提高学生英语阅读能力策略的研究
英语阅读理解提升策略的研究(结题报告
英语阅读理解提升策略的研究(结题报告英语阅读理解提升策略的研究（结题报告）一、项目背景随着全球化的加速，英语在国际交流中的地位日益重要。
在我国，英语作为一门外语，其教学地位也日益凸显。
英语阅读理解作为英语教学的重要部分，其能力的培养对于提高学生的综合素质具有重要意义。
然而，当前我国学生在英语阅读理解方面存在诸多问题，如阅读速度慢、理解能力差、阅读兴趣低等。
因此，研究英语阅读理解提升策略，对于改善我国英语教学现状具有重要意义。
二、研究目标本项目旨在通过对英语阅读理解能力提升策略的研究，探讨适合我国学生的英语阅读理解能力提升方法，为英语教学提供理论支持和实践指导。
三、研究内容本项目主要研究以下几个方面的内容：1. 分析我国学生在英语阅读理解方面存在的问题及其原因。
2. 调查现有英语阅读理解教学方法的优缺点，总结有效的教学策略。
3. 探索适合我国学生的英语阅读理解能力提升方法，包括技巧训练、词汇、阅读策略等。
4. 通过实证研究，验证所提出的方法在提升学生英语阅读理解能力方面的有效性。
四、研究方法本项目采用文献研究法、调查法、实验法等方法进行研究。
1. 文献研究法：通过查阅国内外相关文献，了解英语阅读理解能力提升的理论和实践研究现状。
2. 调查法：通过问卷调查、访谈等方式，收集我国学生在英语阅读理解方面存在的问题及原因，以及现有教学方法的优缺点。
3. 实验法：设计实验，对所提出的英语阅读理解能力提升方法进行实证研究，验证其有效性。
五、预期成果本项目预期达到以下成果：1. 揭示我国学生在英语阅读理解方面存在的问题及其原因。
2. 总结现有英语阅读理解教学方法的优缺点，提出有效的教学策略。
3. 探索适合我国学生的英语阅读理解能力提升方法，为英语教学提供理论支持和实践指导。
4. 通过实证研究，验证所提出的方法在提升学生英语阅读理解能力方面的有效性。
六、研究进度安排1. 第一阶段（第1-3个月）：进行文献调研，了解英语阅读理解能力提升的理论和实践研究现状。
培养小学生英语阅读能力研究
培养小学生英语阅读能力研究首先，要培养小学生的英语阅读能力，首要任务是建立良好的英语阅读习惯。
教师可以通过给学生提供有趣的英语读物，如绘本、故事书、童话故事等，来激发他们的兴趣。
同时，教师还需积极引导学生养成每天坚持阅读的习惯，例如在课堂上安排一定的阅读时间，要求学生每天在家里读一段英语材料。
这样，学生会逐渐形成主动阅读的习惯，进而提高阅读能力。
其次，为了提高小学生的英语阅读能力，教师应该注重词汇的学习。
词汇是英语阅读的基础，只有掌握了足够的词汇量，学生才能理解阅读材料中的内容。
因此，教师可以通过词汇游戏、词汇卡片等方式，帮助学生巩固词汇记忆。
另外，教师还应引导学生在阅读过程中通过上下文猜测词义，这样不仅能提高学生的词汇量，而且能培养他们的阅读理解能力。
第三，提高小学生的英语阅读能力还需要培养他们的阅读技巧。
例如，教师可以教学生如何快速浏览一篇文章，找出关键信息。
同时，教师还可以教学生如何使用文本结构和标点符号等信息来推测文章的结构和含义。
通过训练，学生将逐渐掌握阅读的技巧，提高他们的阅读效率和准确性。
最后，为了培养小学生的英语阅读能力，教师应该给予他们足够的阅读机会和反馈。
教师可以组织学生进行小组阅读或阅读竞赛，激发学生的阅读兴趣和参与度。
同时，教师还应该定期组织阅读评估，检测学生的阅读水平，并及时给予反馈和指导，帮助他们改进阅读技巧和提高阅读能力。
总之，培养小学生的英语阅读能力是一项系统而复杂的任务，需要教师的不断努力和引导。
通过建立良好的阅读习惯，注重词汇学习，培养阅读技巧，并给予足够的阅读机会和反馈，我们可以有效地提高小学生的英语阅读能力。
这将使他们在学习英语的过程中更加自信和熟练，提高整体日常生活和学习的质量。
初中生英语阅读能力培养策略的研究
初中生英语阅读能力培养策略的研究引言一、了解学生的英语阅读现状为了制定有效的英语阅读能力培养策略，首先需要了解学生的英语阅读现状。
