秋天会叫的昆虫图片(文档13篇)
《秋天的蟋蟀》
《秋天的蟋蟀》
作文：
秋天到啦，我总喜欢在这个季节的夜晚，听着那一声声清脆的蟋蟀鸣叫。
记得有一次，我和小伙伴们决定在一个秋夜去捉蟋蟀。
我们带着手电筒，悄悄地走进了村子后面的那片草地。
月光洒在草地上，像是给大地铺上了一层银纱。
“嘘，小声点，别把蟋蟀吓跑了！”我压低声音对小伙伴们说。
我们猫着腰，仔细地听着周围的动静。
突然，我听到了一阵“唧唧吱，唧唧吱”的声音，那声音时断时续，好像在跟我们捉迷藏。
“在这儿，在这儿！”我兴奋地指着一个角落。
小伙伴们赶紧围了过来，我们打开手电筒，只见一只黑亮的蟋蟀正躲在一片草叶下。
“哎呀，别照那么亮，它要跑啦！”小明着急地喊。
我赶紧把手电筒的光调暗了些，然后小心翼翼地伸出手去。
可是那蟋蟀机灵得很，一下子就跳开了。
“哎呀，没抓住！”我懊恼地叫了一声。
“没关系，咱们继续找。
”小红安慰我说。
我们又在草丛里找了好久，终于又发现了一只。
这次，我吸取了上次的教训，慢慢地靠近，然后以迅雷不及掩耳之势一把抓住了它。
“哈哈，我抓住啦！”我高兴得跳了起来。
小伙伴们都围过来，看着我手里的蟋蟀，眼睛里满是羡慕。
“让我也看看，让我也看看！”大家七嘴八舌地说着。
那个秋天的夜晚，我们在草地上奔跑、欢笑，和蟋蟀一起度过了一段无比快乐的时光。
如今，每当秋天到来，听到那熟悉的蟋蟀叫声，我就会想起那个充满欢乐的夜晚，想起和小伙伴们一起的美好时光。
秋天的蟋蟀，就像是我童年里的一个小精灵，总是带给我无尽的欢乐和回忆。
寒露时节秋虫鸣唱
寒露时节秋虫鸣唱寒露，是二十四节气中的第十七个节气，标志着秋季的深入。
当这个时节来临，大自然仿佛换了一幅画卷，而其中最引人入胜的，莫过于那秋虫的鸣唱。
在寒露的夜晚，当你漫步于乡间小道，或是静谧的公园，耳畔总会传来那此起彼伏的秋虫声。
那声音或清脆，或低沉，或急促，或悠扬，交织成一曲曲独特的乐章。
蛐蛐儿是寒露时节最为常见的秋虫之一。
它们藏身在草丛中、石缝里，只要夜幕降临，便开始欢快地歌唱。
蛐蛐儿的叫声清脆而响亮，“唧唧吱，唧唧吱”，仿佛在诉说着秋夜的清凉与宁静。
仔细聆听，你会发现它们的叫声有着独特的节奏，时而短促有力，时而悠长婉转，如同一位音乐家在尽情地演奏。
蝈蝈儿也是秋虫中的“歌唱家”。
它们的声音较为高亢，“蝈蝈蝈，蝈蝈蝈”，响亮而富有穿透力。
在田野里，蝈蝈儿的叫声常常伴随着秋风传来，让人心生喜悦。
尤其是在阳光明媚的午后，蝈蝈儿们似乎更加活跃，它们的鸣唱成为了秋日里一道独特的风景。
除了蛐蛐儿和蝈蝈儿，还有许多不知名的小虫子也加入了这场秋日的音乐会。
比如那些小小的纺织娘，它们的叫声轻柔细腻，如同纺纱织布的声音，“沙沙沙，沙沙沙”，给整个秋夜增添了一份神秘的色彩。
还有那些躲在树叶下的金铃子，它们的叫声清脆悦耳，宛如铃铛的声响，“铃铃铃，铃铃铃”，让人陶醉其中。
秋虫的鸣唱并非只是简单的声音，它们其实是在以自己的方式与大自然交流，与这个季节对话。
寒露时节，气温逐渐降低，秋虫们感受到了季节的变化，它们的鸣唱或许是在为即将到来的寒冬做准备，或许是在呼唤同伴，又或许是在享受这短暂而美好的时光。
对于人类来说，秋虫的鸣唱也是一种情感的寄托。
