科学模拟实验的要求
小学科学模拟实验的教学策略
中图分类号 ： ４ ０ Ｇ ２
文献标识码 ： Ａ
文章编 号 ：ｌ ７ — ７ ２ ０ ） ５ ｃ一０ — ２ ３ ９ ９ （ ０ ８ ０ （） １ ５ ０ ６ ５ ８
从 小 学 科 学 教 材 的 内 容 上 看 ，模 拟 实 验在 小学 科 学 学 习 中 占有 相 当的 分量 ， 如 ：教 科 版 小 学 科 学 （ 同 ）五 上 教 材 中 下
摘 要 ：模拟是一 种 间接 的 实验方 法 ，它是根 据研 究对 象的本 质特 性 ，建立 或选择 一 种 与对 象客体 相似 的模 型 ，在模 型上进行 实验 研 究，然后将研 究的结果推广到对象客体 中去 ，从而达 到解释 对象 、认识 对象的 目的 。因此 ，一般把 实际存在 的研究对象叫做 “ 原型” ， 而把 相应的模 拟装置 叫做 “ 模型” 。在小学科 学课 中孩子 们的一 些科 学探 究活动 受到时 间、空 间以及 条件的限制 ，他们无法对研 究对象 进行直接 的探 究 ，这就 需要教 师和孩子 们一 起对研 究对象进行模拟 ，并 用模拟建立 的认识 去解释研 究的对象 ，从 而达成教 学 目标 。
时 候 ，无 法 对 要 研 究 对 象 进 行 直 接 的 探 习 科学 的 质 量 、提 高 科 学 探 究 的 效 率 。 下 究 ，这 就 需 要 孩 子们 对 研 究 对 象 进 行 模 拟 文 就 小 学科 学 模 拟 实 验 的 基 本 类 型 及 教 学 建立 模 型 ， 并 用 模 拟 建 立 的 认 识 去 解 释 研究的对 象。 策 略 谈 谈 自 己的 思 考 与做 法 。
子 们做 好模 拟 实验 ，直 接 关 系 到行 的速 度 是每 秒 ２５ ｏ千 米 ，照这 样 计 算 ，太 阳绕 地球 一 圈要 花 多少小 时 ？ ２ ４小 时绕 地球 转 一 圈可 能 吗 ？ … …我 们 再 来 看
教科版小学科学实验操作题：模拟鼓膜的振动(附评分标准)
3.用音叉等能发声的物体在鼓膜的上方制造远近不同的声音，观察并描述鼓膜发生振动情况（2分）
4.整理器材（1分）
模拟鼓膜的振动实验记录单
物体发出的声音
“鼓膜”是怎样振动的
声音距“鼓膜”的远近不变
声音较强时
声音较弱时
声音的强弱不变
声音较远时
声音较近时
模拟鼓膜的振动——评分标准
时间：8分钟 分值：8分
评分内容
参考评分标准
组装鼓膜模型（2分）
使用橡皮筋、玻璃杯和气球正确组装鼓膜模型（2分）
模拟鼓膜的振动（6分）
1.在鼓膜的上面放Байду номын сангаас量细沙或碎纸屑（1分）
教科版小学科学实验操作题：模拟鼓膜的振动（附评分标准）
实验内容及要求
能按正确步骤模拟鼓膜振动。
（1）使用橡皮筋、玻璃杯和气球组装鼓膜模型；
（2）用音叉等能发声的物体在鼓膜的上方制造强弱不同和远近不同的声音，观察鼓膜发生振动情况并告诉评委。
供选器材
音叉一套、玻璃杯一个、气球1个、橡皮筋3-5根、碎纸屑、细沙
青岛版五年级科学上册实验操作 实验1 模拟火山喷发实验
青岛版五年级科学上册实验操作实验1 模拟火山喷发实验实验材料：三脚架、小瓷盘、酒精灯、火柴、土豆泥、番茄酱。
实验步骤：1、模拟实验：用番茄酱做岩浆，土豆泥做地壳，把土豆泥放在小瓷盘中，摊成薄饼状，中间倒入适量番茄酱包好，做成山的形状。
2、把小瓷盘放到铁架台上，隔石棉网加热，看到岩浆从地壳薄的地方或有裂缝的地方喷出，形成火山。
实验现象：番茄酱会穿过土豆泥冒出来。
过岩石空隙向上运动。
随着岩浆不断上升，遇到薄弱的地表时，岩浆会喷出地表形成火山。
注意事项：1、土豆泥尽量摊得薄一些。
1、加热时间需要10多分钟，引导学生耐心观察实验现象。
实验2 地震成因模拟实验实验材料：细木棍或竹筷、毛巾。
实验步骤：1、模拟实验：用不同颜色的毛巾做地层，将毛巾叠成几层，向中间挤压，看毛巾有什么变化？2、用细木棍或竹筷做地壳，拿一根筷子，慢慢用力弯曲，体会手上有什么感觉，观察发生的现象。
实验现象：1、用力挤压毛巾，毛巾会形成褶皱。
2、筷子会断裂，手感觉到麻木。
