一年级语文小池塘
小学一年级下学期语文《小池塘》PPT课件
白云倒映在池塘里， 像一群白鹅。
古朗月行（节选） 李白
小 时 不 识 月， 呼 作 白 玉 盘。 又 疑 瑶 台 镜＿＿＿＿， 还像＿＿＿＿＿＿＿＿。
古朗月行（节选） 李白
小 时 不 识 月， 呼 作 白 玉 盘。 又 疑 瑶 台 镜， 飞 在 青 云 端。
像＿＿＿＿。
•不习惯读书进修的人，常会自满于现状，觉得没有什么事情需要学习，于是他们不进则退2022年4月23日星期六2022/4/232022/4/232022/4/23 •读书，永远不恨其晚。晚比永远不读强。2022年4月2022/4/232022/4/232022/4/234/23/2022 •正确的略读可使人用很少的时间接触大量的文献，并挑选出有意义的部分。2022/4/232022/4/23April 23, 2022 •书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。
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我们，还在路上……
一年级语文小池塘知识点
一年级语文小池塘知识点1. 小池塘的种类2. 小池塘的起源3. 小池塘的生态环境4. 小池塘的水的特性5. 小池塘的益处6. 小池塘的鱼类7. 小池塘的植被8. 小池塘的季节变化9. 小池塘的保护意义10. 小池塘的文化意义1. 小池塘的种类：小池塘有很多种，包括自然形成的、人工建造的、静态的和动态的等等。
例如，天然形成的小池塘可能是由雨水或地下水聚集而成的，而人工建造的小池塘则可能是为农业或休闲用途而建的。
2. 小池塘的起源：小池塘的起源可能与地形、水文环境、人类活动和气候变化等因素有关。
例如，洼地和山谷易形成池塘，人工开挖土壤和建设水坝也可以形成池塘。
3. 小池塘的生态环境：小池塘是一个闭合的生态系统，里面有独特的生态环境。
例如，池塘中的微生物可以分解有机废物，而鱼和植物则可以吸收池塘中的氧气和养分。
4. 小池塘的水的特性：小池塘的水的特性包括颜色、透明度、pH值、水温等。
例如，池塘的颜色可能因厌氧条件而变成深褐色，而水温则可能受天气和地形的影响而变化。
5. 小池塘的益处：小池塘的益处包括美化环境、促进水循环、提供栖息地等等。
例如，池塘中的水能够帮助保持周围环境的湿度，同时也有助于净化空气中的有害物质。
6. 小池塘的鱼类：小池塘中的鱼类种类很多，包括锦鲤、草鱼、鲤鱼、鲫鱼等等。
例如，锦鲤是一种常见的池塘鱼类，它的花纹漂亮，很受人们的喜爱。
7. 小池塘的植被：小池塘中的植被也很丰富，包括莲花、睡莲、芦苇等等。
例如，莲花是一种常见的池塘植物，它的形态美丽，有很高的观赏价值。
8. 小池塘的季节变化：小池塘的季节变化可能会影响池塘中的生物和生态环境。
例如，夏季时池塘水温较高，鱼类可能比较活跃，而冬季时池塘可能会冻结，鱼类需要越冬。
9. 小池塘的保护意义：保护小池塘可以维护生态环境，避免恶劣的环境污染。
例如，及时清理池塘中的废物和死物，定期更换池塘中的水，可以减少有害物质的累积，保护池塘中的生物和植被。
苏教版一年级上册语文_小池塘
吹牛
吹风
水波
波
波浪
光波
电波
一只
只
zhī zhǐ
船只只是只有Fra bibliotek河边边
远 进
池边
岸边 一边
太阳
阳
阳 队
阳光
阳台 阴阳
江 红
阳 队
红色
鲜红
粉红 红军
liàng
lú
wěi
yì ng
亮
é
芦
xiān
苇
zhēn
映
鹅
鲜
珍
轻轻吹了一口气 像长长的睫毛 明亮的大眼睛 一只弯弯的小船
美丽的大眼睛
池塘边的芦苇 水波一闪一闪 倒映 一群白鹅 许多闪亮的珍珠
六.照样子把句子写具体 例:小池塘在春风中醒来了. (美丽的)小池塘在春风中(慢慢的)醒来. 1.枫叶从树上下来. ( 火红 )枫叶从树上( 悄悄的 )落下来. 2.白鹅在池塘里游着. ( 美丽 )白鹅在池塘里( 开心 )游着.
