感悟生命的美好(优秀课件)
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作文模拟写作：生命的诗意+课件++2024-2025学年统编版高中语文必修上册
2 备考素材：课本素材举隅
（1）《梦游天姥吟留别》《登高》《琵琶行》
唐诗是中国文学史上的一颗闪耀明珠，诗人用不同的方式表现 各自失意境遇中的人生感悟。少年李白洒脱不羁，“大鹏一日同 风起，扶摇直上九万里”的凌云壮志，即便赐金放还，亦豪迈放 言“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”；杜甫晚年登高望 远，时局动荡，命运多舛，在咀嚼生命悲怆之时，仍心念天下 苍生产出“艰难苦恨繁霜鬓”之叹；白居易是眼中有众生的诗人， 相似的人生境遇，浔阳江头的秋夜，袅袅琴音，留下“同是天涯 沦落人，相逢何必曾相识”的绝唱，同样贵重的，还有诗人身在 苦境却不失悲悯的情怀。
优秀范文
PA R T
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• 生命的诗意
德国诗人荷尔德林说：“生命充满劳绩，仍当诗意地栖居在大地上。” 外卖小哥摘得《中国诗词大会》桂冠的经历和“脑瘫诗人”余秀华的笔下之 诗都告诉我们，（引材料）生命不止眼前的苟且，还有诗和远方。困顿之时 仍心向阳光的态度、对生活和生命的热爱，造就了他们生命的诗意。（评材） 在我看来，生命的诗意不限于风花雪日，从苦难中开出的花才最耀眼。而我 们即使身处荆棘，也需记得抬头看看头顶的月亮，对生命保持一颗热爱的心。 （总论点）
1 佳句积累
1、再颠簸的生活，也要闪亮地
过。-----李娟《我的阿勒泰》
2、如果你有两块面包，你人要诗意地栖居在大地上。
[德国]海德格尔
4、生命，其实到最后总能成诗。
-
-----席慕容
4、生命苦短，便这既不能 阻止我们享受生活的乐趣， 也不会使我们因其充满艰辛 而庆幸其短暂。
6 【段落、素材】
5.诗意可以是人生得意，欢歌纵情。这诗是喷礴的欢喜，正如孟郊中第后 “春风得意马蹄疾，一日看尽长安花”的激情，也是“人生得意需尽欢，莫使 金樽空对月”的洒脱。那些站上颁奖台的奥运健儿，那些研研创新技术的科 学研究者，那些得尝所愿的莘莘学子，他们的喜悦正是生命中澎湃的诗意。
第10课《再塑生命的人》课件(共35张PPT) 2022—2023学年部编版语文七年级上册
目录
10 再塑生命的人
01 学习目标
02
课前资料
03 教学过程
04 思维导图
学习目标
1.继续学习默读,逐步提高阅读速度。 2.整体把握文章内容,感悟莎莉文老师的形象，理解作者对莎莉文老师 敬爱和感激的情意。 3.品味、揣摩关键语句,体会作为盲聋哑人的作者对生活的独特感悟。
第一课时
海伦·凯勒:(1880-1968)美国 著名女作家、教育家。主要作 品有《我生活的故事》、《走 出黑暗》、《乐观》、《假如 给我三天光明》等。
文章为什么以“再塑生命的 人”为题？
“再塑生命”从字面意思看，是“重新塑造生命、 重新获得生命”的意思，但在本文中，再塑生命是指：
1．“爱的光明照到了我的身上” 2．莎莉文老师让“我”又回到生活，理解生活 3．莎莉文老师还教“我”懂得“什么是爱” 从这个意义上来说，莎莉文老师是“再塑生命的人”，以此为标 题这表达了作者对莎利文老师的无比敬爱和感激之情。
字词梳理
jiǎn 捡
zhí 争执
ào 奥秘
字音字形
kǎi 感慨
kuì 惭愧
còu 拼凑
cuō niǎn 搓捻
pì 譬如
cù
zhàn 绽开
dàng 激荡
花团锦簇
字词梳理
字音字形
hùn 混为一谈
