我把烦恼告诉你 成长不烦恼少先队活动课教学设计
少先队活动课教案(团队关爱：消除烦恼我能行)
少先队活动课教案(团队关爱：消除烦恼我能行)一、活动背景随着学习压力的增大，队员们面临着各种烦恼，如学习压力、人际关系、自我认知等问题。
为了帮助队员们正确面对和处理这些烦恼，培养他们的心理素质和团队关爱精神，我们设计了这次少先队活动课。
二、活动目标1. 让队员了解烦恼的产生原因及影响，学会正确面对和处理烦恼。
2. 培养队员们的心理素质，提高他们应对压力的能力。
3. 增进队员之间的感情，培养团队关爱精神和互相支持的能力。
三、活动主题“消除烦恼我能行”四、活动时间40分钟五、活动过程1. 导入：邀请队员分享自己在生活中遇到的烦恼，以及如何应对这些烦恼。
引导队员们认识到烦恼是成长过程中不可避免的一部分，要学会正确面对。
2. 知识讲解：简要介绍烦恼的产生原因及影响，引导队员们认识到烦恼并不可怕，关键在于如何处理。
3. 心理素质训练：开展团队游戏，如“信任背摔”、“穿越毒液池”等，让队员在游戏中体验团队合作的力量，提高心理素质。
4. 分享交流：让队员分组讨论，分享自己在面对烦恼时的经验和方法，互相学习，共同成长。
6. 活动拓展：布置课后作业，让队员结合自己的生活实际，制定一个消除烦恼的计划，并在下一节课上分享成果。
六、活动准备1. 准备相关课件、游戏道具和活动材料。
2. 提前安排好活动场地，确保活动顺利进行。
3. 准备心理健康知识资料，以便在活动中提供给队员们。
七、活动注意事项1. 关注队员们的情绪变化，确保他们在活动过程中保持积极、愉快的情绪。
2. 在活动过程中，注意引导队员们正确表达自己的感受，尊重他人意见。
3. 活动结束后，及时与队员们沟通，了解他们在活动中的收获和感悟。
八、活动评价1. 观察队员们在活动中的表现，评价他们的心理素质和团队协作能力。
2. 收集队员们课后提交的烦恼消除计划，评价他们的实践能力和自我管理能力。
3. 综合评价活动效果，为今后类似活动提供改进方向。
九、活动反馈与改进2. 根据活动反馈，调整和完善教案，以提高今后活动的效果。
“成长无烦恼”主题班会设计方案
“成长无烦恼”主题班会设计方案“成长无烦恼”主题班会设计方案一、活动背景：同学们正处于身心发展尚未成熟时期，社会阅历浅，心理承受能力差，有时不能及时排解、消除学习生活中所存在的各种心理困惑和烦恼。
本班会课的设计意图在以“活动”、“体验”为主要教学方法，指导学生如何面对烦恼，找到调整情绪的妙方，学会笑对人生。
整个过程让学生多想、多动、多参与、多感悟，力求学生自悟自得，体现心理健康教育以学生为主体的原则。
让学生学会在生活、学习中遇到烦恼时能够合理渲泄、自我调适、自我疏导，达到健康成长的目的。
二、活动目的：1、使大家认识成长过程中所遇到的烦恼，能够正确处理它们。
2、加强同学们的自我认识和责任感。
学会更好地调节自己，使自己拥有积极健康的心理状态。
三、活动重点：引导学生在活动中认识成长的烦恼，找到解决烦恼的方法，使自己快乐成长。
四、活动难点：如何找到解决烦恼的方法。
活动形式：歌曲、情景剧、对话、小故事、小组讨论。
活动年级: 八年级五、活动过程：<一>导入：《小小少年》作为背景音乐。
1、由学生表演的小品《无法诉说的烦恼》导入，其他同学观察。
2、出示主题班会的活动的背景、目的。
老师激情导入揭题：正象歌里唱的和小品演的那样，随着年龄的增长，我们的烦恼也越来越多，今天我们的主题班会就是与大家说说自己的烦恼。
并且试着找到解决它们的办法。
