如何提高初中生学习英语的兴趣
如何培养初中生学习英语兴趣
如何培养初中生学习英语兴趣英语是一门广泛应用于世界各地的语言，学好英语不仅可以使学生与外国人交流更加方便，还可以为他们的职业发展提供更多机会。
但对于初中生来说，学习英语可能并不容易，因此培养他们的学习兴趣尤为重要。
以下是一些建议，旨在帮助初中生培养英语学习兴趣。
1.创造积极的学习环境学习环境对学生的学习兴趣有着重要的影响。
为了培养初中生的英语学习兴趣，学校和家庭应该创造一个积极的学习环境。
在学校，教师可以采用创造性的教学方法，如游戏、音乐和故事，来激发学生的学习兴趣。
在家庭，家长可以鼓励孩子参加英语角、阅读英语书籍、观看英语电影等，以提升他们的英语兴趣。
2.设计多样化的教学活动教学活动的多样化可以提高学生的学习兴趣。
教师可以为学生设计一些趣味性的活动，如角色扮演、情景模拟、英语歌曲比赛等。
这些活动可以使学生在轻松愉快的氛围中学习英语，从而激发他们的学习兴趣。
3.利用科技手段利用科技手段可以增强学生对英语学习的兴趣。
如今，有很多英语学习App、网站和游戏可以帮助学生更好地学习英语。
教师可以推荐一些适合初中生的英语学习资源，并鼓励他们使用这些资源来练习听说读写四个方面的英语能力。
4.提供奖励和激励给予学生奖励和激励是培养他们学习兴趣的有效方式。
学校可以设立一些英语学习比赛，并为获奖的学生颁发奖品和证书。
家长也可以制定一些奖励规则，例如，如果孩子在考试中取得好成绩，可以奖励他们一些礼物或特殊待遇。
奖励和激励可以使学生更有动力去学习英语，并培养他们对英语的兴趣。
5.导入实际应用场景初中生学习英语可能缺乏对英语应用场景的认知。
教师可以通过引入实际应用场景，如旅游、商务、科技等，来激发学生学习英语的兴趣。
教师可以安排学生进行角色扮演，如饰演出租车司机、酒店服务员、导游等，使学生在实际场景中学习英语，并体验英语的实际运用。
6.培养阅读习惯阅读是提高英语水平的重要途径，也是培养学生英语学习兴趣的有效方法。
教师可以鼓励学生阅读英语原版书籍、杂志和报纸，同时提供一些有趣的英语阅读材料。
初中生培养学习英语兴趣的方法有哪些
初中生培养学习英语兴趣的方法一、朗读可以培养孩子学习英语的兴趣。
“兴趣是最好的老师。
”初学英语的人要想学好英语必须先动口模仿，朗读所学的句型，课文、名言名句、优秀的英文小诗和短文等，无疑都是模仿的一种好方式。
通过朗读可以训练正确的语音和语调，培养口头上运用语言的能力。
有了这种能力，就为大胆地说英语奠定了基础。
从一句到两句、从少到多地开口说使自己产生了学会的信心，从而越学越想学，越学兴趣越浓。
二、朗读能够帮助孩子记忆词汇。
孤立的单词不容易记，而语句、文章是有情节的，词放在句子里，联系上下更便于识记。
实践证明，英语表达能力强的孩子都善于朗读，通过朗读记忆词汇、积累词汇并丰富词汇。
三、朗读也是提高孩子口语能力的重要手段。
四、朗读可以促进孩子听力和思维能力的发展。
朗读能使学生保持高度的注意力，唤起他们的感知和想象。
它既能帮助学生增强对词汇和语言结构的记忆，又能增强孩子的语感。
“读”也分很多种，学校老师会利用不同“读”的方式，培养孩子的学习兴趣，家长在家也可以借鉴：1.范读用录音或教师自己进行课文的示范朗读，为学生的朗读树立榜样。
2.领读录音或教师的领读是朗读教学中必不可少的一种形式，是培养学生良好的朗读习惯的关键。
尤其教师的领读，教师深情有表情地领读，正确又优美的语音语调，使内容富有感情、富有真实感，会带给学生更大的感染力，进而更大地激发了学生学好英语的积极性。
3.伴随情景的朗读借助图片、投影片、简笔画、实物等教具设备，教师边呈现情景边领读，学生跟读，不看课文。
这种朗读方式便于加强理解和记忆，容易引起学生的兴趣。
