建立新型师生关系研究调查报告
师生关系调查报告_2
“中学生心中理想的师生关系”调查报告一、调查背景师生关系是教师和学生在教育教学过程中结成的相互关系。
是一种特殊的社会关系和人际关系。
良好的师生关系不仅是顺利完成教学任务的必要手段，而且是师生在教育教学活动中的价值、生命意义的具体体现。
因此，构建良好的师生关系在现代教育教学中是十分重要的。
基于以上因素，我对“什么样的师生关系是中学生心中理想的师生关系”这一问题进行了调查。
二、调查目的通过调查，了解怎样的师生关系是学生心目中理想的师生关系，并分析如何构建和谐的师生关系。
三、调查方式1、调查时间：2010年5月3日2、调查对象：辽宁省铁岭市第三中学在校学生3、调查方法：问卷调查，共发放问卷30份，收回有效问卷30份。
4、统计方法：百分数四、调查统计五、调查结果分析这次问卷，我从信任、亲密、教学、平等等几个方面对师生关系进行了调查。
调查结果如上表显示，通过分析，我发现，中学生心中理想的师生关系可以归纳为以下几点：1、相互信任，相互尊重相互信任是构建和谐的师生关系的前提，只有师生的相互信任才能更好的完成教与学这一过程，顺利开展教育活动。
相互尊重是要求学生教师的劳动和教师的人格与尊严，了解教师工作的意义从而尊重老师，尊重知识。
另一方面，教师也要尊重学生，爱护学生，这是教师对学生进行教育的感情基础，是教师的基本道德要求。
师生在角色、身份、地位上的差异也可能使一些教育思想不端正的教师不尊重学生的意见和批评。
而中学生的年龄比较特殊，他们的自尊心一般是很强的，对别人是否尊重自己十分敏感。
所以，教师若不尊重学生，就特别容易造成师生关系的紧张。
所以理想的师生关系首要一点就是相互信任，相互尊重。
2、民主平等，和谐亲密所谓民主平等就是师生在教育教学过程中相互尊重人格和权利、平等对话、相互理解。
教师一视同仁的与所有学生交往，真诚的与学生沟通，不以成绩高低评论学生的好坏，善于发现每个学生的闪光点，给学生展示自我的空间，因材施教，平等对待。
师生关系的研究开题报告（通用3篇）
师生关系的研究开题报告（通用3篇）师生关系的研究篇1一、课题研究背景师生关系影响着班级气氛，影响着教育教学活动的组织，影响着学生的学业成绩和身心健康，影响着学校乃至整个教育的社会形象。
传统意义上的师生关系可以用“传道、授业、解惑”来形容，即强调教师的权威地位，强调知识的灌输，忽视学生的主体地位和个性发展需要。
新课程强调，教师是学生学习的合作者、引导者和参与者；教学过程是师生交流，共同发展的互动过程。
由此可见，建立充满人文关怀的师生关系，既是实施素质教育的前提和条件，又是素质教育的内容和任务。
许多研究者认为，“民主平等是现代师生关系的主要标志”，随着时代的发展，师生关系将体现人本主义趋势，主张师生关系应从二元对立不平等的阴影中走出来，建立民主的、平等的、和谐的师生关系。
我们的课题研究正是借助新课程改革的东风，对传统的师道尊严提出了挑战，力图打破传统的对立式的师生关系，充分调动学生的积极性、能动性，发掘各种潜能，提高教育教学质量，促进学生身心健康发展，培养出具有创新精神和实践能力的人才。
因此，本课题的研究有着重要的现实意义。
二、理论依据与研究现状（一）理论依据《爱弥尔》，让·雅克·卢梭著，李平沤译，该著作主要阐明了卢梭的“自然主义”教育理论。
卢梭反对戕害人性、违反自然的腐朽的封建经院主义性质的教育，提倡以培养自然人，自由人为目的的教育理论。
他认为，教育的任务应该使儿童“归于自然”，弃恶扬善，恢复其天性，使之在自然中发展。
保护儿童善良的天性，按照儿童的自然本性，而不压抑其个性，也不灌输传统的偏见，更不用严酷的纪律和体罚，让儿童有充分自由活动的可能和条件，使儿童身心得到自由的发展，这样培养出来的人才是自然人。
