数电课程设计
数电简单课程设计
数电简单课程设计一、教学目标本课程旨在通过数电简单课程设计，让学生掌握数字电路的基本概念、基本原理和基本分析方法，培养学生运用数字电路知识解决实际问题的能力。
具体目标如下：1.知识目标：（1）理解数字电路的基本概念，如逻辑门、逻辑函数、逻辑代数等。
（2）掌握基本逻辑门电路的构建和功能，如与门、或门、非门、异或门等。
（3）了解组合逻辑电路和时序逻辑电路的原理及应用，如编码器、译码器、触发器等。
（4）熟悉数字电路的设计方法和步骤，能够运用所学知识分析和解决实际问题。
2.技能目标：（1）能够运用逻辑门电路构建简单的数字电路。
（2）能够分析组合逻辑电路和时序逻辑电路的功能和性能。
（3）能够运用数字电路知识设计简单的数字系统。
（4）具备一定的实验操作能力和问题解决能力。
3.情感态度价值观目标：（1）培养学生对数字电路学科的兴趣和好奇心，激发学生的学习热情。
（2）培养学生团队合作精神，提高学生沟通与协作能力。
（3）培养学生勇于探索、敢于创新的精神，锻炼学生的动手实践能力。
二、教学内容本课程的教学内容主要包括以下几个部分：1.数字电路基本概念：逻辑门、逻辑函数、逻辑代数等。
2.基本逻辑门电路：与门、或门、非门、异或门等。
3.组合逻辑电路：编码器、译码器、多路选择器、算术逻辑单元等。
4.时序逻辑电路：触发器、计数器、寄存器等。
5.数字电路设计方法及应用：数字系统的设计与分析，实际案例解析等。
6.实验操作：基本逻辑门电路的搭建，组合逻辑电路和时序逻辑电路的设计与验证。
三、教学方法为了提高教学效果，本课程将采用多种教学方法相结合的方式进行授课：1.讲授法：通过讲解基本概念、原理和实例，使学生掌握数字电路的基本知识。
2.讨论法：学生进行小组讨论，培养学生的思考能力和团队协作精神。
3.案例分析法：分析实际案例，使学生能够将所学知识应用于实际问题。
4.实验法：通过实验操作，让学生动手实践，加深对数字电路的理解和应用能力。
数电课设方案
数电课设方案第1篇数电课设方案一、项目背景随着信息技术的飞速发展，数字电路设计在电子工程领域占据举足轻重的地位。
数字电路设计课程旨在培养学生掌握数字电路的基本原理、设计方法及其在实际应用中的技能。
本方案旨在为数字电路设计课程设计提供一个明确、合规的方案，确保课程设计质量，提高学生的实践能力。
二、项目目标1. 深化学生对数字电路设计基本原理的理解，掌握数字电路的设计方法；2. 培养学生动手实践能力，提高分析和解决问题的能力；3. 激发学生的创新意识，提高创新能力；4. 使学生熟悉数字电路设计的相关规范和标准，培养良好的工程素养。
三、设计方案1. 课程设计内容- 课题选择：根据课程要求，选择合适的数字电路设计课题，如：计数器、触发器、编码器、译码器等；- 功能需求：明确课题所需实现的功能，分析功能需求，制定详细的技术指标；- 技术路线：根据功能需求，选择合适的数字电路设计方法，制定技术路线。
2. 设计工具与平台- 设计工具：选用业界主流的电子设计自动化（EDA）工具，如：Multisim、Proteus、Quartus II等；- 设计平台：基于FPGA/CPLD器件进行数字电路设计，选择合适的开发板和实验箱。
3. 设计规范与标准- 符合国家相关法律法规、行业标准和学校规定；- 遵循数字电路设计的基本原则和技巧，确保电路性能、可靠性和可维护性；- 电路图、程序代码、文档等资料齐全，命名规范，便于查阅。
4. 课程设计流程- 设计准备：学习相关理论知识，熟悉设计工具，了解项目背景；- 方案设计：根据功能需求，制定技术路线，完成初步设计；- 电路仿真：利用设计工具进行电路仿真，验证设计方案；- 硬件实现：基于FPGA/CPLD器件，实现数字电路；- 调试与优化：对硬件实现进行调试，优化电路性能；- 文档编写：整理设计过程，编写课程设计报告。
5. 课程评价- 设计成果：以实现功能、性能指标为评价标准；- 设计报告：以报告完整性、规范性和准确性为评价标准；- 答辩环节：考察学生对设计过程的理解和表达能力。
