《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》说课稿
人教版八年级语文上册说课稿《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》说课稿
景洪市高三生物第一学期期中试卷一、选择题（每小题3分，共45分）1. 下列有关实验的叙述中，错误的是（）A．制作洋葱根尖有丝分裂装片时，染色后还需要用清水洗去浮色后再制片B．用纸层析法分离色素时，滤液细线画得过粗可能导致色素带重叠C．观察质壁分离和复原实验时，可用月季成熟的紫红色叶片作为实验材料D．检测酵母菌细胞呼吸产物时，CO2可使溴麝香草酚蓝水溶液由蓝变绿再变黄2. 某动物毛色的黄色与黑色是一对相对性状，一对等位基因（A、a）控制已知在含有基因A、a的同源染色体上，有一条染色体带有致死基因，但致死基因的表达会受到性激素的影响。
根据下列杂交组合结果判断，以下说法不正确的是（）杂交组合亲本类型子代雌雄甲黄色（♀）×黄色（♂）黄238黄230乙黄色（♂）×黑色（♀）黄111，黑110黄112，黑113丙乙组F1中的黄色雌雄个体相互交配黄358，黑121黄243，黑119 A．毛色的黄色与黑色这对相对性状中，黄色是显性性状B．丙组子代雌雄黄色个体全部携带致死基因C．致死基因是隐性基因，雄性激素促使其表达D．致死基因是显性基因，且与A基因在同一条染色体上3. 摘除卵巢并移植进睾丸的母鸡,经过一段时间以后,将会发生的变化是（）A．第二性征消失B．仍然具有下蛋的相关结构C．出现公鸡的交配行为D．变成一只公鸡4. 下列关于羊膜出现的说法，错误的是（）A.羊膜是脊椎动物都具有的特征B.羊膜内的羊水为胚胎发育提供了水环境C.羊膜内的羊水具有防震和保护作用D.羊膜的出现使动物更加适应陆地环境5. 下列关于细胞的生物膜系统，说法错误的是（）A．它是指一个细胞所有具磷脂双分子层特征的结构B．它维系了一个细胞中各部分结构与功能的系统性C．它的各个组成部分都具有一定的流动性和选择透过性D．它使细胞内所有酶都被固定化，保证了代谢反应的有序进行6. 右上表是根据生物的相似或不同点进行分类的，选项中不是此表分类依据的是有无（）A．叶绿体B．线粒体C．细胞壁D．高尔基体7. 下表所示不同枝色紫茉莉相互杂交的实验结果。
初二上册语文就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信教案(优秀5篇)
初二上册语文就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信教案(优秀5篇)《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》教案篇一【教学目标】1、知识目标：⑴积累赃物、箱箧、制裁、荡然无存、富丽堂皇等词语，把握字音及字义。
⑴了解作家及背景资料。
⑴了解这封书信的内容，理解雨果深厚的人道主义精神。
2、能力目标：⑴整体把握文意，体味雨果的博大胸怀和高尚品格。
⑴揣摩文中关键语句，理解这篇短文的深刻。
3、德育目标：作为一个法国作家，雨果公开本国政府的强盗行径，表现了一个作家的正义、良知；雨果对东方艺术、亚洲文明的尊重，展现了一个作家的博大胸怀和对全人类文化成果的热爱。
学习本文，应学习作家的高尚情操，激发学生热爱祖国，热爱人民，热爱全人类，为祖国的壮大、世界的和平、人类的幸福贡献自己的一生。
【教学重点】重点把握雨果对圆明园的高度评价，对英法联军强盗行为的谴责，理解作者的思想感情。
【教学难点】揣摩关键语句，理解其丰富的意蕴。
【教学方法】1、朗读教学法：本文语言精彩，充溢着浓浓的情感，要求学生在反复朗读中体味，借声音传情，充分融入文章的氛围中，深切感受作者高尚的情操、宽广的胸襟。
2、讨论法与点拨法相结合：揣摩语言，教师须引导学生利用比较法、替换法、设问法深入理解句意。
【教具准备】多媒体、录音机、示范朗读磁带、文字助读资料。
【课时安排】1课时。
