北师大版三年级语文下册《 春天的脚步 理想的翅膀》公开课教案_4
三年级语文下册2春天的脚步《理想的翅膀》教案北师大版
理想的翅膀教学目标：1 认识9个生字，会写11个生字。
并掌握本课的“建筑、翩翩起舞”等。
2读懂课文，了解“我”和小朋友放飞什么样的风筝,以及这些风筝的含义。
3 体会课题“理想的翅膀”的海逸，初步树立自己的理想，对未来充满美好的憧憬。
教学重点：引导学生体会课题“理想的翅膀”的含义。
课时安排：二课时第一课时课时目标：1 初读课文，认识本课生字。
2 学习课文，了解“我”和小朋友放飞什么样的风筝,以及这些风筝的含义。
导学过程：一从课题质疑，导入课文。
板书课题“理想的翅膀”，学生齐读。
读了课题，你有什么问题要问？让我们带着各自的问题一起读读课文吧，看你从文中是否能找到答案。
二初读课文，认识文中生字。
1 自由读课文，运用多种方法认识生字，注意读准字音，认清字形。
2 师检测生字，并交流好的识字方法。
三再读课文，感悟课文内容。
1 认真读课文，说说你从科文中读懂了什么？2 结合课文思考：“我”和小伙伴们放飞了什么样的理想，以及这些风筝的含义。
3 指导学生有语气地朗读2—7段（学生怎么理解，就怎样的读，读出对理想的憧憬即可）4 学生讨论：你是怎样理解课题“理解的翅膀”？（风筝）5 说说你想放飞什么样的风筝,为什么？四总结全文，布置作业。
第二课时课时目标：1 会写本课生字。
2 有感情地朗读课文，理清课文结构，进一步感悟课文内容。
3 完成思考2导学过程：一直接导课：春天，放风筝是孩子们最喜欢的户外活动。
同学们，让我们再读读课文去感受一下孩子们放风筝的场面吧。
二感情读文，给课文分段，进一步感悟课文内容。
1 指名有感情地朗读课文。
2 带着课后思考2，给课文分段。
3 全班交流分段情况，说说为什么这样分？4 学生概括段意。
师小结：课文按先写地面—再写空中—再回到地面的顺序写的。
（引导学生在写作中也按一定的顺序去写，这样显得很有层次感。
）三指导写生字。
1 学生观察生字，提出难写的字。
2 指导写“翩、竖、薇、舞”等。
四指导学生完成“开卷有益”——《雨在唱歌》1 自由读短文，说说你从文中读懂了什么？2 想想：短文是以什么养的手法写的？（拟人）3 再读，读后你想说些什么？4 同桌读，读出对春天的喜爱之情。
(北师大版)语文三年级下册《理想的翅膀》优秀教学设计
2 春天的脚步·理想的翅膀【备课资料包】【教学目标】1、认识“扯、昆”等6个生字；会写“兵、舞”等9个生字；能正确读写“风筝、翩翩起舞”等词语。
2、读懂课文内容，了解“我”和小伙伴放飞了什么样的风筝，以及这些风筝的含义。
3、体会课题“理想的翅膀”的含义，初步树立自己的理想，并对未来充满美好的憧憬。
【教学重点】读懂课文内容，了解“我”和小伙伴放飞了什么样的风筝，以及这些风筝的含义。
【教学难点】体会课题“理想的翅膀”的含义，初步树立自己的理想，并对未来充满美好的憧憬。
【教学准备】多媒体课件。
【教学过程】第一课时（一）谈话导课1、课前谈话：说说我们的理想，师生交流。
2、今天，我们共同学习一篇和“理想”有关的课文，板书：理想的翅膀（齐读课题）看了这个课题你的脑海中有哪些小问号?生：我想知道什么是理想的翅膀?生：我很奇怪“理想”还会长翅膀？生:……师进行梳理引导。
（哦，刚才大家都说了很多问题，有同学说……有同学说……，老师觉得大家都是会学习的孩子，因为学会“找问题、提问题”就是学习的一个很好的办法。
