管理制度。
- 学校安全制度。
- 学校考试制度等。
3. 学生权益保护法律法规
- 学生权益的法律保护。
- 学生惩戒与纠正措施的规范。
三、教育科学
1. 教学设计
- 教学设计理论和方法。
- 教学设计的步骤和要素。
2. 教学评价
- 教学评价的概念和功能。
- 教学评价的基本原则和方法。
3. 教学方法
- 指导教学法、讨论教学法、探究教学法等。
- 师生互动、学生主体等教学方法。
以上是教师资格证初中综合素质重点必背知识点的简要概述,具体内容可以对相关知识进行更详细的学习和掌握。
(完整)中学综合素质重点整理

《综合素质》第一章:职业理念1、教育观2、学生观3、教师观第二章:教育法律法规1、教育法律法规汇编及解读2、教师权利和义务3、学生权利和保护第三章:教师职业操守1、教师职业道德2、教师职业行为第四章:文化素养1、历史知识2、中外科技发展史3、科学常识4、文化常识5、文学常识6、艺术鉴赏第五章:教师基本能力1、信息处理能力2、逻辑思维能力3、阅读理解能力4、写作能力第一章:职业理念第一节、教育观1、素质教育:素质教育是依据人的发展和社会发展的实际需要,以全面提高全体学生的基本素质为根本目的,以尊重学生个性,注重开发人的身心潜能,注重形成人的健全个性为根本特征的教育.2、为什么要实施素质教育?(1)实施素质教育是落实“科教兴国”战略的需要;(2)实施素质教育是当今国际教育改革和发展的共同趋势;(3)实施素质教育是我国基础教育改革和发展的需要;3、素质教育的内涵:(1)实施素质教育以全面贯彻党的教育方针为方向(2)实施素质教育以提高国民素质为根本宗旨(3)实施素质教育以培养学生的创新能力和实践能力为重点(4)实施素质教育最重要造就有理想有道德有文化有纪律的德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人4、如何开展素质教育(1)德育为先,五育并举(2)把握课改精神,实践中学新课程(3)课程教学以外的各种学校管理,教育活动,重点是班主任工作第二节、学生观1、我国所倡导的学生观:以人为本和全面发展2、什么是“人的全面发展”人的道德、体力和智力的全面、和谐、充分的发展。
(德智体美的全面发展)3、为什么人要全面发展?(1)人的发展与社会生活条件紧密联系(2)传统分工导致人的片面发展(3)科技革命为人类准备了全面发展的物质基础;(4)社会主义是人的全面发展的制度条件(5)人的全面发展建立在人的劳动活动全面发展的基础上;(6)人的全面发展的唯一途径是教育与生产相结合(7)人的全面发展包括人的素质和个性的全面发展4、什么是“以人为本”?“以人为本”是一种肯定人的作用和地位,强调尊重人、解放人、依靠人和为了人的价值取向。
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综合素质第一章职业理念第一节教育观1、教育观是人们对教育所持有的看法。
核心是“教育为了什么”,即教育目的。
①以提高国民素质教育为根本宗旨②面向全体学生的教育2、素质教育观的内涵③促进学生全面发展的教育(创新教育是素质④促进学生个性发展的教育教育的核心)⑤以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育外延:连贯的、全方位的、全过程的、终身的教育活动3、实施素质教育的途径①国家政策保障②推进新课程改革③学校管理、课外教育活动、班主任工作(重要途径)4、新课改带来的教学转变①教学从“以教育者为中心”转向“以学习者为中心”②教学从“教会学生知识”转向“教会学生学习”③教学从“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程”④教学从“关注学科”转向“关注人”5、实施素质教育的方法①发挥教师的作用②调动学生学习的主动性和积极性③积极开展实践活动6、素质教育与应试教育的区别①全面素质与片面素质的区别(德育为先,五育并举)②价值取向的区别(培养符合社会进步所需要的人才)①对素质教育的误解②沉重的课业负担第二节学生观1、“人的全面发展”的思想——我国确立教育目的的理论依据2、人的全面发展的基本内容①人的发展同其所处的社会生活条件是相联系的②旧式分工造成了人的片面发展③机器大工业生产提供了人的全面发展的基础可能④社会主义制度是实现人的全面发展的社会条件⑤教育与生产劳动相结合是培养全面发展的人的唯一途径3、“以人为本”的学生观①坚持以人为本,必须面向全体学生②坚持以人为本,必须以学生作为教育活动的出发点③坚持以人为本,必须以促进学生全面发展为目标4、“以人为本”学生观的内涵(1)学生是具有独立意义的主体①学生在教育活动中处于主体地位②学生具有个体独立性,不以教师的意志为转移③学生在教育活动中具有主体的需求与责权(2)学生是发展的人①学生的身心发展具有规律性②学生具有巨大的发展潜能(3)学生是具有个性与差异的人①人的全面发展是以承认学生差异和个性发展为基础②学生的个性与差异要求切实贯彻因材施教的教育理念5、中学生的发展特点主要体现在:身心发展、主体性发展和具体教育内容发展三个方面。