在繁忙的生活中，我们常常忽略了身边这些细微而美好的声音。
当我们静下心来，聆听秋虫的歌声，会发现内心变得无比平静和安宁。
那是一种远离喧嚣，回归自然的感觉，让我们重新找回了内心的那份纯真与宁静。
秋虫的鸣唱还勾起了我们对童年的回忆。
小时候，我们总是在秋天的夜晚，伴着秋虫的歌声入睡。
那时候，我们无忧无虑，对世界充满了好奇。
《秋天的蟋蟀》
《秋天的蟋蟀》
秋天到啦，风一吹，凉飕飕的。
我呀，最喜欢在这样的季节里到处溜达，听听虫鸣，瞅瞅落叶。
有一回，我跟着爷爷去地里收庄稼。
那片地可大了，黄澄澄的玉米棒子挂满了枝头。
我在田埂上瞎跑着玩，突然听到一阵清脆的叫声。
“啥声音呀？”我好奇地问爷爷。
爷爷笑着说：“那是蟋蟀在唱歌呢！”
我一下子来了劲，非要找到这唱歌的小家伙。
我猫着腰，轻手轻脚地循着声音找过去。
嘿，在一丛枯草边，我瞧见了一只黑亮亮的蟋蟀。
我兴奋地喊：“爷爷，爷爷，我找到它啦！”
爷爷放下手里的活儿走过来，说：“别着急，小心把它吓跑喽。
”
我憋着气，眼睛都不敢眨一下，就盯着那蟋蟀。
只见它两条长长的触须晃来晃去，翅膀一张一合，叫得可欢实了。
“爷爷，咱把它抓回去呗。
”我小声央求着。
爷爷摇摇头：“让它在这自由自在的多好，秋天是它的舞台呢。
”
我虽然有点不甘心，但想想也是，就这么看着它在秋天的田野里欢快地歌唱。
后来，每次一到秋天，我耳边仿佛都能响起那只蟋蟀的歌声，想起和爷爷在田地里的那段美好时光。
秋天的蟋蟀，成了我心里秋天最美的声音。
寒露时节的秋虫鸣叫
寒露时节的秋虫鸣叫寒露，是二十四节气中的第十七个节气，标志着秋季的深入。
此时，气温逐渐下降，昼夜温差加大，大自然也在悄然发生着变化。
而在这渐凉的秋意中，秋虫的鸣叫成为了一道独特的风景线。
当夜幕降临，喧嚣的世界渐渐安静下来，秋虫们便开始了它们的“音乐会”。
草丛中、田野里、树林间，到处都能听到它们此起彼伏的歌声。
那声音或清脆，或低沉，或急促，或悠扬，交织在一起，构成了一首美妙的秋日交响曲。
蛐蛐是寒露时节最为常见的秋虫之一。
它们通常藏身于砖石缝里、草丛深处，一到夜晚便开始欢快地歌唱。
蛐蛐的叫声清脆而响亮，“唧唧吱，唧唧吱”，仿佛在诉说着秋夜的宁静与美好。
有时候，两只蛐蛐会为了争夺领地或者配偶而展开一场激烈的“歌声对决”，它们的叫声愈发激昂，让人不禁联想到一场精彩的战斗。
蝈蝈也是寒露秋虫中的“歌唱家”。
它们的体型较大，叫声也更为洪亮。
蝈蝈的叫声富有节奏感，“咯咯咯，咯咯咯”，像是在打着节拍。
在乡间的小路上行走，听到蝈蝈的叫声，会让人感到一种浓郁的田园气息。
孩子们常常会捕捉蝈蝈，将它们放在竹笼里，听着它们的歌声，度过一个欢乐的童年时光。
除了蛐蛐和蝈蝈，还有许多不知名的秋虫也在寒露时节尽情歌唱。
比如，那些在草丛中穿梭的小蚂蚱，它们发出的细微叫声如同轻柔的耳语；还有在树枝上停歇的纺织娘，它们的歌声如同一串串银铃，清脆悦耳。
秋虫的鸣叫不仅仅是一种声音，更是一种生命的表达。
在这逐渐寒冷的季节里，它们用歌声来寻找同伴，繁衍后代，传递着生命的信息。
每一种秋虫的叫声都有着独特的频率和节奏，这是它们在漫长的进化过程中形成的语言。
对于人类来说，秋虫的鸣叫也有着特殊的意义。
在忙碌的生活中，我们常常忽略了身边的美好。