jié 截然不同
yì 小心翼翼
huǎnɡ
恍
然
大
悟
pēnɡ
怦怦直跳
字词梳理
词语释义
截然不同 形容两者毫无共同之处。
【提示:“关键语句”，如总起句、表示时间变化的语句等】
我不知道未来将有什么奇迹发生，当时的我， 经过几个星期的愤怒、苦恼，已经疲倦不堪了。
10 再塑生命的人
01 学习目标
02
课前资料
03 教学过程
04 思维导图
学习目标
1.继续学习默读,逐步提高阅读速度。 2.整体把握文章内容,感悟莎莉文老师的形象，理解作者对莎莉文老师 敬爱和感激的情意。 3.品味、揣摩关键语句,体会作为盲聋哑人的作者对生活的独特感悟。
第一课时
海伦·凯勒:(1880-1968)美国 著名女作家、教育家。主要作 品有《我生活的故事》、《走 出黑暗》、《乐观》、《假如 给我三天光明》等。
文章为什么以“再塑生命的 人”为题？
“再塑生命”从字面意思看，是“重新塑造生命、 重新获得生命”的意思，但在本文中，再塑生命是指：
1．“爱的光明照到了我的身上” 2．莎莉文老师让“我”又回到生活，理解生活 3．莎莉文老师还教“我”懂得“什么是爱” 从这个意义上来说，莎莉文老师是“再塑生命的人”，以此为标 题这表达了作者对莎利文老师的无比敬爱和感激之情。
字词梳理
jiǎn 捡
zhí 争执
ào 奥秘
字音字形
kǎi 感慨
kuì 惭愧
còu 拼凑
cuō niǎn 搓捻
pì 譬如
cù
zhàn 绽开
dàng 激荡
花团锦簇
字词梳理
字音字形
hùn 混为一谈
jié 截然不同
yì 小心翼翼
huǎnɡ
恍
然
大
悟
pēnɡ
怦怦直跳
字词梳理
词语释义
截然不同 形容两者毫无共同之处。
【提示:“关键语句”，如总起句、表示时间变化的语句等】
我不知道未来将有什么奇迹发生，当时的我， 经过几个星期的愤怒、苦恼，已经疲倦不堪了。
《感悟生命,珍爱生命》(教案)
《感悟生命，珍爱生命》（教案）一、教学目标1、了解生命的意义和价值；2、懂得珍惜和尊重生命；3、能够通过自己的生命实践发现和感悟生命意义。
二、教学过程1、引言生命是什么？在人类社会中，不同文化和不同信仰对于生命的理解和尊重有所不同，但是人类对于生命的感悟是共同的。
生命是珍宝，是我们的财富，每一个生命的存在都有其独特的价值和意义，当我们意识到这一点时，我们就会珍惜和尊重每一条生命。
2、生命的意义和价值人类的生命是非常宝贵的，因为人类的生命是短暂的、不可循环的、不可重复的和不可替代的。
我们的一生只有一次，每个人都有自己独特的人生轨迹和生命路径，一旦错过了，就再也回不去了。
生命的意义和价值不仅仅表现在人类的行为和思考上，它还表现在其他自然生命和生态系统中。
生命的存在是平衡和和谐的保证，生命中的每一个组成部分都有着不可替代的价值和作用。
我们应该珍惜这种生态系统的平衡和和谐状态，因为任何一种生命的灭绝都将会对整个生态系统产生深远的影响和破坏。
3、珍爱生命珍爱生命的意义在于尊重生命的价值和尊严，更要保护和爱护生命。
珍爱生命需要从以下几个方面深思：（1）尊重每一个生命，不伤害、不弱化、不辜负、不浪费。
我们应该展现敬畏生命的态度，所有的生命都应该受到平等的尊重，即使是最微小的生命，也有其自己独特的价值和意义。
因此，我们应该尽可能地爱护生命、不伤害生命、不弱化生命、不辜负生命、不浪费生命，从而展现我们对生命的高度敬重和把握。
（2）保障每一个生命的安全，不断提高生活质量。
我们也需要保障每一个生命的安全和福利。
这需要从生活各个方面做好保护措施，包括防止疾病传播、提高身体健康标准、加强膳食营养和防止意外伤害等等。
只有这样，我们才能够尽可能地延长每一个生命的存在，达到更加高质量的生活。