6、全面发展学生观的基本要求(1)身心发展:中学生生理健康要求得以实现,中学生的心理健康要求得到充分满足(2)主体性发展:建立正确的自我认识,培养起全面发展的人所需要的自觉发展、主动发展的意识(3)中学生社会文化素质:涉及到德育、智育、体育、美育、劳动技术教育等几大方面的内容①在德育方面,要使学生初步形成正确的世界观、人生观、价值观、具备中华人民共和国公民所要求的政治思想道德素质、民主与法律素质等②在智育方面,要使学生具有终身学习的愿望和能力,掌握适应时代发展需要的基础知识和基本技能,学会收集、判断和处理信息,具有初步的科学与人文素养、环境意识、创新精神与实践能力③在体育方面,要具有强健的体魄、顽强的意志④在美育方面,要形成积极健康的生活方式和审美情趣⑤在劳动与技术教育方面,要初步具有独立生活的能力、职业意识、创业精神和人生规划能力7、教育公正与中学生的共同发展①促进全体学生的共同发展要以教育机会均等(入学机会均等和教育过程中机会均等)为基本原则②有差异的学生的共同发展(性别、民族、地域、家庭背景、身心发展水平)8、教育公正与中学生个性潜能差异性发展的辩证统一关系(本质要求)①分阶段教育与个性发展的辩证统一分阶段教育同因材施教的根本区别在于教育观念的不同。
分阶段教育背后的教育观是,学生有才能高低之分,因而给予学生的教育机会要按照才能的高低来分配。
因材施教背后的教育观是,学生的个性发展潜能不同,因而要给不同个性发展潜能的学生提供最有利于其发展的教育机会。
②教育公正与中学生个性发展的辩证统一9、构建良好的师生关系(1)师生关系的功能:教育功能、激励功能、社会功能①放任型:无序、随意、放纵(2)师生关系的基本类型②专制型:命令、权威、疏远③民主型:开放、平等、互助(3)辩证统一的师生关系①教学上的授受关系②人格上的平等关系③社会道德上的相互促进关系(4)建立新型的师生关系的基本要求①尊师爱生②民主平等③教学相长④心理相容第三节教师观(学高为师,身正为范)1、教师职业的基本特性①具有一定的职业声望②需要经过严格的职前专业训练③具有专业自主性④有自己的专业标准⑤教师实践是现代教育科学重要的专业研究领域2、教师职业角色的特点传道者、授业解惑者、示范者、管理者、朋友、研究者3、现代教师角色转换①教师由知识的传授者转变为学生学习的引导者和学生发展的促进者②教师从课程的忠实执行者转变为课程的建设者和开发者③教师要从“教书匠”转变为教育教学的研究者和反思的实践者④教师要从学校的教师转变为社区型的开放的教师4、教师行为的转变①在对待师生关系上,新课程强调尊重、赞赏②在对待教学上,新课程强调帮助、引导③在对待自我上,新课程强调反思④在对待与其他教育者的关系上,新课程强调合作5、中学教师的专业素质(1)专业基础学教师的通识素养,构成通识素养的知识是一般专业人员世界观、方法论方面的知识. ②与中学教师专业实践活动直接相关的学科知识(2)专业品质①教育思想(基本特征:自觉性、深刻性)②教育情感A、对待事业:忠诚于人民的教育事业1.依法执教,严谨治教2.爱岗敬业,廉洁从教B、对待学生:热爱学生1.全面关心学生2.尊重和信任学生3.严格要求学生4.理解和宽容学生③职业道德 5.解放和放飞学生C、对待集体:具有团结协作的精神1.相互支持,相互配合2.严于律己,宽以待人3.弘扬正气,摒弃陋习D、对待自己:以身作则,为人师表1.高度自觉,自我监控2.身教重于言教(3)教育教学知识与能力①教师专业知识:包括本体性知识、条件性知识、实践性知识和一般文化知识②专业能力(核心因素):包括信息能力、教学能力、表达能力、组织能力和教育科研能力6、中学教师专业发展的过程(1)教师职前专业发展阶段①专业教育②专业实践(方式:参观学校活动、教育现场观察和教育实习)(2)教师入职专业发展阶段①岗位专业的学习②团队活动的参加③岗位经验的积累(“教育反思”是教师岗位专业经验积累是否有成效的一个重要标志)(3)教师职后专业发展阶段①终身教育具有两个基本特征:一是贯穿人生始终的一种教育形态,具有时间的延展性;二是包容了所有现存的教育形态在内的教育过程,它并非单一或纯粹的教育形态更多的是一种教育理论和教育观念②终身教育观念对教师专业发展的要求1.