首先我们进行第一个板块《说烦恼，写烦恼》（活动开始创设切合活动目的的情境，有利于情感交流的人际氛围的形成，利用音乐渲染和心理情景小品自述烦恼，直接把学生带入情境，让学生意识到在学习和生活中，不论同学还是老师总免不了会遇到各种各样的问题。
老师趁机引导学生把最近心里的烦恼写在小纸条上，在回忆中体验烦恼。
）<二>说烦恼，写烦恼1、引导学生说出自己不愉快的事，并拿出纸笔，写出最近遇到的令你烦恼的事。
2、学生交流，并展示部分孩子所写的“烦恼”。
（这一环节的安排，目的在于让学生敢说，甚至连深藏在内心深处的秘密也敢于透露。
教师资格初中思想品德《成长不烦恼》教学设计_1
教师资格初中思想品德《成长不烦恼》教学设计一、教学目标【情感态度价值观目标】以积极乐观的心态迎接青春期的到来。
【能力目标】能从容面对青春期心理的变化。
【知识目标】了解青春期特有的一些心里矛盾和心理特征。
二、教学重难点【重点】青春期心里充满着矛盾。
【难点】如何保持心理健康。
三、教学方法情境教学法、活动教学法、小组讨论法。
四、教学过程环节一：课堂导入在成长过程中，出了身体的变化之外，我们的心理也在悄然发生着一些变化。
让我们一起来看看我们的心理自画像吧。
看看左栏，再看看右栏，你能在其中找到自己的影子吗?通过讨论交流活动导入今天的新课《成长不烦恼》。
环节二：新课讲授1.青春期的心理矛盾活动一：小组讨论在课前的心理自画像活动中，许多同学都在表格中找到了自己的影子，那么除了上述的心理体验外，同学们还有哪些其他体验想和大家分享呢。
下面请两位同学谈谈自己的心理体验，其他同学以小组为单位讨论他们的这些体验。
教师总结：在青春期，每个人都会出现各种各样的烦恼，如何客观、科学地对待青春期出现的种种烦恼成为目前亟待解决的问题。
我们中学生要学会用学过的知识和方法解决问题，分析自身产生烦恼、困惑的原因，学会自己解决烦恼。
2.学会解决心里矛盾活动二：我是心理辅导员在课堂上举办一场模拟心理辅导课，每组三名同学，分组表演，一名同学扮演心理辅导员，另外两名同学扮演需要帮助的学生。
其他同学通过观看各组的表演，讨论问题："遇到心理矛盾该怎么办?'教师总结：当我们感到很难解决内心矛盾的时候，可以向老师、家长、亲友以及社会寻求帮助，同时也要学会当自己的"心理医生'，我们要学会用学过的知识和方法解决问题，提高解决烦恼的能力，能够以积极的心态迎接青春，享受青春的美好，悦纳自我，乐观地对待生活。
环节三：巩固提高多媒体展示材料：13岁以前，我对外界从来都是保持着麻木的状态。
即使被别人指着鼻子骂，我也没什么反应，到了13岁，情况就不同了，我开始对一切都敏感起来，好朋友疏远我了，同学们看不起我了，老师给我脸色看了，妈妈也不那么爱我了，甚至对着镜子一看，自己一副平庸的样子，也讨厌自己来，学习成绩平平;等等。
综合实践活动课《成长的烦恼》教学设计
综合实践活动课《成长的烦恼》教学设计综合实践活动课《成长的烦恼》教学设计作为一名老师，编写教学设计是必不可少的，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。
写教学设计需要注意哪些格式呢？下面是小编收集整理的综合实践活动课《成长的烦恼》教学设计，欢迎阅读与收藏。
一．活动名称：成长的烦恼二、活动背景：随着社会的发展，人们的生活和素质的不断提高，独生子女越来越多，孩子的性格也很独立。
孩子与他人交流，相处的机会也越来越少。
长时间就形成了孤僻、内向的性格，各种心理问题也就出现了。
对孩子的健康成长有很大的危害。
为此提出以“成长的烦恼”为主题的实践活动，激发学生的爱生活，爱自我、爱他人，能正确处理和对待烦恼。
积极乐观的态度。
使学生健康快乐的成长。
三、教学目的：1、学习把资料、分类，并且探究资料之间存在的内在联系。