卢梭从“归于自然”的理论出发，重视儿童成长的阶段性和顺序性，强调要根据不同年龄时期的身心特点实施教育。
《杜威教育论著论》，赵祥麟、王承绪编译，该著作阐明了约翰·杜威的实用主义教育思想。
高校师生交往状况调查报告（5篇）
高校师生交往状况调查报告（5篇）第一篇：高校师生交往状况调查报告良好的师生关系是培养高素质人才的基础，是提高高校教学质量的重要保障，是当代和谐校园建设不可或缺的条件。
然而，随着经济社会的发展，新时期高校师生关系面临着严峻的挑战，师生冲突等诸多不和谐的音符频频出现，这使其再次成为一个新的焦点。
为此，江南大学外国语学院就“大学生视点——高校师生交往状况”对当代在校学生展开了广泛而深刻的社会调查。
调查结果如下：一.高校师生交往状况分析及其特点社会主义建设新时期，高等院校学生已不再处于被动的局面，而老师也逐渐失去了“闻道有先后”的优势，“师道尊严”的传统亦渐渐淡去，“学生没了敬畏感，老师少了神圣感”，这充分说明了高校师生已走向冷漠化。
从问卷调查分析：当代高校师生关系呈现如下特点：1.师生交往少，关系逐渐冷漠化。
调查结果显示，95%的大学生赞同高校师生已渐行渐远的观点，与此同时，90%的学生认为当前师生交往存在冷漠化，功利化的特点，更有甚者，主张师生间没有必要交往的同学比例高达6%。
师生除教学交流外，各自行色匆匆，哪怕见面很多人也会因人而异地打招呼，而即使是上课，教师与学生相隔一个讲台，也似乎隔了一个鸿沟，他们仅仅是认识的人，而不是亲密的人。
2.师生感情沟通渠道减少，感情交流动力减弱。
根据调查问卷，师生交往中，倾向于短信、邮件交流的学生占到85%，70%的学生与专业老师接触最。
而除上课，80%的学生课后与老师的接触几乎为0，87%的学生只会在受到惩罚或者是遇到学习上的困难时才会主动和老师交流。
这说明当前的师生关系越来越趋向于单一化，从某种程度来讲，就是一种纯粹的工作关系。
3.师生互信程度低，学生偏于消极逆反。
大部分学生对大学老师的期待比较高，调查结果显示，一半以上的学生希望和老师在课堂上是师生，平时是朋友，能够相互理解，相互支持，希望老师能够从“师道尊严”的传统束缚中解脱，向亦师亦友型的关系转变。
他们心目中理想的老师是有“渊博学识，文雅举止，幽默风趣，人格高尚，热爱学生，尊重学生”等诸多素质的，有的同学在未进大学前就为自己勾勒了心中理想的大学，心中理想的大学老师。
开学师生关系调研报告
开学师生关系调研报告引言开学是一个新的开始，师生关系将在这段新的学期中得到进一步的发展和深化。
为了探讨及改善师生关系，本文进行了一系列的调研，并就师生交流、互动、教育方式和评价制度等方面展开分析和研究。
一、信任与尊重调研发现，信任与尊重是构建良好师生关系的基础条件。
对于老师而言，应尊重学生的个体差异，理解他们的需求，积极倾听他们的意见和建议。
而对于学生来说，亦应尊重老师的教导，相信他们的专业水平，并且有信心相信自己。
二、师生交流实地调研显示，在师生交流中发现一些问题。
首先，老师应该创建一个开放和互动的课堂环境，鼓励学生提问和表达意见。
其次，学生应该主动参与课堂，发表自己的见解。
此外，在学校除课堂外，学生还应更多利用办公时间去与老师交流互动，解决自己在学习上的问题。
三、教育方式传统的教育方式往往以老师为中心，但调研结果表明，学生更倾向于一种更积极、鼓励和引导的教育方式。
在教师与学生之间建立平等和开放的关系，使学生更有动力参与学习。
实践中，老师可以采用小组讨论、案例分析等方式，培养学生的批判思维和创造力。
四、教育资源教育资源的分配不平衡是师生关系紧张的一个重要因素。