（3）尊重自己的生命，放飞生命的梦想。
珍爱生命还需要尊重自己的生命，要放飞自己的生命梦想。
我们需要了解自己的目标和愿望，做出合适的行动和准备，实现自己的抱负和梦想。
4.10.2 《活出生命的精彩》教学设计
活动一：16岁的选择
赏图片，答问题：结合P115“探究与分享”
1.同样16岁，在他们身上有什么不同？
2.你期待自己的16岁是什么样子？
活动二：贫乏的表现
赏图片，答问题：
1.图片中的这些同学是如何对待生命的？
2.你认为应该怎样对待生命？
图片结论
缺乏目标，无所事事，虚度生命
生活态度消极，生命就会贫乏
活动三：充盈表现
用认真、勤劳、善良、坚持、责任、勇敢书写自己生命的价值
将个体生命和他人的、集体的、民族的、国家的甚至人类的命运联系在一起时，生命就会在平凡中闪耀出伟大
要点归纳
平凡与伟大（如何看待生命的平凡与伟大？）
①每个生命都有自己独特的使命。
②伟大在于创造和贡献。
③平凡的生命也有自己的价值。
④生命虽然平凡，却也时时创造伟大。
赏图片，答问题：
1你是如何让生命充盈？
2.你能列举让生命充盈的一些具体方法吗？
探究感悟
1.远离贫乏，选择充盈
人们对待生命的态度不同，会影响到生命的质量
限制与空虚：封闭自己、不善于感受美好、不敢面对困境难题、缺乏目标、无所事事
丰富与滋养：爱学习、乐实践、展阅历、敞胸怀、建联系、体道德
主题二、唤醒爱心
活动四：老人摔倒无人扶
课堂练习
单项选择题：
一、选择题(下列各题4个备选答案中,只有1个是最符合题意的。请选出正确答案并将其序号填入下面相应的表格内。)
1.. 93岁的白芳礼老人十几年来用蹬三轮车挣来的钱资助了300名素不相识的贫困学生完成学业，自己却过着清贫的生活。在社会生活中，越来越多的人正在像白芳礼老人那样自觉营造关爱他人、关爱社会的良好氛围。这样做（）
A.①③B.②③④C.①②④D.①②③④
赏图片，答问题：结合P115“探究与分享”
1.同样16岁，在他们身上有什么不同？
2.你期待自己的16岁是什么样子？
活动二：贫乏的表现
赏图片，答问题：
1.图片中的这些同学是如何对待生命的？
2.你认为应该怎样对待生命？
图片结论
缺乏目标，无所事事，虚度生命
生活态度消极，生命就会贫乏
活动三：充盈表现
用认真、勤劳、善良、坚持、责任、勇敢书写自己生命的价值
将个体生命和他人的、集体的、民族的、国家的甚至人类的命运联系在一起时，生命就会在平凡中闪耀出伟大
要点归纳
平凡与伟大（如何看待生命的平凡与伟大？）
①每个生命都有自己独特的使命。
②伟大在于创造和贡献。
③平凡的生命也有自己的价值。
④生命虽然平凡，却也时时创造伟大。
赏图片，答问题：
1你是如何让生命充盈？
2.你能列举让生命充盈的一些具体方法吗？
探究感悟
1.远离贫乏，选择充盈
人们对待生命的态度不同，会影响到生命的质量
限制与空虚：封闭自己、不善于感受美好、不敢面对困境难题、缺乏目标、无所事事
丰富与滋养：爱学习、乐实践、展阅历、敞胸怀、建联系、体道德
主题二、唤醒爱心
活动四：老人摔倒无人扶
课堂练习
单项选择题：
一、选择题(下列各题4个备选答案中,只有1个是最符合题意的。请选出正确答案并将其序号填入下面相应的表格内。)
1.. 93岁的白芳礼老人十几年来用蹬三轮车挣来的钱资助了300名素不相识的贫困学生完成学业，自己却过着清贫的生活。在社会生活中，越来越多的人正在像白芳礼老人那样自觉营造关爱他人、关爱社会的良好氛围。这样做（）
A.①③B.②③④C.①②④D.①②③④
《再塑生命的人》PPT课件【完美版】
拓展检测 《假如给我三天光明》（节选）与课文有何异同