那老师觉得大家的问题归纳起来主要是：什么是理想的翅膀？为什么风筝就是理想的翅膀？这节课咱们就一起来学习，争取把这些难题解决了，好不好？）（二）检查预习、扫清障碍1、开火车分段朗读课文，要求读准字音，读通句子。
（现在老师请几位同学来读课文，要注意读准字音，读通句子。
其他同学要竖起小耳朵认真听,咱们来当当小啄木鸟，把缺点找出来）2、生互评。
（他们读得好不好呢？哪只小啄木鸟愿意来帮帮他。
）3、师根据评点情况，板书生字并正音。
4、生同桌互读。
（听听你的同桌读对了吗？）5、出示(含有生字的词句)课件扯着线翩翩起舞未来的建筑师后脑勺马尾巴似的长辫子空中划过一串清脆的鸽哨声鸽哨最棒双胞胎竖琴6、读词句，联系上下文释词（大家一起来读读大屏幕上的词，找找看课文中哪里出现了这些词，那你知道它在课文中的意思吗？）在学生自己释词的基础上，教师可以适当帮助。
北师大三年级语文下册《理想翅膀》教案
理想的翅膀教课目的1、2、读懂课文，认识“我〞和小朋友放飞什么样的风筝, 以及这些风筝的含义。
3、领会课题“理想的翅膀〞的含义，指引学生建立自己远大的理想，对将来充满美好的神往。
教课重难点1、要点：学会本课生字、新词。
2、难点：领会课题“理想的翅膀〞的含义。
教具准备：课件、生字卡片。
教课时间：二课时第一课时教课过程一、导入春季是一个多彩的季节，你看春季向我们走来了：课件出示春季的漂亮风景。
你们能用平常累积的对于春季的词语来描绘这些图片吗?( 生答 : 冰雪消融、桃红柳绿、满园春光、繁荣昌盛、桃红柳绿等)那么美的风景，这样迷人的季节，你们最想到外面干什么？〔生答：放风筝〕对，“放风筝〞是一项很好的户外活动，风筝在我国已有2000 多年的历史了，放风筝不只能强体健身，还可以预防近视眼呢？从古到今，写风筝的诗句不计其数，还记得清代高鼎的诗 ---- ?村居?吗？一同背一下吧！〔生齐背〕同学们背得真好！那么，在课下能够多累积一下。
今日就让我们一同来学习一篇对于春季放风筝的文章。
〔板书课题〕〔联系生活学习，有益于培育学生去察看、思虑。
〕二、自主学习〔一〕自学纲要1、初读课文，看看你能不可以把以下词语的字音读准？建筑载歌载舞竖琴后脑勺拖着尾巴得啷啷越飞越远越飞越高越放越长2、理解词语的意思。
3、再读课文，想想课文讲了一件什么事？〔二〕环绕自学纲要自己学习〔读、记、批〕三、合作研究过渡语：经过同学们的自主学习，相信大家都有了许多的收获，下边大家一同来显现一下吧！〔一〕读通读准、会写，沟通显现1、出示生字词，指名认读，并指名纠错。
2、全班齐读。
3、教师重申“啊、勺、拖〞的读音，“扇、舞、琴〞字的书写。
4、指名分段读课文。
〔二〕熟读理解，沟通显现1、指名理解词语的意思〔不会的小组内议论〕2、读完了课文，你们知道文章写了一件什么事吗？（1〕小组说。
（2〕指名说。
四、拓展训练仍旧子写词语：1、得啷啷〔〕〔〕〔〕2、越飞越远〔〕〔〕〔〕五、堂清检测1、听写生字。
北师大版小学语文三年级下册 《理想的翅膀》教案
北师大版小学语文三年级下册《理想的翅膀》教案二、深入理解课文，找出主要内容。
1.让学生自己回忆课文的内容，然后向同桌介绍课文的主要内容。
2.师出示课件，让学生找出课文的重点句子，并用自己的话概括出课文的主要内容。
三、感悟课文，理解风筝代表的意义。
1.播放歌曲《三月三》，引导学生感受歌曲中风筝的意义。
2.让学生思考，自己的理想是什么，如何用风筝来代表自己的理想。
四、展示研究成果，评价研究效果。
1.让学生展示自己写的生字，并评价自己的书写。
2.让学生朗读课文，并评价自己的语感和朗读效果。
