PBL培训教学文案
pbl教案
pbl教案PBL教案：一、教學目標：1. 培養學生的問題解決和創造性思維能力。
2. 提升學生的合作和溝通能力。
3. 瞭解和掌握有關主題的相關知識和技能。
4. 培養學生的自主學習和研究能力。
二、教學過程：1. 引入：老師引入講解PBL（問題導向學習）的概念和目的，並向學生介紹本單元的主題。
2. 問題發現：學生分組，根據主題發展出一個關於該主題的問題，並向全班介紹問題。
3. 問題討論：學生分組進行問題討論，彼此分享對該問題的理解和想法，確定解決問題的方向和方法。
4. 資源搜集：學生使用圖書館和互聯網等資源，收集有關主題的相關資料和資源。
5. 資料分析：學生分析所收集到的資料，歸納出有關主題的重要信息和關鍵問題。
6. 學習展示：學生根據所學知識和資料，製作相關的展示，如海報、報告或模型等。
7. 學習評價：學生互相評價和評價自己的學習成果，並給出改進的建議。
8. 反思與總結：學生結合所學知識和經驗，對解決問題的過程進行反思和總結，並分享自己的體會和收穫。
三、教學資源：1. 教學輔助工具：幻燈片、投影設備、電腦等。
2. 學習資源：圖書館、互聯網、相關文獻和書籍等。
四、評價方式：1. 學生的展示成果。
2. 學生的評價和評分標準。
五、教學安排：1. 第一節課：引入PBL的概念和目的。
2. 第二節課：問題發現和討論。
3. 第三節課：資源搜集和資料分析。
4. 第四節課：學習展示。
5. 第五節課：學習評價。
6. 第六節課：反思與總結。
六、教學策略：1. 問題導向學習：通過問題引導學生主動學習和探索。
2. 合作學習：鼓勵學生以小組形式進行討論和合作，促進彼此學習和成長。
3. 問題解決：培養學生獨立思考和解決問題的技能。
4. 學習展示：鼓勵學生將所學知識和成果展示給其他人，加深對主題的理解。
七、教學反思：PBL教學方法可以培養學生的問題解決和創造性思維能力，激發學生的學習興趣和動力。
同時，通過小組合作，學生可以學會相互合作和溝通，培養合作精神和團隊合作能力。
pbl教案
pbl教案项目学习（PBL）是一种基于问题的学习方法，可以激发学生的学习兴趣和主动性。
下面是一个关于PBL的教案，字数为500字。
【教学目标】1. 了解PBL的概念和原理；2. 培养学生的问题解决能力和创新思维；3. 提高学生的合作和沟通能力。
【教学准备】1. 电脑和投影仪；2. 白板和笔；3. 学生课桌和椅子。
【教学过程】一、引入（10分钟）1. 呈现一个有趣的问题：你认为如何解决学校食堂排队买饭时间过长的问题？2. 引导学生发表自己的意见和看法，激发学生的思考和讨论。
二、介绍PBL（15分钟）1. 简要介绍PBL的定义和原理：通过学生自主提出问题、自主实践解决问题的学习过程。
2. 解释每个字母的含义：问题（Problem）、项目（Project）、产出（Product）、展示（Presentation）等。
三、分组讨论（20分钟）1. 将学生分成小组，每组4-5人。
2. 老师给每个小组分发一个具体的问题，如：如何提高学生的阅读兴趣？3. 让学生根据问题共同商讨，并提出解决方法。
4. 引导学生思考项目的可行性和实践性。
四、项目实施（30分钟）1. 每个小组选择一个解决方法，并制定实施计划。
2. 学生展示自己的项目计划，并得到老师和其他小组的反馈和建议。
3. 学生开始实施项目，可以进行调研、实验、讨论等活动。
五、总结归纳（10分钟）1. 每个小组制作项目产出物，如海报、PPT等，并准备展示。
2. 学生进行项目展示，向其他小组和老师汇报自己的成果和经验。
【教学延伸】1. 老师可以根据实际情况和学生的兴趣，设计更复杂和具体的问题，引导学生更深入地思考和实践。
2. 学生可以结合课堂学习内容，设计与课程相关的项目，提高对知识的理解和应用能力。
【教学反思】通过这个PBL教案的设计，学生在问题引入环节就被激发了兴趣，积极参与讨论，提出各种有创意的解决方法。
在小组讨论和项目实施环节，学生需要自主思考和合作，培养了他们的问题解决能力和合作能力。
pbl教案范文
pbl教案范文PBL教案范文PBL教学法（Problem-Based Learning）是一种以问题为核心的教学方法，它注重学生的自主学习和探究精神，培养学生的问题解决能力和团队合作精神。
PBL教学法的实施需要有一份高质量的教案作为指导，下面我们就来分享一份PBL教案范文，希望能够对您有所帮助。