而当我们静下心来，聆听秋虫的歌声，便能感受到大自然的神奇与美妙。
那一声声鸣叫，仿佛在提醒我们，要放慢脚步，去欣赏身边的风景，去感受生命的脉动。
寒露时节的秋虫鸣叫，也是一种季节的象征。
它们的歌声告诉我们，秋天已经进入了更深的阶段，冬天即将来临。
鸣虫图略集锦
鸣虫图略集锦(来源：匏缘鸣虫荟等)在中国对鸣虫记载的历史可上溯到先秦，最早文字记载始见《诗经·国风·豳风·七月》。
《诗经》云：五月斯螽动股，六月莎鸡振羽。
七月在野，八月在宇。
九月在户，十月蟋蟀入我床下。
可见华夏先民对鸣虫早有一定的观察和认知，并了解其一定的生活规律。
文化生活日益丰富的今天，冬日人们蓄养鸣虫来丰富自己的精神生活，中国的鸣虫文化已经达到了空前繁荣的时期，更多新种类鸣虫被挖掘开发并实现了人工繁殖供应。
说到鸣虫品种就要简略介绍下鸣虫的分类。
现在我们能购买到的鸣虫，都是直翅目Orthoptera→ 螽亚目Ensifera→ 螽斯总科Tettigonioidea 、蟋蟀总科 Grylloidea 的昆虫。
螽斯总科 Tettigonioidea：1. 蝈蝈，某些地区亦称蚰子，学名优雅蝈螽（Gampsocleis gratiosa），广泛分布于我国各地区，尤以北京、天津、山东、河北、山西出产为佳，由于蝈蝈饲养相对简单，鸣叫声音洪亮悦耳深受广大鸣虫爱好者喜爱，可以说，很多人爱上鸣虫都是从一只蝈蝈开始的。
2.扎嘴、吉儿、姐儿，学名鼓翅鸣螽（Uvarovites chinensis ），分布在我国山东和东北地区，体型偏小且娟秀，翅薄呈半透明，翅脉清晰可风，叫声：甲、甲、甲。
吉儿、姐儿皆肖其鸣叫声音而取。
3.寰螽、土蝈，学名大寰螽（Atlanticus magnificus），为近年来新兴的鸣虫种类，主要产自南方，大寰螽较为罕有，未能人工繁殖，市面多为野捕个体。
模式产地--浙江天目山。
（大寰）4.宽纺、络丝娘，古名络伟、莎鸡，学名日本纺织娘（Mecopoda niponensis）。
这种鸣虫我国分布很广，以东南部沿海各省如浙江、江苏、山东、福建、广东、广西分布最多。
该纺织娘的特点是腹枝宽大，鸣声抑扬顿挫，高低交错循环，每次可连续反复鸣叫几是分钟，鸣声高亢而洪亮。
因其翅较宽，故被名为“宽翅纺织娘”；又因其在日本也有分布，且被日本人最先著录，所以学名就叫“日本纺织娘”。
秋天的蟋蟀鸣叫
秋天的蟋蟀鸣叫秋天的蟋蟀鸣叫是秋季的一个独特景观，被人们形容为“金秋九月，蟋蟀声嗡嗡”。
“蟋蟀鸣叫”这一景观在秋季尤为盛行，给人们带来了许多美好的回忆与想象。
蟋蟀是昆虫中一种常见的节肢动物，以其独特的外形和鸣叫声而闻名于世。
秋天是蟋蟀繁殖和发育的高峰期，因此在这个季节里，蟋蟀的数量会明显增加。
正是因为蟋蟀的聚集，才使得秋天的蟋蟀鸣叫现象变得如此引人注目。
坐在秋日的晚风中，闭上眼，你能听到那些蟋蟀们高亢的呼唤声。
它们那高昂的叫声，时而激昂有力，时而温柔动听，仿佛在诉说着秋日的故事。
每当夜幕降临，寂静的大地上响起这独特的声音，都会给人以无穷的遐想和回味。
这种秋天的蟋蟀鸣叫现象不仅仅给人们带来了审美的享受，更重要的是它象征着秋天的到来和农民朋友们心中的希望。