据调研，一些学校存在教育资源集中分配给重点班或重点学生的现象，这容易导致学生的不平等感和老师之间的误解。
因此，在资源分配方面，应确保公平公正，给予每个学生公平的教育机会。
五、教师专业素养良好的教师专业素养对师生关系的质量有着重要的影响。
事实上，教师的角色不仅仅是知识传授者，还是学生良好行为和品德养成的榜样。
因此，教师应不断提升自己的教学水平，关注教育研究和教育改革。
六、个体差异每个学生都是独一无二的个体，调研显示，个体差异是学生与老师之间产生冲突的一个重要原因。
因此，老师应更加了解学生的个体特点，关注学生的兴趣爱好和优势方面，做到因材施教。
同时，学生也应意识到自己的个体差异，并适应多样化的教育方式。
七、评价制度评价制度对学生和老师的关系也起着关键作用。
师生关系 调研报告
师生关系调研报告师生关系调研报告一、引言师生关系一直以来都是教育领域中备受关注的话题。
作为教育的核心，师生关系对学生的学习成果和发展起着重要影响。
本调研报告旨在对师生关系进行深入研究和分析，以期为改善师生关系提供有益的参考。
二、师生关系的定义和重要性师生关系是指教师和学生之间的相互作用和联系。
它是教育过程中的核心要素，对学生的学习、成长和发展起着重要影响。
良好的师生关系有助于激发学生的学习兴趣和积极性，提高学习效果和成绩。
三、师生关系的特点1.权威性和亲和力并重：教师作为学生的指导者和引导者，需要在保持权威性的同时，建立亲和力，使学生愿意接受教师的教育。
2.平等和尊重：师生关系应建立在平等和相互尊重的基础上。
教师应尊重学生的个性和权益，给予他们充分的发言权和表达空间。
3.信任和沟通：教师和学生之间的信任是良好师生关系的基石。
教师应建立良好的沟通机制，与学生保持密切的互动和交流。
四、影响师生关系的因素1.教育理念和教学方法：教师的教育理念和教学方法直接影响师生关系。
以学生为中心的教学理念和积极互动的教学方法有助于改善师生关系。
2.教师的素质和能力：教师的专业素质和教育能力对师生关系的质量具有重要影响。
优秀的教师能够赢得学生的尊重和信任，建立良好的师生关系。
3.学生的背景和特点：学生的家庭背景、性格特点和学习能力等因素也会对师生关系产生影响。
教师需要了解学生的个体差异，采取针对性的教育措施。
五、改善师生关系的策略1.建立良好的沟通机制：教师应建立与学生沟通的途径，包括面对面交流、班会、家长会等，及时了解学生的需求和问题。
2.关注学生的情感需求：教师应关注学生的情感需求，给予他们关心和支持，帮助他们建立自信和积极的情绪状态。
3.个性化教育：教师应根据学生的个体差异，采取个性化的教育措施，满足学生的学习需要和发展需求。
4.培养学生参与意识：教师应鼓励学生积极参与课堂活动和学校事务，培养他们的参与意识和责任感。
新型师生关系研究报告
新型师生关系研究报告【内容提要】：在新形势下，什么的师生关系才是顺应时代发展、有利于学生与教师全面提高的关系，应该怎样去建立这样的一个关系呢？这是教师和学生由其是师范生应该仔细思考的问题。
建立良好的师生关系是教育教学成功的前提,教师必须努力创造和谐的师生关系,让学生在学习过程中获得应有的幸福和快乐。
建立新型的师生关系，教师要积极培养工作热情，增强与学生的交流与沟通；教师应提高自身素质，树立良好的教师形象；教师要转变思想观念，建立平等的师生关系；教师在教学过程中要加强互动，使学生树立信心；教师应该关心爱护学生，建立和谐的师生关系。
通过这几方面的努力，我相信教师与学生之间的关系将会摆脱传统的师生之间的隔阂，将教学过程进行的更加高效与有趣，真正适应当今课改的需求。
【关键词】：热情转变平等和谐互动【问题由来】在教育改革势在必行的当今，如何深化改革成为老师和学生们经常讨论的话题，改革的方向也直接影响到学生未来的发展。