主题：生态环境保护一、教学目标1. 知识目标：了解生态环境保护的重要性，掌握生态环境保护的基本知识。
2. 能力目标：培养学生的观察、分析和解决问题的能力，提高学生的环境保护意识和责任感。
3. 情感目标：激发学生对自然环境的热爱，培养学生的环保意识和行动能力。
二、教学重点和难点1. 重点：生态环境保护的重要性和方法。
2. 难点：如何引导学生深入思考生态环境保护问题，并提出解决方案。
三、教学过程1. 导入：通过图片、视频等形式引导学生观察自然环境的变化，引发学生对生态环境保护的思考和讨论。
2. 提出问题：老师提出一个关于生态环境的问题，例如“城市垃圾处理对环境的影响”，鼓励学生围绕这个问题展开讨论和调研。
3. 小组合作：将学生分成小组，每个小组选择一个具体的生态环境问题进行深入研究，并提出解决方案。
4. 展示成果：每个小组向全班展示他们的调研成果和解决方案，其他小组成员进行评价和提问。
5. 总结讨论：老师对学生的调研成果进行总结，强调生态环境保护的重要性和每个人的责任。
四、教学手段1. 多媒体课件：用图片、视频等形式展示生态环境保护的现状和问题。
2. 小组讨论：通过小组合作的形式，激发学生的思维，培养学生的团队合作精神。
3. 教师引导：老师要起到引导和激发学生思考的作用，不断引导学生深入探究问题。
五、教学评价1. 学生表现：观察学生在小组讨论和展示中的表现，包括学生的参与度、表达能力和团队合作精神。
2. 作业评价：要求学生提交一份关于生态环境保护的调研报告，评价学生的调研能力和解决问题的能力。
六、教学反思通过本节课的教学实践，我们发现学生在PBL教学模式下更加活跃和主动，他们能够自主思考和解决问题，培养了学生的创新能力和团队合作精神。
pbl教案范文
pbl教案范文
《PBL教案范文》
一、教学目标
1. 了解PBL教学模式的特点和优势
2. 掌握设计PBL教案的基本步骤和方法
3. 能够运用PBL教学模式教授自己的学科内容
二、教学重点和难点
1. 了解PBL教学模式的特点和优势
2. 掌握PBL教案的设计方法
3. 运用PBL教学模式教授学科内容
三、教学过程
1. 了解PBL教学模式的特点和优势
通过PBL教学模式的介绍和案例分析，让学生了解PBL教
学的特点，包括学生主导、团队合作、问题导向等方面的优势。
2. 掌握PBL教案的设计方法
教师通过具体的案例，向学生展示PBL教案的设计方法，
包括确定学习目标、设计课题、组织学习活动和评价学习效果等方面的内容。
3. 运用PBL教学模式教授学科内容
学生根据所学科目的具体内容，设计PBL教案，并在小组
内进行讨论和修改，最终提交自己的PBL教案。
四、教学效果评价
1. 学生能够清晰地表达PBL教学模式的特点和优势
2. 学生能够熟练地设计PBL教案，并对其进行评价和修改
3. 学生能够运用PBL教学模式，教授自己的学科内容，展现出学习能力和团队合作能力。
通过此教案的实施，学生将不仅仅掌握了PBL教学的理论知识，还能够具体地运用PBL教学模式，在自己的课堂教学中丰富教学方式，提升教学效果。
pbl教案
pbl教案PBL 教案主题：石油资源开发与环境保护学科：地理年级：高中学习目标：1. 了解石油资源的开发利用与环境影响；2. 分析石油资源开发与环境保护之间的矛盾与平衡关系；3. 探讨可持续发展与石油资源开发的关系。
教学活动：1. 前期准备：学生独立阅读相关资料，了解石油资源的开发利用与环境影响。
2. 导入活动：教师通过图片或视频展示石油资源开发的场景，引发学生对石油资源开发的思考与讨论。
3. 小组合作探究：a. 将学生分成小组，每个小组选择一个具体的石油资源开发项目进行调研，并了解其开发利用方式以及对环境的影响。
b. 学生通过调查、访谈等方式收集资料，并整理出一份调研报告，包括对石油资源开发与环境关系的分析。
c. 每个小组在课堂上展示自己的调研报告，其他小组进行评论与提问。
4. 教师点拨与引导：a. 教师在展示和讨论过程中引导学生反思石油资源开发与环境保护的矛盾与平衡关系，探讨如何在开发利用的同时保护环境。
b. 教师提供有关可持续发展与石油资源开发的案例，引导学生思考石油资源开发与可持续发展之间的关系。
5. 小组再次合作：a. 学生重新组成小组，讨论并制定一个既能满足石油资源开发需求又能保护环境的方案。