50个数电课程设计
50个数电课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能够理解数字电路的基本概念，掌握数字逻辑门的功能与原理。
2. 学生能够识别并描述常见数字电路元件，如触发器、计数器等。
3. 学生能够解释数字电路中的编码与译码过程，掌握二进制、BCD码等转换方法。
技能目标：1. 学生能够运用所学知识设计简单的数字电路图，并进行仿真实验。
2. 学生能够分析数字电路的工作原理，解决基本的数字逻辑问题。
3. 学生能够利用数字电路知识解决实际生活中的问题，提高实践操作能力。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对数字电路的兴趣，激发学习热情，形成积极探索的精神风貌。
2. 培养学生团队合作意识，学会与他人共同解决问题，提高沟通与协作能力。
3. 培养学生严谨的科学态度，注重实践与理论相结合，养成勤奋好学的习惯。
分析课程性质、学生特点和教学要求，本课程目标旨在使学生在掌握数字电路基础知识的基础上，提高实践操作能力和创新思维能力，培养良好的学习态度和团队协作精神。
通过分解课程目标为具体的学习成果，为后续教学设计和评估提供依据。
二、教学内容本章节教学内容依据课程目标，结合教材第三章“数字电路基础”进行组织，具体安排如下：1. 数字电路概述：介绍数字电路的基本概念、特点及应用，引导学生了解数字电路的发展历程。
2. 数字逻辑门：讲解基本逻辑门（与、或、非、异或）的功能、原理及符号表示，分析逻辑门电路的应用。
3. 组合逻辑电路：讲解组合逻辑电路的设计方法，分析常用的组合逻辑电路（如编码器、译码器、数据选择器等）。
4. 触发器：介绍触发器的分类、功能及工作原理，重点讲解RS触发器、D触发器、JK触发器等常见触发器。
5. 时序逻辑电路：分析时序逻辑电路的组成、特点及设计方法，举例说明计数器、寄存器等时序逻辑电路的应用。
6. 数字电路仿真实验：结合Multisim等软件，指导学生进行数字电路设计与仿真实验，提高实践操作能力。
7. 数字电路在实际应用中的案例分析：分析数字电路在日常生活、通信、计算机等领域中的应用，激发学生兴趣。
数电课程设计实验课
数电课程设计实验课一、课程目标知识目标：1. 学生能理解数字电路的基本原理，掌握常见数字电路组件的功能及相互关系。
2. 学生能够运用所学知识，设计简单的数字电路，并进行功能分析。
3. 学生能够识别并描述常见数字电路图，理解其工作原理。
技能目标：1. 学生掌握使用数字电路设计软件进行电路图绘制和仿真测试的能力。
2. 学生能够运用逻辑分析仪、示波器等工具对数字电路进行调试和故障排除。
3. 学生通过实验操作，提高动手实践能力，培养工程思维。
情感态度价值观目标：1. 学生培养对数字电路学习的兴趣，激发探索电子科技的热情。
2. 学生通过实验课程，培养团队合作精神，增强沟通与协作能力。
3. 学生在实验过程中，树立安全意识，养成良好的实验操作习惯。
课程性质分析：本课程为实验课，侧重于学生的实践操作和动手能力培养，结合理论教学，使学生在实践中深化对数字电路知识的理解。
学生特点分析：学生为高中年级学生，具备一定的电子基础和逻辑思维能力，对新鲜事物充满好奇，喜欢动手操作。
教学要求：教师需引导学生将理论知识与实践相结合，注重培养学生的实际操作能力和问题解决能力，使学生在实践中提高对数字电路的认识。
通过课程目标的实现，为学生后续学习电子技术打下坚实基础。
二、教学内容本节实验课教学内容以《数字电路》教材第四章“组合逻辑电路”和第五章“时序逻辑电路”为基础，涵盖以下内容：1. 组合逻辑电路原理与设计：- 组合逻辑电路基本概念、分类及特点；- 常见组合逻辑电路（如编码器、译码器、数据选择器等）的原理与功能；- 组合逻辑电路设计方法及步骤。
2. 时序逻辑电路原理与设计：- 时序逻辑电路基本概念、分类及特点；- 常见时序逻辑电路（如触发器、计数器、寄存器等）的原理与功能；- 同步与异步时序逻辑电路的设计方法及步骤。