4.齐声朗读齐声朗读是学生独立进行朗读的自我实践过程，它便于教师检查和发现学生朗读中的问题，有利于集中全班学生的注意力，还可以增加学生朗读的机会，并鼓励胆小怕羞的学生朗读。
5.个别朗读和分角色朗读个别朗读能使教师及时发现学生的朗读难点，便于检查和督促，及时纠正学生朗读中的错误，提高朗读质量。
分角色朗读能让学生感觉犹如身临其境，有一种成功和快乐感，增强了自信心。
怎样激发初中学生英语学习兴趣
怎样激发初中学生英语学习兴趣英语是一门重要的语言，对于初中生来说学习英语十分重要。
然而，对于许多初中生来说，学习英语可能是一件难事，因为他们可能无法理解它的重要性，或者缺乏学习动机。
因此，我们需要通过激发初中生的英语学习兴趣，使他们更愿意学习这门语言。
以下是一些方法：1. 创造一个积极的学习环境积极的学习环境可以帮助初中生更好地理解和掌握英语知识。
因此，教师可以通过在教室里放英语歌曲，或者贴上有趣的英语海报，来创造一个积极的学习环境。
在学生感到轻松和开心的氛围中，他们会更乐意学习。
2. 培养学生的兴趣点每个学生都有自己的兴趣点，而教师可以通过在教学中与学生谈论他们的兴趣点，来吸引他们的注意力。
比如，如果学生对动物感兴趣，那么可以教他们有关动物的英语知识。
这样做将使学生感到学习英语时很有趣，在学习的过程中会感到更加愿意和主动。
3. 利用游戏和竞赛利用游戏和竞赛可以非常有效地激发初中生的学习兴趣。
例如，教师可以组织英语拼字游戏、口语比赛等活动，让学生充分参与，从中学习和掌握英语知识。
在玩游戏的同时，学生会感到轻松和开心，这样他们就会对学习英语感到更加积极。
4. 为学生提供反馈和奖励初中生需要知道自己的进步和成功，在学习英语的时候也同样如此。
因此，教师可以给学生一些反馈，例如制定学习计划，每次评估后让学生知道他们的进步和成功。
此外，教师也可以为学生提供一些奖励，例如一些小礼物或者英语学习资源等，这样学生会感到学习英语是一件有意义和有趣的事情。
总之，激发初中生的英语学习兴趣是一个非常重要的任务。
通过创造积极的学习环境、培养学生的兴趣点、利用游戏和竞赛以及为学生提供反馈和奖励等方式，我们可以让初中生感到学习英语是一件愉快和有趣的事情。
这将有助于他们更好地掌握英语知识，并取得更好的成绩。
如何让初中生对英语感兴趣
如何让初中生对英语感兴趣一、尽可能创造语言情景，提高课堂效率创造语言情景，提高课堂效率。
一是借助班级和身边的实物、图片、简笔画和多媒体等，让学生在语言和实物之间建立直接联系，充分利用多媒体辅助教学，增大课堂容量，提高课堂教学效果，提高学生主动参与学习意识。
二是以手势、表情、动作配合；三是发挥教师的语言直观作用，把学生带进真实的语言情景中；四是组织对话表演，让学生在情景中使用语言；五是坚持少讲汉语，尽量用英语组织教学。
开展多种形式的英语活动，多讲英语故事、笑话、上演趣味英语游戏、建立英语角、师生表演课本剧、演唱英语歌等活动，使学生在风趣、愉快的教学氛围中增加学习兴趣。
二、对教材内容加以图解对教材中涉及到具有特定文化背景的内容加以图解和讲述，让学生直观地感受西方文化。
例如，在介绍圣诞节时，就可以收集各种相关图片或放映有关录像，边展示边解说，“人们庆祝圣诞节时会装饰美丽的圣诞树，母亲会准备一顿丰盛的圣诞大餐，还有欢乐的圣诞歌曲在街上飘扬，白胡子的圣诞老人会送来小朋友喜欢的圣诞礼物”等等，自然地引出相关的语言知识。
在课堂中，体现平等与开放，学生可以直呼教师的名字，可以不必站起来回答问题。
三、循序渐进的教学端正教学指导思想。
面向全体学生，做到每个学生都有提高。
我总是把起点、进度、训练量定在中等偏下水平的学生身上，一切从他们的实际出发，让他们稍微努力一下就有所收获，特别注意给原来不及格的学生多点收获的机会，让他们也有成功感和喜悦感。
对于学习的成功者多赏识，多鼓励，促其进步。