【教学过程】〖教学重点〗朗读课文，读懂文意，读出情感；把握文章大意，体味作家的思想感情；揣摩语句，理解文章丰富的意蕴。
〖教学步骤〗一、导语设计希腊有巴特农神庙，埃及有金字塔，罗马有斗兽场，巴黎有圣母院，而我们中国能与之媲美的，只有圆明园。
可惜我们现在看到的只是遗址。
历史记载了耻辱的一页，1860年10月，英法联军以其强盗般的卑劣行径掠夺并焚烧了圆明园，如今只留下些断壁残垣。
(请同学翻到课本前面的插图)举步其中，步履沉重；叩问历史，回声重浊从遥远的国度里传来了正义的质问，回眸一瞥，原来是伟大作家雨果。
《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》说课稿
《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》说课稿作为一名幼儿园教师，我以孩子们的天真烂漫和好奇心为出发点，设计了一堂别开生面的主题活动——《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》的学习。
一、设计意图：本次活动的设计方式采用了情景模拟和互动讨论的方式，让孩子们在实践中学习和体验。
活动的目的是培养孩子们的阅读兴趣，提高他们的阅读理解能力，同时也让他们了解到中国历史的一段重要篇章。
二、教学目标：1. 让孩子们能够理解并朗读《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》。
2. 培养孩子们的阅读理解能力，让他们能够理解信中的内容和情感。
3. 通过活动，让孩子们了解到中国历史中的一段重要事件，增强他们的历史意识。
三、教学难点与重点：重点：让孩子们能够理解并朗读《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》。
难点：让孩子们能够理解信中的内容和情感，并能够进行适当的讨论和表达。
四、教具与学具准备：1. 教具：信件的复印件、投影仪、音响设备。
2. 学具：孩子们的笔记本、彩色笔。
五、活动过程：1. 引入：以图片和视频的形式，向孩子们展示19世纪英法联军远征中国的历史情景，引发他们的兴趣和好奇心。
2. 阅读理解：让孩子们阅读《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》，并指导他们进行阅读理解练习，帮助他们理解信中的内容和情感。
3. 讨论与表达：让孩子们分成小组，讨论信中的内容和情感，并让他们用彩色笔在笔记本上画出他们心中的信件内容。
4. 朗读与展示：每个小组派代表上台朗读他们的信件，并展示他们的绘画作品，其他孩子们可以进行评价和讨论。
六、活动重难点：重点：让孩子们能够理解并朗读《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》。
难点：让孩子们能够理解信中的内容和情感，并能够进行适当的讨论和表达。
七、课后反思及拓展延伸：通过本次活动的教学，我认识到，对于幼儿园的孩子们来说，通过实践和互动的方式，能够更好地引起他们的兴趣和好奇心，提高他们的阅读理解能力。
同时，我也意识到了在教学过程中，要注重引导和鼓励，让孩子们能够更好地表达自己的想法和感受。
部编人教版语文九上第7课《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》说课稿4
部编人教版语文九上第7课《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》说课稿4一. 教材分析《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》是部编人教版语文九上第7课的一篇课文。
本课主要是以 letter 的形式,表达了作者对于英法联军远征中国的强烈谴责和抗议。
这篇文章在语言上十分激烈,充满了对于侵略者的愤怒和对于祖国的热爱。