在中国农村，有着“秋天听蟋蟀，冬天种庄稼”的说法，这反映了农民朋友们对于丰收的期盼和祈福。
所以，秋天的蟋蟀鸣叫也成为了人们心中秋天的一个重要象征。
蟋蟀在中华民族传统文化中具有重要的地位，被视为吉祥之兆。
在古代，人们常常以蟋蟀作为宠物，在家中养殖。
它们被养在精心制作的蟋蟀箱中，每天可供蟋蟀突突突的鸣叫乐章。
人们通过观察蟋蟀的鸣叫频率和力度，来预测天气的变化和调整生活。
传说中，蟋蟀还具有辟邪的功效，家里有丧事或者有煞气时，养只蟋蟀可以辟邪招财。
这些传统的信仰和习俗，让蟋蟀在中国文化中树立起了崇高的地位。
在现代社会，随着城市的扩张和人们的生活条件的改善，宠物蟋蟀的养殖数量大大减少，也导致了秋天蟋蟀鸣叫的减少。
尽管如此，人们对秋天蟋蟀鸣叫的向往和怀念从未减少。
每当秋天来临，人们总是期待着那一刻，坐在生活的喧嚣中，倾听大自然中蟋蟀的鸣叫声，感受秋天的宁静与温馨。
秋天的蟋蟀鸣叫是将大自然中的美融入到人们的生活中的一种方式。
虽然现代社会已经给我们带来了许多科技的便利，但是人们依然对大自然中的声音、景色和情感有着无穷的向往。
蟋蟀的鸣叫声恰恰满足了人们这种对生活美好的渴望，使人们重新认识和感悟大自然的魅力。
寒露的秋虫鸣叫
寒露的秋虫鸣叫寒露，是二十四节气中的第十七个节气，标志着秋季的深入。
在这个时节，大自然的变化愈发明显，而秋虫的鸣叫，成为了秋天乐章中独特的音符。
当第一缕寒意在清晨悄然降临，秋虫们似乎感知到了季节的更替。
它们用清脆的鸣叫，诉说着秋的故事。
那一声声鸣叫，不似夏日里的热烈与喧嚣，而是带着一丝清冷与寂寥。
在草丛中，蛐蛐儿是最为常见的秋虫之一。
夜晚，当月光洒在大地上，蛐蛐儿便开始了它们的演奏。
它们的叫声短促而有力，“唧唧吱，唧唧吱”，仿佛在相互交流着这一天的见闻。
有时，一只蛐蛐儿的叫声会引得周围的同伴纷纷响应，此起彼伏的鸣叫声交织成一片，宛如一场小型的音乐会。
蝈蝈儿也是寒露时节的常客。
它们的叫声清脆悦耳，“蝈蝈蝈，蝈蝈蝈”，像是在欢快地歌唱。
蝈蝈儿通常喜欢栖息在田间的庄稼地里，或是篱笆边的草丛中。
当你路过时，它们的叫声会突然响起，让你忍不住驻足倾听。
寒露的夜晚，秋虫的鸣叫更显清晰。
此时，喧嚣的世界渐渐安静下来，秋虫的声音便愈发突出。
在寂静的秋夜，躺在床上，听着窗外传来的秋虫鸣叫，思绪也会不由自主地飘远。
或许会想起童年时在田野里捉蛐蛐儿的欢乐时光，或许会感慨时光的匆匆流逝。
秋虫的鸣叫，不仅仅是一种声音，更是一种生命的象征。
它们在寒露的凉意中，依然坚持着自己的歌唱，仿佛在告诉人们，生命的活力不会因季节的变化而消逝。
寒露时节的秋虫，它们的存在也为大自然增添了一份神秘的色彩。
当你独自一人走进一片树林，听到那些若隐若现的虫鸣声，心中会涌起一种对未知的好奇和敬畏。
秋虫们隐藏在草丛、树枝间，它们的世界对于我们来说是那样的微小而又充满了生机。
同时，秋虫的鸣叫也是大自然的一种语言。
它们通过声音来传递信息，比如求偶、警示或者宣示领地。
这些看似简单的鸣叫，其实蕴含着复杂的生命密码。
然而，随着城市化的进程不断加快，秋虫的生存空间受到了挤压。
曾经在田野里、树林中随处可闻的秋虫鸣叫，如今在城市的喧嚣中渐渐变得稀少。