优等生怎么办？我是速度和份量给他们提出更高的要求，让他们也感到要想成功并不容易。
四、激发学生的学习热情我们总认为学生只要能跟着读、照着说，把教授的内容全记住就行了，所以教师的做法使学生总处于机械学习的被动状态。
结果教师教得累，学生学得烦，实践中更是不会用。
语言是用于交际的。
学习英语要靠学生自己实践，在交际化活动中掌握英语的特点。
因此，教师要定期组织一些活动，这样，既可以营造浓厚的英语学习氛围，起到课前“热身”的作用，激发学生的学习热情，又能提高学生的语言表达能力。
如何培养和激发初中生学习英语的兴趣
如何培养和激发初中生学习英语的兴趣如何激发学生学习英语的兴趣，是每一个英语教师都会碰到的问题，尤其是乡镇学校，由于学生和家长的认识不到位，长期以来，英语教学陷于尴尬的地位。
学生中流传着这样一句话：“生是中国人，死是中国魂，要我学英语，那是不可能。
”因此，对于乡镇英语教学，激发兴趣显得尤为重要。
爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的老师。
”心理学家研究也表明：人们对自己感兴趣的事物总是力求探索它，认识它；兴趣是一个人力求知识并趋向某种事物特有的意向，是个体主观能动性的一种体现。
那怎么培养初中学生学英语的兴趣呢？笔者根据多年教学经验的总结了以下几点，供大家参考。
一、营造良好的学习环境，提高学生学习英语的兴趣课堂上教师一味地向学生灌输，学生处于消极、被动的学习地位，根本无兴趣可谈。
由于学生感到索然无味，势必逐渐放弃学习英语。
因此教师在教学中要“寓教于乐”“动静结合”。
课前，教师可根据学习内容设计一些帖近学生生活实际的幽默笑话，一则谚语，或集体唱一首英语歌曲，从而活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，完成教学前的热身活动，让学生在轻松愉悦的氛围中学习英语。
二、建立新型的师生关系教师要尊重学生，转换角色。
徐特立说过：“教师和学生，一切都是相互的平等的关系，用中国的老话来说，叫做“教学半”(教者学者各负一半责任，就没有资产阶级的所谓教师本位或学生本位的对立)，或“教学相长”，在教和学的当中，教师和学生都得到利益，都获得进步。
”新的师生关系，要求教师理解学生的情感、态度、意向，鼓励并培养学生的创新意识。
教师应该调整好自己在教学中的角色转换，由传统型的“师道尊严”转变为现代型的“良师益友”。
作为初中英语教育者，我们应当成为受学生喜欢和爱戴的老师，要学会放下身段做学生的知心朋友，成为他们信赖的人。
只有这样做，才能在教学过程中构建和谐、平等的师生关系，学生才能在这种良好的人际关系中愉快地学习。
“亲其师，信其道”，通过调查研究，我们可以得出这样的结论：学生对某一学科的学习态度在一定程度上受到任课教师的影响。
提高初中生英语自主学习能力的策略
提高初中生英语自主学习能力的策略随着全球化的进程，英语已经成为了世界上最为重要的语言之一。
提高初中生的英语自主学习能力变得尤为重要。
通过具体的策略和方法，帮助学生培养良好的学习习惯和自主学习能力，不仅可以提高他们的英语学习成绩，还可以培养他们的自学能力和终身学习的意识。
以下是提高初中生英语自主学习能力的一些策略。
一、激发学生学习英语的兴趣激发学生学习英语的兴趣是提高他们自主学习能力的第一步。
学习兴趣是学习的动力来源，如果学生对英语没有兴趣，那么他们就不会有动力去自主学习。
教师在教学中应该尽量通过多种途径激发学生对英语学习的兴趣，可以通过丰富多彩的教学活动、趣味性的教学内容、新颖的教学方法等手段来激发学生的学习兴趣。
鼓励学生多参加英语角、英语演讲比赛、英语读书会等活动，也可以有效地激发学生对英语学习的兴趣。
二、教师的示范教师是学生的榜样和引路人，教师在课堂教学中应该积极地示范和引导学生如何学习英语。