b. 每个小组向全班进行方案展示，并接受其他小组的提问与评议。
6. 提升活动：a. 教师展示一些成功的石油资源开发与环境保护兼顾的案例，并引导学生思考如何借鉴这些经验。
b. 学生分析这些成功案例与他们所制定的方案之间的异同，并进行讨论。
7. 课堂总结：教师对整个教学过程进行总结，强调石油资源开发与环境保护的重要性，并引导学生思考如何在日常生活中做出可持续发展的选择。
评估方式：1. 调研报告的内容准确性和综合性；2. 方案展示的清晰度和可行性；3. 课堂讨论和互动的参与程度；4. 学生对石油资源开发与环境保护关系的理解程度。
拓展活动：1. 学生可以进一步进行实地调研，深入了解石油资源开发项目的实际情况以及当地的环境保护措施。
PBL学生培训_20140506
D．不太认真
F．很不认真
2、我对导师的评语：（越详细越好）
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三、 PBL的评价 第一部分
师对生的评价
1、解决问题的能力
2、运用信息的能力 3、在小组讨论过程中的表现 4、职业精神
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四、获得医学信息和资源的途径
Internet网络信息
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四、获得医学信息和资源的途径
全体成员均参与讨论
2、预习：
预习对小组PBL的成功与否影响极大
培养预习的习惯，预习内容包括本教材、相关教材、网络 资源等。
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二、PBL的实施过程
（二）PBL的实施过程（临床1313-14班）
第一次课（5月7日下午1:30-3:20）：
下发第一部分材料→第1步→第2步→第3步→第4步→ 下发第二部分材料→第1步→第2步→第3步→第4步→ 下发第二部分材料→第1步→第2步→第3步→第4步→ 第 5步 第一次课后（5月11日晚上10点前） →第6步→知识要点和个人笔记以电子版发至教师的邮箱 第二次课（ 5月14日下午1:10-3:00 ）： →第 7 步 下发第四部分材料→第1步→第2步→第3步→第4步→第5步 评价 考核（ 第16周，具体时间另行通知）： 时间：30min，内容：消化单元+内分泌单元
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二、PBL的实施过程 第3步：头脑风暴（集体讨论）
– 过程：开放。 同学：推测可能存在的情况，做出初步诊断，尝试解决问题 的方法。 教师：控制讨论的时间、范围、深度。 共同要遵守四条规则：
• 不批评
• 定量要求
• 自由讨论
• 结合和改进
– 理由：重要步骤。促进书本理论知识的使用，形成各学科知 识的融合，提高逻辑推理能力，增强自信心和表达能力。 – 书面：列出假设或解释，列出学习要点。
pbl教案范文
教案是教学活动的设计和组织方案，PBL（Problem-Based Learning，问题驱动学习）是一种以问题为核心的学习方法。
编写PBL教案需要考虑问题的设计、学习活动的组织、评价方式等方面。
以下是一个简单的PBL教案范文：课题：探索太阳系行星运动的规律课时：2学时目标：1.了解太阳系中的行星及其运动特征。
2.掌握日心说和地心说的基本原理。
3.运用问题驱动学习方法，培养学生的合作和解决问题的能力。
问题引入：“为什么我们在不同的时间能看到不同的行星？它们是如何运动的？”学习活动：1.团队组建：–将学生分成小组，每组3-4人，确保每个小组成员具有不同的学科背景。
2.问题分析：–学生小组分析问题，确定解决问题的关键点。
提供必要的资料和工具，如太阳系行星运动的数据、计算器等。
3.资料搜集：–学生小组搜集关于太阳系行星运动的资料，了解日心说和地心说的历史背景，以及科学家是如何推断行星运动规律的。
4.实验设计：–学生小组设计一个简单的实验来模拟行星运动，可以使用模型、图表等形式展示。
5.小组讨论：–学生小组进行讨论，比较不同小组的实验设计和观点，讨论日心说和地心说的优缺点。
6.展示与总结：–每个小组向全班展示他们的实验设计和结论，学生之间进行讨论和提问。
–教师总结太阳系行星运动的规律，介绍日心说和地心说的历史。