我们在享受现代生活的便利时，是否也应该反思，如何保护这些大自然的精灵，让它们的鸣叫声能够继续在秋天的夜晚响起？寒露的秋虫鸣叫，是秋天给予我们的一份珍贵礼物。
秋天夜晚昆虫叫声描写
秋天夜晚昆虫叫声描写秋天夜晚的昆虫叫声让人陶醉，仿佛是大自然为我们奏起了一场美妙的交响乐。
在这个时刻，昆虫们通过他们独特的叫声传达出各自的信息，也给人们带来了无尽的想象空间。
当夜幕降临，秋风吹过大地，昆虫的鸣叫声开始响起。
首先是蟋蟀的叫声，清脆悦耳，宛如一位小提琴手在演奏着动人的小夜曲。
蟋蟀的叫声有时高亢激昂，有时低沉婉转，它们通过不同的频率和节奏传递出自己的信息，同时也为这个秋夜增添了一丝神秘的气息。
接着，蝉鸣声响彻夜空。
蝉的叫声高亢刺耳，像是一位高亢激昂的男高音歌唱家在演唱着自己的独奏。
它们用尽全身力气，一遍又一遍地重复着自己的歌曲，仿佛在向世界宣告自己的存在。
蝉的叫声有时高亢有力，有时婉转悠扬，给人一种力量与美的感觉。
还有蜻蜓的翅膀声在夜空中回荡。
蜻蜓的翅膀声轻柔而短促，如同一位小提琴手在演奏着轻盈的舞曲。
它们在夜空中翩翩起舞，翅膀与空气摩擦产生的声音如同天籁之音，让人陶醉其中。
蜻蜓的翅膀声给人一种轻松愉悦的感觉，仿佛能够将人带入一个完全放松的状态。
还有蚊子的嗡嗡声此起彼伏。
蚊子的嗡嗡声细小而刺耳，像是一位小号手在吹奏着自己的独奏。
它们在夜晚的空气中飞舞，向人们传达着自己的存在。
蚊子的嗡嗡声有时高亢尖锐，有时低沉沙哑，给人一种烦躁不安的感觉。
还有蜜蜂的嗡嗡声在秋夜中回荡。
蜜蜂的嗡嗡声浑厚而有力，如同一位大提琴手在演奏着激昂的协奏曲。
它们在花丛中忙碌着，为了收集花蜜而不断飞舞。
蜜蜂的嗡嗡声给人一种勤劳和甜蜜的感觉，仿佛能够将人带入一个充满活力的世界。
总的来说，秋天夜晚的昆虫叫声是大自然给予我们的一份美妙的礼物。
不同种类昆虫的叫声各具特色，它们用自己独特的方式表达出自己的存在，也为这个美丽的季节增添了一抹色彩。
在这样的夜晚，我们可以静静地倾听昆虫的叫声，感受大自然的魅力，也让我们的内心得到一份宁静与满足。
让我们一起沉浸在这美妙的音乐中，享受秋天夜晚的宁静与祥和吧。
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第1篇秋天的昆虫秋天到了，天气渐渐地变冷了，有一些动物不适应北方的气候，纷纷飞到南方去过冬。
例如天空中排成人字型的大雁向南方飞去、燕子成群结队的向南方飞去。
秋天，我们在草丛中、果树上、土地里可以看见好多昆虫，有的昆虫是益虫，有的昆虫是害虫。
比如螳螂，小小的头、长长的身体，它的两个前腿就像两把大砍刀，上面布满了锯刺，这是它用来捕捉猎物的武器。
螳螂很会善于伪装自己，去适应环境的变化。
它有时把自己伪装成花螳螂、树皮螳螂、地衣螳螂或枯叶螳螂。
，骗取其它昆虫纷纷飞来采花粉或停留休息，以便捕捉它们成为自己的食物。
螳螂的头可以全方位的旋转，这可以让它的视线能够跟随猎物而转移。
它的大眼睛十分敏锐，能准确地找到猎物。
螳螂的本领可真大，它到底是益虫还是害虫呢？请同学们猜猜。
三0 五班马宇宸第2篇“秋天的昆虫”[设计思路]幼儿园里有一块百草园，那可是孩子们的乐园。
在里面孩子们不断的发现蚂蚱、蛐蛐、蟋蟀、蚂蚁等等小虫子。