教材将这篇文章选为九年级上学期的课文,目的是让学生通过学习这篇文章,了解中国近代史上的一段历史,提高他们的语文素养,同时也让他们更好地理解爱国主义精神。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的历史知识和语文素养,但是他们对于这篇文章所涉及的历史事件可能还不是很清楚。
因此,在教学过程中需要对历史背景进行详细的介绍,帮助学生更好地理解课文。
此外,这篇文章的语言比较激烈,学生可能不太容易理解其中的修辞手法和深层含义。
因此,在教学过程中需要引导学生深入理解课文,领会作者的写作意图。
三. 说教学目标1.知识与技能:了解中国近代史上英法联军远征中国的历史背景,理解课文中的主要内容和观点。
2.过程与方法:通过自主学习和小组合作的方式,提高学生对于历史事件和文学作品的理解和分析能力。
3.情感态度与价值观:通过学习这篇文章,使学生更好地理解爱国主义精神,激发他们的爱国情感。
四. 说教学重难点1.重难点:历史背景的理解和课文中的修辞手法的分析。
2.原因:这篇文章所涉及的历史事件距离学生的生活比较遥远,他们可能不太容易理解。
同时,课文中的修辞手法比较丰富,需要引导学生深入理解。
五. 说教学方法与手段1.教学方法:采用自主学习、小组合作和教师讲解相结合的方式,引导学生深入理解课文。
2.教学手段:利用多媒体课件和历史地图等辅助教学材料,帮助学生更好地理解历史背景。
六. 说教学过程1.引入:通过展示历史图片和地图,引导学生回顾中国近代史上英法联军远征中国的历史事件,为学生阅读课文做好铺垫。
2.阅读:让学生自主阅读课文,理解其中的主要内容和观点,并在阅读过程中记录下自己不理解的地方。
九年级语文上册第二单元7就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信说课稿新人教版
九年级语文上册第二单元7就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信说课稿新人教版一. 教材分析《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》是人教版九年级语文上册第二单元的第7课，本课主要内容是林则徐写给巴特勒上尉的信，信中表达了对英法联军远征中国的强烈谴责和对中国人民反抗外来侵略的赞美。
通过本课的学习，学生可以了解到中国近代史上的一次重大事件，增强民族自豪感，同时也能够提高学生的阅读理解和写作能力。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的历史知识，对近代史有一定的了解。
但在情感态度上，学生可能对这段历史有不同的感受，有的学生可能会对英法联军的侵略行为感到愤怒，有的学生可能会对当时的清政府感到失望。
因此，在教学过程中，我需要引导学生理性地看待历史，客观看待事件。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解英法联军远征中国的历史背景，理解林则徐信中的观点和态度。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、维护国家尊严的价值观，增强民族自豪感。
四. 说教学重难点1.教学重点：理解林则徐信中的观点和态度，了解英法联军远征中国的历史背景。
2.教学难点：如何引导学生理性地看待历史，客观看待事件。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨的教学方法，引导学生主动参与课堂，提高学生的分析问题和解决问题的能力。
2.教学手段：利用多媒体课件，展示相关的历史图片和文献资料，帮助学生更好地理解课文内容。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示林则徐的画像和简介，引导学生了解林则徐的生平和事迹，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：让学生自主阅读课文，了解英法联军远征中国的历史背景，理解林则徐信中的观点和态度。