实验结论：岩层在收到外力时会发生变形，形成褶皱，当受到的外力大到不能承受时，岩层就会突然断裂，形成地震。
注意事项：使用的筷子韧劲不要太大，注意安全。
实验3 卵石磨圆的模拟实验实验材料：有盖的大玻璃瓶、水、碎砖块、实验步骤：1、模拟实验：碎石子或用砖头做河道中的石头，装水的大玻璃瓶做流水的河道。
2、把碎砖块放入盛有水的大玻璃瓶里，把瓶口拧紧。
3、用力摇晃瓶子，过一段时间后观察。
实验现象：观察到水变浑浊了，水中有一些砖屑；碎砖块变小了，棱角变光滑了。
实验结论：在水的冲刷和碎砖块的相互碰撞、摩擦的过程中，碎砖块棱角消失变得光滑起来。
从而推想：卵石是在河道中不断受到水的冲击和相互碰撞形成的。
注意事项:1、砖块尽量要小一些，棱角鲜明一点。
2、要用比较长的时间。
实验4 温度对岩石破坏作用的模拟实验实验材料：酒精灯、页岩、燃烧钳、水。
实验步骤：1、先点燃酒精灯，用燃烧钳夹紧岩石，放在火焰的外焰加热。
科学模拟地震实验步骤
科学模拟地震实验步骤一、建立地震模型1.1确定地震类型：根据需要选择不同的地震类型，如构造地震、火山地震等。
1.2确定震源：确定地震的震源位置和震源深度。
1.3确定地质条件：根据实验需求，确定地震传播的地质条件，包括岩石类型、地质构造等。
1.4建立地震模型：利用地震学知识和数值模拟技术，建立地震模型，并对其进行参数设置和初始化。
二、产生地震波2.1确定地震波类型：根据地震类型和模型需求，选择合适的地震波类型，如纵波、横波等。
2.2产生地震波：利用地震模型和相关算法，产生地震波。
2.3调整地震波参数：根据实验需求，调整地震波的振幅、频率等参数。
三、震动控制3.1确定震动控制方式：选择合适的震动控制方式，如震动速度、震动加速度等。
3.2设定震动控制参数：根据实验需求，设定震动控制的参数，如震动时间、震动周期等。
3.3进行震动实验：将地震波输入到震动实验设备中，进行震动实验。
四、数据采集4.1确定数据采集点：根据实验需求，确定需要采集数据的地点和数量。
4.2安装传感器：在确定的数据采集点安装传感器，以采集数据。
4.3采集数据：在震动实验过程中，通过传感器采集相关数据，如震动速度、震动加速度等。
五、数据处理和分析5.1数据预处理：对采集到的数据进行预处理，如去噪、滤波等。
5.2数据处理：利用相关算法和数据处理技术，对预处理后的数据进行处理。
5.3数据分析：根据处理后的数据进行分析，如计算地震波的传播速度、分析地质构造等。
六、结果展示6.1绘制图表：根据分析结果绘制相关图表，如波形图、震源深度图等。
6.2撰写报告：根据实验和分析结果撰写报告，包括实验目的、实验过程、结果分析等内容。
模拟实验的科学探究方案
模拟实验的科学探究方案实验目的：本次模拟实验的目的是通过模拟实验的方式，对某个科学问题进行深入探究和分析，以获得更准确的实验结果和科学结论。
实验背景：在科学研究中，模拟实验是一种重要的手段，它可以在实验室等受控环境中模拟某些现象或过程，以得出更具可信度和可重复性的科学数据和结论。
通过模拟实验，可以探究各种科学问题，从而推动科学的发展和进步。
实验步骤：1.确定研究对象和变量：- 选择要研究的科学问题，并明确研究的对象。
- 确定实验中需要考虑的自变量和因变量。
2.制定实验方案：- 根据研究对象和变量的确定，设计合适的实验方案。
- 确定实验中所需的材料、设备和方法。
- 根据实验的目的和要求，制定实验步骤和操作流程。
3.数据采集和记录：- 执行实验方案，按照预定的实验步骤进行操作。
- 准确记录和采集实验过程中产生的数据和观测结果。
- 注意实验数据的准确性和可靠性，避免误差的产生和影响实验结果。
4.数据分析和结果展示：- 对采集到的数据进行分析和处理，包括统计学方法和数据可视化技术等。
- 根据数据分析结果，得出科学结论和发现。
- 将实验结果以适当的方式呈现，如图表、图像、统计数据等。
5.实验探究和讨论：- 基于实验结果，提出对科学问题的探究和解释。
- 就实验的局限性和不足之处进行讨论，对实验结果的可靠性和适用性进行评价。
- 提出进一步的研究方向和可能的改进方法。
6.实验结论：- 根据实验结果和讨论部分，总结实验的科学结论。