七.想一想,小池塘里还倒映出什么呢? 这些影子又像什么?
( ( ( (
)倒映在小池塘里,好像( )倒映在小池塘里,好像( )倒映在小池塘里,好像( )倒映在小池塘里,好像(
). ). ). ).
一.在括号里填上合适的词
一( 只 )眼睛 一( 只 )白鹅 一( 颗 )珍珠 长长)的睫毛 (鲜红)的气球 (闪亮)的珍珠 ( 二.给下列字加上偏旁组成新字,在组词 欠 ( 吹) ( 次) 一( 只 )小船 闪亮 )的星星 (
工 (红) 皮 (破) 日 (阳)
(虹) (波) (白)
三.在括号里填上合适的词语 ( 长长 )的睫毛 ( 弯弯 )的月亮 ( 鲜红 )的气球 ( 闪亮 )的珍珠 ( 五彩 )的世界 ( 明亮 )的小池塘 ( 明亮 )的大眼睛 ( 长长 )的芦苇 四.照样子写句子 小伞 1.森林里的蘑菇像 . 2.燕子的 尾巴 像 剪刀 .
《小池塘》一年级语文说课稿
《小池塘》一年级语文说课稿敬爱的评委老师，亲爱的同事们：大家好！我是来自xx小学一年级xx班的xx老师。
今天我将为大家带来一节关于《小池塘》的语文课，欢迎各位老师批评指正。
这节课的主题是《小池塘》，我们将通过这篇课文，引导学生表达对于大自然的情感和认识，并培养学生的阅读理解能力。
首先，我们来了解一下本篇课文。
《小池塘》是xx小学一年级的语文课本第x单元第x课时的一篇散文。
通过这篇课文，孩子们能够了解池塘的特点，感知自然的美丽。
接下来，我们来分析一下教学目标。
通过本节课的学习，学生应能够：一、了解散文《小池塘》的内容，明确小池塘的特点；二、培养学生对自然的情感，激发学生对美的认知；三、培养学生的阅读理解能力。
下面，我们来详细讲解一下教学过程。
第一步：热身导入（5分钟）采用图片和问题的方式，引发学生对自然的兴趣，为课文的学习做好铺垫。
老师：同学们，你们有没有看过池塘呢？你们觉得池塘是什么样的呢？请看看这张图片，这是一个小池塘，你们看到了什么？（引导学生回答）学生：水、鱼、莲花、青蛙等。
老师：非常好！那你们觉得小池塘是不是很美呢？你们喜欢小池塘吗？通过问题的引导，让学生主动与自然亲密接触，激发学生对美的感知。
第二步：课文导入（10分钟）让学生快速阅读课文，了解课文的大意。
老师：同学们，请大家快速阅读《小池塘》，然后回答一个问题：小池塘是什么样的呢？学生：（快速阅读后回答）老师：很好，小池塘是一个很美的地方，池塘里有莲花、青蛙、小鱼等。
通过课文导入，让学生了解到池塘的美丽，激发学生对大自然的兴趣。
第三步：课文学习（15分钟）带领学生详细阅读课文，并引导学生进行情感表达和发挥想象力。
老师：同学们，我们来仔细读这篇课文，看看池塘里有什么？学生：（读课文）老师：读完课文后，你们觉得小池塘是不是非常美呢？你们喜欢池塘吗？让我们一起来发挥想象力，可以想一想如果你们去到这个小池塘，你们会做什么？通过课文的学习，让学生感受到大自然的美丽，并引导学生进行情感表达和发挥想象力。
小学语文一年级下册3《小池塘》
苏教版小学语文一年级下册3.《小池塘》教学设计教材分析：《小池塘》是一篇文字优美、形象生动、想象丰富、意境优美的散文。
它描写了春天到来时小池塘的美丽景象。
课文运用比喻的手法，描绘了小池塘的水波，小池塘边的芦苇以及白云、太阳、月牙、星星倒映在水中的美景。
它给孩子们带来了美的体验与享受。
识字是重点，但同样，这样美的文章朗读也很重要。
指导学生有感情的朗读是非常必要的。
通过朗读，让学生感受到小池塘的美。
教学目标：1．能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