随着一场连绵的秋雨，将时间的车轮推进到了秋天，《纲要》中指出：教师要善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐含的教育价值，把握时机，积极引导。
那么就从孩子们热衷的昆虫，开始秋天的发现之旅吧! 主题目标：1、了解秋天有那些昆虫，并初步了解昆虫的生活习性。
2、观察昆虫的外部形态，初步掌握昆虫的共同特征。
区域布置：美工区：1、折纸：大雁材料：大雁示范品一个，折纸示意图，纸张。
关注：幼儿能否熟练地进行折叠。
2、四方连续剪纸：材料：各色手工纸，铅笔、剪刀等美工用具。
关注：幼儿如何准确使用方法剪下连续的图案。
益智区：1、昆虫数字拼图：材料：各种纸制的图画（反面有计算题）关注：能否从计算反面的计算题来快速的拼图。
2、钓鱼(找相邻数)：材料：数字扑克牌一套。
关注：是否能根据自己手中的数字找出相应的相邻数。
饲养角：材料：饲养的各种昆虫。
关注：幼儿能否观察昆虫的外形。
主题网络具体活动设计：活动名称:秋天的昆虫活动目标:1、了解秋天有那些昆虫，并初步了解昆虫的生活习性。
2、观察昆虫的外部形态，初步掌握昆虫的共同特征。
活动准备：1、带领幼儿捉一些昆虫（蚂蚁、蚂蚱、蟋蟀、蝈蝈、螳螂等常见的昆虫），平时老师要注意引导幼儿注意观察昆虫的外部形态。
2、放大镜若干3、画册第6——7页活动过程：一、让幼儿分组观察昆虫，数一数昆虫都是有几只脚的（叮嘱幼儿要轻拿轻放）二、在幼儿了解了昆虫都有六只脚的基础上，教幼儿说顺口溜：“哪是昆虫我知道，只要数数它的脚。
1、2、3、4、5、6，准是昆虫错不了。
”三、幼儿用放大镜观察昆虫的外部形态。
身体——分为头、胸、腹三部分。
翅膀——有的是2对，有的是1对，还有的没有翅膀。
脚——都有6只脚。
器官——找到哪是触角、眼、嘴。
、（观察结束后，请幼儿说说自己的发现）。
告诉幼儿昆虫有气门。
四、总结昆虫的特点。
【活动名称】：蚂蚁和蚂蚱【活动目标】：1.通过小实验，了解蚂蚱的出气孔所在的位置。
2.培养幼儿通过科学实验解决问题的习惯。
【活动准备】：故事图片透明玻璃瓶小棒毛线绳蚂蚱观察记录表笔【活动过程】：一．手指游戏。
1. 师：伸出你的小手，我们一起来做手指操。
2. 手指操。
二．故事《蚂蚁和蚂蚱》。
1. 教师：小朋友想不想听故事。
今天老师给大家带来的故事是《蚂蚁和蚂蚱》。
2. 教师讲故事。
小蚂蚁为什么哭了？它是不是真的被淹死了？4.实验，体会人的头在水里的感受。
紧紧闭住嘴巴，小手紧紧捏住鼻子，看谁憋得时间长。
5.总结：人的头在水里在水里时间长了就像刚才憋气的感觉，最后因为不能呼吸而被淹死。
6.讨论：小蚂蚁的头在水里这么长时间，被淹死了吗？二．实验。
1. 师：下面我们来做个实验，把两只蚂蚱放进水里，一只蚂蚱头露出水面，一只蚂蚱胸部和肚子露出水面。
2. 幼儿分组进行实验。
师：观察两只蚂蚱的头在筷子上的位置一样吗？3. 小组长负责将两只蚂蚱分别放在两个水杯里，幼儿进行观察。
4．猜想：哪知蚂蚱会被淹死。
5．填写记录表。
6．谈话：你有没有注意到别的小动物的鼻子长在哪？7．将两只小蚂蚱从水中拿出，观察，填写实验结果。
三．认识蚂蚱的气门。
1.交流实验结果。