- 强调实验对于科学问题的探究和认识的重要性和价值。
- 提出对实验结果的应用前景和可能影响的展望。
实验意义：通过模拟实验的科学探究方案，我们可以更深入地了解某个科学问题，获得更准确和可靠的实验结果和结论。
模拟实验具有可重复性和可控性，能够消除一些现实实验中难以克服的干扰因素，从而更好地满足科学研究的需要。
此外，模拟实验还为科学问题的更深入研究和实际应用提供了支持和依据。
总结：模拟实验的科学探究方案是一种重要的科学研究方法，通过模拟实验可以更深入地探究某个科学问题，得出准确和可靠的实验结论。
小学科学模拟实验的指导
小学科学模拟实验的指导摘要：学生对模拟实验兴趣浓厚，但课堂活动易乱处于无序无目的状态，小学科学模拟实验需要教师的正确指导，学生之间的密切配合，模拟实验才可能成功。
由于小学生的心理和思维发展还处于发展阶段，这就要求我们从学生心理和思维发展，及最近发展区来考虑教学模拟实验，本文就是基于学生的发展现实来开展研究。
关键词：小学科学模拟实验心理思维发展小学科学课堂只有40分钟，每个科学概念和操作技能的形成，都应该始终抓住以“经历探究”和“发展思维”为核心的教学，体现科学课堂的本质。
科学学科特点决定了只有学生经历探究，获得体验感悟，才能达成三维目标的统一发展。
陶行知先生讲过，我听过了就忘记了,我看过了就记住了,我做过了就理解了。
可见，学生经历探究尤其重要，但是当受到客观条件如时间、材料、空间等限制时，就不能让学生通过亲身体验，要解决这一问题，就可以应用模拟实验。
模拟实验是一种间接的实验探究方法，一般把实际存在的研究对象叫做“原型”，而把相应的模拟装置叫做“模型”，是用模仿实验对象制作的模型，或者模仿实验的某些条件进行的实验。
模拟实验中要分清楚“什么模拟什么”、“怎样模拟”、“模拟观察到什么（或说明了什么）”。
我们可以对研究对象进行模拟，并用模拟建立的认识去解释研究的对象，学生经历科学探究，从而达成三维目标的统一。
小学生特殊的心理和思维发展阶段决定了小学科学模拟实验的特殊性，一位好老师也是一位懂儿童心理思维发展的老师，只有了解儿童理解儿童才能把课上好，学生学的轻松，上课教的轻松且有序，教师有序地对学生进行指导是提高模拟实验教学的必备条件。
通过对小学科学模拟实验课的全局思考，基于小学生的心理和思维发展，就如何更好开展模拟实验课的教学提出了方法。
一、利用学生形象思维开展模拟实验在整个小学阶段，儿童的思维由具体形象思维为主向抽象思维为主过渡要经历相当长的过程，存在着一个转折时期，一般认为关键在四年级，这个转折点何时实现，主要取决于教育。
昼夜交替现象的模拟实验)
滨州市小学《科学》学生实验操作能力评价标准（试行稿）编号： 5X4D1K-1 评委：时间：基本信息实验基本信息被测者基本信息实验名称：昼夜交替现象的模拟实验实验所属教材：教科版五年级下册课标要求：能完成时间：15分钟完成姓名：性别：年龄：学校：评价信息评价内容评价指标与标准权重等级与分值实验情况记录A B C D实验研究的问题：提出的昼夜交替假说能否出现昼夜交替现象？问题完整、表述准确。
5% 5 4 3 2实验器材名称：乒乓球（可以用去掉支架的地球仪代替）1个、手电筒1个（或蜡烛）、水彩笔1支实验器材领取：学生自主领取实验器材，领取齐全，做法正确。
学生能写出所有器材名称。
领取齐全、拿取正确。
10% 10 9 7 6实验装置组装（图示）：学生会画草图，草图完整、规范、美观。
10% 10 9 7 6实验步骤与操作要求：1.提出关于昼夜交替的不少于4个假说。
2.根据假说进行模拟实验。
实验步骤齐全，要列举出假说；知道乒乓球或地球仪、手电筒或蜡烛分别模拟的什么；“太阳”、“地球”要大致在同一平面上；30% 30 27 21 19调节“太阳”和“地球”之间的距离，使“太阳”正好照亮“地球”的一半。
实验记录：1.及时、科学、公正地记录下实验现象；2.知道对出现分歧的现象或操作错误引起的实验问题作出自己的推测和解释。
实验记录完整、清晰、实事求是、有条理。
无记录不得分。
15% 15 13 10 8实验信息数据整理：1.对实验记录进行科学的分析；2.通过分析实验记录，组内得出一致的解释。
实验分析思路清晰，分析准确到位。