3.让学生展示自己用风筝代表理想的作品，并评价彼此的作品。
五、作业布置，反馈检查。
1.用风筝代表自己的理想，并写一篇短文介绍自己的理想和风筝的设计。
2.复课文内容，准备下节课的小测验。
师：一年之计在于春，一生之计在于少年。
春天是一年中最重要的季节，而少年时期是人生中最重要的阶段。
今天我们要一起认识几位小伙伴，和他们一起放飞自己的“理想的翅膀”。
精读课文，让同学们画出“我”和小伙伴放飞的风筝的样子。
请同学们交流他们认为这些小朋友为什么要放飞这样的风筝，因为每个人都有自己的理想，所以扎出来的风筝也不一样。
请同学们快速读课文，找出四位小朋友的理想，并分享他们喜欢的段落。
让同学们朗读课文，并表演“翩翩起舞”的意思。
让他们分享放飞自己理想的感受，指导他们朗读课文最后一段“想越飞越远，越飞越高”。
拓展延伸，让同学们思考如何让自己的理想越飞越高。
作业包括背诵喜欢的段落、仿照课文写一篇文章和完成题。
板书：“理想的风筝”、“蝴蝶昆虫学家”、“瓦片建筑师树立远大理想”、“理想不一样风筝不一样双瓶风筝双胞胎的将来报效祖国”、“竖琴个奇迹”。
北师大版三年级语文下册《 春天的脚步 理想的翅膀》公开课教案_14
《理想的翅膀》教学设计设计理念：我努力创设一个轻松愉悦的学习环境，注重自主、合作、探究的学习方式，注重学习方法的指导和思维能力的训练，注重知识的积累和学生习惯的培养，注重培养学生的口语表达能力，注重读的训练，让学生在朗读的过程中体会感情，在读中质疑，评中解惑，把课堂真正还给学生，同时充分利用课件辅助教学，提高学生的语文素养，促进学生全面发展。
教学目标：1、读懂课文内容，了解“我”与“小伙伴”放飞了什么样的风筝，以及这些风筝的含义。
2、能够认识9个生字，结合上下文理解词语的含义。
3、有感情的朗读课文，在读中感悟、升华。
4、结合课文体会“理想的翅膀”的含义，初步树立自己的理想，并对未来充满美好的憧憬。
教学重点：在学生读懂课文的基础上进行朗读指导，读出对理想的憧憬之情。
教学难点：引导学生结合自己的实际，体会课题“理想的翅膀”的含义。
教具准备：多媒体课件。
教学过程：一、创设情景，导入新课。
同学们，春天是个多彩的季节，看！它向我们走来了：课件出示春天的美丽景色。
你们能用平时积累的关于春天的词语来描绘春天的景色吗？这么美的景色，这样迷人的季节，你们最想到外面干什么？（生答：放风筝）对，“放风筝”是一项很好的户外活动，风筝在我国已有2000多年的历史了，放风筝不但能强身健体，还能预防近视呢！今天就让我们一齐来学习一篇关于春天放风筝的文章，板书课题：《理想的翅膀》。
二、学生质疑，初读课文。
看到这个题目，你有什么疑问吗？（生发言）请大家带着这些问题自由的读读课文吧！看你能否从文中找到答案。
在读课文之前先看大屏幕上的阅读金钥匙。
课件出示：阅读金钥匙注意：①读书的姿势要端正。
②边读边给课文段落标上序号，遇到难读的地方多读几遍，直到自己满意为止。
③文章主要写了一件什么事？好，那就请同学们读书吧！交流汇报：1、文章共有几个自然段？主要写了一件什么事？2、文中都有哪些小朋友去放风筝了？（生反馈并板书：我、小薇薇、根子、芳芳、二喜、双胞胎）3、请大家默读课文，找一找文中这些小朋友放飞了什么样的风筝？找出自己喜欢的段落，多读几遍，并说说为什么喜欢？三、品词析句，体会情感。
小学语文北师大版三年级下册二春天的脚步《理想的翅膀》优质课
小学语文北师大版三年级下册二春天的脚步《理想的翅膀》优质
课