２、复习巩固汉语拼音，学会６个生字，绿线内的６个字只识不写。
3．感受春天来到时小池塘的明丽，激发学生对大自然的热爱。
教学重点：正确、流利有感情地朗读和背诵课文。
教学难点：理解由生字组成的词语，感受小池塘的美丽。
课时安排：2课时教学准备：多媒体课件第一课时教学内容：初步感知课文，学习课文第一自然段，学写“姐吹波只”四个生字教学过程：一、导入1、上节课，我们和快乐的小雨点去了很多地方旅行，让我们一起背来背诵《雨点》。
（学生背诵雨点）2、雨点落进了池塘，小溪，江河，海洋！今天这节课，今天老师就带大家去小池塘看看，玩玩，好不好？（出示课题，板书课题，池塘里有水有泥土，所以池是三点水，塘有提土旁）二、整体感知（1、感知课文小池塘到底是什么样子的？它美吗？想去看看吗？请你打开书，用你自己喜欢的方式来读读课文。
（要求：注意把字音读准，遇到不认识的字可以借助拼音宝宝的帮忙。
）2、检查学生字词掌握小池塘的水是那么的清澈见底，连水底的鹅卵石，小鱼和小虾都能够看见呢！瞧！他们身上的生字词你认识吗？（1）出示词语姐姐吹气水波明亮芦苇珍珠白鹅倒映（带拼音）（2）请你借助拼音宝宝的帮忙，大声地读出他们来（3）小老师领读（4）去掉拼音读（5）这些字词中有没有要提醒大家应该注意的地方“姐姐”的第二个“姐”要读轻声“芦苇”是一种植物，所以两个字都带有草字头（6）同位两个人互相检查一下，这些词语都会读了吗？3、检查读课文情况（１）刚才同学和词语宝宝们交上了朋友，如果把他们放到课文中，你还认识它们吗？自己再来大声地读读课文，想一想，小池塘美在哪里？（２）指名分段朗读课文（３）师生评议三、精讲课文A、学习第一自然段1、出示句子：春风姐姐轻轻吹了一口气，小池塘就醒来了。
一年级下册语文小池塘教案
《小池塘》是国标本苏教版小学语文第二册中的一篇阅读课文。
这是一篇文字优美、形象生动、想象丰富、意境优美的散文。
它描写了春天到来时小池塘的美丽景象。
一起看看一年级下册语文小池塘教案!欢迎查阅!一年级下册语文小池塘教案1教学目标：1.学会本课生字。
2. 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3. 初步认识池塘、小溪、河、海洋，了解一点水的变化常识，激发学生观察、认识自然现象的兴趣。
教学重点：学会本课生字教学难点：引导体会小池塘的美丽，激发仔细观察周围事物的兴趣，初步诱发的想象力。
教学准备：课件一、导入课题二、揭示目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，认识一个多音字、4个偏旁，理解由生字组成的词语。
三、先学后教流程(一)字词学习1.自学导航：A、自由读生字新词，读准字音。
B、和同桌比赛读读，谁更棒! (时间三分钟左右)2.自学(或者合作学)a.学生自由读b.小组合作读3.反馈点拨a.抽读生字卡片。
b、指名读，开火车读，齐读。
c.口头组词、扩词。
(二)初读课文1.自学导航A、自由读课文三遍，画出生字新词，读准字音，读通课文，不添字漏字。
B、和同桌比赛读读，谁更棒!(时间三分钟左右)2.自学(或者合作学)3.反馈点拨a、指名分段朗读课文，其他同学听：是否读得正确、流利。
评议、正音。
b、师生比赛读课文(三)生字教学1.自学导航读一读，认一认，想一想，下列生字(只，边，阳，红)该怎么记住，怎样写才好看。
(时间3分钟，完成任务不说话请举手。
)2.自学(或者合作学)3.反馈点拨观察一下生字表中的这4个生字，想一想怎样才能把它们写正确、美观?(四)学习小结(对照目标)四、当堂训练(本课重点巩固，可以使用配套练习册相关题)1、组词。