3.合作探讨：学生进行小组讨论，分享彼此的学习心得和感悟，引导学生理性地看待历史，客观看待事件。
4.课堂讲解：针对学生的讨论情况进行讲解，解答学生的疑问，进一步引导学生理解课文内容。
人教版(部编)九年级上册- 就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信 说课稿
《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》说课稿一．教材分析1. 教学内容《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》是九年级上册第二单元的一篇课文，从教材内容分析，该文写的是法国著名作家雨果就英法联军远征中国一事，愤怒谴责英法联军的强盗行为，愤怒谴责英法联军毁灭世界奇迹圆明园的罪行，他深切同情中国所遭受的空前劫难，表现出对东方艺术、对亚洲文明、对中华民族的充分尊重。
教师要做到能调动学生参与并融入课文的氛围中并为作者的强烈感情所感染。
2.教材的地位、作用本课是愤怒谴责非正义战争的罪恶，学习这篇课文就要抓住本文的语言特色，了解雨果的伟大情操。
进而关注那段历史，探究被劫掠的根本原因，由此把关注的目光投向艺术、文化、人类及整个世界。
本课在学生的审美体验、能力培养上，都起着十分重要的作用。
3.教学目标根据新课改理念，结合本文的特点，学生的兴趣，爱好及个性特征，我制定了如下教学目标：知识与能力目标：有感情地朗读课文，体会作者的思想感情。
方法与过程目标：比较阅读，体味赞美的语言和反讽语言的细微差别。
情感态度目标：珍视人类文明成果，尊重人类文明创造，培养热爱全人类文化的情感。
4.教学重点、难点学生是学习的主体，每当我们向自己的学生教授新知识的时候，自然要考虑到我们的教学对象在学习本课知识时的原有基础、现有困难及某些学习心理特征，从而有针对性地确定学习的重点、难点及教学对策。
鉴于以上分析我确立教学重点为：掌握本文的语言特色。
了解雨果的伟大情操。
难点：辨别本文中赞美的语言和反讽语言的细微差别。
1.文学文化常识（1）雨果，法国作家，代表作有《》《悲惨世界》《九三年》等。
（2）英法联军远征中国，又称战争。
（3）圆明园，是清代大型皇家园林，它坐落在北京西北郊，由圆明园、和组成。
二、教学设想与学生情况分析：（教材处理）如何突破重点、难点，有效完成本课的教学任务呢？我决定从学情出发，首先要把握两个原则：第一，注意高视角、低起点，先把基础知识落到实处，再循序渐进进行教学；第二，重视素质教育，有意识地对学生进行科学素质的培养、因材施教。
2023最新-就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信语文教案(优秀10篇)
就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信语文教案（优秀10篇）就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信这一课主要是教育学生要有广阔的胸怀和伟大的人格。
要站在人类的角度考虑问题。
的小编精心为您带来了就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信语文教案（优秀10篇），希望可以启发、帮助到大家。
初二上册语文《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》教案篇一教学目标：1、有感情地朗读渴望，体会作者思想感情。
2、体味有特色的语言。
3、珍视人类文明成果，尊重人类文明创造，培养热爱全人类文化的情感。
教学重点：作者的思想过去，精彩的语言。
教学内容：法国作家雨果在《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》一文中，立场坚定，态度鲜明地谴责英法联军的强盗行为，谴责英法联军毁灭世界奇迹圆明园的罪行，表达了他对中国人民的同情和敬重，对人类文化成果的无比珍惜。