小学语文北京师范大学版三年级第二册第二春脚步“理想的翅膀”“砰”优质公开课教案教师资格证书面试试讲教案
1教学目标
教学目标:知识和能力；
1.了解“我”和“小朋友”会放风筝，以及这些风筝的含义。
2.结合上下文理解单词的意思。
3.体验先总结课文，然后指定(先合计，再分成几部分)和前后参照的写作方法。
情感、态度和价值观:带着情感大声朗读课文。
鼓励学生树立自己的理想，拥有美好的未来。
过程和方法:
通过对话的引入，激发学生对放风筝的兴趣，让学生理解快乐文本学习中主题的含义，从而过渡到对风筝及其所代表的意义的学习，让学生体验不同人的不同理想，激发他们树立理想的愿望，引导学生积极、执着地为理想而奋斗
2学习情境分析
当学生进入三年级时，他们已经能够在短距离内阅读童话、寓言和故事，对文章的内容有了初步的理解，渴望美丽的情景，并理解文章中包含的朴素真理。
因此，在这节课中，我旨在引导学生通过各种形式充分发展他们的想象力。
借助想象的翅膀，我可以理解文章的内容，体会文章所表达的思想和感情。
3个重点和难点
教学重点:
阅读课文，理解不同风筝的不同含义。
教学中的困难:
引导学生结合自己的实际，树立远大理想，知道如何为之奋斗。
4教学过程
4.1二等课时
教学活动
活动1“理想翅膀”第二节课的“介绍”教学设计1。
创建场景和引入新类。
北师大版三年级语文下册《 春天的脚步 理想的翅膀》公开课课件_4
《风筝》
写风筝 主要写了风 筝的（ 名字）、（ 历史）和（用途 ）
我猜想那放风筝的孩子， 一定又欢喜又扫兴； 他的风筝曾飞上这十二层楼， 却又倒挂在这儿随风飘零。 （风筝，风筝，我要找到你的 小主人。）
他是我的一位小邻居， 就住在对面楼的第三层。 明天，我要约他去春游， 顺便送还他这只风筝。 （当然，还要谈谈别的事情……）
只凭风力健, 不假羽毛丰。 红线凌空去， 青云有路通。
注释:假(jiǎ) ：用，凭借 凌空：高升到天空，耸立空中 青云：天空
放风筝
（清）吴友如
只凭风力健, 不假羽毛丰。 红线凌空去， 青云有路通。
风力 红线
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
羽毛 青云
草长莺飞二月天， 拂堤杨柳醉春烟。 儿童散学归来早, 忙趁东风放纸鸢。
《理想的翅膀》
金波
春在挂那在（天我着春风根。敞一风筝闪光只里，(c的断飘风hǎ《线动筝尼《理n童想的、，g(题年)n的目趣风飘谁开í翅事膀筝动是的)》》龙。 。 你窗丝相的子同，小上点 主，早主主春人要要时写写节？了了话）风放风风筝筝筝的的（我 意 风 我 （ 出（不样经摘 外 筝 你 他还同子过点）下 地 是 别 的发）和这 发 用 问 姓现（只 现 一 ， 名了乐趣风 了 张 你 。那）筝小考别）不，主试问及人卷，格的糊我的姓成不考名的想分；，说！
自学提示：默读课文，画出文中都有谁放飞了什么样的风筝？
谁
我 小薇薇 二喜 兰兰红红
根子 芳芳
放什么风筝
水兵帽 大蝴蝶
瓦片 双体花瓶
竖琴 她自己
我授予
（谁的）
“年度最佳风筝”的荣誉称号。
（风筝）
我的评选理由是：
， 。 颁奖人：
2018.3.16
北师大版小学三年级语文下《二 春天的脚步 理想的翅膀》公开课教案
课例名称：《理想的翅膀》教学目标：1．深入学习课文，了解“我”和小伙伴都放飞了什么样的风筝？2．理解“理想的翅膀”的含义。
3．有感情朗读课文，培养学生的语感，进一步提升学生朗读兴趣。
4．分角色朗读，培养学生的口语表达水平。
5．培养学生从小树立理想的情感。