不断更新专业知识2.掌握现代科学技术发展的新动向教育观念方面 3.了解教育学、心理学发展的新成果,提高教育能力4.在互动式教学中向学生学习(更新教育观念,转变教育思想是深化教育改革、促进教育发展的先导,也是全面推进素质教育的前提)1.加强学习,强化继续教育,拓宽领域2.更新教师的知识结构知识能力方面 3.更新教师的智力结构4.更新教师的能力结构7、中学教师专业发展的途径:正规专业教育、非正规专业教育和校本专业发展8、中学教师专业发展的方法:专业知识学习、教育反思、教育研究(特点:理论性、实践性)9、中学教师职业责任①针对学生个人:促进中学生全面发展(首要责任)②针对社会:推动社会进步向前发展第二章教育法律法规第一节教育法律法规概述1、教育法律:(广义)泛指一切国家权力机关制定、发布的对教育活动进行规范的文件。
(狭义)国家立法机构根据宪法制定的对教育活动进行规范的文件。
2、教育法规:由国务院和地方权力机关制定的教育行政法规和地方教育法规,同时把国家教育行政部门制定的规范性文件也纳入教育法规范围内。
3、教育关系:人们为实现一定教育目的、完成一定的教育任务通过交往而形成的关系。
如:教与学的关系,学校教师与家庭、社会的关系等。
4、教育法律关系:由教育法律所规范的教育关系。
(法律强制性)①教育权利②教育义务5、教育法律责任:教育法律关系中的主体未能履行自己的义务,根据教育法律的规定要承担的法律后果。
主要表现:①受合法权利所需要的行为要求的约束,义务人不得拒绝或变更法定的义务②未履行义务受法律追究的约束,义务人不得推卸应承担的法律责任③接受法律制裁的约束,义务人必须服从最终的法律制裁决定6、中学教师的法制修养主要有两个方面:①掌握教育法的基本知识;②整体把握教育法律法规体系第二节我国主要教育法律法规解读1、《教育法》1995.9.1 (教育基本法)①性质:我国教育法律法规体系中的基本法②地位:第一部教育大法2、《义务教育法》2006.9.1 (教育单行法)3、《教师法》1994.1.1 (教育单行法)4、《未成年人保护法》(教育单行法)5、《预防未成年人犯罪法》(教育单行法)6、《学生伤害事故处理办法》(教育规章)7、《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》(教育政策)(1)总体战略①教育公平的关键是机会公平②教育公平的主要责任在政府③把提高质量作为教育改革发展的核心任务(2)发展任务①基本普及学前教育②巩固提高九年义务教育水平(强制性、免费性和普及性)③加快普及高中阶段教育④全面提高高等教育质量⑤加快发展继续教育⑥重视和支持民族教育事业⑦关心和支持特殊教育(3)体制改革①人才培养体制改革深化教育体制改革,关键是更新教育观念,核心是改革人才培养体制,目的是提高人才培养水平②考试招生制度改革③建设现代学校制度④办学体制改革⑤管理体制改革(4)保障措施①加强教师队伍建设(对中小学教师实行每五年一周期的全员培训)②提高教师地位待遇③保障经费投入第三节教师的权力与义务1、教师权利也称为教师的法律权利,是指教师依法享有的某种权能和利益,表现为教师作为权利享有者能够做出或不做出一定的行为,或要求他人做出一定行为的资格。
2、教师的基本权利(1)公民权利:政治权利、宗教信仰权、平等权、人身权、文化教育权、经济权以及监督权(最重要:人身权利和人格权利)(2)职业权利①教育教学权②学术研究权③指导评价权④报酬待遇权⑤参与管理权⑥进修培训权3、教师的义务,是指教师依照《教育法》、《教师法》及其他有关法律、法规,从事教育教学工作而必须履行的责任,表现为教师在教育教学活动中必须做出一定行为或不得做出一定行为。
4、教师的基本义务(1)作为公民的基本义务①维护国家统一和全国各民族团结的义务②遵守宪法和法律,保守国家机密,爱护公共财产,遵守劳动纪律,遵守公共秩序,尊重社会公德③维护国家安全、荣誉和利益的义务④保卫祖国和依法服兵役的义务⑤依法纳税的义务(2)作为专业教育教学人员的义务①遵纪守法②履行教育教学职责③对学生进行思想政治教育④爱护尊重学生⑤保护学生合法权益⑥提高水平第四节学生的权利保护1、学生作为教育法上的受教育者的核心权利是受教育权,主要包括教育平等权、义务教育保障权和特殊群体受教育权保护等内容。