特殊教育专业
专业详解-特殊教育(教育学学士)
特殊教育（教育学学士）一、毕业生应具备的知识和能力（1）系统掌握特殊教育学科的基本理论、基础知识和基本技能；（2）掌握科学评估各类特殊儿童的基本方法；（3）具有初步进行特殊教育实际工作、科研和管理的能力；（4）熟悉我国特殊教育的方针、政策和法规；（5）了解特殊教育的理论前沿、应用前景和发展动态；（6）掌握文献检索、资料查询的基本方法，具有初步的实际工作能力；（7）具有一定的外语和计算机应用能力。
二、专业课程设置1、专业基础课高等数学、基础心理学、儿童发展与教育心理学△、普通教育学△、教育研究方法基础△、特教概论△、特殊学校班级管理、特殊儿童诊断与评估△、自然科学基础、社会科学基础、教师口语△、音乐△、美术△、美工△、书写△、教育活动设计△。
2、专业课（视障教育专业方向）眼科医学基础△、视障儿童的心理与教育△、汉语盲文△、定向行走教学△、生活技能训练△、教具学具的制作与应用、视障儿童语文课程与教学△、视障儿童数学课程与教学△、视障儿童随班就读△。
（听障教育专业方向）耳医学基础△、听障儿童的心理与教育△、手语△、听力学基础△、听力语言训练△、听障儿童语文课程与教学△、听障儿童数学课程与教学△、沟通交流技巧△、听障儿童随班就读△。
（智障教育专业方向）脑科学基础△、智障儿童的心理与教育△、感觉运动训练△、智障儿童的早期干预△、游戏、行为改变技术△、智障儿童课程与教学△、智障儿童随班就读△。
3、专业选修课自闭症儿童教育、情绪与行为障碍儿童教育、学习障碍儿童教育、脑瘫儿童的教育与康复、资源教室管理、个别化教学原理与实践、特殊教育政策与法规、特殊教育学校管理、特殊教育史、律动、英语盲文、聂美兹点子符号、感觉统合训练、多重障碍儿童教育、超常儿童教育、家庭训练指导、计算机在特殊教育学校中的应用、科学教育教学法研究、综合实践课教学研究。
三、专业实践教学内容认识实习、教学实习、毕业实习、毕业论文。
四、研究生专业学前教育学、特殊教育学。
特殊教育专业就业前景
特殊教育专业就业前景简介特殊教育是指为有特殊教育需要的学生提供个性化教育和支持的教育领域。
随着社会对包容教育的需求不断增加，特殊教育专业的就业前景也愈发广阔。
本文将探讨特殊教育专业的就业前景，并提供相关的就业建议。
就业前景1. 高需求行业特殊教育专业毕业生可以在许多领域中找到就业机会。
政府机构、学校、非营利组织和私人教育机构都需要特殊教育专业人才来提供服务。
此外，随着国家对特殊教育政策的重视和发展，特殊教育行业也呈现出快速增长的趋势。
2. 职业发展空间特殊教育专业人才有广阔的职业发展空间。
他们可以选择成为特殊教育教师，负责为有特殊教育需要的学生提供个性化教育，或担任特殊教育顾问，为教育机构和家庭提供咨询服务。
此外，一些特殊教育专业人员还可以从事研究工作，提高特殊教育领域的教育水平。
3. 就业机会多样化特殊教育毕业生不仅可以在学校就业，还可以选择在医疗机构、康复中心、儿童福利机构等地工作。
他们可以成为康复治疗师、行为分析师、社会工作者等。
这种多样化的就业机会为特殊教育专业人员提供了更多的选择。
就业建议1. 提高专业知识和技能特殊教育专业人员应不断提升自己的专业水平。
他们可以参加相关的培训和研讨会，获得最新的教育理论和实践知识。
此外，了解和使用最新的特殊教育技术和工具也能提高自身竞争力。
2. 建立人际网络建立人际网络是找到理想工作的重要途径。
特殊教育专业人员可以通过参加专业会议、加入教育组织或在社交媒体上与同行交流，与行业内的专业人士建立联系。
这样可以获得职业机会，了解最新的招聘信息和行业动态。
3. 积累实践经验除了学术成就，实践经验也是找工作时的亮点。
特殊教育专业人员可以通过实习、志愿活动或兼职工作来积累实践经验。