教学重点：理解“理想的翅膀”的含义。
教学难点：激发学生从小树立远大理想的志愿。
教学手段：多媒体教材分析：《理想的翅膀》描写了在春风和面，草长莺飞的季节里，孩子们扎制、放飞寄托了理想的风筝，表达了孩子们对美好未来的憧憬。
第一自然段只有一句话，讲明了在春天里孩子们最喜欢的活动是放风筝。
第二自然段共有两句话。
前一句为实景，概括描写“我们”放风筝时的情景。
在绿色的大地上，一群活泼可爱的孩子们自由奔跑，湛蓝的天空中，色彩斑斓、形象各异的风筝翩翩起舞。
“理想的翅膀”是统领全篇的中心句。
第3自然段第一句是总起句，既承接了上文，又开启了下文。
下文分别描述了七位小朋友的风筝和理想，有的祥写，有的略写。
第四自然段写小薇薇的蝴蝶风筝，重点描写它的动感美。
第五、六自然段对大家的风筝实行了评选，当然这也是一种快乐。
所有对风筝的描写，都是围绕着第3自然段的第一句话——“每个人的理想不一样，扎出来的风筝也不一样”展开的，这就是先概括后具体的写作方法，也是中年级学生重点要掌握的写作方法。
最后一个自然段与第二自然段是相互照应的，将读者的目光再次聚焦在那些放风筝的孩子们身上，他们无忧无虑，奔跑追逐。
从语言上看，最突出的特点是抒情性强。
无论描写谁的风筝，述说谁的理想，“我”都满怀喜悦之情，充分表现了少年儿童积极向上的精神风貌。
学生分析：小学生的想象从片面、模糊逐步向完整、准确的方向发展。
低年级的小学生，想象具有模仿、简单再现的特点。
随着年龄的增长，到中高年级，他们对具体形象的依赖性会越来越小，创造想象开始发展起来。
比如：让他们说自己想放飞怎样的风筝时，有个说他想放飞的氧气桶的风筝，想长大以后到海底寻找沉没的船，去找宝藏。
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《梦想的翅膀》教学设计
1、导入新课。
(1)春天是一个多彩的季节,你看春天向我们走来了:课件出示春天的美丽景色。
你们能用平时积累的关于春天的词语来描述这些图片吗?
(生答:冰雪融化、鸟语花香、满园春色、欣欣向荣、莺歌燕舞等)
(2)那么美的景色,这样迷人的季节,你们最想到外面干什么?
(生答:放风筝)
对,“放风筝”是一项很好的户外活动,风筝在我国已有20000多年的历史了,放风筝不但能强身健体,还能预防近视眼呢?古往今来,写风筝的诗句数不胜数,还记得清朝高鼎的诗《村居》吗?一起背一下吧!
(生齐背)
(3)同学们背得真好!那么,在课下可以多积累一下。
今天就让我们一起来学习一篇关于春天放风筝的文章。
(板书课题)
请同学们看老师板书,看到这个题目,你有什么问题要问吗?(生发言)那么,就让我们带着问题一起从文中找到答案。
2、识字教学
(1)请同学们把书翻开，读一读这篇课文。
在读之前老师有一个小要求，注意读准字音，读通句子，并把自然段标出来。
(2)老师发现，在你们读的过程中，这些生字词成了你们读通课文的拦路虎，有谁想来挑战一下？
水兵一扇一扇翩翩起舞巧手竖琴瞧啊后脑勺拖着尾巴扯着昆虫建筑最棒芳芳
（3）你们真是太聪明了，一下子就把这些生字词学会了，但是老师觉得本课中有些字很容易错，想和大家讨论一下，谁愿意和大家分享一下你是怎么记住他们的？
易错字形:竖琴舞筑
易错字音:翩扎胎薇
刚才我们学习生字词的时候，有一个字很特别，他有两个读音，谁发现了？
多音字:扇shan ( )shan ( )
夏天来了，我们都喜欢用风扇（）扇（）风。
同学们的心可真细，现在老师把这些生字放回到课文中，你还能认识他们么？请同学们边