教师可以通过展示自己的英语学习方法和心得，让学生了解到自己是如何学习英语的，从而让学生学会模仿和借鉴。
教师可以组织学习小组，让学生之间相互分享学习经验和方法，帮助他们相互学习和进步。
三、培养学生的自主学习能力培养学生的自主学习能力是提高他们英语学习能力的关键。
通过培养自主学习能力，学生可以在课后独立地进行英语学习，不仅可以减轻教师的教学负担，还可以让学生有机会更深入地学习英语知识。
教师可以通过教学活动和作业设计来培养学生的自主学习能力，例如布置一些开放性的任务让学生自主探究、鼓励学生写读后感和学习笔记、鼓励学生进行英语口语练习等。
四、倡导多媒体学习随着科技的发展，多媒体学习已经成为了一种趋势和潮流。
多媒体学习不仅可以使学习更加生动、直观和有趣，还可以激发学生的学习兴趣，帮助他们更有效地理解和记忆英语知识。
教师可以通过多媒体教学软件、教学视频、英语歌曲、英语电影等多种形式来进行英语教学，激发学生对英语学习的兴趣，培养他们的自主学习能力。
如何提高初中生学习英语的兴趣
1.自编短剧，调动初中生学习英语积极性学习要“学以致用”，英语的学习更是如此。
我们要让学生学了英语后，会开口说英语。
为此，每节我都会花五分钟左右的时间，让学生到讲台前表演他们自编的课本剧。
具体做法如下：上课前，由当天的值日生，先用英语作Duty Report，内容有：星期、日期、出席情况、天气等。
然后由这个值日生，或者他再邀请别的同学一起，表演他们课前已编排好的短剧，剧情可依照已学过课文的情境，也可自己创设情境，但是台词必须运用已学过的类型。
之所以这样做，是为了复习旧课，这种复习不是简单的重复，而是一种创造，是语言的活用，从而加深学生对新学内容的理解，最终达到“学以致用”的目的。
自编自演课本剧，让学生在笑声中复习、巩固旧知识，避免让学生紧张得窒息的提问复习法，收效远远超过后者。
这点我深有体会，一些学生毕业后，仍念念不忘他们英语课上的五分钟表演。
这种方法能使学生处于积极主动的学习状态，也能培养学生的创造性思维能力，值得一试。
2.对初中生学习英语所用的教材进行合理整合英语教学在使用英语新教材时，一定要熟悉《新课程标准》的要求，在新课程的指导下，根据当地的实际情况及学生的具体情况，有针对性地对所使用的教材进行合理的改变、筛选、增减等，以弥补其不足。
由于客观条件限制，农村学生与城市学生相比，他们在理解能力、应用能力、接受能力等方面都有差异。
所以，教材有些内容不一定符合农村学生的实际需求，这就要求教师在传授知识的过程中，跳出教材，超越教材，创造性地使用教材。
比如，对同一内容可采用不同形式来处理;对不同模块的内容，可以根据学生的需求来整合;对同一模块中部分内容的整合或增减;采用不同版本教材内容来整合，等等。
尽量使其更适合当地的学生，让老师更容易教，学生更容易学。
这样，学生在学习中就感到学有所用，从而提高学习英语的兴趣。
3.对初中生营造轻松愉快的英语学习氛围心理学研究表明，轻松愉快的学习氛围能使学生以愉快的心境学习、思考并获得知识，有助于提高学生的学习兴趣。
怎样培养初中生学习英语的兴趣
怎样培养初中生学习英语的兴趣对于刚刚进入初一学生来说，要想学好英语，培养兴趣是关键。
那么，如何培养初中学生学习英语的兴趣呢？一、树立学生对英语学习的信心，是培养学生英语学习的基础1、自信心是发自内心深处的一种信念，是成就一切事情的前提。
学习英语也不例外，对于刚进入初中十一、二岁的学生来讲，由于这种年龄阶段的孩子对事物的清晰认识的能力还不具备，在学习过程中，学生们一旦遇到困难，他们的自信心会容易受到很大的打击。
作为老师应首当其冲地站出来帮助他们，在这种情况下，老师应针对不同的情况，在教学中不断培养孩子们的自信心，提高他们的学习兴趣，采取各种措施来培养学生的自信心。