作为师范生的我们，应该以怎样一样心态去面对我们将来所要面对的学生，应该用什么样方法去处理我们与学生之间的关系呢？这是一个值得我们深思的问题，直接关系到我们师范生自身的发展与提升、学生的未来与前途。
【问题陈述】作为师范生的我们，将来很可能走上教师的道路。
通过研究谈一谈我们对新型师生关系的看法，应该建立一个怎样的新型师生关系，怎样建立。
【理论意义和实践意义】此次课程研究加深了我们对研究性课程的了解，培养了学生研究探讨式学习的兴趣，较好了锻炼了我们研究探究能力。
通过对新型师生关系的深入了解，我们可以了解到新型师生关系在新形势新需求下的重要作用，为我们从事教师职业，与学生相助作下了较好的理论铺垫。
学校作为培养造就德、智、体、美全面发展的社会主义事业建设者和接班人的摇篮，是构建社会主义和谐社会的重要阵地之一，新型的师生关系则是实现新型教育的前提和基础。
【正文】通过查阅文献，结合自身的感受，作了如下研究报告，谈一谈自己的想法与见解。
师生关系调查报告2篇_调查报告_
师生关系调查报告2篇1引言良好的师生关系可以让学生更好的学习，同时，也可以让老师更加喜欢自己的职业，从而在教育事业中奉献自己所学，为国家培养出更多栋梁之才。
而相反的，如果师生关系不好，不仅使老师天天上课情绪化，影响上课效果，也会影响学生的学习热情。
由此看来，师生关系与教学效果有着极大的关系。
然而，在我们身边，很多大学生忽略了师生关系，也有些大学生都在抱怨自己和老师的关系太差，常常感叹“和老师沟通好难!”、“不好意思和老师沟通”……与此同时，老师们却感慨，“学生一代不如一代”，“学生不擅长交流”，“上课太过于沉闷”……那么，导致大学生与老师之间关系僵硬的原因到底是什么呢?究竟什么的状态才是我们想要的结果，怎样才能达到那样的状态呢?为此，我们社会实践小组就关于当代大学生师生关系，拟定了两份调查问卷，一份为老师卷，一份为学生卷，对当代大学生和老师进行调查，希望对改善师生关系有所帮助。
2关于调查方法1)调查主题：关于当代大学生师生关系2)调查时间：XX年8月20日至23日期间4)调查方法：调查问卷、采访a) 利用问卷星网上发布调查问卷b) 实地发放调查问卷c) 采访在校学生总计发放学生卷123份，收回有效问卷89份，老师卷30份，收回有效问卷26卷5)调查目的：了解当代大学生师生关系现状，提出解决办法6)调查对象：在校大学生、大学在校授课老师(主要在北京市)7)调查结果分析方法：百分数、图表说明3调查问卷的设计(一) 问卷展示见《当代大学生师生关系调查问卷(学生卷)》和《当代大学生师生关系调查问卷(老师卷)》。
(二) 问卷中重点题目分析师生关系涉及“师”和“生”两方面，因此我们设计了两份不同的调查问卷，对学生和老师分开调查。
例如：两份问卷都有这样的题目：“您对现阶段的师生关系满意吗?”。
此题是我们针对第一个调查目的而提出的——总体上了解学生和老师对于师生关系的认识。
如：“您认为学生不愿意与老师交流的主要原因可能是____.”一题，存在于两份问卷中，通过对比分析学生和老师的不同态度，为解决问题提供可行的办法，避免了对于问题的片面的理解。
新型师生关系研究报告
新型师生关系研究报告新课程改革已有两年之多，新课程不仅教材的内容和结构发生变化，而且重视知识结构的学习和认知能力的发展，确立了适应不同学生发展需要的课程结构，倡导从发现中学习，强调学生的主题地位，主张个性的培养，关注学生学习兴趣和学习方法。
从根本上说，新课程的改革也带动了师生关系的转变。
以下是我的新型师生关系研究报告：一、对传统师生关系的反思传统的教育理论，都把教师置于教学过程中至高无上的地位，而学生完全置于被动地位，是教师任意塑造的对象，“一日为师，终身为父”和“严师出高徒”等传统思想在中国根深蒂固。