3. 数字电路仿真与测试：- 使用Multisim、Proteus等软件进行数字电路图绘制及仿真；- 常用逻辑分析仪、示波器等仪器的使用方法；- 数字电路调试与故障排除。
数电课程设计模板内容
数电课程设计模板内容一、课程目标知识目标：1. 让学生掌握数字电路基础知识，理解逻辑门、组合逻辑电路和时序逻辑电路的原理。
2. 学会分析和设计简单的数字电路，并能运用所学知识解决实际问题。
3. 了解数字电路在日常生活和科技领域中的应用。
技能目标：1. 培养学生运用逻辑符号进行数字电路图绘制的能力。
2. 培养学生运用相关软件（如Multisim）进行数字电路仿真实验的能力。
3. 提高学生团队协作、沟通表达和问题解决的能力。
情感态度价值观目标：1. 激发学生对数字电路的兴趣，培养其探索精神和创新意识。
2. 培养学生严谨、细致的学习态度，提高其自主学习能力。
3. 引导学生关注科技发展，认识到数字电路在科技领域的重要性，增强其社会责任感。
分析课程性质、学生特点和教学要求：1. 课程性质：本课程为电子技术基础课程，具有理论性和实践性。
2. 学生特点：学生为高中生，具备一定的物理和数学基础，对电子技术有一定了解。
3. 教学要求：注重理论与实践相结合，强调动手实践能力和问题解决能力的培养。
二、教学内容1. 数字逻辑基础：逻辑变量与逻辑函数，逻辑门电路，逻辑代数及其化简方法。
教材章节：第一章 数字逻辑基础2. 组合逻辑电路：编码器、译码器、数据选择器、数据比较器等组合逻辑电路的分析与设计。
教材章节：第二章 组合逻辑电路3. 时序逻辑电路：触发器、计数器、寄存器等时序逻辑电路的原理、分析与应用。
教材章节：第三章 时序逻辑电路4. 数字电路设计：简单数字系统的设计方法，数字电路的测试与调试。
教材章节：第四章 数字电路设计5. 数字电路仿真：运用Multisim软件进行数字电路仿真实验，验证理论分析与设计。
教材章节：第五章 数字电路仿真6. 实践项目：分组进行数字电路设计与制作，培养学生的动手实践能力。
教材章节：第六章 实践项目教学内容安排与进度：1. 数字逻辑基础（2课时）2. 组合逻辑电路（4课时）3. 时序逻辑电路（4课时）4. 数字电路设计（2课时）5. 数字电路仿真（2课时）6. 实践项目（4课时）三、教学方法1. 讲授法：在数字逻辑基础、组合逻辑电路及时序逻辑电路等理论知识教学中，采用讲授法进行系统性的知识传授。
较简单的数电课程设计
较简单的数电课程设计一、课程目标知识目标：1. 让学生掌握数字电路基础知识，理解常用逻辑门电路的原理及其功能。
2. 学会分析简单的数字电路，并能正确使用逻辑门电路进行组合设计。
3. 掌握二进制、八进制和十六进制数的概念及其转换方法。
技能目标：1. 培养学生运用所学知识进行数字电路分析和设计的能力。
2. 培养学生运用逻辑门电路解决实际问题的能力。
3. 提高学生动手实践和团队协作的能力。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对数字电路的兴趣，激发学生探索电子世界的热情。
2. 培养学生严谨、细致的学习态度，树立良好的科学素养。
3. 增强学生的团队合作意识，培养学生的沟通与协作能力。
分析课程性质、学生特点和教学要求，本课程旨在帮助学生掌握数字电路基础知识，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
课程目标具体、可衡量，便于学生和教师在教学过程中明确预期成果。
通过本课程的学习，学生将能够熟练运用数字电路知识，为后续相关课程打下坚实基础。
二、教学内容1. 数字电路基础知识：逻辑门电路原理、功能及其符号表示；数字信号与数字电路的特点。
2. 常用逻辑门电路：与门、或门、非门、与非门、或非门、异或门等。
3. 数字电路分析与设计：组合逻辑电路的分析方法，逻辑门电路的设计方法。
4. 数制及其转换：二进制、八进制、十六进制数的概念及其相互转换方法。