通过调查问卷、阅读测试等方式，可以明确了解学生的英语阅读兴趣、阅读习惯、阅读能力等方面的情况。
这些信息对于制定后续的培养策略具有重要的指导意义。
二、培养学生的阅读习惯阅读习惯是影响英语阅读能力的重要因素。
培养学生的阅读习惯是培养英语阅读能力的重要一环。
在课堂教学中，老师可以引导学生多读英语书籍，比如英语小说、故事书等。
老师还可以组织学生进行阅读分享活动，让学生们互相交流阅读心得和体会，激发学生的阅读兴趣。
在学校图书馆或者班级里设立英语角，提供各类英语书籍，让学生有更多的机会接触英语阅读。
三、注重阅读技巧的培养英语阅读技巧对于提高阅读能力至关重要。
在培养学生的阅读技巧时，老师可以通过讲解英语阅读技巧、示范阅读、分析英语阅读材料等方式，帮助学生更好地掌握阅读技巧。
老师可以引导学生学习如何快速获取文章的主题思想、如何根据上下文推测词义、如何运用逻辑推理等阅读技巧。
四、利用多媒体辅助教学在当今数字化时代，多媒体技术已经成为了教学不可或缺的一部分。
利用多媒体辅助教学可以使英语阅读课程更加生动有趣，更吸引学生的注意力。
老师可以借助多媒体技术，向学生展示与学习内容相关的图片、视频、音频等，帮助学生更好地理解和掌握英语阅读内容。
老师还可以利用网络资源，引导学生进行英语阅读，比如让学生浏览英语网站、参与英语阅读社区等，从而拓宽学生的阅读渠道，增强英语阅读能力。
五、鼓励学生多读书阅读是提高英语阅读能力最为有效的途径。
老师应该鼓励学生多读书。
在学校和班级可以设立阅读榜、设立阅读奖励制度，鼓励学生多读书。
老师还可以进行朗读比赛、诵读比赛等活动，提倡学生多读书、多背诵、多朗诵，从而提高他们的英语阅读能力。
六、结语英语阅读能力的培养是一个长期的过程，需要学生、老师和学校各方的共同努力。
通过制定合理有效的英语阅读能力培养策略和方法，可以提高学生的英语阅读能力，为他们今后的学习和发展打下良好的基础。
提高小学生英语阅读能力的策略研究
提高小学生英语阅读能力的策略研究随着全球化进程的不断加速和信息技术的飞速发展，英语已经成为全球交流和竞争的重要工具之一。
教育部也大力推行英语普及教育，让更多的学生接触英语。
而阅读作为英语学习中的重要环节，对提高学生的英语能力和语感起到至关重要的作用。
因此，提高小学生英语阅读能力正变得越来越重要。
本文就如何提高小学生英语阅读能力的策略进行研究。
1.英语语音知识英语语音对于英语学习者来说是一个比较困难的问题，因此，在学英语的初期，学生需要充分了解英语语音知识，掌握26个英文字母和相应的发音规律。
2.英语词汇积累阅读是基于词汇的。
对于小学生来说，基本的英语词汇量有限。
因此，教师需要在英语课程中注重词汇积累，并给学生提供词汇测试和背诵任务，在不断地学习中不断提高词汇量。
3.语法知识掌握英语语法规则相对来讲比较复杂，所以要提高小学生读英语能力，必须掌握英语的语法知识。
而且，在实际的阅读中，语法知识的掌握对理解文本非常关键。
1. 按照学生阅读水平选择合适的阅读材料在阅读英语材料时，要选择适合学生阅读水平的材料。
这很重要，因为如果选择的材料难度过大，学生就会无法理解，造成学习挫败感；而如果选择的材料过于简单，又会使学生缺乏学习的吸引力。
合适的阅读材料可以让学生不断进步。
2.注重词汇教学英语阅读中，词汇是非常重要的组成部分。
因此，在英语阅读教学中必须注重词汇教学。
学生需要了解每个单词的含义，并建立词汇的联想关系。
建议老师在课程中使用学生熟悉的单词，加深学生对单词的记忆。
3.加强语音和语调练习英语阅读中，语音和语调是影响学生理解和表达的重要因素。
因此，在英语阅读中，学生需要加强语音和语调的训练，这可以通过电子课件、录音机等辅助设备来实现。
4.培养阅读兴趣英语阅读的主要目的是让学生喜欢阅读，所以，在英语课程中要培养学生的阅读兴趣。
教师可以选择有趣的材料、让学生自由阅读、鼓励学生分享他们的阅读经验等，让学生在阅读中得到快乐和收获。
小学生英语阅读能力的提高与实践研究