2、把以“学生为主，老师为辅”的新教学理念贯穿到课堂中，让学生成为课堂的主体，使他们通过老师的引导发挥学习潜能，培养学生的创造力，让他们真正体验到有所收获的喜悦。
因此，课堂上老师对学生的点点进步加以肯定，让学生们尤其是表现得不如别人好的学生觉得老师是关心自己的，别人能做到，自己也一定能。
3、及时多表扬，初中英语老师也别吝惜几句赞美的话，初中的学生们大部分都喜欢受到表扬。
赞扬会激起学生的学习热及求知欲望，同时会增加他们的自信心，提高学习兴趣。
二、采用灵活多样的英语趣味教学法，也能培养学生的学习兴趣1、音乐激趣。
在现行的初中教材中都有一些简单的英语歌，除此以外，教师也可以收集一些与教材内容相关的音乐，让学生在欣赏美妙的音乐之余，也感受到英语之美，达到爱屋及乌的效果。
2、游戏激趣。
做游戏能活跃课堂气氛，很受同学的欢迎，这也是大多数英语老师常用的方法。
轻松、自由的气氛，使学生消除了紧张，让学生们在玩中学到知识并由被动接受转为开动脑筋主动探求知识，发展创新思维。
3、实物激趣。
刚学习英语不久，大多数学生都对这门新语言较感兴趣，老师应在这个阶段训练中充分利用日常生活中常见的实物，如在学习与学习有关的用品时，知道了课本是textbook后，老师就问What else are there in your school bag？这样一来，学生们不仅掌握了单词，甚至有的同学连老师用的句型结构都能记住。
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如何提高初中生学习英语的兴趣
中学生这个年龄的特点是爱说爱动，自我约束、自我控制能力不强，如果教学中忽视这些特点，单纯沿用传统教学模式，使用传统教学方法进行机械地讲解，把他们纯粹当成知识的容纳器，填鸭式地向他们灌输枯燥无味、冷冰冰的语法、词汇，他们如何能感兴趣，因而也就谈不上学习的积极性和主动性。
目前，中学英语教学质量不佳，恐怕这是一个主要原因。
学习需要兴趣。
就某种意义上讲，学英语就更需要兴趣。
如何激发学生的学习兴趣，并保持它，使之成为他们学习的动力，正是趣味教学考虑的出发点。
1和谐、融洽师生关系。
教和学是一对矛盾，作为矛盾双方的代表——教师和学生如何和谐融洽师生关系，对完成教学目的至关紧要。
青少年的心理特点告诉我们，这个年龄段的学生“亲师性”较强。
如果他们对某个老师有好感，便会对这位老师的课感兴趣并分外重视，肯下大气力、花大功夫学这门课，因而成绩卓著。
这种现象大概就是我们常说的“爱屋及乌”吧!反之，如果他们不喜欢某一位老师，由于逆反心理，他们也就不愿学或不学这位老师的课。
这种现象也是大家司空见惯的。
所以，教师要深入学生，和学生打成一片，了解学生的兴趣、爱好、喜怒哀乐情绪的变化，时时处处关心学生，爱护学生，尊重学生，有的放矢地帮助学生。
让你在学生的眼中不仅是一位可敬的师长，更是他们可亲可近的亲密朋友。
当然，这并非说他们的缺点不可批评，可以听之任之，而是批评和表扬是出于同一个目的的爱护他们。
因而批评的方式比批评本身更重要。
要让他们不伤自尊心，人格不受侮辱，让他们从内心感到教师的批评是诚挚的爱，是由衷的爱护和帮助。
也只有这样，师生才能关系和谐，感情融洽，学生能兴趣盎然地进行学习。
2创造一个轻松愉快的学习环境。
传统的教学模式和方法，总是教师“一言堂”，课堂上教师总是向学生灌输，学生始终处于消极、被动的学习地位，没有什么轻松、愉快而言，因而也就无兴趣可谈。
即使那些认真学习的学生，也无非把自己当作知识的记忆器，为分数不得已而为之。
但就多数而言。
由于不感兴趣也就逐渐放弃英语学习，从而导至“两极分化”，教学质量不佳。
课堂环境如何，对于激发学生的学习兴趣影响极大，教师的责任在于为学生创造轻松、愉快的学习环境。