整个教学过程中，师生关系主要表现为教师对学生严加管束，而学生必须对教师绝对服从，只重视知识的传授，忽视了学生学习过程中的非智力因素等。
课堂上教师高高在上，学生也习惯坐着安静的听课，学生和老师不能有不同的观点，更不能和教师争辩，课堂教学活动是教师的个人表演，这种做法对学生获得较稳定的系统知识，确实能起到一定的作用，但他忽视和压抑了学生的能动性，严重阻碍了学生自身能力的发展，在这种教育下培养出来的学生只能是听话、服从，毫无个性，缺乏创造性的学生。
二、良好的师生关系在教学过程中的作用实践表明，师生关系影响着教育过程、影响着学生的学习情感。
良好师生关系有利于形成积极的课堂气氛、有利于师生交往产生共鸣。
与学生有良好关系的教师，比较受学生的欢迎，学生心理上也趋向于教师，教师所上的课容易为学生所接受。
学生也乐于接受教师的教育。
这就是“知之者不如多知者，多知者不如乐知者”的道理。
同样一句话，“有的教师会把学生说得笑起来，而有的教师则可能会把学生说得跳起来”。
三、新型师生关系随着时代车轮的飞速旋转，新课改的东风吹遍了大江南北。
新课标下的师生关系终于有了新定位，那是一种新型的师生对话关系，学生那久已闭塞的心灵终于重见光明，创新的精神也开始破土而出。
作为新课标下的老师，应该怎样与学生相处呢？根据《基础教育课程改革纲要（试行）》的要求，以知识传授为重点、以教师为本的观念应当转变为以学生发展为中心、以学生为本，即“生本教育”。
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“建立新型师生关系的研究”的调查报告06春教育管理（本）：李国营一、调查研究意义作为新世纪的教师，要适应未来社会教育的需要，就必须突破传统师生关系上的领导与被领导、管理与被管理的状况，构建科学、民主、平等的新型师生关系，从观念到行为都要发生重大转变。
一方面，充分发挥学生的主体作用，尊重学生的人格尊严，调动学生积极参与教学。
另一方面，增强教师的法律意识，依法保护自己和学生的合法权利和自觉履行应尽的义务，提高依法执教的水平。
在教育教学过程中，做到师生之间民主、平等相处。
尽可能为学生的个性与特长的发展创设有利条件，鼓励学生发问质疑，给全体学生以展示自己个性与特长的机会，促进学生全面发展。
二、问卷调查我在工作期间，在自己任教的班级中开展了师生关系大调查，调查方式主要是问卷调查，题目为我心目中理想的师生关系。
由此可见，学生最需要的即是朋友般的师生关系。
教师是教学中的引导者，是课程改革的实施者，不解决师生关系问题，素质教育、课程改革在某种意义上就是空话。
反之，抓住师生关系问题，就是找到了实施素质教育的一个最佳切入点。
新课程标准下教师的活动不再是依据固有模式“灌输”现成知识，而要应对学生活跃的思维和变化的情绪，需要师生之间相互沟通、交流，教师要以平等的心态对待学生。
三、构建新型师生关系新教材为师生发展提供了平台，以此为媒介必须搭建一种新的师生关系。
良好的师生关系是进行正常教学活动、提高教学效率的保证，对师生双方良好品质的形成也起着重要的作用。
但现实的学校教育中师生人际关系还存在与素质教育格格不入的诸多因素，这无疑是实施素质教育的大忌。
革新师生关系是每一位教师不可回避的课题，也是实现基础教育新课程改革目标的必然要求，必须运用新课程理念构建起一种新型的师生关系。
1、新课程标准指导下的师生关系新课程的课程标准关心的是课程目标、课程改革的基本理念和课程设计思路，关注学生学习的过程和方法，及伴随这一过程而产生的积极情感体验和正确的价值观，教师在使用课程标准的过程中，主要关注的是如何利用各门学科所特有的优势去促进每一个学生的健康发展。