教学设计一、导入雨果是法国浪漫主义文学的重要代表，他的长篇小说《巴黎圣母院》和《悲惨世界》在全世界广泛流传，我们今天学习他一篇文章，同学们会对他有更全面的认识。
二、整体感悟1、就英法联军远征中国这件事，雨果是什么立场和态度？立场坚定，态度鲜明地谴责英法联军的强盗行为和毁灭世界奇迹圆明园的罪行，同情中国所遭受的空前劫难。
2、中国被掠夺，中国人谴责强盗、控诉掠夺是很自然的，而雨果一个外国人这样说，表现了他怎样的胸怀和品格？正直、公正、人道、是非分明，没有狭隘的民族主义情结，胸怀博大。
三、合作探究投影圆明园的图片1、雨果怎样评价圆明园？语言有什么特点？2、雨果怎样谴责英法联军的强盗行为？语言有什么特点？《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》教案篇二教学目标：1、有感情地朗读渴望，体会作者思想感情。
2、体味有特色的语言。
3、珍视人类文明成果，尊重人类文明创造，培养热爱全人类文化的情感。
教学重点：作者的思想过去，精彩的语言教学内容：法国著名作家雨果在《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》一文中，立场坚定，态度鲜明地谴责英法联军的强盗行为，谴责英法联军毁灭世界奇迹圆明园的罪行，表达了他对中国人民的同情和敬重，对人类文化成果的无比珍惜。
4就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信说课稿
4就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信说课稿《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》说课稿⼀、教材分析 1：教学内容《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》是⼈教版⼋年级上册语⽂教科书⾥收编的新篇⽬，较之传统教材有更多可供师⽣⾃由发挥的空间；从教材内容分析，该⽂写的是法国著名作家⾬果就英法联军远征中国⼀事，愤怒谴责英法联军的强盗⾏为，愤怒谴责英法联军毁灭世界奇迹圆明园的罪⾏，他深切同情中国所遭受的空前劫难，表现出对东⽅艺术、对亚洲⽂明、对中华民族的充分尊重。
教师要做到能调动学⽣参与并融⼊课⽂的氛围中并为作者的强烈感情所感染。
2：教材的地位、作⽤本课是该单元的第四篇课⽂，本单元所选课⽂都是以战争为主题，学习这⼀单元，可以了解历史，可以看到正义战争的威⼒和⾮正义战争的罪恶，可以看到真善美与假恶丑的两个极端。
本课则是愤怒谴责⾮正义战争的罪恶，学习这篇课⽂就要抓住本⽂的语⾔特⾊，了解⾬果的伟⼤情操。
进⽽关注那段历史，探究被劫掠的根本原因，由此把关注的⽬光投向艺术、⽂化、⼈类及整个世界。
本课在学⽣的审美体验、能⼒培养上，都起着⼗分重要的作⽤。
3：教学⽬标根据新课改理念，结合本⽂的特点，学⽣的兴趣，爱好及个性特征，我制定了如下教学⽬标：知识与能⼒⽬标：有感情地朗读课⽂，体会作者的思想感情。
⽅法与过程⽬标：⽐较阅读，体味赞美的语⾔和反讽语⾔的细微差别。
情感态度⽬标：珍视⼈类⽂明成果，尊重⼈类⽂明创造，培养热爱全⼈类⽂化的情感。
4：教学重点、难点学⽣是学习的主体，每当我们向⾃⼰的学⽣教授新知识的时候，⾃然要考专⼼爱⼼⽤⼼．虑到我们的教学对象在学习本课知识时的原有基础、现有困难及某些学习⼼理特征，从⽽有针对性地确定学习的重点、难点及教学对策。
鉴于以上分析我确⽴教学重点为：掌握本⽂的语⾔特⾊。
了解⾬果的伟⼤情操。
难点：辨别本⽂中赞美的语⾔和反讽语⾔的细微差别。
⼆、教学设想与学⽣情况分析：（教材处理）如何突破重点、难点，有效完成本课的教学任务呢？我决定从学情出发，⾸先要把握两个原则：第⼀，注意⾼视⾓、低起点，先把基础知识落到实处，再循序渐进进⾏教学；第⼆，重视素质教育，有意识地对学⽣进⾏科学素质的培养、因材施教。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》说课稿