2、通过资料的分析出现烦恼的原因，结合实际找到解决烦恼的方法。
3、激发学生的爱生活，爱自我、爱他人，能正确处理和对待烦恼。
积极乐观的态度。
四、教学重点：分析出现烦恼的原因。
五、教学难点：激发学生的爱生活，爱自我、爱他人，能正确处理和对待烦恼。
积极乐观的态度。
六、教学准备：布置学生课外通过各种途径（上网、查阅图书资料、询问家长等）搜集产生烦恼的原因。
七、活动设计与实施：（三课时）（一）开展活动程序：确定主题→讨论制定活动方案→收集查阅资料→动手实践参与→交流活动收获→进行活动总结→引导扩展延伸（二）活动过程：（第一课时）一、激情导入，引出课题。
1、师：创设情景，和学生共同种下心情树。
2、生：在心情树下述说自己的烦恼。
3、说一说自己的烦恼并找出比较集中性的烦恼板书。
二、交流反馈，梳理分类。
分组制定活动方案。
三、小组汇报、展示计划。
四、全课总结，引领延伸第二课时：1、分组实地观察探究→收集查阅资料→动手实践参与第一小队：家长不让出去玩的烦恼——访问家长第二小队：英语学不好的烦恼——上网，与同学交流第三小队：与朋友吵架的烦恼——上网和从同学中收集第四小队：爸爸吸烟给自己带来的烦恼——上网第五小队：家里吵，影响学习的烦恼——家里吵的家庭第六小队：肥胖的烦恼——图书馆、上网2、整理材料，形成较系统的资料第三课时：交流活动收获：师：真情诉说、消除烦恼，做一个快乐健康的人。
成长不烦恼烦恼教案
成长不烦恼教案第一章：认识成长中的烦恼1.1 教学目标让学生了解成长过程中可能遇到的烦恼。
引导学生认识到面对烦恼是成长的一部分。
培养学生的情绪管理能力。
1.2 教学内容成长过程中的常见烦恼，如学习压力、人际关系、自我认同等。
讨论烦恼对个人成长的影响。
分享应对烦恼的积极方法。
1.3 教学活动小组讨论：分享每个人在成长过程中遇到的烦恼。
角色扮演：模拟不同的烦恼情境，讨论解决策略。
制作情绪管理工具箱：学生提供应对烦恼的方法并制作成小册子。
1.4 作业学生回家后，与家长一起讨论他们在成长中遇到的烦恼。
第二章：情绪管理的重要性2.1 教学目标让学生认识到情绪管理对个人成长的重要性。
培养学生识别和表达自己情绪的能力。
引导学生学习基本的情绪调节技巧。
2.2 教学内容情绪的定义和种类。
情绪管理与个人成长的关系。
基本的情绪调节技巧，如深呼吸、冥想等。
2.3 教学活动情绪角色扮演：通过角色扮演让学生体验不同情绪。
情绪表达练习：学生通过绘画、写作等方式表达自己的情绪。
情绪调节技巧实践：引导学生进行深呼吸、冥想等练习。
2.4 作业学生回家后，尝试用学到的情绪调节技巧处理一次情绪波动。
3.1 教学目标让学生了解建立良好人际关系的重要性。
培养学生的人际沟通技巧。
引导学生学会尊重和理解他人。
3.2 教学内容人际关系的定义和重要性。
有效沟通的技巧，如倾听、表达、同理心等。
尊重和理解他人的重要性。
3.3 教学活动角色扮演：模拟人际沟通的情境，讨论沟通技巧。
小组讨论：分享彼此在人际关系中的困难和解决方法。
同理心练习：学生通过角色扮演体验同理心的重要性。
3.4 作业学生回家后，与家人进行一次深入的沟通，尝试运用学到的沟通技巧。
第四章：培养自我认同感4.1 教学目标让学生了解自我认同的重要性。
培养学生对自己的认识和接纳。
引导学生学会自我激励和自我成长。
4.2 教学内容自我认同的定义和重要性。
认识自己的优点和不足。
自我激励和自我成长的方法。
苏教版一年级下册道德与法治教案第五课成长不烦恼
苏教版一年级下册道德与法治教案第五课成长不烦恼教学目标：1.能理解“成长不烦恼”的含义以及其重要性。
2.能通过阅读和讨论加深对成长所带来的挑战和机遇的理解。
