最新6和7的加法解决问题
6和7的解决问题(加法)
解决问题（加法）
1、看谁算得又对又快
1+5= 6–2= 7–3= 2+4= 6–1=
3+2= 3+3= 5+2= 7–7= 7–5=
7–4= 6+1= 4–3= 3+4= 6+0=
2、看图列式
这幅能图解的答意吗思？ 看明白了吗？
3 ＋ 4 ＝ 7 （个）
看图说一说算式 表示什么意思。
1、认识并理解大括号和问号的意义 2、用6和7的加法解决问题
挑战1
能这提道说出题说一怎图个样的问解意题答思吗？。？
？只
2 ＋ 5 ＝ 7 （只）
左边有 2只， 右边有 5只。 一共有几只？
解答正确吗？
说说2、5、7表示 什么意思。
挑战2
左边有 3条鱼， 右边有 3条鱼。 一共有几条鱼？
3＋
？条
3 ＝ 6 （条）
两个3表说说图的 意思。再进行解答。
？朵
2 ＋ 5 ＝ 7 （朵）
我学会了···
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2 1 34
这为4请道什、完题么2、图整怎用解6里地样加答分有把解法正别什图答解确表么意？答吗示？？？ 什说么一意说思。？
56
左边有 4只， 右边有 2只。 一共有几只？
4＋
？只
表示一共
2 ＝ 6 （有几只只）。
我来数一数。
我再算一遍。 4＋2＝6（只）。
把左边的4只兔子 和右边的有2两只还组兔有兔子其。他 合并在一起方。法吗？
6、7的加法教案最新6篇
6、7的加法教案最新6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《6和7的加减法解决问题》(教案)-一年级上册数学人教版
教案：《6和7的加减法解决问题》一、教学目标：1. 让学生掌握6和7的加减法计算方法，能够熟练地进行计算。
2. 培养学生运用6和7的加减法解决实际问题的能力。
3. 培养学生的观察能力、分析能力和逻辑思维能力。
二、教学内容：1. 6和7的加减法计算方法。
2. 运用6和7的加减法解决实际问题。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：6和7的加减法计算方法，运用6和7的加减法解决实际问题。
2. 教学难点：理解加减法的概念，熟练进行6和7的加减法计算。
四、教学准备：1. 教具：计算器、数字卡片、加减法题目卡片。
2. 学具：学生自备计算器。
五、教学过程：1. 导入新课：利用数字卡片，引导学生复习6和7的数数，以及6和7的加减法计算方法。
2. 探究新知：（1）6和7的加法：通过计算器，让学生计算6 1、6 2、6 3、6 4、6 5、6 6、6 7，引导学生发现加法的规律。
（2）6和7的减法：通过计算器，让学生计算7-1、7-2、7-3、7-4、7-5、7-6、7-7，引导学生发现减法的规律。
（3）总结6和7的加减法计算方法：引导学生总结6和7的加减法计算方法，如加法：先数数，再计算；减法：先数数，再计算。
3. 实践应用：（1）运用6和7的加减法解决实际问题：给学生发放加减法题目卡片，让学生运用6和7的加减法计算方法解决实际问题。
（2）学生互评：让学生相互评价解答过程和答案，培养学生的观察能力和分析能力。
4. 总结与拓展：（1）引导学生总结6和7的加减法计算方法，以及运用6和7的加减法解决实际问题的方法。
（2）布置课后作业：让学生运用6和7的加减法计算方法，解决课后作业中的实际问题。
六、教学反思：本节课通过引导学生探究6和7的加减法计算方法，以及运用6和7的加减法解决实际问题，培养了学生的观察能力、分析能力和逻辑思维能力。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时给予指导和鼓励，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
《6和7的加法》解决问题 公开课教学设计