一．教材分析
1. 教学内容
《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》是人教版八年级上册语文教科书里收编的新篇目，较之传统教材有更多可供师生自由发挥的空间；从教材内容分析，该文写的是法国著名作家雨果就英法联军远征中国一事，愤怒谴责英法联军的强盗行为，愤怒谴责英法联军毁灭世界奇迹圆明园的罪行，他深切同情中国所遭受的空前劫难，表现出对东方艺术、对亚洲文明、对中华民族的充分尊重。
教师要做到能调动学生参与并融入课文的氛围中并为作者的强烈感情所感染。
2：教材的地位、作用
本课是该单元的第四篇课文，本单元所选课文都是以战争为主题，学习这一单元，可以了解历史，可以看到正义战争的威力和非正义战争的罪恶，可以看到真善美与假恶丑的两个极端。
本课则是愤怒谴责非正义战争的罪恶，学习这篇课文就要抓住本文的语言特色，了解雨果的伟大情操。
进而关注那段历史，探究被劫掠的根本原因，由此把关注的目光投向艺术、文化、人类及整个世界。
本课在学生的审美体验、能力培养上，都起着十分重要的作用。
3：教学目标
根据新课改理念，结合本文的特点，学生的兴趣，爱好及个性特征，我制定了如下教学目标：知识与能力目标：有感情地朗读课文，体会作者的思想感情。
方法与过程目标：比较阅读，体味赞美的语言和反讽语言的细微差别。
情感态度目标：珍视人类文明成果，尊重人类文明创造，培养热爱全人类文化的情感。
4：教学重点、难点
学生是学习的主体，每当我们向自己的学生教授新知识的时候，自然要考虑到我们的教学对象在学习本课知识时的原有基础、现有困难及某些学习心理特征，从而有针对性地确定学习的重点、难点及教学对策。
鉴于以上分析我确立教学重点为：掌握本文的语言特色。
了解雨果的伟大情操。
难点：辨别本文中赞美的语言和反讽语言的细微差别。
二、教学设想与学生情况分析：（教材处理）
如何突破重点、难点，有效完成本课的教学任务呢？我决定从学情出发，首先要把握两个原则：第一，注意高视角、低起点，先把基础知识落到实处，再循序渐进进行教学；第二，重视素质教育，有意识地对学生进行科学素质的培养、因材施教。
其次，分解重点、难点。
本文立场鲜明，“赞美圆明园”“谴责侵略者”两大板块内容互相独立，共同支撑着雨果清醒的头脑、正直的良知、公正的立场。
学习这篇文章，不必拘泥于“整体——局部——整体”的阅读模式，可以将文章自然切分为两个独立整体比较鉴赏，在比较中感受侵略战争的罪恶，探究雨果的远见卓识。
在形成鲜明的感受之后，再进行深层反思，关注那段历史，探究被劫掠的根本原因，由此把关注的目光投向艺术、文化、人类及整个世界。
三、教学方法
根据教材及学生的特点，联系学习目标和学习重点，这节课我将采用质疑法、朗读法、讨论法、探究法等教学方法，其中以诵读、讨论为重。
自主学习，探究学习，合作学习等学习方法将贯穿课堂始终，再配以多媒体课件辅助。
四、学法指导
1、指导学生从朗读中体味语言特色，体会作者的思想感情。
2、通过合作学习，让学生既向别人表述自己的观点，又能从别人那得到不同的信息，共同
完成一定的目标。
懂得与人合作的意义，体验群体合作的成功感。
在肯定个性化阅读的同时，告诉学生如何从集体中汲取智慧。
五、教学程序设计：
（一）导入新课：我准备这样导入
上课之前，先给大家讲一个故事，从前，有两个强盗，为了共同的利益，进入了一个富贵的书香门地的家中去抢劫。
由于他们事先勾结了那个大户人家中的仆人，所以一夜之间，将能带走的东西洗劫一空。
不能带走的全被毁坏了。
顷刻间，昔日富丽堂皇的景象在瞬间化为一片乌有。
映入眼中的只是一片断瓦残垣。
这个家庭的许多文物都流落在外。
几百口人都被杀了，可是唯有一个刚出生的婴儿存活了下来。
他长大后，被告知了家中当年的惨况。
于是，他发愤图强，终于有一天，他打败了那两个强盗。
夺回了本该属于他们家应有的尊严与地位。
我们现在只知道，那两个强盗一个叫英吉利，一个叫法兰西。
请问：亲爱的你能猜出来，那个婴儿是谁？那几个可恶的仆人又代表了什麽？那个受难的家庭又是什麽？