3.能够提出自己的观点，并尊重别人的看法。
4.培养学生积极向上的成长心态，正确认识自我，愉快、健康地成长。
教学重点：1.理解“成长不烦恼”的含义以及其重要性。
2.通过阅读和讨论加深对成长所带来的挑战和机遇的理解。
教学难点：1.培养学生积极向上的成长心态，正确认识自我，愉快、健康地成长。
2.提高学生的阅读理解能力和表达能力。
教学过程：1.板书“成长不烦恼”。
2.导入：“你们现在是小学一年级的学生，你们如何理解‘成长不烦恼’？为什么说成长并不是一件烦恼的事情呢？”请学生发表自己的看法。
3.阅读篇章。
放映PPT，或组织学生课堂阅读，让学生理解篇章内容。
4.理解篇章。
请学生回答如下问题：（1）什么叫做“成长不烦恼”？（2）成长有什么好处？（3）成长的过程中有什么困难？5.讨论“成长的困难”。
请学生结合自己的生活经验，讨论在成长的过程中，遇到的各种困难，并提出应对之策。
6.总结讨论。
教师与学生共同总结讨论的结果，呼吁学生要主动迎接挑战，积极面对成长带来的机遇和挑战。
7.课后拓展。
请学生回家和家长讨论“成长不烦恼”的意义，了解家长在你成长过程中的支持和帮助，感恩父母及身边的人。
教学反思：这是一堂注重启发思维、培养情感和态度的课。
通过学生自主思考、讨论，激发起了学生的求知欲和探索精神。
为了提高学生的表达能力，在幻灯片上配有图片，并在讨论环节中利用课堂实例，让学生可以尽情地发表自己的看法。
在课后拓展环节，让学生回家和家长共同讨论，增强了家长与学生之间的亲情和联系，也使得学生和家长更深刻地体悟到：成长，成了一份珍贵的财富。
成长不烦恼教案
成长不烦恼教案【篇一：一年级道德与法制下册成长不烦恼教案】成长不烦恼教学目标：1.在遭遇生活中的烦恼和问题时，能在他人的帮助下化解不良的情绪，以乐观向上、阳光积极的健康心态去面对烦恼，解决问题。
2.培养学生积极面对生活中的烦恼，遇事冷静，乐于解决问题的习惯。
3.通过“勇登阳光岛”活动，初步掌握解决生活中烦恼的策略与方法，学会与他人沟通和交流，尝试运用所学方法解决生活中的烦恼。
第一课时活动准备1.准备歌曲《上学歌》。
2.准备若干个气球。
3.准备故事《噜噜猪的烦恼》和学生烦恼的图片等光盘课件。
活动过程一、唱儿歌，认识噜噜猪1.今天，老师给大家带来一位新朋友，它的名字叫噜噜猪。
来，我们一起跟噜噜猪打个招呼吧！2.瞧，噜噜猪正唱着《上学歌》高高兴兴地背着书包上学去。
3.咦，放学了，噜噜猪怎么啦？怎么一脸不高兴的样子啊？4.看来小朋友们都很关心噜噜猪，那就让我们一起去看看，噜噜猪到底遇到了哪些烦恼呢？二、听故事，走进噜噜猪1.播放故事《噜噜猪的烦恼》。
2.小朋友们，听完了这个故事，你知道噜噜猪遇到了哪些麻烦？3.小朋友们听得可真认真。
这一天噜噜猪的生活就是烦、烦、烦，心情糟糕极了，一点儿都不开心。
三、作对照，自我剖析1.小朋友们，噜噜猪在成长中遇到不少烦恼。
那么生活中你有没有遇到烦恼的事呢？让我们一起走进“观察哨”。
2. “观察哨”里，我们看到了四个场景，请小朋友们分别来说一说，你们看到了什么？3.下面我们分成四个小组，分别对图中的四个场景进行讨论。
讨论的问题是：（1）对于图中的这个小朋友的问题，你有什么好的解决方法？（2）你也有类似的情况吗？你是怎样解决的？如果没有解决，就请小组同学共同来帮助你解决。
（3）推选一名小组代表，准备作汇报交流。
4.现在，我们请各小组的代表来汇报你们讨论的几个问题，以及解决这些问题的方法。
四、玩游戏，拓展延伸1.小朋友们，“观察哨”活动让我们发现了身边的一些烦恼，学会了怎样面对这些烦恼，战胜这些烦恼，所以大家心情很开心。
成长不烦恼烦恼教案4篇