小学生英语阅读能力的提高与实践研究
研究背景
随着全球化的发展，英语作为一门国际语言的地位日益重要。
小学生英语阅读能力的提高对于他们未来的和职业发展具有重要意义。
目标
本研究的目标是探讨如何有效提高小学生的英语阅读能力，并实践相关策略。
方法
1. 设计适合小学生的英语阅读材料：选择主题有趣、语言简单的故事、课文或文章，以吸引小学生的兴趣和理解能力。
2. 激发学生的阅读兴趣：通过丰富多样的教学方法，如游戏、角色扮演等，激发学生对英语阅读的兴趣和积极性。
3. 提供适当的阅读指导：给予学生阅读的指导，帮助他们理解文章的内容和意义。
例如，提供词汇解释、问题引导等。
4. 组织阅读活动：组织小组或班级的阅读活动，让学生们互相分享阅读体验和理解。
5. 鼓励多样化的阅读素材：引导学生阅读多样化的英语材料，如故事书、报纸、杂志、博客等，培养他们的阅读广度和深度。
重要性
提高小学生的英语阅读能力对于他们的英语和语言发展至关重要。
通过实践研究，我们可以找到有效的策略，帮助小学生在英语阅读方面取得更好的成绩。
结论
通过以上提到的方法和策略，我们可以帮助小学生提高英语阅读能力。
这将为他们未来的和职业发展奠定良好的基础。
（以上为800字以上的文档内容）。
中期报告(中学生英语阅读能力提升策略研究)
中期报告(中学生英语阅读能力提升策略
研究)
研究背景
随着全球化进程的加快，英语已成为一种必备的国际交流工具。
然而，许多中学生在英语阅读能力方面存在较大的差距。
因此，本
研究旨在探索中学生英语阅读能力提升的有效策略。
研究目的
本研究的目的是深入了解中学生英语阅读能力提升的策略，为
教师和教育机构提供指导意见，帮助学生提升英语阅读能力。
研究方法
本研究采用问卷调查和实地观察相结合的方法进行数据收集，
样本包括10所中学的100名学生。
调查内容包括学生的阅读惯、
研究方法和研究效果等方面的问题。
实地观察主要观察学生在英语
阅读课堂上的研究情况。
研究结果
初步研究结果显示，中学生通过阅读较多的英语原版书籍可以提高阅读能力。
同时，阅读惯和高效的研究方法也对提升阅读能力有重要影响。
研究建议
根据研究结果，我们提出以下建议来帮助中学生提升英语阅读能力：
1. 鼓励学生多读英语原版书籍，培养阅读惯；
2. 教师应指导学生掌握有效的阅读技巧和研究方法；
3. 提供多样化的阅读材料，包括新闻报道、故事书等；
4. 创造积极的研究环境，激发学生的兴趣。
下一步计划
接下来，我们将进一步分析收集到的数据，并进行详细的数据统计和分析。
同时，我们还将深入探讨其他影响中学生英语阅读能力的因素，并提出更具体的提升策略。
结论
本研究初步探索了中学生英语阅读能力提升的策略，并提出了相应的建议。
通过深入研究和进一步数据分析，我们将为中学生英语阅读教育提供更加科学有效的策略和指导。
关于小学生英语阅读能力发展的课题研究
关于小学生英语阅读能力发展的课题研究研究背景随着全球化的进程，英语作为一门国际语言在各个领域的重要性日益突出。
而培养小学生的英语阅读能力是英语教育的重要组成部分。
因此，探究小学生英语阅读能力的发展规律，对于提高他们的英语水平具有重要意义。
研究目的本课题旨在深入研究小学生英语阅读能力的发展过程，探索影响其阅读能力发展的因素，提出相应的教育策略和方法，以促进小学生英语阅读能力的提高。
研究内容1. 小学生英语阅读能力的特点和表现2. 影响小学生英语阅读能力发展的因素分析3. 小学生英语阅读能力的发展路径和规律4. 提高小学生英语阅读能力的教育策略和方法研究方法1. 文献综述：对相关文献进行梳理和分析，了解已有的研究成果和观点。
2. 调查问卷：设计问卷，收集小学生英语阅读能力的相关数据，分析数据得出结论。
3. 实地观察：观察小学生在英语阅读方面的行为和表现，获取直观的数据和信息。
4. 实验研究：设计相关实验，对不同教育策略和方法进行验证和比较。
预期成果1. 对小学生英语阅读能力的特点和表现进行系统总结和归纳。