这可以帮助他们熟悉教育环境，获得实际操作的技能，并证明自己在特殊教育领域的能力和责任心。
4. 关注行业趋势特殊教育领域的政策和趋势不断变化。
特殊教育专业人员应密切关注这些变化，了解最新的发展动态。
特殊教育专业认识
特殊教育专业认识简介特殊教育专业是为了满足个别学生在学习过程中的特殊需求而设立的教育专业。
特殊教育专业的目标是为全体学生提供公平、全面和个别化的教育。
本文将介绍特殊教育专业的定义、重要性以及相关的职业发展路径。
定义特殊教育专业是一门致力于服务特殊学生的教育学科。
特殊学生包括有身体、智力、感知、情感或行为上的差异的学生。
特殊教育专业师资需要掌握一系列特殊学生教育的理论和实践知识，以便能够满足学生的个体需求。
特殊教育专业需要关注学生的个别差异，为他们提供有针对性的教育支持。
重要性特殊教育专业的重要性在于它能够帮助特殊学生克服学习障碍，融入社会，并发现他们的潜在能力。
每个学生都有权享受平等的教育机会，特殊教育专业致力于实现这一目标。
特殊教育专业的发展不仅能够改善特殊学生的学习成果和社交技能，还能够促进社会多元化和包容性的发展。
职业发展路径特殊教育专业提供了多样的职业发展路径。
以下是一些常见的职业选择：1.特教教师：特殊教育学位可以让你成为一名特殊教育教师，为特殊学生提供个别化的教育支持和辅导。
2.教育心理学家：特殊教育专业也可以使你成为一名教育心理学家，帮助特殊学生解决学习和情感问题。
3.教育行政管理者：有特殊教育专业背景的人士还可以选择从事教育行政方面的工作，管理特殊教育项目和资源分配。
总结特殊教育专业是为特殊学生提供个别化教育支持的重要学科。
它致力于满足学生的特殊需求，帮助他们实现学习和社交的全面发展。
特殊教育专业为从业者提供了丰富的职业发展机会，包括成为特教教师、教育心理学家和教育行政管理者等。
特殊教育专业的发展对于提高社会的多元化和包容性起着重要的作用。
特殊教育专业自考本科
特殊教育专业自考本科
特殊教育专业是一门研究和培养身心障碍儿童、智力障碍儿童以及学习障碍儿童的教育学科。
特殊教育专业自考本科是培养非师范类人才的一种教育形式，学习内容包括特殊教育学的基本理论和实践技能。
特殊教育专业自考本科一般需要修满一定的学分以及通过相应的考试才能获得学士学位。
学习内容主要包括特殊教育学的基本理论和实践技能。
学生需要学习身心障碍儿童、智力障碍儿童以及学习障碍儿童的特点、发展规律以及相应的教育方法和技巧。
同时，学生还需要学习心理学、教育学、康复学等相关学科的基本知识，以便更好地开展特殊教育工作。
特殊教育专业自考本科的学习方式相对自由灵活，学生可以根据自己的时间安排进行学习，不需要参加常规的上课。
学生可以选择自己喜欢的学习方式，比如阅读教材、观看教学视频、参加线上课程等。
学习过程中，学生可以根据自己的实际情况调整学习进度，提高学习效率和质量。
特殊教育专业自考本科的毕业后，可以从事相关的特殊教育工作。
特殊教育师是一项充满挑战和责任的工作，需要具备耐心、爱心和责任心。
特殊教育师需要根据学生的特殊需求和潜能，制定个性化的教育计划和教育方法。
通过对学生的关怀和指导，帮助他们融入社会，获得更好的发展和成长。
特殊教育专业自考本科相比传统的全日制本科专业，具有时间灵活、学习自由等特点，适合有一定工作或家庭等其他时间约
束的人群。
它为那些对特殊教育事业有浓厚兴趣和热爱的人提供了一个实现自己教育梦想的途径。
特殊教育专业自考本科的学习对于提高特殊教育人才的素质和水平，满足社会对于特殊教育师需求的增长具有重要意义。
师范特殊教育专业就业方向
师范特殊教育专业就业方向
师范特殊教育专业毕业生有多种就业方向，包括但不限于：
1. 家庭教育咨询师：为特殊儿童的家庭提供咨询和教育指导，帮助他们解决教育问题，促进特殊儿童的发展。