啊，如果我有三天视力的话，我该看些什么东西呢？ 第一天，我要看到那些好心的、温和的、友好的、使我的生活变得有 价值的人们。首先，我想长时间地凝视着我亲爱的教师安妮·莎莉文·麦 西夫人的脸，当我还在孩稚时，她就来到我家，是她给我打开了外部世界。 我不仅要看她的脸部的轮廓，为了将她牢牢地放进我的记忆，还要仔 细研究那张脸，并从中找出同情的温柔和耐心的生动的形迹，她就是靠温 柔与耐心来完成教育我的困难任务。我要从她的眼睛里看出那使她能坚定 地面对困难的坚强毅力和她那经常向我显示出的对于人类的同情心。
（直接描写）
（间接描写）
整体把握·请谈谈你对文章标题《再塑生命的人》的理解。
字面义：重新塑造生命、重新获得生命 文中义：文中指在莎莉文老师的教育下，“我”的灵魂 被唤醒，再次拥有了“光明、希望、快乐和自由”。 主旨：莎莉文老师是再塑我生命的人，表达了作者对老 师无比的敬爱和感激。
迅速浏览全文，思考莎莉文 老师和海伦是什么样的人？
和我们认识的谁很像？
海伦·凯勒(1880—1968)，美国著 名女作家、教育家、慈善家。她出生于 亚拉巴马州，在柏金斯盲人学校莎莉文 老师的协助下，她学会了阅读、写作， 还学会了说话，上了大学。主要作品有 《我生活的故事》《走出黑暗》《乐观》 《假如给我三天光明》等。
你学会阅读和写作了么
cuō niǎn
不同：课文是实写，这里是假设想象，虚写。（写作方法不同） 同：都表达了对莎莉文老师的感激之情（主旨情感相同）
拓展检测 全面的海伦·凯勒是个什么样的人？
她除了嗜书如命，还喜欢骑马、游泳、划船，酷爱戏剧表演艺术,靠着 不屈不挠的意志，海伦学会了唇读，可以通过“手”听到马克·吐温为她朗 诵的短篇小说，以优等的成绩完成了世界名校哈佛大学的学业。读书不但使 海伦成为一个学富五车的学者，也陶冶了她美好的心灵。
统编版必修上-《我与地坛》(史铁生)PPT全文课件(52张)
生命启示 生活得优雅、淡生定命、启从示容
蚂蚁
①“摇头晃脑”“捋着触须” ②“转身”“疾行”
①生活得快乐、悠闲、自在； ②说明它充满活力，充满信心，有目 标
瓢虫
先是“爬”，接着是“祈祷”， 最后是“升空”
按自己的方式，过自己想过的生活， 无拘无束，自由，靠自己的力量行动 来改变自己的生活轨迹
蝉蜕 “寂寞如一间空屋”
整体感知
“我”与“地坛”间存在一种什么关系？二者有何相似点？
……一座废弃的
古园，……园子 荒芜冷落得如同
地坛
一片野地，很少
被人记起。
荒芜冷落
被人遗弃的古园
同病 相怜
两条腿残废后的最
初几年，我找不到
我
工作，找不到去路，
忽然间几乎什么都
找不到了。
失魂落魄
被社会遗弃的人
整体感知
赏析第七段的景物描写，分析所表现的情感。
代表作有《我与地坛》《我的遥远的清平湾》《插队的故事》 《夏日的玫瑰》《合欢树》《命若琴弦》《务虚笔记》等。其中 《务虚笔记》《我与地坛》曾入选“九十年代十大景点作品”。
作者简介
话剧人生 铁生喜欢北京人艺的话剧，只要身体条件 允许，他都会满心欢喜地前往剧场。有几次， 我在剧场内见到他，他都是提前做好各项准备 的样子，首先是要保证当日中午睡上好觉，下 午坚决拒绝朋友来访或再三说明，尽力减短交 谈时间，以储备晚间看戏的精力。看戏时，轮 椅车旁挂着一个水壶，着装也是少有的利落整 齐。未等开演，他就焦急地摇着车开到第一排 侧边，恭恭敬敬地守候着铃声响起。
雕琢
统编版必修上-《我与地坛》（史铁生 ）PPT 全文课 件（52 张）【 完美，我们知道这两部分分别写了什么内容？
①（1-4段） “我”与地坛的缘分。 ②（5-7段） “我”在地坛的人生感悟。
【初中政治】让生命之花绽放ppt优秀课件1