5. 实践操作：动手实践，运用逻辑门电路进行组合设计，完成简单的数字电路搭建。
教学内容按照以下进度安排：第一课时：数字电路基础知识，介绍常用逻辑门电路的原理和功能。
第二课时：数字电路分析与设计，学会分析组合逻辑电路。
第三课时：数制及其转换，掌握二进制、八进制、十六进制数的转换方法。
第四课时：实践操作，分组进行数字电路搭建，巩固所学知识。
教学内容与教材章节关联性如下：第一章：数字电路基础第二章：逻辑门电路第三章：组合逻辑电路分析与设计第四章：数制及其转换第五章：数字电路实践操作三、教学方法本课程采用以下教学方法，旨在激发学生的学习兴趣，提高教学效果：1. 讲授法：教师以清晰、生动的语言，结合多媒体教学手段，系统讲解数字电路基础知识、逻辑门电路原理及功能，使学生在短时间内掌握课程核心内容。
电气工程数电课程设计
电气工程数电课程设计一、课程目标知识目标：1. 理解数字电路的基本概念、组成原理及其功能。
2. 掌握数字逻辑门、组合逻辑电路、时序逻辑电路的分析与设计方法。
3. 学会使用电气工程相关的数电实验仪器与设备，了解其工作原理。
技能目标：1. 能够运用所学知识，分析并解决数字电路中的实际问题。
2. 独立设计简单的组合逻辑电路和时序逻辑电路，进行电路仿真与验证。
3. 培养动手实践能力，提高电路调试与排故技巧。
情感态度价值观目标：1. 培养学生严谨的科学态度，注重实验数据的真实性，养成良好的实验习惯。
2. 增强学生的团队协作意识，培养沟通与表达能力，提高合作解决问题的能力。
3. 激发学生对电气工程及数字电路的兴趣，培养创新精神和探索欲望。
本课程针对高中年级电气工程兴趣小组的学生，结合课程性质、学生特点和教学要求，将目标分解为具体的学习成果，以便后续的教学设计和评估。
通过本课程的学习，使学生能够掌握数字电路的基本知识，具备一定的电路设计与实践能力，培养科学素养和团队协作精神。
二、教学内容1. 数字逻辑基础：包括数字逻辑的概念、数字信号与数字电路的特点、逻辑门的功能与真值表、逻辑函数及其表达方法。
教材章节：第一章 数字逻辑基础2. 组合逻辑电路：介绍组合逻辑电路的设计与分析方法，包括编码器、译码器、多路选择器、算术逻辑单元等。
教材章节：第二章 组合逻辑电路3. 时序逻辑电路：讲解触发器、计数器、寄存器等时序逻辑电路的工作原理与设计方法。
教材章节：第三章 时序逻辑电路4. 数字电路实验：组织学生进行组合逻辑电路和时序逻辑电路的实验，包括电路搭建、仿真与调试。
教材章节：第四章 数字电路实验5. 数字电路设计与实践：结合实际案例，指导学生进行数字电路设计与实践，培养动手能力和创新能力。
教材章节：第五章 数字电路设计与实践根据课程目标，教学内容按照由浅入深的原则进行组织，确保学生能够逐步掌握数字电路的基本知识、分析与设计方法。
数电-课程设计-60进制计数器
表1 十进制计数器功能表CP RD` LD` EP ET 工作状态×0 ××置零↑ 1 0 ××预置数× 1 1 0 1 保持× 1 1 ×0 保持↑ 1 1 1 1 计数连接方式如图：图2 十进制计数器（个位）2、十进制计数器（十位）电路图3 十进制计数器（十位）3、时钟脉冲电路图4 时钟脉冲电路4、置数电路图5 置数电路5、进位电路图6 进位电路6、译码显示电路图7 译码显示电路三、绘制原理图1、完整原理图图7 计数器原理图2、选定仪器列表仪器名称型号数量用途同步十进制计数器74LS160 2片极联构成60进制计数器与门与非门非门74LS21D74LS00D74LS04D各1个辅助设计构成其他计数器共阴极显示器DCD-HEX 2只显示数字计数电压源1个提供脉冲电压表二原理图仪器列表四、测试方案测试步骤：1）进入Multisim7界面图8 软件页面2）右击空白处，选择放置元件，进入元器件选择区，选择要放置的元件，然后单击好。
图9 放置元件3）放置好各种器件之后，即可进行线路连接，同时标明所需参数值。
设置元器件的参数时，用鼠标双击，弹出属性对话框，分别给元件赋值，并设置名称标号。