2. 特殊教育教师：在特殊教育学校、普通学校或相关机构从事特殊教育教学工作，为特殊儿童提供个性化的教育服务。
3. 康复治疗师：在康复中心、医疗机构或教育机构从事康复治疗工作，通过物理、职业、言语等多种康复治疗手段促进特殊儿童的康复和发展。
4. 特殊教育顾问：为特殊儿童和他们的家庭提供专业咨询、评估和建议，帮助他们制定个性化的教育和康复计划。
5. 督导员或管理人员：在特殊教育学校、教育行政部门或非营利组织担任督导员、院长或管理人员，负责特殊教育项目的管理和运行。
6. 特殊教育研究员或专家：从事特殊教育领域的研究工作，参与政策制定、教材编写、培训等工作，推动特殊教育事业的发展。
7. 社区服务工作者：在社区或非盈利组织从事特殊儿童的社会融入工作，为他们提供支持和帮助，推动社会包容和公平。
此外，特殊教育专业毕业生还可以选择继续深造，攻读硕士或博士学位，从事更高层次的教育研究或教育管理工作。
总的来说，师范特殊教育专业毕业生的就业方向多样，他们可以选择根据个人兴趣和能力，以及市场需求做出相应的职业规划。
特殊教育专业学什么
特殊教育专业学什么特殊教育专业是一门以教育为主要内容，着重培养学生在智力、言语、情感、社会适应等方面有困难的儿童的教育专业。
该专业是为满足社会对特殊教育相关知识和技能的需求，培养适应特殊教育领域需求的专门人才。
特殊教育专业的学习内容如下：1.心理学基础知识心理学是特殊教育专业的基础，在特殊教育实践中是不可或缺的。
学生需要了解儿童智力、情感和行为发展的理论，并学会使用相关的测试和评估技术。
在这方面的学习中，学生将了解普通儿童发展和特殊儿童发展的差异，以及如何根据孩子的特殊需求提供相应支持和帮助。
2.特殊教育理论特殊教育理论研究我们如何帮助那些需要额外关注和帮助的儿童。
学生将了解各种障碍类型，例如智力障碍、学习障碍、情感障碍等，并学习如何使用研究为儿童提供最佳支持的方法和策略。
3.特殊教育实践与技能特殊教育专业的学生将会在实践中学习如何设计并执行有效的教育计划，以帮助那些有困难的儿童实现他们的潜力。
学生需要学习如何使用各种教育技术，包括现场观察、反馈、评估和诊断。
在这个过程中，学生需要掌握如何与其他相关机构和专业人员协作，以提供综合的服务。
4.社会政策和法律知识特殊教育的学生了解法律规定和政策影响教育的实践。
学生需要掌握相关法律知识和监管机构，以确保他们在教育实践中遵守法律和监管的要求。
在此基础上，学生可以更好地理解特殊教育领域的发展趋势与现实问题，以适应新型和复杂的教育需求。
5.教育管理和领导力如今社会对特殊教育服务的需求呈现迅速扩张的趋势，因此，教育管理和领导力成为特殊教育专业领域的必知技能。
学生需要掌握一系列与教育管理和领导力有关的知识和技能，这些技能包括：如何制定和实施教育策略，如何引领课程、教材和评估的发展。
特殊教育专业的毕业生可以在学校、特殊教育机构和社会各个领域找到工作。
他们可以担任教师、助教、教育顾问、诊断师等职务，维护儿童权益和提高社会的精神和文化水平。
在学习特殊教育的过程中，学生不仅仅能获得普通教育技能，更重要的是，学生还会发展出对社会关注、理解人性和创造力等特殊技能，从而人性化、科学化地为更多有需要的学生提供服务。
特殊教育专业就业前景详细解读
特殊教育专业就业前景详细解读特殊教育专业是一门关注学习困难、心理障碍、听觉障碍、视觉障碍等特殊儿童的教育学科。
它帮助这些特殊儿童克服障碍，获得良好的教育和发展。
随着社会对特殊教育的重视度不断提高，特殊教育专业的就业前景也变得越来越广阔。
特殊教育专业毕业生可以选择从事多个职业领域。
以下是几个主要的就业领域：1. 特殊学校教师：特殊学校是专门为特殊儿童提供教育的学校，特殊教育专业毕业生可以成为这些学校的教师。
