说课稿《1米有多长》是北师大版小学数学二年级(上)册第六单元
小学数学北师大二年级上册六测量《1米有多长》教学设计
《测量——1米有多长》教学设计执教：成都市龙泉驿区第二小学校周霖【教材内容】北师大版二年级《数学》上册第六单元《测量》第三课《1米有多长》【教学时数】1课时【教材分析】学生对“米”并不陌生，在生活中经常会接触到，特别是孩子在成长过程中经常会涉及身高。
上节课“课桌有多长”的学习中学生认识了厘米，知道了1厘米有多长，会用厘米来测量物体，在学习“1米有多长”时学生就有了心理准备和知识基础准备。
【教学目标】1.在观察和测量活动中认识米，体会米的实际意义，初步建立1米的长度观念，掌握1米=100厘米，并会进行简单的单位换算。
2.初步学会用米为单位测量物体的长度（限整米），能估测物体长度（限整米），能选择恰当的单位表达物体的长度。
3.在测量活动中体会测量长度在日常生活中的重要意义。
【教学重难点】重点：认识米，体会米的实际意义，建立1米的长度观念。
难点：用米为单位测量物体，能估计物体的长度，选择恰当的单位表示物体的长度。
【课程资源】1.制作课件2.1厘米长的磁条3.10厘米长的磁条4.米尺【教学过程】一、回顾旧知（一）找1厘米出示课件，请学生在直尺上找出1厘米的长度。
（二）用1厘米出示课件，请学生说出测量的方法。
出示课件，请学生说出正确答案。
【设计意图:温故知新，回顾我们怎样学习厘米的知识，让学生迁移这样的学习方法来学习新知，培养学生的学习方法，让学生对新课的学习有了预设。
】二、学习新知（一）情境引入出示情境图，说一说讲的是什么事？齐读入园要求，1米有多长？+【设计意图:通过动物游乐园买票的情境，引入1米，使学生体会学习米的必要性。
】（二）师生合作，探究新知1.老师在黑板上画出1米的高度。
2. 请学生拿出信封中的磁条，分别用尺子量一量，这两个磁条各有多长？3. 请学生说出磁条长度，老师贴在黑板上并板书长度。
4. 老师引导学生对比1厘米、10厘米、1米的长度，提出用10厘米长的磁铁来拼1米长。
5. 师生合作，在黑板上贴10厘米长的磁条，带领学生从10厘米数到100厘米，拼出1米的长度。
二年级上册数学说课稿 第六单元【第四课时】《1米有多长(“米”的认识2)》北师大版
二年级上册数学说课稿第六单元【第四课时】《1米有多长（“米”的认识2）》北师大版一、教学目标1.能够正确理解“米”作为长度单位的含义。
2.能够感性认识1米的长度，并且能够在日常生活中运用到。
3.能够初步了解厘米、分米和千米的概念。
二、教学重点1.让学生正确理解“米”作为长度单位的含义。
2.让学生能够感性认识1米的长度，并且能够在日常生活中运用到。
三、教学难点1.让学生初步了解厘米、分米和千米的概念。
四、教学准备1.每个学生一张米长卡片。
2.黑板、白板。
3.实物模型或图片。
五、教学过程1. 导入（10分钟）在上节课中，我们已经了解到“米”这个长度单位的概念了。
现在，我想问大家，1米有多长？请让同学们说一说他们自己对于1米长度的感性认识和想象。
2. 讲解（20分钟）让同学们手中的米长卡片，成对进行比较，问一问有没有比1米长的，有没有比1米短的。
介绍比1米短的长度单位——分米；比分米短的长度单位——厘米。
还可以介绍比1米长的长度单位——千米。
在讲解的过程中，可以拿实物或图片让同学们更直观地了解每种长度单位的大小，并着重强调不同长度单位之间的换算关系。
3. 讨论（15分钟）请同学们列举出在日常生活中可能会使用到“米”的例子，并说明使用“米”作为长度单位的好处。
请同学们思考一下，如果我们要把20米的距离转换成分米，应该是多少呢？4. 练习（15分钟）出一些练习题，让同学们进行计算和换算。
例如：1.1米=____个分米2.210厘米=____分米+___厘米5. 总结（5分钟）请同学们总结一下今天学习的知识点和掌握的技能，并且列举出可能会使用到这些知识和技能的场景。
六、作业完成课堂练习题，并且在家中用自己的话复述一下今天的学习内容。
七、教学反思本课程采用了导入、讲解、讨论、练习、总结等多种教学方法，通过实物和图片的运用，让同学们更加直观地感受到了不同长度单位之间的大小关系。
在未来的教学过程中，我会更注重激发同学们的兴趣和参与度，通过更生动形象的案例进行教学，让同学们更加容易掌握、理解知识点。
北师大二年级上册第六单元《1米有多长》教学设计含反思
北师大二年级上册第六单元《1米有多长》教学设计含反思教材解析：《1米有多长》是北师大版小学数学二年级（上）册第六单元的内容。
本单元是在学生学习了长度单位厘米的基础上，进一步学习米的长度单位。