大地震过去二十多 天了，１１岁的小李月 始终不能接受自己少了 一条腿的现实。因为这 个漂亮的女孩有一个梦， 梦想成为一位舞蹈家。 现在的她很消沉，也很 迷茫，她想：没有了腿， 再也实现不了梦想，活 着还有意义吗？
我当心理医生：
如果你是一位心理医生，你将如何 劝说她，让她有活下去的勇气，重新扬 起生活的风帆？
为了活的更加精彩，为了 让自己的生命更有价值，请同 学们以青春的名义，做出庄重 的承诺……
宜昌市远安县茅坪场中学 谢 琴
1、不要做刺猬，能不与人结仇就不与人结仇，谁也不跟谁一辈子，有些事情没必要记在心上。 2、相遇总是猝不及防，而离别多是蓄谋已久，总有一些人会慢慢淡出你的生活，你要学会接受而不是怀念。 3、其实每个人都很清楚自己想要什么，但并不是谁都有勇气表达出来。渐渐才知道，心口如一，是一种何等的强大! 4、有些路看起来很近，可是走下去却很远的，缺少耐心的人永远走不到头。人生，一半是现实，一半是梦想。 5、你心里最崇拜谁，不必变成那个人，而是用那个人的精神和方法，去变成你自己。 6、过去的事情就让它过去，一定要放下。学会狠心，学会独立，学会微笑，学会丢弃不值得的感情。 7、成功不是让周围的人都羡慕你，称赞你，而是让周围的人都需要你，离不开你。 8、生活本来很不易，不必事事渴求别人的理解和认同，静静的过自己的生活。心若不动，风又奈何。你若不伤，岁月无恙。 9、命运要你成长的时候，总会安排一些让你不顺心的人或事刺激你。 10、你迷茫的原因往往只有一个，那就是在本该拼命去努力的年纪，想得太多，做得太少。 11、有一些人的出现，就是来给我们开眼的。所以，你一定要禁得起假话，受得住敷衍，忍得住欺骗，忘得了承诺，放得下一切。 12、不要像个落难者，告诉别人你的不幸。逢人只说三分话，不可全抛一片心。 13、人生的路，靠的是自己一步步去走，真正能保护你的，是你自己的选择。而真正能伤害你的，也是一样，自己的选择。 14、不要那么敏感，也不要那么心软，太敏感和太心软的人，肯定过得不快乐，别人随便的一句话，你都要胡思乱想一整天。 15、不要轻易去依赖一个人，它会成为你的习惯，当分别来临，你失去的不是某个人，而是你精神的支柱;无论何时何地，都要学会独立行走 ，它会让你走得更坦然些。 16、在不违背原则的情况下，对别人要宽容，能帮就帮，千万不要把人逼绝了，给人留条后路，懂得从内心欣赏别人，虽然这很多时候很难 。 17、做不了决定的时候，让时间帮你决定。如果还是无法决定，做了再说。宁愿犯错，不留遗憾! 18、不要太高估自己在集体中的力量，因为当你选择离开时，就会发现即使没有你，太阳照常升起。 19、时间不仅让你看透别人，也让你认清自己。很多时候，就是在跌跌拌拌中，我们学会了生活。 20、与其等着别人来爱你，不如自己努力爱自己，对自己好点，因为一辈子不长，对身边的人好点，因为下辈子不一定能够遇见。 21、你的假装努力，欺骗的只有你自己，永远不要用战术上的勤奋，来掩饰战略上的懒惰。 22、成长是一场和自己的比赛，不要担心别人会做得比你好，你只需要每天都做得比前一天好就可以了。 23、你没那么多观众，别那么累。做一个简单的人，踏实而务实。不沉溺幻想，更不庸人自扰。 24、奋斗的路上，时间总是过得很快，目前的困难和麻烦是很多，但是只要不忘初心，脚踏实地一步一步的朝着目标前进，最后的结局交给 时间来定夺。 25、没什么好抱怨的，今天的每一步，都是在为之前的每一次选择买单。每做一件事，都要想一想，日后打脸的时候疼不疼。 26、运气是努力的附属品。没有经过实力的原始积累，给你运气你也抓不住。上天给予每个人的都一样，但每个人的准备却不一样。不要羡 慕那些总能撞大运的人，你必�
我当心理医生：