图10 元器件属性图4）确认电路无误后，即可单击仿真按钮，实现对电路的仿真工作。
5）观察结果看是否与理论分析的预测结果相同。
五、测试验证结果与分析1、验证结果以下两个仿真结果分别是计数器计数的仿真起点00和仿真终点59，之后计数器会自动恢复原来的00起点继续进行循环计数，并且进位输出灯会在59时发光。
图11 60进制计数器起点00 图12 60进制计数器终点592、理论分析本计数器由两个10进制计数器构成60进制计数器的接线图，右边的10进制计数器作为个位，左边的10进制计数器作为十位。
输入端全部接地，计数开始循环一周后通过置位法自动进行归00，之后再继续循环计数。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
数电课程设计
目录
一、课程设计的目的与作用...................................................... 错误!未定义书签。
二、设计任务 (2)
2.1、加法计数器 (2)
2.2、串行序列发生器 (2)
2.3、四十进制加法计数器 (2)
三、设计过程 (2)
3.1、加法计数器 (2)
3.1.1、状态转换图 (2)
3.1.2、次态卡诺图： (3)
3.1.3、Q2n+1的卡诺图 (3)
3.1.4、Q1n+1的卡诺图 (3)
3.1.5、Q0n+1的卡诺图 (4)
3.2、串行序列发生器 (4)
3.2.1、Y的卡诺图 (5)
3.2.2、Q2n+1的卡诺图 (5)
3.2.3、Q1n+1的卡诺图 (5)
3.2.4、Q0n+1的卡诺图 (6)
3.3、四十进制加法计数器 (6)
3.3.1、设计过程 (6)
四、仿真结果分析 (7)
4.1、六进制加法器仿真结果分析 (7)
4.2串行序列仿真分析 (8)
4.3、13进制计数器仿真分析 (9)
五、设计体会 (9)
六、参考文献 (10)
一、课程设计的目的与作用
数字电子技术是一门实践性很强的课程，加强工程训练，特别是技能的培养，对于培养工程人员的素质和能力具有十分重要的作用。
在电子信息类本科教学中，课程设计是一个重要的实践环节，它包括课题的分析、电路设计、仿真、调试以及总结报告等实践内容。
通过课程设计主要实现以下目标：1、掌握电子电路分析和设计的基本方法。
包括：根据设计任务和指标初选电路；调查研究和设计计算确定电路方案；选择元件、设计电路、仿真改进；分析实验结果、写出设计总结报告。
2、培养一定的自学能力、独立分析问题的能力和解决问题的能力。
包括：学会自己分析解决问题的方；对设计中遇到的问题，能通过独立思考、查询工具书和参考文献来寻找解决方案，掌握电路测试的一般规律；能通过观察、判断、实验、再判断的基本方法解决实验中出现的一般故障；能对实验结果独立地进行分析，进而做出恰当的评价。
3、掌握普通电子电路的设计、仿真及接线等基本技能。
4、巩固常用电子仪器的正确使用方法，掌握常用电子器件的测试技能。
5、通过严格的科学训练和设计实践，逐步树立严肃认真、一丝不苟、实事求是的科学作风，并逐步建立正确的生产观、经济观和全局观。
二、设计任务
2.1、加法计数器
设计一个六进制同步加法计数器（无效态为：010,100），使用74LS112以及其他门电路完成设计，使用multsim仿真成功并在实验室连线观察结果。
2.2、串行序列发生器
设计一个串行序列发生器，检测序列为010100。
使用74LS112以及其他门电路完成设计，并使用multsim仿真。
2.3、四十进制加法计数器
使用两个74290芯片，两个数码管以及相关器件，使用multsim仿真成功并在实验室连线观察结果。
三、设计过程
3.1、加法计数器
约束项为：000，100
3.1.1、状态转换图
000→001→011
↑↓
111←110 ←101
3.1.2、次态卡诺图：
101112+++n n n Q Q Q 卡诺图
3.1.3、Q 2n+1的卡诺图
3.1.4、Q 1n+1的卡诺图
3.1.5、Q 0n+1的卡诺图
由各个卡诺图可得各个触发器的驱动方程为： 由卡诺图得出的状态方