在教学过程中，通过引导学生感受米，总结米、厘米之间的关系，具体出长度单位〃米〃。
通过动物游乐园场景引出长度单位〃米〃存在的重要性，并通过贴标签，摆小棒，测量，寻宝大作战等操作活动中，通过让学生量一量、比一比、想一想等这些简单的活动,真正体会到1米的距离到底有多长。
学情分析：通过前面的学习，学生已经认识了长度单位厘米。
“米〃这个长度单位比较重要和常用，学生理解还是有一定的难度，为了激发学生的学习兴趣，本节课通过贴标签，摆小棒，测量，寻宝大作战等环节,让学生充分感知〃米〃这一长度单位到底有多长，以玩游戏的方式引导学生感知1米的具体长度，从多角来激发学生参与，提高学习积极性、主动性、探索欲。
教学目标：新课程标准明确提出：在教学中，应注重所学知识与日常生活的密切练习；应注重使学生在观察、操作等活动中，获得直观经验，结合我对教材的理解和本班学生的实际情况，我拟定了以下教学目标:1.初步认识长度单位“米〃,初步建立1米的长度观念。
2.使学生知道1米的实际长度,知道1米=100厘米。
3.通过实际测量活动,帮助学生初步学会用米尺测量较长的物体的长度。
教学重点：米的实际意义；米、厘米之间的关系。
教学难点：用米作为长度单位测量较长的物体的实际长度。
教学过程：一、情景导入课前数学小故事〃我身体上漂亮的尺子〃。
师：哇，真没想到，我们身体上还藏着这么有趣的测量单位呢？那同学们还记得上节课我们学习了一个什么长度单位呢？生：厘米。
师：想一想1厘米大约有多长？谁可以来比划一下？老师用尺子比一比，评价每个学生比划的1厘米长度……师：老师今天也带来了一些1厘米长的小纸条，想用它们量一量这个大讲台有多长，你们有什么想法吗？生说出自己的想法。
师：可见厘米用来量较短的物体，如果要量大讲台的长度或者其它更长的距离，我们需要用一个更大的长度单位，那就是……生：米（板书“米〃）【设计意图:借助学生感兴趣的话题,引入新课,激发学生探究〃1米有多长〃的兴趣,为新课的教学奠定基础。
北师大版小学二年级数学上册《1米有多长》教学设计
《1米有多长》教学设计课题1米有多长单元第六单元学科数学年级二年级学习目标1、在观察和测量活动中认识米，体会米的实际意义，初步建立1米的长度观念，掌握1米=100厘米，并会进行简单的单位换算。
2、初步学会用米为单位测量物体的长度（限整厘米），能估测物体长度，能选择恰当的单位表示物体的长度。
3、在测量活动中体会测量长度在日常生活中的重要意义。
重点米的实际意义和米、厘米之间的关系。
难点选择恰当的单位表示物体的长度。
教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课谈话导入：小朋友们，你们喜欢去游乐园玩吗？游乐园里真好玩儿，长颈鹿大哥带着它的小乌龟弟弟也要到游乐园去玩，我们看看他们遇到什么情况了。
（PPT出示情境图）小动物们争先恐后地往里面跑，可是长颈鹿却被保安给拦在了门口，你知道是怎么回事吗？那么1米是多长呢？这节课我们就来一起学习。
板书课题。
学生观察情境图，说说长颈鹿遇到了什么情况，是怎么回事。
游乐园要求“身高1米以上要买票”以低年级学生喜欢的童话故事创设情境，在生动有趣的情境中导入课题，激发学生的学习兴趣。
讲授新课、1、认识米。
（1）上节课我们认识了“厘米”这个单位。
出示：1厘米的小棒。
100根这样的小棒接起来，才够1米长呢！课件演示：摆小棒。
1米=100厘米，米可以用m表示。
（2）认识米尺。
要摆第12根了。
100根小棒连起来，好长啊！1个小格是1cm。
2、比一比，说一说。
小组活动：看看1米到自己身体的哪个部位。
生活中哪些物体的长大约是1米。
3、用尺子量一量。
小组活动：从教室的一头到另一头大约长多少米？4、体验厘米和米这两个单位的大小。
想一想：填“厘米”还是“米”呢？门高约2（米）。
黄瓜长约20（厘米）。
李老师身高约175（厘米）。
100个小格是100厘米，也就是1米。
也可以写成1m。
我两只胳膊打开的长度大约是1米。
从地面到我的脖子，长度大约是1米。
讲台桌面长大约是1米。
学生汇报测量过程及结果。
先想1厘米有多长，1米有多通过学生分小组活动，培养学生的动手能力，以及团结合作的意识。
北师大版二年数学上册《第六单元1米有多长》说课稿
北师大版二年数学上册《第六单元1米有多长》说课稿一. 教材分析《第六单元1米有多长》是人教版二年级数学上册的一章内容。
本章主要让学生通过生活实际，了解和认识长度单位米，能够用米作为单位测量物体的长度，体会数学与生活的密切联系，培养学生的动手操作能力和空间观念。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的生活经验，对长度有一定的认识，但是还没有形成系统的长度单位概念。