边( ) 波( ) 红( )进( ) 破( ) ( )2、说话。
用“像”说一句话。
一年级下册语文小池塘教案2教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、学会本课6个生字，两条绿线内的6个字只识不写，认识3个偏旁。
小学一年级语文《小池》原文及教学反思
小学一年级语文《小池》原文及教学反思1.小学一年级语文《小池》原文小池〔杨万里〕泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
注释：泉眼：泉水的出口。
惜：吝惜。
照水：映在水里。
晴柔：晴天里柔和的风光。
尖尖角：初出水端还没有舒展的荷叶尖端。
上头：上面，顶端。
为了押韵，“头〞不读轻声。
译文：泉眼悄然无声是因舍不得细细的水流，树荫倒映水面是喜爱晴天和风的轻柔。
娇嫩的小荷叶刚从水面露出尖尖的角，早有一只淘气的小蜻蜓立在它的上头。
赏析：这首诗抒发了作者热爱生活之情，通过对小池中的泉水、树荫、小荷、蜻蜓的描写，给我们描绘出一种具有无限生命力的朴素、自然，而又充满生活情趣的生动画面：泉眼默默地渗出涓涓细流，仿佛十分珍惜那晶莹的泉水；绿树喜爱在晴天柔和的气氛里把自己的影子融入池水中；嫩嫩的荷叶刚刚将尖尖的叶角伸出水面，早就有淘气的蜻蜓轻盈地站立在上面了。
全诗从“小〞处着眼，生动、细致地描摹出初夏小池中生动的富于生命和动态感的新景象，现在用来形容初露头角的新人，因为荷花的小花苞在整个池塘中显得那么的渺小，却已经有蜻蜓在上面停留，尖尖角可以看做是新生事物更可以看做是初生的年轻人，而蜻蜓就是赏识它们的角色。
2.小学一年级语文《小池》教学反思《小池》是一首内容比拟浅显的古诗，上课时我让学生就课文提出自己的问题。
一个学生提出了一个出人意料的问题：“小荷才露尖尖角〞中的“荷〞是荷花还是荷叶呢？接着出现了一段比拟有意思的“争论〞：“是荷叶，因为书上画的是荷叶。
〞“我有意见，不一定书上没画荷花，作者那时就没看到荷花呀！也有可能是荷花。
〞“可是老师刚刚说写的是初夏，荷花还没开呢。
〞“不一定没开呀。
〞“荷叶都才露出一点点呢。
〞这个问题是我没有想到的，教参里的解释是荷叶才露出尖尖的角，我从来没有疑心过它。
我不知道是不是该和学生说那是荷叶，我怕那样反而会限制学生的思维。
其实结果并不是很重要，重要的是学生探究的过程。
在这个过程中，学生自主寻找“理由〞证明自己的观点，他们“问题意识〞的嫩芽得以呵护，快速思维、语言表达的能力得到锻炼。
小学一年级下学期语文《小池塘》PPT课件
（二）学习“救助车夫”这件事。 （出示投影片）（指名读“爸爸跑到伯父家里……剩下的药和绷 带也给了他”）
师：请大家看看图，用自己的语言说说图上的内容。 师：谁能说说你课外收集到的关于鲁迅先生的资料。鲁迅先生是 什么身份？想想资料上的内容，再看看图中的鲁迅先生，你有什么感 受？ 师：是啊，鲁迅先生就是这样为别人想得多啊！伯父在救护资助 车夫以后并没有轻松，反而变得那么严肃，他在想些什么呢？（鲁迅
20 有的人 学习目标 1、理解诗歌深刻的内涵，了解诗歌中对比手法的运用。 2、学习鲁迅的伟大精神，引导学生树立正确的人生观。 3、指导学生有感情地朗诵这首诗。 课前准备：鲁迅的诗《自嘲》。
教学过程
３ 小池塘
春风姐姐轻轻吹 了一口气，小池塘就 醒来了。
池塘里的水波一闪一闪的，像一 只明亮的大眼睛。池塘边的芦苇 长起来了，像长长的睫毛。
池塘里的水波一闪一闪的，像一 只明亮的大眼睛。池塘边的芦苇 长起来了，像长长的睫毛。