《6和7的加法》解决问题教学准备学情分析本课教学内容“解决问题”的安排中，教材结合学生实际，采用图文结合的方式提供了解决问题的一般步骤，即：理解现实的问题情境，发现要解决的数学问题（教材用“图里有什么”或“从图中你知道了什么”提示）——分析问题从而找到解决的方案并解决问题（教材用“怎样解答”提示）——对解答的结果和解决的方法进行检验、回顾与反思（教材用“解答正确吗”提示），引导学生体会到要解决一个数学问题所要经历的步骤，教给学生解决问题的基本方法。
同时，教材为学生发现问题、提出问题提供了丰富的素材与情境，从而逐步帮助一年级学生学会用数学的眼光观察周围世界，培养学生从生活中发现并提出问题的能力。
教学工具本课是一年级上册第五单元的内容，对于一年级学生的年龄阶段，对于6和7的数概念已经有一定的了解了，而6和7的加减法，能利用记忆数的组成进行计算，能通过学具拼摆的动手操作计算，还能通过实物、图形的观察去计算，但还是要老师逐步帮助学生从利用实物、学具等这些直观素材再过渡到抽象的利用数的组成进行计算，因此，大部分学生6和7的加减法计算方法已经非常熟练，少部分学生的计算能力还是有一定的困难。
可是，一年级学生对新鲜事物有浓厚的兴趣，对于色彩鲜艳的图画，生动有趣的游戏，喜闻乐见的故事，那是一定会调动起他们的学习求知欲，点燃起学习的热情，他们还具有较强的竞争意识，团结协作和乐于助人的精神。
教学资源同步练习1图片1.png图片2.png图片3.png图片4.png图片5.png沈娟娟《解决问题》教学设计（知识与技能）1、使学生认识并理解大括号和问号的含义，渗透问题意识，能借助形象、直观的情境图正确理解和分析题意。
2、会用6、7的加法解答简单的问题。
（过程与方法）通过借助情境图，让学生亲身经历观察、表达、合作探究等获取信息和问题，思考方法、解答检查的过程。
（情感态度与价值观）1、在学习的过程中，培养学生的观察能力、语言表达能力、合作交流能力，提高学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。
人教新课标一年级上册数学《4解决问题6、7的加法》说课稿
人教新课标一年级上册数学《4解决问题6、7的加法》说课稿一. 教材分析《人教新课标一年级上册数学》中的《4解决问题6、7的加法》一节，主要让学生通过实际问题的解决，掌握6、7的加法运算。
本节内容是在学生已经掌握了10以内数的认识和简单的加减法运算的基础上进行学习的，是进一步培养学生的数学思维和解决问题的能力的重要环节。
二. 学情分析一年级的学生，已经有了对数的认识和简单的加减法运算的基础，但是对于解决问题，还处于初步的阶段。
因此，在教学过程中，需要教师耐心引导，让学生通过实际问题，理解加法的意义，掌握6、7的加法运算。
三. 说教学目标1.让学生通过实际问题的解决，掌握6、7的加法运算。
2.培养学生的数学思维和解决问题的能力。
3.让学生在解决问题的过程中，体验到数学的乐趣，增强对数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.重点：让学生掌握6、7的加法运算。
2.难点：让学生通过实际问题，理解加法的意义，培养学生的数学思维和解决问题的能力。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用情境教学法，让学生在实际问题的解决中，理解加法的意义，掌握6、7的加法运算。
同时，我会运用多媒体教学手段，通过生动有趣的动画，吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的故事，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
2.讲解：通过实际问题的解决，讲解6、7的加法运算。
让学生在解决问题的过程中，理解加法的意义，掌握6、7的加法运算。