他们在学习过程中需要通过实际操作，亲身体验，逐步建立长度单位的概念，并能够运用到实际生活中。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够通过实际操作，理解长度单位米的概念，能够用米作为单位测量物体的长度。
2.过程与方法目标：通过小组合作，培养学生的团队协作能力和问题解决能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，感受数学与生活的密切联系。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解长度单位米的概念，能够用米作为单位测量物体的长度。
2.教学难点：学生能够通过实际操作，建立长度单位的概念，并能够运用到实际生活中。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法，以生活实际为背景，引导学生通过观察、操作、思考、交流等途径，感受长度单位的概念，培养学生的空间观念。
同时，利用多媒体教学手段，展示清晰的图片和动画，帮助学生更好地理解和掌握知识。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一幅图片，让学生观察并描述图片中物体的长度，引出长度单位的概念。
2.探究：学生分组进行实际操作，用尺子测量物体的长度，并记录在中。
3.交流：学生展示自己的测量结果，讨论长度单位的概念，教师进行讲解和总结。
4.练习：学生独立完成练习题，测量和记录物体的长度。
5.总结：学生总结本节课所学内容，教师进行点评和鼓励。
七. 说板书设计板书设计简洁明了，主要包括长度单位的概念、测量方法以及重点知识点。
通过板书，学生可以清晰地了解本节课的主要内容。
八. 说教学评价教学评价主要通过学生的课堂表现、练习题完成情况和小组合作情况进行评估。
北师大二年级上册第六单元《1米有多长》教学设计含教学反思
北师大二年级上册第六单元《1米有多长》教学设计含教学反思教材分析:《1米有多长》是北师大版小学数学二年级（上）册第六单元的内容。
本单元是在学生学习了长度单位厘米的基础上，进一步学习米的长度单位。
学生对“米”并不陌生，生活中也经常接触到。
上节“课桌有多长”的学习为本课学习做了很好的铺垫，此时再进行“1米有多长”的教学，学生已有了足够的的心理准备和知识基础。
本节课通过设计动物游乐园的情境，引入1米，使学生体会学习米的必要性。
在教学过程中，通过让学生量一量、比一比、想一想等这些简单的活动，真正体会到1米的距离到底有多长，进而逐渐形成对“米”的长度观念。
教学目标:1.在观察和测量活动中认识米，体会米的实际意义，初步建立1米的长度观念，掌握1米＝100厘米，并会进行简单的单位换算。
2.初步学会用米为单位测量物体的长度（限整厘米），能估测物体长度，能选择恰当的单位表示物体的长度。
3.在测量活动中体会测量长度在日常生活中的重要意义。
教学重点:初步建立1米的长度观念，掌握1米＝100厘米，并会进行简单的单位换算。
教学难点:体会米的实际意义，能估测物体长度，并选择恰当的单位表示物体的长度。
教学过程:一、课前分享：百厘米尺。
师：上周我们学习了厘米，周末让大家都制作了一张“百厘米尺”，请你拿出来，四人小组分享一下。
师：谁想来介绍一下你的百厘米尺？二、探究新知：师：看来你们已经彻底和厘米成为好朋友了，今天动物园的小动物们也遇到了一些问题，请认真观察，你发现了什么？1.生活中的1米。
师：你真是火眼睛睛，看来长颈鹿需要买票才能进园。
那一米到底有多长呢？师：周末你们都找到了生活中的一米，并想办法把它带来了，谁来展示一下你带的1米呢？2.1米=100厘米师：你们都用自己的方法把1米带到了课堂上，请你观察一下我们的百米尺和1米，你有什么发现？生：我发现百厘米尺和1米一样长。
师：谁还想来说说？那你得出什么结论？生：1米=100厘米。
北师大版二年数学上册《第六单元1米有多长》教学设计
北师大版二年数学上册《第六单元1米有多长》教学设计一. 教材分析《第六单元1米有多长》是北师大版二年级数学上册的教学内容。
本节课的主要内容是让学生通过实践活动，认识长度单位米，并学会用米作为单位测量物体的长度。
教材通过简单的实例和活动，引导学生体验长度的概念，培养学生的测量能力和空间观念。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的生活经验，对长度有一定的认识，但是还不能准确地用米作为单位来测量物体的长度。