2.讨论：故事中的小蚂蚱被淹死了吗？为什么没有被淹死？他的鼻子长在哪？3.总结（1）师：我们听听小蚂蚱是怎样对小蚂蚁说的。
我们的鼻子好友一个名字叫气门，（出事字卡）长在我们的胸部和腹部，刚才救你时把肚子和胸露在水面上是为了能呼吸。
（2）师：我们捉到的蟋蟀、刀螂、还有见过的蝴蝶、蜻蜓、蜜蜂、蝉、蚂蚁，这些昆虫都是用气门来呼吸的。
三．活动延伸：其他昆虫的气门长在哪？今天回家后你可以像刚才这样做个实验，就能找到答案。
活动名称：小蚂蚱跳跳跳活动目标：1.练习双腿行进跳。
活动过程：1．师：小蚂蚱不仅爱帮助人，跑得也很快，你知道他是怎么跑的吗?2．教师示范双脚行进跳。
3．个别幼儿示范。
4．幼儿分散练习：夹沙包。
教师个别指导，帮助动作不协调的幼儿，并提醒幼儿热了及时脱衣服、擦汗。
5．集体游戏：小蚂蚱跳跳跳材料：沙包玩法：从同一起跑线开始双脚行进跳，去捡沙包。
比比谁捡到的沙包多。
（二）分散活动1、幼儿选择沙包进行活动，重点指导幼儿创新沙包的玩法。
2、引导个别运动量大的幼儿休息，并提醒幼儿及时脱衣，不出过多的汗，老师为个别幼儿在背部垫干毛巾。
3、整理用具回活动室。
活动名称：花大姐活动目标1﹑认识瓢虫的外形特征，学会辨别瓢虫。
2﹑了解瓢虫与植物的关系。
活动准备1.带幼儿到户外抓瓢虫，每人至少2-3只。
2.放大镜、昆虫盒，每人一套或两人一套。
3.《幼儿习得手册》（想一想说一说）上学期14-15页。
活动过程一．引导幼儿观察、讲述“花大姐”的形状、颜色，数一数斑点的个数，从中发现不同。
1．看看“花大姐”的身体是什么形状的？2﹑数一数自己抓的“花大姐”翅膀是什么颜色的/3．数一数上面有几个斑点？（如果斑点多，幼儿数不清可以用“许多”来表示，也可以鼓励幼儿相互帮助数。
）二．用放大镜观察“花大姐”的外形特征。
1.“花大姐”头上有什么？几对触角？2.“花大姐”有几条腿？是怎样长的？长在身体的哪个部位？3.“花大姐”的身体是有头、胸、腹三部分吗？4.有几对翅膀？这两对翅膀有什么不同？小结:“花大姐”的学名叫瓢虫瓢虫有很多种，翅膀上有7个点的叫七星瓢虫，有2个点的叫二星瓢虫，有13个点的叫十三星瓢虫，有28个点的叫二十八星瓢虫。
有的瓢虫吃蚜虫，是植物的朋友，如七星瓢虫、两星瓢虫、十三星瓢虫等；有的瓢虫吃植物的叶子，是植物的敌人，如二十八星瓢虫。
三．引导幼儿讨论：怎样知道哪些瓢虫是吃蚜虫的，哪些瓢虫是吃职务叶子的。
鼓励幼儿想办法验证。
活动延伸1. 捉几只不同种类的瓢虫放在自然角里喂养，引导幼儿观察瓢虫吃什么？2. 幼儿回家后与家长共同观察《幼儿习得手册》，继续探索植物与瓢虫的关系。
活动名称:小蟋蟀活动目标1. 认识各种各样的蟋蟀.2.初步了解雄.雌蟋蟀的外部特征,学会区分.3.培养幼儿仔细观察的能力.活动准备1.带幼儿到附近草丛捉一些蟋蟀,进行饲养.2.收集有关蟋蟀的知识信息.活动过程一.老师口述儿歌,引起幼儿的观察兴趣.小蟋蟀,怕小鸡,又怕别人瞧不起.吓得钻进草丛里,多里哆嗦唱几句:“蛐蛐蛐, 蛐蛐蛐,谁说我怕小鸡鸡?”二.引导幼儿观察小蟋蟀的身体结构特点三.组织幼儿讨论:小蟋蟀的基本特征是什么?头是什么样?胸部有什么?四.总结:蟋蟀也有头.胸.腹三部分,还有六条腿,和昆虫的特征一样,所以也是昆虫.五. 指导幼儿找出雄.雌蟋蟀的不同点.从颜色.大小.身体的外形及尾部形状等几个方面去比较,重点是尾部的观察.活动延伸回家后,可以再捉一些蟋蟀喂养起来,进行观察从而发现一些有趣的现象.主题活动反思：秋天的昆虫》半日活动反思赵庄杨会娟作为一名农村幼儿教师，有着比城市幼儿教师更多的苦与累。