成长不烦恼烦恼教案成长不烦恼烦恼教案4篇成长不烦恼烦恼教案1案例描述：走进青春成长不烦恼背景介绍：“羞答答的玫瑰静悄悄地开”，进入初中阶段的学生陆续都将进入青春期。
进入青春期，学生的身体发育加速，出现一系列生理变化，学生往往会因知识的缺乏、心理的羞怯、同学的说三道四等因素产生许多心理矛盾和困惑，如果这些心理矛盾和困惑不能消除，学生就会产生迷茫的心理，进而影响正常的学习和人际交往。
因此希望通过本节课的教学(选自《思想品德》七年级上册(人教版)第四课《欢快的青春节拍》中的“走进青春成长不烦恼”。
)引导学生全面了解青春期带来的生理和心理变化及相关常识，从容面对青春期的变化，帮助学生消除因身体发育成熟而引起的心理障碍，培养健全的人格，使学生尽快适应初中生活，力求顺利地度过青春期。
教学过程：一、新课导入：【flash动画】：播放动画片《快乐星球》的插曲——flash动画《小小少年》【提问】：1、在刚才的动画中，小小少年说太烦，他们烦什么呢?2、同学们有没有同样的感受?(播放动画创设教学情境，动画中的小小少年很烦恼：每天做不完的作业、考不完的试、父母没完没了的唠叨，生活单调乏味，创设的情境非常贴近学生的生活实际，学生从动画中小小少年的身上找到了自己的影子，一下子就激发学生情感的共鸣，拉近了学生与课堂教学的距离，体现了新课程所提倡的课堂教学联系学生生活实际的理念。
) 【师导】升入初中后，同学们进入了青春期，生理、心理都发生了变化，烦恼也随之多起来，那么同学们能够说说你们都有哪些烦恼吗?二、新课教学：1、七嘴八舌话烦恼学生谈自己在成长、学习、生活中遇到的各种各样的烦恼，如有些男生声音变得低沉，被其他同学说成是“公鸭嗓子”，有的同学个子变高，而有的同学不长个，脸上长痘痘、男生长胡子，不适应中学的学习生活，与同学交往中出现矛盾，父母不理解自己等许多烦恼和困惑。
2、活动：争当“排忧王”(排解生理变化过程中出现的较为典型的烦恼和困惑)【学生小组合作】(1)在变声期如何保护嗓子?(2)如何让自己长个?(3)如何预防青春痘?【学生讨论结果】(1)在变声期如何保护嗓子：学生从不要过度用嗓、注意饮食、不吸烟、不喝酒、多喝水等方面来说明。
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一、整队。
二作为学生，我们的职责是：尽可能多的学习知识，学会生活。可在我们成长的漫漫征程中，烦恼却一直伴随着我们的左右。怎样才能正确对待烦恼，就这个问题我们三（2）中队专门开展了“成长不烦恼”的主题队会。我们提出的口号是：成长不烦恼，合：快乐的日子真真好。
甲：现在，我们只有快快乐乐的成长，多学知识才能
合：为人民立功劳
乙：我们提出的口号是：
合：“成长不烦恼，快乐的日子真真好。”
甲：六（1）中队的主题队会到此结束，下面请辅导员老师讲话。
六、辅导员讲话
首先祝贺大家这次“我的成长不烦恼”主题队会的圆满结束。正如你们所说的，作为时代的少年，将来有责任去建设祖国，去描绘祖国的未来，所以，我希望你们在成长的过程中永远不烦恼，永远年轻，永远快乐。谢谢！
乙：怎么样？这回有什么收获。
甲：收获是不小。
乙：你到说说。
甲：1.学习要互相帮助。2.学习要认真，不可马虎。至于3吗？你教得也不怎么样吗？
乙：你看，忘本了是吧？
甲：那能呢，我是那种人吗？看来，我们也得给你露一手，看看我们学习的成果。请欣赏相声《赛诗》
乙：真不赖，真不赖，了不起，了不起，看来我也不能小瞧你哦！
活动主题
《少先队活动课辅导用书》五年级第七单元
主题：我把烦恼告诉你
案例名称
成长不烦恼
辅导员
中队
队员数
选题分析（从“”上情“地情”“学情”三个方面）：