此外，学生的动手操作能力和合作能力还需要进一步培养。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解长度单位米的概念，学会用米作为单位测量物体的长度。
2.过程与方法：学生通过实践活动，培养观察、操作、合作的能力。
3.情感态度价值观：学生体验数学与生活的联系，培养对数学的兴趣。
四. 教学重难点重点：学生能够理解长度单位米的概念，学会用米作为单位测量物体的长度。
难点：学生能够准确地用米作为单位测量物体的长度。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和合作学习法。
通过创设情境，激发学生的学习兴趣；通过游戏活动，让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识；通过合作学习，培养学生的合作能力和团队精神。
六. 教学准备教师准备：教材、多媒体课件、测量工具（尺子、卷尺等）、实物（如书本、桌子等）、计时器。
学生准备：笔记本、尺子。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过多媒体课件展示生活中各种长度的物体，如公交车、篮球、跳绳等，引导学生关注长度这一概念。
然后提问：“你们知道这些物体的长度吗？我们怎样来测量它们的长度呢？”从而引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）教师向学生介绍长度单位米的概念，并通过实例说明米是如何用来测量物体的长度的。
例如，用米尺测量教室的长度、宽度等。
同时，让学生举例说明生活中哪些地方用到了长度单位米。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组合作，用尺子测量实物（如书本、桌子等）的长度，并记录在笔记本上。
学生相互交流测量结果，培养合作能力和团队精神。
北师大版二年数学上册《第六单元1米有多长》说课稿
北师大版二年数学上册《第六单元1米有多长》说课稿一. 教材分析北师大版二年级数学上册《第六单元1米有多长》这一节课，主要让学生通过实践活动，认识长度单位米，知道1米等于10分米，100厘米，1000毫米，能够进行简单的长度换算。
教材通过直观的图片和实际的操作，引导学生感受长度的概念，培养学生的空间观念和测量能力。
二. 学情分析二年级的学生已经初步建立了长度观念，他们能够用语言描述物体的长短，但对于长度单位的概念还很模糊。
通过这一节课的学习，学生需要建立长度单位的概念，理解不同长度单位之间的换算关系。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够认识长度单位米，知道1米等于10分米，100厘米，1000毫米，能够进行简单的长度换算。
2.过程与方法：学生通过实践活动，培养观察、操作、交流的能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣。
四. 说教学重难点教学重点：学生能够认识长度单位米，知道1米等于10分米，100厘米，1000毫米，能够进行简单的长度换算。
教学难点：学生能够理解长度单位之间的换算关系。
五. 说教学方法与手段在这一节课中，我将采用讲授法、演示法、实践操作法等多种教学方法。
通过直观的图片和实际的操作，引导学生感受长度的概念，培养学生的空间观念和测量能力。
六. 说教学过程1.导入：通过引导学生观察教室的长度，引出长度单位的概念。
2.新课导入：介绍长度单位米，并通过实际操作让学生感受1米的长度。
3.知识拓展：介绍1米等于10分米，100厘米，1000毫米，让学生进行简单的长度换算。
4.实践活动：让学生实际测量教室的长度，体验长度单位的作用。
5.总结：通过实践活动，让学生巩固对长度单位的理解。
七. 说板书设计板书设计如下：1米 = 10分米1米 = 100厘米1米 = 1000毫米八. 说教学评价通过课堂表现、实践活动和作业完成情况，对学生的学习情况进行评价。
重点关注学生对长度单位的理解和换算能力的培养。
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各位领导、各位老师：大家好！今天,我说课的内容是北师大版二年级第上册第53页至第55页《1米有多长》，我准备从以下这七个方面展开说课。
一、说教材《1米有多长》是北师大版小学数学二年级（上）册第六单元的内容。