兴趣是最好的老师。
讲故事是学生最感兴趣的，设计这一导入可以激发学生对学习的兴趣，又形象地讲出了课文地有关内容，为这节课的学习奠定了一个良好的基础。
（二）有感情地朗读课文，画出文中对比鲜明、精彩的语句细细体会。
这一环节的教学，我准备设计以下问题：
1、雨果怎样赞美圆明园？语言有什么特点？
2、雨果怎样谴责英法联军的强盗行为？语言有什么特点？
在学生回答的基础上进一步明确：雨果是这样赞美圆明园的：
1）、是东方幻想艺术中的最高成就。
2）、几乎集中了超人的民族的想象力所能产生的一切成就。
3）、是幻想的某种规模巨大的典范。
语言上充满感情，语句凝练优美，富有感染力。
那麽雨果对英法联军的强盗行为持谴责态度。
用了反语这种修辞手法：
布特勒上尉恬不知耻的认为，这次远征是体面的，出色的，光荣的，他们期待的是雨果对英法的这个胜利给予盛大的赞誉；雨果在愤激之下，用反语来形容强盗的心理。
像“漂亮”、“丰功伟绩”、“收获巨大”、“文明”、“野蛮”等等反语正是强盗的口吻，有辛辣的讽刺意味。
本文是一篇感情充沛，语言精警，很有感染力的文章。
读者初读此文，就很容易的被吸引：既有对作者评价圆明园的真切的认同，又能感受到作者强烈谴责侵略行为的痛快淋漓。
本环节的设计就是抓住学生的这第一“感点”，感情朗读，直接进入文本，形成对比鲜明的第一感受。
在此基础上，进入第三环节的学习。
（三）中国是被掠夺的，我们中国人谴责强盗，控诉掠夺，那是很自然的。
雨果作为一个参与掠夺与侵略的法国的一个公民，在强盗统治的国度里，发表自己的言论，没有一点奴颜媚骨，仗义执言，公理至上，是很有骨气的。
这是本课学习的重点。
能不能引导学生想到这一点，收获大不一样。
为了突破这一重点，我设计以下问题：
1、同学们，如果说，你们家有个人犯了罪，你的第一态度是什麽？（学生可能回答，我会原谅他的，再给他一次机会等类似的内容。
）
2、雨果作为一个参与掠夺与侵略的法国的一个公民，他不帮着自己家的人，他是站在谁的立场上的？表现了他什么样情感和性格特征？
学生四人一小组讨论、交流上一环节中提出的问题。
然后由四人一小组的小组长派代表回答问题。
争取做到人人参与。
师生共同对学生回答的问题进行评点。
之后教师作归纳小结。
人类的立场上，（这里有说，正义的立场，中国的立场，或者是人民的立场等等。
）珍视人类文明成果，尊重人类文明的创造者。
他有清醒的头脑，正直的良知，公正的立场。
他认为“政府有时会是强盗，而人民永远也不会是强盗。
”
我们要学习雨果的博大的胸怀与高尚的品格。
这一环节中通过合作学习，让学生既向别人表述自己的观点，又能从别人那得到不同的信息，在交流的过程中加深了对文章的深层理解。
（四）拓展延伸：
当年雨果以一个艺术家对人类文化的珍视，对英法联军的强盗行径给予了毫不留情的斥责，历史的烟云已消散，我们在享受和平生活的今天，是否应该忘记那段屈辱的历史？为了引起学生的思考，我准备补充扩读材料《哭泣的圆明园》。
这篇扩读材料，写出了如今的圆明园遗址前、废墟上，欢笑嬉闹的人群，作者发出“历史呢？耻辱呢？血性呢？”的呐喊。
（五）布置作业：
1、学习了本文后，同学们不仅品味了雨果的精彩语言，而且感受了雨果的博大胸怀，如果要更好的感受他的内心世界，请你也用书信的形式，给他写一封信，谈谈你读了本文后的感想。
提示：（1）你如何评价雨果的观点？他的胸怀和品格对你有何启发？
（2）就英法联军远征中国这件事，你是怎样看待的？
（3当年被侵略、被掠夺的根本原因是什么？一个多世纪来中国有了什么进步？
2、结合扩读材料《哭泣的圆明园》，以“我们应该怎样对待历史”为题，写一篇读后感。
学生在以上两题中任选一题完成。
作业第一题的设计，与雨果对话，有自己的心得和评价，既加深对课文的理解，又升华思想感情。
第二题的设计主要让学生客观地评价历史，清醒地认识历史，增强历史责任感。
附：板书设计：
就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信
雨果
赞美圆明园
清醒的头脑，正直的良知，公正的立场
讽刺侵略者。