评价方式：1.小组报告的质量。
2.小组合作的积极性和贡献度。
3.对太阳系行星运动规律的理解。
拓展活动：安排实地考察天文台或邀请专业人士进行讲座，深化学生对太阳系的认识。
这个PBL教案范文着重通过问题引入、小组合作、实验设计等方式，激发学生主动学习的兴趣，培养他们解决问题和团队协作的能力。
同时，评价方式强调对团队协作和对知识的理解的综合考量。
pbl_教案模板范文
课程名称：科学探究与实验设计教学对象：小学五年级教学目标：1. 了解 PBL（项目式学习）的概念和特点。
2. 培养学生的问题解决能力和创新思维。
3. 提高学生的团队合作和沟通能力。
4. 学习基本的实验设计方法和科学探究过程。
教学准备：1. 电脑和投影仪，用于展示教学资源。
2. 实验器材：显微镜、试管、试管架、滴管、白纸、胶带等。
3. 教学课件，包括项目介绍、实验步骤、问题解决策略等。
4. 分组讨论记录表、实验报告模板。
教学时间： 2课时教学过程：第一课时一、导入1. 引入 PBL 概念：通过图片或视频介绍 PBL 的特点和优势，让学生对 PBL 有初步的认识。
2. 提出问题：向学生提出一个与实验相关的开放性问题，例如：“如何利用显微镜观察细胞结构？”二、分组讨论1. 分组：将学生分成小组，每组4-5人。
2. 讨论：小组成员讨论如何解决问题，包括实验设计、所需材料、实验步骤等。
3. 记录：每组记录讨论结果，包括实验方案和问题解决策略。
三、实验设计1. 展示讨论结果：各小组展示自己的实验设计方案，包括实验目的、材料、步骤、预期结果等。
2. 讨论与反馈：其他小组和教师对设计方案进行讨论，提出改进意见。
四、实验实施1. 分组实验：按照设计方案进行实验，注意安全操作。
2. 观察记录：记录实验现象和结果。
第二课时一、实验总结1. 分享实验结果：各小组分享实验结果，包括观察到的现象和数据分析。
2. 讨论与反思：小组成员讨论实验过程中遇到的问题和解决方案，以及如何改进实验设计。
二、成果展示1. 制作报告：每组根据实验结果制作实验报告，包括实验目的、材料、步骤、结果、讨论等。
2. 展示汇报：各小组进行实验报告的展示和汇报，其他小组和教师进行评价。
三、总结与评价1. 总结：教师总结 PBL 教学过程，强调 PBL 的特点和优势。
2. 评价：对学生的表现进行评价，包括实验设计、实验操作、团队合作、问题解决能力等。
教学反思：1. 教学效果：评估 PBL 教学的效果，包括学生对知识的掌握程度、问题解决能力、团队合作能力的提升等。
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标题： PBL教案范文：设计模拟公司的营销策略
目标：
学生将能够理解市场研究的重要性，并能够应用营销原则和策略来设计一个真实的产品或服务的营销策略。
学生年级：高中
学科：商务管理
时间：5个课时
课时安排：
第一课时：
1. 学生介绍市场研究和营销的基本概念。
2. 学生分成小组，每个小组将设计一个模拟公司和产品/服务。
3. 学生讨论产品/服务的特点和目标市场，并完成市场调研。
第二课时：
1. 学生回顾和总结市场调研的结果。
2. 学生分析竞争对手和目标市场的需求。
3. 学生讨论和制定公司的优势和独特的卖点。
第三课时：
1. 学生学习和了解不同的营销策略和传播渠道。
2. 学生讨论并选择合适的策略和渠道来推广他们的产品/服务。
第四课时：
1. 学生进一步细化他们的营销策略，包括定价、产品定位和销售渠道。
2. 学生讨论并设计宣传材料和广告方案。
第五课时：
1. 学生展示和演示他们的营销策略和宣传材料。
2. 学生进行同伴评价和反馈。
评价标准：
1. 学生对市场研究和营销概念的理解程度。
2. 学生的市场调研和分析的准确性和全面性。
3. 学生对营销策略和传播渠道的选择的合理性。
4. 学生能否有效地设计宣传材料和广告方案。
5. 学生的团队合作和沟通能力。
备注：
教师可以根据具体情况进行课堂活动和教学方法的调整，以适应学生的学习需要和兴趣。
同时，鼓励学生进行实地考察或与实际企业合作，以增强实践能力和现实意义。
pbl教案范文
pbl教案范文PBL教案范文，探究地球上的水资源。
一、教学目标。
1. 知识目标。
了解地球上的水资源分布情况。
掌握水资源的分类和利用方式。
了解水资源对人类生活和经济发展的重要性。