无分析不得分。
10% 10 9 7 6实验结论：根据实验现象，得出假说能否出现昼夜交替现象。
实验结论正确、表述清楚、完整。
10% 10 9 7 6实验器材整理与小组合作情况：1.主动整理实验器材；2.合理分工、有效合作。
若某选手独立完成该项不得分。
10% 10 9 7 6综合评语：总得分等级说明：1.标准中ABCD各等级的分值都为该等级的最高分；2.各等级分数区间为：A、90—100分；B、70—89分；C、60—69分；D、60分以下。
浅谈科学教学中的模拟实验
境里 ， 让三个个头差 不多 的学 生 ， 一人 拿 “ 月亮 ” ， 一
人拿 “ 太 阳” ， 一人 拿 “ 地球 ” 。拿 “ 地球 ” 的学 生 站 在其他 观察月相 的学 生 中间 ， 拿“ 月亮 ” 的学生 ， 要
围绕 预先 画好 的月 球 公转 轨 道 绕着 “ 地球” 公转，
较 大 的观 察空 间 ， 但 是 观察 效 果 可 能 没有 在黑 暗
环 境 中观 察 的效 果好 。建 议 老师们 在指 导学 生做
相， 即 由月亮 的 圆缺 变 化 所 形 成 的各 种 形 状 。其 次 是 让学 生 明确 月 相 变 化 的规 律 ： 农 历 上 半 月 的 月 相从 西 向东 开始 由缺到 圆 ， 亮 面 向西 ； 下半 月 的 月 相从 西 向 东 开 始 由圆变 缺 ， 亮 面 向东 。再 次是
拟 的场 景 也与被 模 拟对象 的环 境基 本相 似 。通过
模 拟实 验后 ， 再让 学 生坚持 观察 、 记 录一个 月 的月 相（ 包 括 白天 的月相 ） 。这样 ， 学 生就 会 对月 相 变 化 有一 个 比较 全 面 、 深 入 的认 识 了 。具 体 操 作 方 法： 首 先 确 定模 拟 物 和 被模 拟 对 象 ， 用一 半 黑 布 、
还要保证 “ 月亮 ” 的 白面始 终 向着 “ 太 阳” 的方 向， 每转动 一定 的位置 ， 要停 留片刻 ， 给 观察 月相 的学
生 留有 画出观察 到的月相 的时 间。
模 拟对 象 的相 似 ， 而 忽 略 了 模 拟场 景 与 现实 的相
似性 。例如 ： 《 月相 变化 》 的模 拟 实 验 目的是 让 学
出有 结 构 的 实验 材 料 是做 好 模 拟 实验 的 关 键 ， 创 设 与 现 实 生 活 相 似 的 场 景 是 模 拟 实验 成 功
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科学模拟实验的要求
科学模拟实验的要求包括以下几个方面：
1. 目的明确：在实验之前，必须明确实验的目的和目标。
这是实验设计的核心，决定了实验的方向和内容。
2. 操作规范：实验操作必须规范、准确，遵循科学的方法和技术。
任何不规范的操作都可能导致实验结果的偏差或失败。
3. 数据准确：实验过程中需要准确记录数据，包括实验前后的数据、实验过程中的数据和对照组的数据。
数据的准确性和可靠性直接影响到实验结果的可信度。
4. 实验可重复性：实验应具有可重复性，即其他研究人员可以在相同的条件下重复实验，得到相同的结果。
这有助于验证实验的可靠性和科学性。
5. 结果分析：实验结束后，需要对结果进行分析和解释。
这包括对数据的处理、统计分析和结果的解释。
分析应基于科学原理和文献，而不是主观臆断或偏见。
6. 结论科学：根据分析得出的结论应具有科学性，能够客观地反映实验结果的意义和价值。
结论应清晰明了，准确地表达实验的发现和意义。
7. 遵守伦理和法律法规：在进行科学模拟实验时，必须遵守相关的伦理和法律法规。
这包括保护受试者的权益、遵循科研伦理、遵守实验动物福利等。
8. 文档完整：实验的文档必须完整、清晰，包括实验设计、操作过程、数据记录和分析等。
文档的完整性有助于保证实验的可重复性和可追溯性。
9. 科学评估：实验结果和结论需要进行科学的评估，包括同行评议、专家审核等。
评估应基于客观事实和科学原理，确保实验的可靠性和科学性。
10. 交流与合作：科学模拟实验的结果应进行适当的交流与合作，与其他研究人员共享发现和经验。
这有助于推动学科的发展和进步。