如果你是一位心理医生，你将如何 劝说她，让她有活下去的勇气，重新扬 起生活的风帆？
为了活的更加精彩，为了 让自己的生命更有价值，请同 学们以青春的名义，做出庄重 的承诺……
宜昌市远安县茅坪场中学 谢 琴
1、不要做刺猬，能不与人结仇就不与人结仇，谁也不跟谁一辈子，有些事情没必要记在心上。 2、相遇总是猝不及防，而离别多是蓄谋已久，总有一些人会慢慢淡出你的生活，你要学会接受而不是怀念。 3、其实每个人都很清楚自己想要什么，但并不是谁都有勇气表达出来。渐渐才知道，心口如一，是一种何等的强大! 4、有些路看起来很近，可是走下去却很远的，缺少耐心的人永远走不到头。人生，一半是现实，一半是梦想。 5、你心里最崇拜谁，不必变成那个人，而是用那个人的精神和方法，去变成你自己。 6、过去的事情就让它过去，一定要放下。学会狠心，学会独立，学会微笑，学会丢弃不值得的感情。 7、成功不是让周围的人都羡慕你，称赞你，而是让周围的人都需要你，离不开你。 8、生活本来很不易，不必事事渴求别人的理解和认同，静静的过自己的生活。心若不动，风又奈何。你若不伤，岁月无恙。 9、命运要你成长的时候，总会安排一些让你不顺心的人或事刺激你。 10、你迷茫的原因往往只有一个，那就是在本该拼命去努力的年纪，想得太多，做得太少。 11、有一些人的出现，就是来给我们开眼的。所以，你一定要禁得起假话，受得住敷衍，忍得住欺骗，忘得了承诺，放得下一切。 12、不要像个落难者，告诉别人你的不幸。逢人只说三分话，不可全抛一片心。 13、人生的路，靠的是自己一步步去走，真正能保护你的，是你自己的选择。而真正能伤害你的，也是一样，自己的选择。 14、不要那么敏感，也不要那么心软，太敏感和太心软的人，肯定过得不快乐，别人随便的一句话，你都要胡思乱想一整天。 15、不要轻易去依赖一个人，它会成为你的习惯，当分别来临，你失去的不是某个人，而是你精神的支柱;无论何时何地，都要学会独立行走 ，它会让你走得更坦然些。 16、在不违背原则的情况下，对别人要宽容，能帮就帮，千万不要把人逼绝了，给人留条后路，懂得从内心欣赏别人，虽然这很多时候很难 。 17、做不了决定的时候，让时间帮你决定。如果还是无法决定，做了再说。宁愿犯错，不留遗憾! 18、不要太高估自己在集体中的力量，因为当你选择离开时，就会发现即使没有你，太阳照常升起。 19、时间不仅让你看透别人，也让你认清自己。很多时候，就是在跌跌拌拌中，我们学会了生活。 20、与其等着别人来爱你，不如自己努力爱自己，对自己好点，因为一辈子不长，对身边的人好点，因为下辈子不一定能够遇见。 21、你的假装努力，欺骗的只有你自己，永远不要用战术上的勤奋，来掩饰战略上的懒惰。 22、成长是一场和自己的比赛，不要担心别人会做得比你好，你只需要每天都做得比前一天好就可以了。 23、你没那么多观众，别那么累。做一个简单的人，踏实而务实。不沉溺幻想，更不庸人自扰。 24、奋斗的路上，时间总是过得很快，目前的困难和麻烦是很多，但是只要不忘初心，脚踏实地一步一步的朝着目标前进，最后的结局交给 时间来定夺。 25、没什么好抱怨的，今天的每一步，都是在为之前的每一次选择买单。每做一件事，都要想一想，日后打脸的时候疼不疼。 26、运气是努力的附属品。没有经过实力的原始积累，给你运气你也抓不住。上天给予每个人的都一样，但每个人的准备却不一样。不要羡 慕那些总能撞大运的人，你必�
苏教版八年级下册《紫藤萝瀑布》课件
外形特征 内在精神 主旨句所言之志 生存环境
好一朵木槿花
篇名
《 好 一 朵 木 槿 花 》
所托之物 外形特征
生存环境
木槿花
外形：亮亮的 轻轻的 略有褶皱
薄如蝉翼娇嫩的紫花 环境： 绿草间
崎岖山路上 砖块钢筋下