2. 发现并分析影响小学生英语阅读能力发展的因素。
3. 揭示小学生英语阅读能力的发展路径和规律。
4. 提出针对小学生英语阅读能力提高的教育策略和方法，并进行实证研究。
参考文献- Smith, J. (2010). The importance of early English reading development in primary school. English n Journal, 25(2), 45-58.- Johnson, L. (2012). Factors influencing English reading ability in primary school students. Journal of Language n, 18(3), 29-42.- Chen, X. (2015). A study on the development of English reading skills in elementary school students. Journal of Applied Linguistics,30(1), 67-82.---以上为文档内容。
学生英语阅读思维开发与能力提高的策略研究
学生英语阅读思维开发与能力提高的策略研究阅读是人类获取知识的重要手段，是学习所有学科的基础。
其重要性不言而喻。
由于各种历史原因的影响，作为国际通用语，英语早已成为社会活动各个方面国际交往重要工具。
随着社会生活信息化和经济全球化的逐步加深，以英语为载体的各种信息遍布在我们生活的各个角落。
加强阅读能力的培养不但有助于学生良好语感的建立，促进学生其它英语应用能力的提高，全面提高学生的英语综合素质，更是学生持续进步、长足发展的坚实基础。
很多，通过分析一些普遍存在的限制学生英语阅读能力提高的因素，提出一些较有实际意义的策略，以期为提高学生的英语阅读能力服务，那么如何提高学生的英语阅读能力呢？一、运用灵活多样、切合实际的教学理论和方法教学方法直接影响教学质量。
英语教学从传统的语法翻译法发展到当今比较流行的交际教学法，反映了人们对语言本质的不同认识，比较符合人类语言学习的自然过程。
这些教学法对英语教学实践具有一定的指导意义。
我们在教学实践中不难体会到，每种教学法都有其特点和长处，但同时又有其自身的局限性和不足之处。
认知法突出了学习者在教学中的主导地位，即学生的内在因素在英语教学中的决定性作用，认为这一教学方法可以培养学习者通过掌握有限的语言规则来实现对英语语言知识的理解、内化，从而发展为运用英语的能力。
“听说法”可以避免传统语法翻译法的繁琐、枯燥、无味的语法规则的分析讲解，但讲解阅读语言材料时，采用语法翻译法可以使讲授的内容（如语法、词汇、阅读技巧等）清楚明了，省时高效。
二、加强阅读能力、速度与技巧的培养阅读行为本身可以分为阅读能力和阅读速度，阅读能力包括对词语关系的领悟能力，对相关背景知识了解的程度，对词语在上下文中含义的掌握程度等；阅读速度取决于对词义的掌握，分辨词汇的能力，对不同文体结构知识的掌握，辨认词语时目光移动的幅度以及阅读技巧，如：略读、细读、寻读、猜测词义等。
为了实现有效的语言输入，在教学中我们重视创造有利于学生习得语言的英语课堂教学环境，突出强调了对学生阅读理解能力和阅读速度的培养，并将阅读速度和阅读技巧结合起来加强读的训练。
《有效提高小学生英语阅读能力的策略研究》课题中期报告
《有效提高小学生英语阅读能力的策略研究》中期报告各位领导，各位老师：由我校英语组申报的《有效提高小学生英语阅读能力的策略研究》课题，经自治区教育厅教研室批准，为宁夏第四届基础教育教学课题研究立项课题，我们课题研究组于2014年11月正式开题。
一年半过去了，课题组成员在不断地实践摸索中调整研究思路，创新研究内容，有些许收获，也能及时总结出现的问题。
下面我对课题研究组的研究作中期报告。
一、中期课题的研究内容（一）、调查小学生阅读学习的现状，分析存在的问题，探究提高小学生阅读能力的有效策略。