学科教育的本位不在学科而在教育。
教师的活动不再是依据固有模式“灌输”现成知识，而要应对学生活跃的思维和变化的情绪，不断推出有创意、有针对性的教育策略。
师生之间互相沟通、交流，教师要以平等的心态看待学生。
而且，课程标准重视对某一学段学生所应达到的基本标准，同时对实施过程提出了建设性的意见，而对实现目标的手段与过程，特别是知识的前后顺序，不做硬性规定。
这就为教材的多样性和教师教学的创造性提供了广阔的空间，为体现并满足学生发展的差异性创造了比较好的环境，更体现了课程是教师和学生共同建构的新理念。
2、新教材使用中的师生关系以往教学过程中，教师备大纲和教材，教师不敢也不能超越教材，教教材上的知识就变成了目的。
以往新课程标准对课程目标作出明确规定，但没有规定如何实现这些目标；规定了学习领域，但没有规定具体的教学内容。
达到课程目标的途径是多样的，体现学习领域的教学内容也是丰富多彩的。
这样教师在进行教学时，就会面临如何选择的问题。
那么教师根据什么来进行选择呢？无论选择的依据有多少，不可忽视的一个依据就是学生的需要。
而以往的教学总是给予书本知识以举足轻重的地位，个人知识和经验则是无足轻重的。
应该使人们认识到，书本知识之外，还有另一类知识，那就是日常生活的知识，而这种知识对于实践中的人来讲，才是更为根本的知识。
这就需要教师要了解学生的生活世界，与学生之间不断沟通、交流，彼此尊重，建立起和谐的关系。
新课程实施过程中，教材提供了师生发展平台，教教材不是教育的目的和结果，而是把教材作为可以利用的工具和手段。
以教材为媒介搭建起平等、民主、和谐的师生关系。
在师生平等相待的情境中，师生们共同面对的就不仅是知识和教材，而是更为广泛的现实生活。
3、新学习方式与师生关系新课程要求确立的学习方式，如自主学习、探究学习和合作学习等，以促进学生和谐均衡、个性化发展。
新课程改革顺应世界范围内“以学生发展为本”的课程改革潮流，提出了使学生“在普遍达到基本要求的前提下实现有个性的发展”的目标。
新课改下的研究型学习打破了原有的课堂界限，将课堂延伸至广阔的自然和社会。
新的教学方式需要教师不断充电，积极探索，跟上时代发展的脚步，但教师毕竟不是万能的，在信息爆炸的今天，要完全了解掌握不断更新的知识是不可能的。
这时教师就要放下架子，走进学生中，与他们共同学习。
教师会发现学生自身也是宝贵的教育资源，教师也是学习的参与者，真正做到孔夫子所说的“三人行必有我师”，这是师生朋友关系的最好体现。
四、如何建立平等的师生新关系“师生之间的关系决定着学校的面貌。
”传统的师生关系，实际上是一种不平等的师生关系，在这种不平等的师生关系中普遍存在着教师中心主义和管理主义的倾向，它严重地剥夺了学生的自主性，忽视了具有独立个性的学生在学习过程中的多种需要和内在潜能，同时，也忽视了教和学在教学活动中的双边多向、多种形式的交互作用和创造能力。
为此，重新构建新型的师生关系是新课程实施与教学改革的前提和条件，又是新课程实施与教学改革的内容和任务。
师生关系包括师生伦理关系和师生情感关系。
新型师生伦理关系要充分体现尊重、民主、平等的精神。
为此，需要从以下几方面努力：首先，要树立教育民主思想。
民主平等是现代师生伦理关系的核心要求。
民主思想首先要求教师承认学生作为“人”的价值，每个学生都有特定的权利和尊严，也有思想情感和需要。
其次要求教师尊重学生的人格，表现在创设良好的环境和条件，让学生自由充分发现自己，体验到作为人的尊严感。
第二，要提高法制意识，保护学生的合法权利。
法制意识淡薄，是侵犯学生权利现象屡屡发生和广泛存在的内在原因。