3.练习：让学生通过实际问题的解决，巩固所学知识。
4.总结：对本节课的内容进行总结，让学生明确所学知识。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够清晰地展示本节课的主要内容。
可以设计成一幅图，图中有实际问题，有加法运算的过程，有最终的答案。
八. 说教学评价教学评价可以从学生的学习效果和学生的学习过程两个方面进行。
在学习效果方面，可以通过学生的练习题的完成情况来进行评价；在学习过程方面，可以通过观察学生在解决问题时的表现来进行评价。
用6、7解决问题(加法)
02
6和7的加法应用
购物计算
总结词
在购物时，经常会遇到需要计算 总价的情况，而6和7的加法可以 用于购物计算中。
详细描述
例如，购买商品时，单价为6元和 7元的物品各一个，需要计算总价 。这时可以使用6+7=13的加法 运算来得出总价。
感谢您的观看
用6、7解决问题(加法 )
目 录
• 6和7的加法表 • 6和7的加法应用 • 6和7的加法技巧 • 6和7的加法练习 • 6和7的加法游戏 • 6和7的加法总结
01
6和7的加法表
6+7=
总结词：简单相加 详细描述：6和7是两个相邻的数字，它们的和是13，可以通过简单的相加得到。
7+6=
总结词：交换相加
时间计算
总结词
时间计算是日常生活和工作中经常遇 到的问题，而6和7的加法可以用于 时间计算中。
详细描述
例如，计算从早上6点到下午7点的时 间间隔，可以使用6+7=13的加法运 算来得出结果。
故事情境
总结词
通过故事情境的方式，可以生动形象地展示6和7的ห้องสมุดไป่ตู้法应用 。
详细描述
例如，小明有6个苹果和7个香蕉，他想知道一共有多少个水 果。通过6+7=13的加法运算，可以得出共有13个水果。
鼓励同学们互相分享学习心得，共同进步，增强学习动力 和自信心。
布置作业
练习题
布置相关练习题，如“6+7=？”“7+6=？”等，以巩固 所学知识和提高计算能力。
实际应用题
设计一些与实际生活相关的应用题，如“我有7个苹果， 吃了6个，还剩多少个？”等，让学生在实际问题中运用 所学知识解决问题。
《解决问题(6、7的加法)》说课稿(教案)2023-2024学年数学一年级上册
《解决问题（6、7的加法）》说课稿（教案）一、教学目标1. 让学生掌握6、7的加法运算，能够熟练地进行计算。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的逻辑思维能力。
3. 培养学生良好的学习习惯，激发学生对数学的兴趣。
二、教学内容1. 6、7的加法运算2. 解决实际问题三、教学重点与难点1. 教学重点：6、7的加法运算2. 教学难点：解决实际问题四、教学准备1. 教学课件2. 小黑板3. 练习题五、教学过程1. 导入新课利用小黑板出示一道简单的加法题目，如：3 4 = 7，让学生回顾一下之前学过的加法知识。
然后引出本节课的内容：6、7的加法运算。
2. 讲解新课（1）6的加法运算利用课件展示6的加法运算，如：6 1 = 7，6 2 = 8，……，让学生观察并总结规律。
引导学生发现，当6加上一个数时，结果比原来的数多1。
（2）7的加法运算利用课件展示7的加法运算，如：7 1 = 8，7 2 = 9，……，让学生观察并总结规律。
引导学生发现，当7加上一个数时，结果比原来的数多1。
3. 实践应用出示一些实际问题，如：小明的铅笔有6支，妈妈又给他买了3支，小明现在有多少支铅笔？让学生运用6、7的加法运算解决这些问题。
4. 巩固练习出示一些练习题，让学生独立完成。
教师巡回指导，对学生的疑问进行解答。
5. 课堂小结让学生回顾本节课所学的内容，总结6、7的加法运算的规律。
教师对学生的回答进行点评，强调重点知识。
6. 布置作业让学生完成课后练习题，巩固所学知识。
六、课后反思教师对本节课的教学进行反思，分析教学效果，找出不足之处，为下一节课的教学做好准备。