（二）、确定阅读教学的目标和途径，研究阅读教学的有效方法，探索多种可行的小学生阅读学习策略。
二、中期课题的研究目标（一）、教师目标：1、通过本课题的研究，使课题组成员都能上好阅读教学课，撰写有关的教案、案例反思及论文，以提高教师的科研水平。
2、提高教师的综合英语素养和教学能力，使教师能真正的成为阅读教学的参与者、调控者、引导者、促进者和评判者。
3、逐步构建实施小学英语阅读课堂的有效教学模式。
（二）、学生目标：通过新课程背景下小学英语阅读教学有效方法的研究，力求达到：1、通过研究探索小学英语阅读教学的有效方法，构建学生喜欢的阅读教学模式，发展学生的自主学习能力和合作精神，使学生掌握一定的阅读技巧，提高阅读能力，培养学生良好的阅读习惯。
2、巩固和扩大词汇量，增强语感，提高学生的阅读速度和理解的准确度。
培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神，激发创作兴趣，具备一定的写作能力。
三、中期课题的研究方法（一）、文献法：认真学习，密切关注教改动态，积极搜集与本课题研究相关的教学资料、信息，研读《小学英语课程标准》等，使课题实施建立在扎实的理论支撑基础上。
提取有价值的资料，并组织课题组全体成员进行理论学习。
（二）、行动研究法：参加研究的教师从阅读教学现状入手，调查阅读教学存在的问题对问题进行描述和分析，提出解决问题的设想和行动计划，在实施中收集反馈的信息（经验总结、反思），并不断的地探索、改进。
如何提高学生的英语阅读能力
如何提高学生的英语阅读能力英语阅读是学生掌握英语语言能力的重要组成部分，具备良好的英语阅读能力不仅有助于学生扩大词汇量、提升语法运用能力，还能培养学生批判性思维和跨文化交流的能力。
因此，提高学生的英语阅读能力是英语教学中的重要任务。
本文将从课堂教学、阅读材料选择和巩固训练三个方面探讨如何有效提高学生的英语阅读能力。
一、优化课堂教学方式1.创设英语阅读环境为了激发学生的英语阅读兴趣，教师可以在课堂上创设英语阅读环境。
例如，摆放英文原版图书、英文报纸杂志等，营造出英语浸入式的学习氛围。
同时，在课堂上播放英文音乐、英语新闻等，让学生在听觉中感受英语的美妙。
2.培养良好的阅读习惯培养学生良好的阅读习惯对提高他们的英语阅读能力很有帮助。
教师可在课堂上向学生介绍英语阅读的好处并分享阅读心得。
鼓励学生每天坚持阅读一定量的英语材料，如英文小说、英文新闻等，逐渐形成习惯。
3.讲解阅读技巧和策略教师在教学过程中要注重讲解阅读技巧和策略，引导学生掌握正确的阅读方法。
例如，教会学生如何利用上下文猜测词义、如何使用扫读、略读和详读等技巧解决阅读难题。
同时，引导学生了解并运用不同的阅读策略，如预测、推测、总结等，提升他们的阅读能力和阅读理解水平。
二、选择适宜的阅读材料1.根据学生英语水平，选择合适的难度选择适合学生水平的阅读材料至关重要。
如果材料过于简单，学生无法得到挑战；而如果材料过于复杂，学生又会感到无从下手。
因此，教师应根据学生的英语水平选择适当难度的阅读材料，让学生既能理解内容，又能有所挑战。
2.提供多样化的阅读材料提供多样化的阅读材料可以丰富学生的阅读体验，拓宽他们的视野。
教师可以选择包括新闻报道、专业文章、文学作品等在内的多种类型的阅读材料。
此外，还可以根据学生的兴趣和偏好选择不同主题的阅读材料，激发学生的阅读兴趣。
3.结合学科内容的阅读材料为了提升学生对学科知识的理解和应用能力，教师可以选择与学科内容相关的阅读材料。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
摘要：学生阅读能力的提高涉及诸多因素。
通过对限制学生阅读能力的几点关键因素进行讨论，分析其成因，提出了一些具有针对性和实用性的策略，提高学生的词汇量、综合归纳能力并消除面对英语材料时的焦虑心态，将有助于学生阅读能力的提高。
关键词：阅读；词汇量；技巧；心理
一、前言
阅读是人类获取知识的重要手段，是学习所有学科的基础。
其重要性不言而喻。