池塘里的水波一闪一闪的，像一 只明亮的大眼睛。池塘边的芦苇 长起来了，像长长的睫毛。
4、这三处外貌描写有什么相同和不同之处？ 出示鲁迅的照片，自己观察，对照课文的描写，对作者的描写作 出评论。
5、引导思考：文中这三次外貌描写有什么作用？
6、在写人物方面，你收获到了什么？ 7、读课文最后两个自然段。 1 默读讨论： “我”为什么能在历尽艰苦的、受尽虐待的情况下，咬紧牙，昂 起头？ 2真情朗读。（范读──个人读──集体读） 真 情朗读，升华感情 再次有感情地朗读课文。谈谈你对鲁迅又有了哪些新认识。 探讨：题目“一面”除了可以理解为“作者与鲁迅的一面之 缘”，你还有其他有新意的不同理解吗？（还可以理解为鲁迅先生伟 大人格的一个侧面，即“俯首甘为孺子牛”的精神）
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小池塘
教学目标：
1．能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2．学会本课6个生字，绿线内的字只识不写；认识三个偏旁，理解由生字组成的词语。
3．感受春天来到时小池塘的明丽，激发学生对大自然的热爱。
教学重点、难点：
1．正确、流利有感情地朗读和背诵课文。
2．理解由生字组成的词语，感受小池塘的明丽。
教学准备：
录音机、实物投影仪；学生准备画笔、白纸。
一、接题激趣，导入新课
1．出示本课插图。
小朋友，图上画的是什么？
2．板书：小池塘，你觉得小池塘美吗？
3．指导读题。
把课题美美地读一读。
4．春天来了，春风姐姐轻轻吹了一口气，小池塘就醒来了，想去小池塘边看一看吗？
二、初读课文，整体感知
1．配乐范读课文。
2．自由读课文，读准字音，读通句子。
3．检查自读情况。
（1）读词语：姐姐吹了一口气水波一只气球鲜红芦苇睫毛倒映白鹅珍珠
（2）你觉得小池塘最美的地方是哪儿？选一句读给大家听。
三、诵读课文，体验感悟
1．学习第一自然段。
（1）用自己喜欢的方式读读课文第一段。
（2）多媒体显示小池塘中水波闪动，池塘边的芦苇随风飘动的画面。
（3）小池塘像什么？哪儿像？读读课文，想想画面，同桌相互交流。
（4）把你眼中的大眼睛读给大家听一听。
相机指导读好“轻轻”、“一闪一闪”、“长长的”等词。
教师通过适时巧妙的评点，如：“多么温柔的春风姑娘”，“你的朗读让我感受到这只大眼睛十分明亮”等，不露痕迹地进行朗读指导，让学生体会到春风的温柔，池水的清亮，芦苇的细长，感受小池塘的美。
2．学习第二自然段。
过渡：在这只“大眼睛”里，能看到些什么呢？
多媒体显示：白天和晚上小池塘中的倒影。
（1）教师配乐轻读课文第二自然段，学生边听边观看画面。
（2）白天，这只“大眼睛”里能看见什么？晚上呢？
（3）你觉得这只“大眼睛”看到的景物美吗？把你感受到的美读给大家听听。
其余学生闭眼静听，想象画面。
3．第三自然段。
4．有感情朗读全文。
五彩的世界倒映在小池塘里，把小池塘装点得格外漂亮。
让我们拿起书，把小池塘的美景看个够吧！
四、画画说说，积累内化
1．小池塘多美呀！让我们拿起彩笔来画一画。
2．根据图画指导背诵。
向好伙伴介绍你的画。
3．小池塘还会映出些什么？在图上添一添。
并用“-------------倒映在池塘里，像----------”的句式说一说。
五、识写结合，学习生字。
1．读本课生字，认识3个偏旁。
2．你记住了哪些生字的字形？小组内讨论。
3．教师指导“气”的最后一笔要有弹性；“女”字旁要长而窄，第三笔改为提；“鱼”字旁最后一笔也改为提。