七、板书设计利用小黑板，将本节课的重点知识进行板书，如：6 1 = 7，7 1 = 8，……。
八、教学评价通过课后练习题的完成情况，评价学生对本节课知识的掌握程度。
同时，观察学生在课堂上的表现，评价学生的学习态度和参与度。
以上便是本节课的说课稿，希望能对您的教学有所帮助。
人教版数学一年级上册《6和7解决问题(加法)》教案
《6和7解决问题（加法）》教案教材分析：本节课是在学生学习了6、7的加减法的基础上进行教学的。
教材在这里出现了大括号和问号，并用大括号表示把两部分合起来，用问号表示提出问题。
教材第一次出现这种形式的内容，它是一种用情境图反映的数学问题，有利于学生将所学数学知识同生活实际紧密结合起来，并在生活中去发现数学问题、解决问题，从而发展解决简单实际问题的能力。
教学目标知识与技能：知道大括号表示把两部分合起来，问号表示要求的问题。
会根据条件和问题之间的关系选择适当的计算方法算出要求的问题。
过程与方法：教会学生在自我探知的过程中，发现问题，解决问题，并予以验证的过程，培养了学生的主观能动性，提高了学生的思维能力和认识问题的能力，让学生对数学问题有了更深入的了解。
情感态度价值观：亲生经历用6、7的加法解决问题的过程，感受数学存在于我们的生活中和学习与创造的快乐。
教学重点、难点重点：①掌握解决问题的基本步骤。
A、图里有什么？B、怎样解答？C、解答正确吗？②对“大括号”和“？”的理解。
难点：①理解符号“大括号”和“？”。
教学方法：提出问题，分析问题，解决问题。
学习方法：自主学习，合作学习。
教学过程一复习旧知（出示螃蟹上岸情境图）师：谁能用我们前边学过的知识说说这幅图的意思？生：岸上有两只螃蟹，又上来了3只螃蟹，一共有多少只螃蟹？师：说得非常好，你会列式吗，谁来说一说生：23=5只师：你能说说2、3、5分别表示什么意思吗？生：把岸上的2只螃蟹和河里的3只螃蟹合并在一起是5只螃蟹。
（出示苹果情境图）师：我们再来看一看这幅图，谁来说一说看到了什么？生：左边有3个苹果，右边有4个苹果。
师：你能根据这幅图提一个数学问题吗？生：合起来一共有多少个苹果？师：你会列式吗？生：34=7（个）师：谁能说一说3、4、7分别表示什么？？生：把左边的3个苹果和右边的4个苹果合并在一起，一共有7个苹果。
二逐步探索，发现新知1、揭示课题师：同学们刚才说的都非常棒，说明大家对前边学过的知识掌握得非常好，今天老师要带领同学们到森林里去走一走，但是这些小动物们遇到了一些难题，需要我们用数学知识帮他们解决问题，你们有信心帮助好他们吗？（有）板书课题：解决问题师：首先让我们看看小兔子遇到了什么数学问题。
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2 ＋ 5 ＝ 7 （朵） √( )
？只
3+4=7 (只) （×） 改：3+3=6（只）
说一说图中告诉了我们 什么，要解决的问题是 什么，再解答。
？个
四、拓展、延伸
在生活中我们也遇到 过许多数学问题，你 能提出来让大家解决 吗？
结束语
谢谢大家聆听！！！
11
6和7的加法解决问题
2、看图列算式
3+4=7
2、看图列算式
7-3=4
二、探究新知
这4请道、完题2、图整怎6里地样分有把解别什图答表么意？示？ 什为说么什一意么说思用。？加法解答？
左边有 4只， 右边有 2只。 一共有几只？
？只
表示一共
4 ＋ 2 ＝ 6 （有几只只）。
解答正确吗？
答：一共有 6 只。
三、巩固运用
说说图的意思。
？只
左边有 2只， 右边有ຫໍສະໝຸດ 5只。 一共有几只？2 ＋ 5 ＝ 7 （只）
答：一共有 7 只。 说说2、5、7表示
什么意思。
解答正确吗？
说说你是怎样做的？
？条
3 ＋ 3 ＝ 6 （条）
答：一共有6条。
左边有 3条鱼， 右边有 3条鱼。 一共有几条鱼？
下面的解答对吗？ 说说你是怎样想的？