所以，教师一定要提高法制意识，明确师生的权利义务，切实保护学生的合法权利。
第三，要加强师德修养。
新型的良好师生情感关系应该是人道的、和谐的，是建立在师生全面交往基础上的情感关系。
它是一种真正的人与人的心灵沟通，是师生互相关爱的结果。
它是师生创造性得以充分发挥的催化剂，是一种和谐、真诚和温馨的心理氛围。
创造这种新型的师生情感关系，应该从以下几方面入手：1．教师要敢于并且善于转变角色，展现教学过程的魅力。
新课程要求教师应由知识的传授者、解惑者转变为学生学习的引导者、合作者、服务者及学生发展的促进者。
为此，教师要改变课堂教学以知识传授为中心目标的现状，根据学生的实际确立学习目标，和学生一同商量探讨，学生才能在课堂上积极主动地参与教学活动和教师进行交往。
教师要为提高学生的参与能力、发挥学生的主体作用，创造良好的条件和环境，给予学生充分的时间，让学生真正动起来，使他们得到生动、活泼、自由的发展。
2．教师要放下架子走到学生中间，倾听学生心声。
小学生大都希望得到老师的表扬，喜欢和蔼可亲、平易近人的老师。
因而，教师要转变权威、指令者的角色，学会为学生服务，要学会做一个听众，耐心倾听学生的心声，学会欣赏每一位学生。
这样才能让学生从内心感受到教师平易近人、可亲可敬，学生才敢于在教师面前发表自己的见解。
3．尊重学生的人格，爱护学生的自尊心和自信心。
在教学中，教师要尊重每一个学生，就要了解每一个学生，关注每一个学生。
教师更要注意自己的一言一行，切不可在无意间伤害了学生的自尊心和人格。
小学生的自尊心较强，对老师的评价极为敏感，如果教师的评价适当且情感真挚，并富有激励性，他们会得到精神上的满足，产生前进的动力，反之，如果教师忽视了学生，不能把他们作为一个具有独立人格的主体看待，那就会伤害学生的自尊自爱之心，将会给学生幼小的心灵带来痛苦，也就不可能建立起良好的师生关系。
4．教师要加强和学生间的情感沟通，让每个学生体会到教师对自己的关爱，感受到教师的真诚。
作为一位教师，应当一视同仁、公平合理地对待每一位学生。
当学生犯错时，教师应是严父，及时指出错误，批评教育，绝不迁就；当学生有困难时，教师应是慈母，帮助解决，给学生温暖和关心；当学生取得成绩时，教师应表扬鼓励，告诫学生不要骄傲；……教师在实际行动中表现出对学生的爱应是真挚的，能让学生从内心感受到，而不是简单地说教。
教师一旦创造出这样浓厚的情感氛围，良好的师生情感关系也就会随之建立。
新型的师生关系一旦真正确立，学生能体验到平等、自由、民主、尊重、信任、友善、理解、宽容、亲情与爱，并受到激励、鼓舞、感化、召唤，形成积极的、丰富的人生态度和情感体验，学生才能全面而健康地发展。
六、调查总结从调查结果看来，学生需要的师生朋友关系需要老师不仅在课堂上、学习上关心学生，在课堂外也能和学生友好相处，不要时时摆出一副老师的架子。
学生要尊重老师，有困难能向老师诉说，对老师不要有恐惧感。
老师能真正理解学生，上课是师生，下课是朋友。
学生能体谅老师的苦心，师生间关系融洽，无隔膜，能坦诚相见，互相尊重，互相理解。
可以看到，学生需要的不再是讲台上居高临下的教师，而是走下讲台、走到学生中与他们融洽相处的朋友。
古人云“亲其师信其道”。
学生会因为喜欢一位老师而喜欢一门课程，也许还会喜欢这门学科，将来有所建树。
相反，学生“厌其师而弃其道”，一生也不会喜欢这门学科。
所以教师应善待每一个学生，尊重他们，理解他们，这是为师的底线和基本原则。
所以说教师要善待每个学生，做他们关怀体贴、博学多才的朋友。
教师成为学生的朋友，这是２１世纪教育的趋势和必然要求，也是教师和学生的“双赢”。
参考文献卢家楣：《情感教学心理学》，上海教育出版社鲁中干：《小学英语教师手册》，广东教育出版社。