学生进入高年级以来，面对来自各方面的压力，便会心事重重，脚步匆匆，产生厌烦和抵触情绪，这个问题迫切需要解决。
在学生发展特征与成长需要小学高年级一栏中提到面临升学压力，家长、老师会看重学生成绩，学生在学习方面的心理问题凸现。
活动目标:
通过活动，使进入高年级生活和学习的学生，面对成长的烦恼，通过老师、学生共同参与、合作讨论，畅所欲言，集思广益，找到一些正确的方法、有效的途径合理解除烦恼，以阳光的心态正确面对困惑，能够自主安排自己的课余时间，学会自己的生活自己作主，能在生活、学习中寻找快乐，从而使孩子更健康、快乐成长。
活动过程（3000字左右）：
甲：那当然，你也不看看我是谁？
乙：你看，吹上了不是。
甲：哈哈
乙：下面该到哪个节目了？
甲：哦，下面由张振给大家带来一首《我怎样长大》。
乙：了不起，了不起
甲：什么了不起？
乙：同学们的表演真精彩！
甲：那是祖国培养的结果。
乙：那祖国更了不起。
（演快板的上）
甲：是呀，祖国真了不起。
乙：我们作为时代的少年更要了不起。
乙：那是他们认真学习的结果。
甲：谈到学习我到和你聊一聊？你的学习成绩那么好，有什么秘诀吗？
乙：秘诀就在下面的节目里，你自己去找吧？请欣赏课本剧《群鸟学艺》
乙：找到了吗？
甲：找到了，做事要有耐心，学习也一样。
乙：对了，孺子可教。
甲：什么呀！装大了不是。你就告诉我这么一点儿，是不是有点抠门？
乙：瞧你说的，多难听，还没完呢？继续望下看广播剧《胡言变了》
下面有请主持人上场。
五、活动过程
主持人背着书包唱着上：
乙：地球人都知道呀！成长不烦恼，快乐的日子真正好。
乙：好！下面就请欣赏由王蕾和宣海婷给大家带来的诗朗诵《掩埋烦恼》。
乙：烦恼已被掩埋，它将会不在，快乐的日子将会充满世界，你瞧，一群快乐的歌唱家们来了。
（小合唱）
乙：瞧瞧，他们唱得怎么样？
甲：Very good ,呱呱叫。
这次的中队会，旨在建立和谐民主的谈话气氛、倾听、疏导、暗示、转移等多种心理学方法，帮助少年儿童解疑释惑，养成正确的自我观和健全的人格，培养积极的道德情感。
除此之外，平时的生活中也要注意少年儿童的心理疏导，首先要高度重视少年儿童校外教育。校外教育是学校教育的延伸和补充，要努力为少年儿童思想道德营造良好的社会环境。一是开展创建学习型家庭、文明家庭活动。结合家庭教育中出现的困惑和问题，积极配合学校举办专家讲座和咨询服务，帮助和引导家长树立正确的家庭教育观念，掌握科学的家庭教育方法，提高科学教子的能力。
除此之外，一个充满活力的班级，将为每位学生提供发展的多维空间，将为每位学生创造性大发挥，形成自己独特的舞台。在一种富有成长气息的班级中，学生个体的独特性、创造性将充分体现。
如何让孩子快乐成长，是家庭、学校都在研究的一个话题。但是在当前这种大背景下，尽管学校、家庭都单方面做了很多努力，仍然有许多孩子存在心里障碍，感到不快乐。学生“我的生活我作主”形成合理的发展目标，促使个体成长需求向社会成长需求发展，活动起到点化生命之效。从这个意义上讲，这个活动是有很大价值的。
七、呼号
请辅导员老师带领我们呼号。
准备着：为共产主义事业而奋斗
时刻准备着。
八、退旗。
辅导心得（500字左右）：
少年时期是人生的起步阶段和思想道德形成的重要时期，正确引导他们对一生怎样做人具有决定性的影响。在现实生活中，由于社会发展带来一些负面影响，使得少年儿童极易出现各种各样的心理问题。加强对少年的心理疏导，已经成为少年思想道德建设中不可忽视的重要一环。少年儿童有一个共同的心理特点，就是有话不敢给父母讲，更不愿告诉其他的人，针对这种情况为孩子们设立了一个敢说心里话的活动平台，为他们解决了积存在心里影响学习、生活、正常人际交往的各类问题。