2. 能力目标。
提高学生的观察、分析和解决问题的能力。
培养学生的合作意识和团队精神。
提高学生的表达和沟通能力。
3. 情感目标。
培养学生的环保意识。
增强学生对水资源的珍惜和保护意识。
激发学生对科学探究的兴趣和热情。
二、教学重难点。
1. 教学重点。
了解地球上的水资源分布情况。
掌握水资源的分类和利用方式。
了解水资源对人类生活和经济发展的重要性。
2. 教学难点。
学生对水资源的综合认识和理解。
学生对水资源保护的意识培养。
三、教学过程。
1. 导入新知。
利用图片、视频等多媒体资料，向学生展示地球上的水资源分布情况，引发学生对水资源的兴趣和好奇心。
2. 学习任务。
1）组织学生小组，让他们根据所学知识，分析并总结地球上的水资源分布情况，并进行展示和讨论。
2）设计实验，让学生通过实际操作，了解水资源的利用方式和对人类的重要性。
3）组织学生进行小组讨论，探讨水资源对人类生活和经济发展的影响，并撰写小结报告。
3. 总结归纳。
组织学生进行课堂小结，总结水资源的分类和利用方式，以及对人类的重要性，强调水资源的珍惜和保护。
4. 课堂作业。
布置作业，让学生撰写关于水资源保护的感想和建议，培养学生的环保意识和责任感。
四、教学评价。
1. 学生表现评价。
通过学生的小组展示、实验操作和小结报告，评价学生对水资源的综合认识和理解能力。
2. 教师评价。
教师对学生的课堂表现进行评价，并及时给予肯定和指导，激励学生对科学探究的兴趣和热情。
同时，教师对学生的作业进行评阅，引导学生树立正确的环保意识和责任感。
五、教学反思。
通过本节课的教学实践，我发现学生在学习中表现出了很强的合作意识和团队精神，能够积极参与课堂活动，展示了较好的观察、分析和解决问题的能力。
但在课堂讨论和小结报告中，部分学生对水资源的保护意识不够强，需要进一步引导和培养。
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问题设置时需考虑的一些问题
• 学科知识的系统性---基于问 题所获知识的随机性
• 问题的真实程度---教学目标 的结构及层次
• 班级规模、促进者数量、课堂时 间限制---课程内容单元大小
问题的呈现
• 使学生卷入到问题当中，把问题看 成是自己的而不是别人的。
• 确保所呈现的条件没有把问题的关 键因素暴露出来。
关键：教师和学生角色的变化
• 教师的工作： 1、支持个体探究
2、促进小组互 动合作
难点：评价反馈
• 评价内容：
自我引导能力+问题解决能力+小组合作技能
• 评价方法：
– 评价学习最终产品 – 评价中间产品(如案卷分析) – 传统的测验 – 真实问题迁移测验 – 评定自我反思报告 – 评价交流汇报 – …….
PBL教学法的实施
教学环节
组织小组，提出问题 分析问题，实施探究 解决问题，交流汇报
评价、反思与应用
实施核心：问题的设
情节性任务
真实生活问题
问题设计的原则
• 教学内容相关性原则--问题必须能引 出与所学领域相关的概念原理。
• 真实性开放性原则 • 适度性原则 • 趣味性原则 • 交叉反复性原则--从整个PBL的课程
案例分析（PBL教学法的特点）
• 以学习者为中心
工具
教师
学习者
资源
案例分析（PBL教学法的特点）
• 以“问题”为核心
提出问题
分析问题
解决问题
案例分析（PBL教学法的特点） • 小组合作
案例分析（实施PBL教学法的优势）
• 学习者学习的积极性、主动性增强 • 学习者高层次思维能力提高 • 学习者团队合作能力提高 • 学习者组织利用时间及信息素养提高 • 建构灵活而稳固的知识基础
PBL培训
PBL
• 基于问题的学习(Problem-based learning)
• 基于项目的学习(Project-based learning)
PBL课例演示
• 电阻 • 电阻器
课例教学流程
• 创设情景、导入新课 • 提出问题、分析问题 • 探索交流、解决问题 • 总结反思、意义建构 • 理论应用、巩固提高
• 评价组织方式：
自我评价+同伴评价+教师评价
课堂教学中开展PBL的困难及对策讨论
• 课时有限 • 学习社群狭窄 • 学习资源有限 • 学生探究随意性与指导性的
关系处理 • 对教师要求高，工作量大 • ……
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