内在精 主旨句 所言之志
神
不屈不挠 直面磨难 勇敢执着 ……
忽然觉得 面对生命中的
……是面 困难险阻，要
作者借托紫藤萝花，表达自己心志的手法是什么？
托物言志
托物言志就是通过对物品的描写和叙述， 表现自己的志向和意愿的一种写作手法。
散文阅读技能
1.找准所托之物。 2.分析其外形特征、生存环境，展示内在品质。 3.找主旨句，揭示所言之志。
肆
阅读拓展
背景资料补充
小弟的亡故给带来了巨大的精神伤痛，但替 她疗伤的花儿，却不仅仅是紫藤萝瀑布。这朵 木槿花和这簇丁香，也带给了心灵的安慰。
宗
丁香结
璞
丁香结
（1）请勾画出文中描写丁香外形特征的词或句。 （2）请勾画出文中描写丁香生长环境的词或句。 （3）请归纳出丁香花所蕴含的内在精神。 （4）请找出文章主旨句。 （5）请结合文章背景和主旨句，点明作者托丁香 “所言之志”？
丁香结
篇名 所托 外形特征 内在精神 主旨句 所言之志
之物 生存环境
么仙露琼浆？我凑上去，想摘一朵。
从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片光辉的淡紫色，像一 条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。只是深深浅 浅的紫，好像在流动，在欢笑，在不停地生长。紫色的大条幅上， 泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵 紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。
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生态的语文课堂 和谐的对话教学
感悟生命之美
生态的语文课堂 和谐的对话教学
细读文本，感知生命
1、自由朗读《蝉》，思考：
（1）这是一只怎样的蝉？ （2）作者对蝉的情感有着怎样的变化？ （3）通过对蝉的了解，作者悟到了什么？
生态的语文课堂 和谐的对话教学
2、老师朗读《贝壳》，思考：
（1）这是一枚什么样的贝壳？ （2）小小的贝壳给了作者怎样的启示？
生态的语文课堂 和谐的对话教学
选取你熟悉的小事物（如大雁、小狗、母鸡、黄牛、 某 树、粉笔等），来说说你对生命的理解与感悟。
生态的语文课堂 和谐的对话教学
3、默读《仙人掌的生命力》，思考：
（1）仙人掌在生长过程中经历了什么？ （2）作者对仙人掌的情感有着怎样的变化？ （3）作者通过仙人掌感悟到了什么？
生态的语文课堂 和谐的对话教学
比较阅读，感悟生命
？
温馨提示：可以从事物的形体、文章的内容/主题、文章的 写法等角度思考，任选一个角度，谈谈你的看法。
感悟生命之美
生态的语文课堂 和谐的对话教学
细读文本，感知生命
1、自由朗读《蝉》，思考：
（1）这是一只怎样的蝉？ （2）作者对蝉的情感有着怎样的变化？ （3）通过对蝉的了解，作者悟到了什么？
生态的语文课堂 和谐的对话教学
2、老师朗读《贝壳》，思考：
（1）这是一枚什么样的贝壳？ （2）小小的贝壳给了作者怎样的启示？
生态的语文课堂 和谐的对话教学
选取你熟悉的小事物（如大雁、小狗、母鸡、黄牛、 某 树、粉笔等），来说说你对生命的理解与感悟。
生态的语文课堂 和谐的对话教学
3、默读《仙人掌的生命力》，思考：
（1）仙人掌在生长过程中经历了什么？ （2）作者对仙人掌的情感有着怎样的变化？ （3）作者通过仙人掌感悟到了什么？
生态的语文课堂 和谐的对话教学
比较阅读，感悟生命
？
温馨提示：可以从事物的形体、文章的内容/主题、文章的 写法等角度思考，任选一个角度，谈谈你的看法。