()
n
n n n n n Q Q Q Q Q Q 2120112++=+
n n n n Q Q Q Q Q 10101n 1+=+
n
n Q Q Q Q 0n 2n 010*1+=+
由卡诺图得出的驱动方程:
n Q J 12= n
n Q Q K 012=
n 01Q J = n 01Q K =
10=J n
Q K 2
0=
012CP CP CP CP ===
3.2、串行序列发生器
设计一个串行序列发生器，检测序列为010100，利用74LS112设计，设约束项为010,100 状态转移图：
000 −→−0/ 001 −→−1/ 011
↑/0 ↓/0
111 −−←0/ 110 −−←1/ 101
3.2.1、Y 的卡诺图
Y 的取值情况：
n
n Q Q Y 10=
3.2.2、Q 2n+1的卡诺图
由卡诺图可得：
()
n n n n n n Q Q Q Q Q Q 2
120112++=+
3.2.3、Q 1n+1的卡诺图
由卡诺图可得：
n
n n n Q Q Q Q Q 10101n 1+=+
3.2.4、Q 0n+1的卡诺图
由卡诺图可得：
n
n Q Q Q Q 0
n 2n 010*1+=+
由各个卡诺图可得各个触发器的驱动方程为：
()
n
n n n n n Q Q Q Q Q Q 2
120112++=+
n n n n Q Q Q Q Q 10101n 1+=+
n
n Q Q Q Q 0n 2n 010*1+=+
由卡诺图得出的驱动方程:
n Q J 12= n
n Q Q K 012=
n 01Q J = n 01Q K =
10=J n
Q K 2
0=
012CP CP CP CP === n
n Q Q Y 10=
3.3、四十进制加法计数器 3.3.1、设计过程
1、使用两个74290芯片，分别实现个位的十进制计数，十位的四进制计数，通过控制S9A 、
S9B 、R0A 、R0B 四个输入实现清零和进位。
2、Multsim 仿真
四、仿真结果分析
4.1、六进制加法器仿真结果分析
仿真运行后，数码管依次显示0、1、3、5、6、7(2、4）为约束项，证明设计成功
4.2串行序列仿真分析
开始仿真后，数码管依次显示010100，说明设计成功。
4.3、四十进制计数器仿真分析
仿真开始后，数码管从0—39依次显示，说明电路设计成功。
五、设计体会
为期几天的数电课设时间，终于完成了两道题的课设。
在设计的过程中，我们要根据实验要求一步步仔细推导出各种方程，然后根据实验驱动方程选择实验器材，并根据实验原理画出实验原理图。
由卡诺图推到驱动方程是最容易出错的一步，所以这一步我们要仔细地合并最小项。
在画原理图时我们更要认真地对照驱动方程来连线。
在此，我更要感谢老师平时的谆谆教导，使我们养成了一个比较好的习惯，设计过程也比较快速并准确地完成。
在实践操作过程中，我们要根据实验原理图在实验箱上选择正确的实验芯片并用导线
准确地连线。
这个过程并不简单，因为需要连接的导线太多，所以一不小心就会出错。
因此这一过程我们更要非常仔细地连线，而且一旦发现出错，我们要根据实验原仔细地找出错误的源头并改正。
在此，我也要感谢实验室老师平时的认真指导和检验方法，操作过程也比较准确并迅速地完成。
我对输字电路的许多知识有了更深刻的了解，并且能够将所学的知识运用到实际的生活中，达到了学以致用的目的，而且通过本次课设培养自己的动手能力，能够发现实验中产生的错误的原因，并运用所学的只是找到解决问题的方法，锻炼了自己的思维逻辑能力。
真正的写实验报告的时候，我也收获了很多，能够更好的学习使用数电软件，也对模拟电路过程能够更好的了解。
课程设计虽然很辛苦，在找零件的过程也是很坎坷的，但是苦中有乐，设计拜托了单纯枯燥的理论课，让我亲自动手操作，更能让我们体会到成功的快乐，真实感受到了痛并快乐的感觉。
六、参考文献
1）数字电子技术基础简明教程（第三版）余孟尝主编.高等教育出版
2）数字逻辑指导书.张丽萍王向磊主编沈阳理工大学信息。