首先就是面对每个班级配置一名教师的困难：所有的卫生、活动、各项班级事务都是自己一个人承担，如何利用现有的条件为自己减压，成为我在实践中不断探索的课题。
充分利用小组长的组织、协调作用为自己减压是我总结的经验之一。
如：我园的面积较大，厕所离活动室较远，这时小组长就可以带队带去厕所，而此时我就可以为下一个环节做些准备工作；我们园是集中盥洗室，与活动室是分开的。
幼儿洗手的时候有的快、有的慢，洗完手的幼儿就回活动室喝水了，我不能分顾两头，这时小组长就可以到活动室维持喝水的秩序；还有活动中为孩子们分发收拾活动材料等，小组长已成为我不可缺少的小助手。
在半日活动中，过渡环节成为各环节之间的真空地带。
孩子在此环节时会混乱不堪，也是幼儿事故多发的时段。
为了避免这种消极等待，我鼓励孩子带来自己喜欢的图书，到这个时段就可以看自己喜欢的书，也可以和别人交换着看。
实践证明，这种方法很受孩子的欢迎，也成为孩子非常期待的一个环节。
此次活动为《秋天的昆虫》主题活动下的半日活动，活动时将活动中各大版块相互整合，给孩子以整体的印象。
如：区域活动，益智区的昆虫拼图，美工区的绘画“我喜欢的昆虫”；自然角的观察昆虫。
集中教育活动为《蚂蚁和蚂蚱》，让孩子知道蚂蚱气门所在的部位。
户外活动的小蚂蚱跳跳跳，练习双脚并拢连续跳夹沙包。
这次集中教育活动是了解蚂蚱的气门，知道气门的所在部位，是一次科学教育活动。
我们班孩子特别爱听故事，抓住孩子的这一兴趣点，我将活动内容与故事融为一体。
先是讲故事，吸引幼儿的注意力；然后是根据故事情节进行猜想、实验；最后在故事情节中结束活动内容。
让故事成为活动的支架，贯穿始终，为孩子营造轻松的学习氛围。
活动的重点和难点是知道蚂蚱气门的所在部位，为此让幼儿分组进行了对比性实验，让孩子观察两只蚂蚱在水中的不同变化；通过对实验结果的讨论，得出问题的结论。
小组探究形式为孩子提供了相互交流、协作的平台，有助于发展孩子们合作能力，让孩子在实验的过程中感受科学探索的过程和方法，体验到发现的乐趣。
这也是科学教育活动的价值取向所在。
实验活动中孩子使用观察记录表记录了自己实验的过程。
在中班我们主要是以小组形式填写记录表的，到大班以后才开始逐渐的进行自主性记录。
有的孩子形成了依赖，对记录没有自己的主见，所以活动中填写记录表时，尤其是记录试验结果时有些混乱，说明孩子对观察记录表的填写还存在困惑。
孩子对直观看到的要比教师说教学来知识记忆深得多。
活动中陈瑜佳说到他看到了蚂蚱肚子上的小点，而活动中我只是讲解了一下气门的大致部位，孩子对蚂蚱气门的部位认识不够明确。
可以出示一副蚂蚱剖面挂图，让幼儿清楚地看到蚂蚱气门的部位，或者是在活动延伸部分安排幼儿用放大镜进行观察，让幼儿亲眼看到蚂蚱的气门，体验发现的乐趣。
本次活动我最大的困惑就是将活生生的小蚂蚱进行实验是否太残忍，是否违背爱护小动物的原则。