由于各种历史原因的影响，作为国际通用语，英语早已成为社会活动各个方面国际交往重要工具。
随着社会生活信息化和经济全球化的逐步加深，以英语为载体的各种信息遍布在我们生活的各个角落。
英语阅读能力的重要性日益突出。
英语阅读能力看似比较容易提高，事实并非如此。
在以英语为母语的国家中，有些人即使获得了比较高的学位，其阅读能力也仍然很差。
而我国是一个以英语为外语的国家，大多数学生得英语阅读能力更是差强人意，难以在有效地时间内获取所需的信息。
[1]
加强阅读能力的培养不但有助于学生良好语感的建立，促进学生其它英语应用能力的提高，全面提高学生的英语综合素质，更是学生持续进步、长足发展的坚实基础。
很多，通过分析一些普遍存在的限制学生英语阅读能力提高的因素，提出一些较有实际意义的策略，以期为提高学生的英语阅读能力服务。
二、限制学生英语阅读能力提高的常见因素
1.词汇量
一般情况下，学生掌握的词汇量与英语阅读速度成正比。
词汇量大的学生在阅读中遇到的生词就少，阅读速度就快，否则就会变慢。
如果一篇短文中遇到十几个生词，那么学生就很难把握文章的整体思想了。
有限的词汇量是可以认为是限制绝大多数学生阅读能力提高的第一大因素。
词汇量不足在影响学生英语阅读速度和质量的同时，更严重的是对学生继续阅读兴趣和信心的打击。
如果学生的词汇量比较大，在文章整体把握程度提高的同时，更关键的是能持续激起学生阅读的兴趣和信心。
2.语法基础
学生虽然在高中阶段就可以完成语法知识的学习，但真正的掌握程度却差别很大。
有些学生在遇到一些较长或较难句型的句子时，就会理解失误，影响对文章主旨的判断。
如果学生能够很好的掌握语法知识，对常见的句型、句法结构非常了解，那么阅读中就能有清晰的思路。
即使遇到一些生僻词，也能触类旁通，理解其意思。
3.技能因素
技能因素主要体现在学生的综合归纳能力上。
很多学生习惯于逐词阅读、点读，而不是以寻找中心思想为目的的逐段阅读、分析，缺少对文章内部逻辑关系的整体把握，对所读的内容不能准确进行综合归纳，缺少以意会方式对语句、语段的直接理解，许多学生通过反复回读、揣摩可以理解单个句子，但是大大降低阅读速度，而且也很难归纳文章的中心，从整体上把握文章，揣摩出作者的真实意图。
另外，对一些必要的语篇阅读技巧的缺乏也影响学生综合归纳能力的提高。
例如：猜测词义、寻找文章脉络和判断段落大意等。
[2]
4.心理因素
心理学经验表明，如果在阅读时处于紧张、焦虑状态，就很难发挥正常的阅读理解能力。
由于东西方思维方式的差异，使得文章写作方式也迥然不同，习惯于汉语写作方式的很多学生在面对英语材料时常常处于急躁且缺乏信心的状态，严重限制了其原有阅读能力的发挥。
三、策略研究
1.最大限度增加词汇量
词汇量是英语阅读能力提升的基础。
增加词汇量就是提高学生对词汇的理解力。
可采用以下方法：①英语中现有的很多词汇是通过构词法结合的，让学生掌握类似前缀、后缀等几种常见构词法的含义及用法，使学生根据已知词“猜出”生词的含义，大大扩大词汇量。
②文中出现的关键新词，在上下文中往往会有相应的提示，利用上下文的语言线索就可以把词义限制在正确的范围内。
可以让学生通过文中所给的信息猜测新词的含义。
③实践表明，大量的阅读不但可以使学生温习已掌握的词汇，而且可以通过理解含义的方式记住很多新词。
2.学会精度文章
阅读是一种将所学英语知识应用于文字解读的实践。
阅读方式也可以划分为精读和泛读。
对于处于高中阶段的学生来讲。
主要应培养其精读的能力。
因为只有通过精读才能使学生准确出分析句子中的各种语法成分，加深对语法知识的记忆，并找出其中的规律，便于之后的应用。
有人讲，文章阅读的过程就是一个解剖的过程。
而语法就是解剖过程中的利器。
只有充分的掌握了语法这把手术刀，才能像庖丁解牛那样顺利的掌握文章的中心思想，获取所需信息。
因此，教师在教学中应加强精读训练。
先精后泛，自然由慢至快！
3.加强技能训练提高学生的综合归纳能力
要提高学生对整篇文章的阅读能力，词句的理解是基础，但关键是将各词句的含义综合归纳起来。