为了做到这一点，教师要以满腔的热情，全心地投入课堂教学，仪表要洒脱，精神要饱满，表情要轻松愉快，目光要亲切，态度要和蔼，举止要大方、文雅，言吐要简洁，语言要纯正、地道、流利，书法要规范、漂亮，版面设计要合理醒目等。
为了淡化传统教学给人们的印象，要“寓教于乐”、“动静结合”、“学用结合”、“师生配合”。
课前，可根据教学内容，由教师用学生听懂和大致听懂的英语讲一个幽默笑话、一则谚语，或由学生进行课前三分钟英语会话练习，自由演讲，自由谈，集体唱一首英语歌曲，从而活跃气氛，激发学生兴趣，完成教学前的预热活动。
有一则谚语说：“良好的开端，就是成功了一半。
”(Agood beginning is half done，)导入新课要讲究艺术，根据教学内容你可设置一个悬念吸学生；也可提出一个发人深思的问题，抓住学生；还可从直观教具和演示开始。
教学时，不能照搬课本，读读课文，念念单词，就算完成任务，而要善于用教室的人和物、直观教具如图片、挂图、简笔画，设置情景。
语言总是和情景连在一起的，没有没情景的语言，有了情景学生才印象深刻、声形意有机结合，学得才有趣，掌握才准确。
教师讲解切忌繁、杂、重(即繁琐、杂乱、重复)，要精讲，长则生厌。
要变讲为提问，学生大量的时间是参与而不是旁观者。
学中用，用中学。
只有这样，学生才感兴趣。
要注意在实践中满足学生的“成功欲”，不同水平、不同层次的问题和语言材料，要由不同水平、不同层次的学生实践。
这样，每个学生都可品尝成功的喜悦和成就感，从而情趣大振，热情倍增。
一旦学生出了差错，不要埋怨训斥、责怪，要注意纠正错误的技巧保护学生的积极性不受挫折。
一堂课就是一个完整的艺术品，不仅要有一个好的开始和发展，也要有一个好的结尾。
根据不同的情况，下课前可给学生设置一个新的“悬念”，留一个耐人寻味的问题，放一遍课文录音，让学生小结一下课堂上学习的主要内容，唱一首歌曲等。
3教学方法要灵活多样，充满情趣。
单一的教学方法是乏味的。
即使再好的方法，经常用也会失去了它的魅力。
为了激发学生的兴趣。
保持学生的兴趣。
巩固学生的兴趣，教师要认真钻研教材，根据教学内容的不同，如初学、巩固和复习，就不能用一样的方法，这就要求教师付出心血，不断地探索，不断地追求。
在教学中。
这应该是教师大有作为的地方。
如教字母，26个字母说起来很简单，但真正教得快、教得准、教得好，让学生学得有趣味，也并非每一位教师都能做得到。
有人照本宣科，每次几个字母，依次教完就过去了。
可有人把字母做成卡片让学生做字母排队游戏，分组进行字母排队比赛，教唱字母歌。
这样做学生学得快而好，还锻炼学生的观察能力、反应能力，树立集体观念。
两种做法，两种效果，前者索然无味，后者其乐融融。
开始教单词时，我们可充分利用直观教具。
教句子可进行听力比赛，看谁最先说出所听的句子，看谁读得好，也可以进行单词组句比赛等等，这样可提高学生的学习兴趣，比老师一遍一遍地讲、学生一遍一遍地读效果要好得多。
教课文，可根据不同体裁和内容在不同阶段采用模拟对话，扮演角色，讲故事，述大意、改变人称，变对话为叙述，变叙述为对话，即兴口头作文，看图说话，组句成文等多种形式。
这样就会把死教材活用，学生学得兴趣浓，用的机会多，效果必然好。
4课内外相结合。
外语教学应主要放在课内，向45分钟要质量。
但要学好英语光靠每周几次英语课是不够的。
所以，我们还要大力开展课外教学活动。
但这种话动，不应是课内教学的继续，也不应是无组织的放任自流。
教师应根据不同的班级、不同层次、不同水平、不同爱好的同学，进行适当地组织。
比如，有目的地培养骨干，开展英语游戏、开演唱会、朗诵会、讲演比赛、识词默写比赛、
作文比赛、听力比赛等等，既可各班进行，也可同年级、全校进行。
其目的是活跃学生课外生活，巩固课内所学的知识，创造英语的气氛，培养学生学英语的兴趣，使课内外结合，相得益彰。