本单元是在学生学习了长度单位厘米的基础上，进一步学习米的长度单位。
在教学过程中，通过引导学生总结米、厘米之间的关系，具体出长度单位“米”。
“米”这个长度单位比较具体，教材通过三个步骤帮助学生体会米有多长：第一步：通过同学们一厘米木棍接起来，体会1米有多长；第二步：通过测量学生身高，体会1米有多长；第三步：通过测量教室等场景，体会1米有多长。
在教学过程中，通过让学生量一量、比一比、想一想等这些简单的活动，真正体会到1米的距离到底有多长。
在进行认识“米”教学时，充分联系前面厘米有多长，使学生体会到在表示距离时，要用“米、厘米”作单位，并介绍怎样用字母表示以及厘米与米之间的关系，联系生活实际，合理运用长度单位。
二、说学生通过前面的学习，学生已经认识了长度单位：厘米，多数学生能联系生活实际，合理运用长度单位厘米。
但“米”这个长度单位比较重要和常用，学生理解还是有一定的难度，为了激发学生的学习兴趣，让学生实地量一量、比一比、想一想等活动，充分感知“米”这一长度单位到底有多长；对于学困生，以和他们玩游戏的方式来引导他们感知1米的具体长度，从多角度来激发他们的参与，给予他们激励性的评价语言，并让他们积极汇报自己的亲身体会，达到全员参与，共同提高的原则。
三、说教学目标新课程标准明确提出：在教学中，应注重所学知识与日常生活的密切联系：应注重使学生在观察、操作等活
动中，获得直观经验。
结合我对教材的理解和本班学生的实际情况，我拟订了以下教学目标：1、知识与技能感受并体验1米有多长，知道米和厘米的关系,学会米和厘米的简单换算。
能选择恰当的单位表示物体的长度。
会用米尺测量物体的长度。
2、过程与方法通过量一量、比一比、说一说、想一想、等活动，让学生经历认识1米有多长的过程，感受长度单位的实用性。
3、情感态度与价值观体会长度单位与实际生活的联系，并适时渗透思想教育。
四、说教学重难点重点：活动中体验米的含义，正确建立1米的长度观念；掌握米和厘米的关系。
难点：选择恰当的单位表示物体的长度。
五、说教法与学法
根据课堂教学应以“学生为主体，教师为主导”的新课程理念，本课教学采取“以学定教，顺学而导”的方法，根据学生学习的实际，灵活地组织教学环节，设计有效的教学活动，让学生在实践、探索、交流中学习。
教法：以学定教、顺学而导、复习引入、情景激趣、引导发现、学用结合。
学法：观察、比较、实践、验证。
六、说教学流程
通过对教材的分析，以学生发展为本的原则，激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解掌握基本的数学知识和技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。
因此我是这样设计教学过程的。
（一）课内
检测；（二）合作探究；（三）巩固练习；(五)总结.
（一）课内检测
1、要知道物体的长度，可以用（）来测量，长度的单位是( )；
2、画一条长度为1厘米的线；
3、测量数学课本短边的长度大约是（）厘米
（二）合作探究
1、画一条10个1厘米连起的线。
（教师指导学生画10厘米长的线）
2、问100个1厘米连起的线有多长?(板书课题)
老师在黑板用纸条连起一条100厘米的线，这就是1米的长度
米是我们今天学习长度单位，用“m”表示，问米和厘米有什么样的关系(1米=100厘米，1m=100cm)
3、让学生用手比一比1米有多长，估计一下黑板长有几米？
4、测量一名学生的身高(找一个大约1米的)，估计另一个学生的生高，估计门的高度大约几米？
5、测量教室的宽有多少米，让学生估计教室长有多少米？
（三）巩固练习
课件上的练习
1、填cm还是m呢(1)门高约2( ) (2) 一拃长约15( ) (3) 黄瓜长约20( )(4)橡皮长约3( ) (5) 李老师身高约175( )(6)树高约10( )(7)铅笔长约17( ) (8) 旗杆高约8( )(9) 毛巾长约60( )
2、填空（1）6厘米+7厘米=( )厘米
（2）20米-10米=( )米
（3）9厘米+11厘米=( )厘米
（4）1米-10厘米=( )厘米
3、略（课件展示）
（四）总结：让学生说这节课收获
七、说板书设计
1米有多长
1米=100厘米
1m = 100cm
本课的板书设计力求简明扼要，体现了本节知识的重点。
回顾整堂课的设计，我把教学植于生活，将枯燥乏味的数学内容设计成生活中看得见、摸得着、听得到，有价值，适合学生发展的数学学习过程。
让学生真正感受到数学的魅力，体验到学习数学的乐趣。
以上
就是我对《1米有多长》的说课，敬请各位领导、老师批评、指正。
谢谢！。