读边思考（1）课文主要讲了什么内容？（生说：写了“我”和小伙伴们在春天一起放风筝
的事。
）
（2）文章中的“我”和小伙伴们放飞了什么样的风筝？（指名回答）
同学们说得真好，你们想再进一步了解这些风筝么？（生答）那我们一起来看看吧！
出示课件：你看,我的风筝像一顶水兵帽,后面还飘着两根飘带,因为我长大想当海军。
此刻,我似乎
看见了无边的大海和涌起的浪花。
在这个句子中，作者把风筝比作成什么？读了这个句子你仿佛看到了什么？
下面请同学们带着你的想象读这个句子。
（自由读、指名读、评价读、示范读、赛读等形式。
）
出示课件：瞧啊，一只美丽的大蝴蝶，翅膀一扇一扇的，正在空中翩（piān）翩（piān）起舞，
这一定是小薇薇的巧手做的，她想像她爸爸一样，当个昆虫学家。
师：这句话里有一个词老师特别喜欢，你们谁知道是哪个词？（生答）
师：你和老师真是心有灵犀，就是“翩翩起舞”这个词。
生活中你用“翩翩起舞”形容过什么事物？(生可能说：蝴蝶、落叶、跳舞跳得非常好的人、鸟、雪花……）
师：还有谁在放风筝？放飞的是什么风筝？（生答）
出示课件：还有，那瓦片风筝是未来的建筑大师二喜的，那双体花瓶风筝是双胞胎兰兰和红红的。
所有的风筝中，要数小音乐家根子的最棒了，那是一架竖琴。
说实话，见了他的风筝我才知道竖琴
是什么样。
风筝上挂的两排风铃可真好听：“得啷啷，得啷啷！”把带着鸽哨的鸽子都引来了。
师：同学们，见过竖琴吗？课件出示。
竖琴美吗？表现课文中在哪里？
（生答：“把带着鸽哨的鸽子都引来了”）
师：哪个词能读出它的美呢？
（试着读一读“得啷啷，得啷啷！”）
师：谁的风筝最有意思？表现在哪里？
出示课件：最有意思的风筝要数芳芳的了。
她直到现在还没决定长大干什么，所以只好照自己的样子做了个风筝，让她到天上去好好想想吧！哈，风筝的后脑勺上还拖着一条马尾巴似的长辫子！
师：这段话中哪句写得最生动形象？（生答）
师：他们放飞的风筝为什么不一样呢？课文中有一句话一下子就把第三至六自然段的意思概括了，这叫概括句。
你们能够找出来吗？请默读课文把这句话勾画下来。
（生读课文，勾画）
出示课件：每个人的理想不一样，扎出来的风筝也不一样。
师：通过刚才的读，同学们理解了“理想的翅膀”指的是什么吗？（生答：风筝）
师：他们是在单纯的放风筝吗？（生答：他们是在放飞自己的理想）
师：是啊，理想的翅膀就是这些在天空中飞着的--风筝，这些风筝就代表我们的理想，它寄托着我们对未来的憧憬。
让我们带着对未来的美好憧憬一起朗读课文的最后一个自然段。
（课件出示）
在地面上，我们一边放线一边跑着，手里的线越放越长，风筝也带着我们的理想越飞越远，越飞越高。
3、拓展延伸
师：老师想要给课文写个续集，在座的各位同学就是文中的主人公，闭上眼睛想一想，你们想放飞什么样的风筝？
先同桌交流，后指名回答。
（培养学生的口语表达能力和逻辑思维能力。
）
4、课堂检测
出示课件：
我的风筝像一顶水兵帽，后面还飘着两根飘带，因为我长大想当海军。
（前面描写“我”的风筝，后面写“我”的想法。
学生先读后仿写。
）
我的风筝------ ，因为------。
（课堂有限的时间不能让每一位学生都发言，通过写句子、交流就弥补了这一缺陷，联系学生生活实际学习，能够更好的促进学生语文素养的形成，从而促进学生读写的结合。
）
师：理想是火，点燃我们心中的希望；理想是灯，照亮我们前进的道路，希望同学们能够珍惜今天的美好时光，发奋学习，让手中的风筝带着自己的理想，越飞越高，越飞越远。
板书
理想的翅膀
远高
放飞理想。