他们需要根据学生的特殊需求，制定个性化的教育计划，帮助学生克服困难，并提供他们所需的支持和指导。
2. 公立学校教师：特殊教育专业毕业生还可以在公立学校从事特殊教育工作。
他们可能会在普通教育班级中担任特殊教育教师的角色，为特殊需要学生提供额外的支持和关怀。
3. 政府部门：政府部门也雇佣特殊教育专业毕业生，他们可能会参与政府的教育政策制定、特殊教育资源的管理和分配，以及为特殊儿童提供相关服务的规划和监督。
4. 非营利组织：特殊教育专业毕业生可以选择在非营利组织中工作，为特殊儿童提供教育和支持。
这些组织通常致力于提供特殊教育资源、培训教师、倡导政策和权益等。
5. 私人教育机构：一些私立学校或培训机构也会聘请特殊教育专业毕业生，他们可以在这些机构中担任教师或教育顾问的角色，为特殊儿童提供教育和指导。
特殊教育专业的就业前景非常广泛，有很多的就业机会。
随着社会对特殊教育的重视和对特殊儿童教育需求的增加，对特殊教育专业毕业生的需求也在不断增加。
此外，特殊教育专业的毕业生通常有较高的就业率和稳定的工作机会，这也为他们的就业前景带来了积极的影响。
特殊教育专业的就业收入也是一个关注的问题。
根据毕业生的资历和经验，以及工作地点和机构的不同，特殊教育专业的就业收入也会有所差异。
一般来说，特殊教育专业毕业生的起薪水平较高，且有较好的晋升空间。
此外，国家和地方政府对教育工作的薪酬待遇也有一定的保障。
特殊教育专业对于社会的意义和价值不容小觑。
大学本科专业(教育学类-特殊教育)
大学本科专业（教育学类-特殊教育），该专业所学具体内容、发展方向以及就业前景大纲：一、介绍特殊教育专业A. 定义特殊教育专业B. 专业所学内容C. 专业发展历程二、特殊教育专业的学习内容A. 心理学基础知识B. 特殊教育教学设计C. 特殊儿童行为管理D. 社会工作和法律知识三、特殊教育专业的发展方向A. 面向各级教育机构的特殊教育师资培养B. 面向社会机构的特殊教育服务提供C. 面向特殊教育领域的研究和创新四、特殊教育专业的就业前景A. 教育机构的特殊教育岗位B. 社会机构的特殊教育服务C. 政府机构的特殊教育政策制定和管理五、特殊教育专业的案例分析A. 我国特殊教育领域的现状B. 特殊教育专业毕业生就业案例C. 特殊教育专业对特殊儿童的服务案例六、特殊教育专业的未来发展展望A. 未来特殊教育专业的趋势B. 未来特殊教育专业的应用领域C. 未来特殊教育专业的研究方向摘要：大学本科专业（教育学类-特殊教育）是一门涉及到特殊学生教育和管理的综合性学科。
该专业旨在为特殊学生提供专业化的教育支持和服务，包括残疾学生、学习障碍学生、天赋异禀学生、行为异常学生等。
本文将从该专业的具体内容、发展方向和就业前景三个方面进行探讨。
一、具体内容该专业的具体内容主要包括以下几个方面：1. 特殊儿童教育学特殊儿童教育学是该专业的核心课程，主要包括残疾学生、学习障碍学生、天赋异禀学生的教育理论、教育实践和管理等方面的内容。
学生将学习特殊儿童的心理、生理和社会发展规律，了解不同类型的特殊儿童的特点，学习如何设计和实施特殊儿童教育方案，以及如何管理特殊儿童教育和支持服务。
2. 特殊儿童心理学特殊儿童心理学是该专业的一门重要课程，主要涉及残疾学生、学习障碍学生、天赋异禀学生等不同类型特殊儿童的心理发展和心理问题。
学生将学习特殊儿童的认知、情感和行为特征，掌握特殊儿童心理评估和干预的方法和技巧。
3. 特殊教育技术和辅助工具特殊教育技术和辅助工具是该专业的一门实践性课程，主要包括使用计算机、网络、多媒体等技术手段和各种辅助工具、设备来支持特殊儿童教育的方法和技术。
特殊教育师范类专业就业方向
特殊教育师范类专业就业方向
特殊教育师范类专业的毕业生主要有以下几个就业方向：
1. 特殊学校：毕业生可以选择在特殊学校从事专业教育工作，负责特殊儿童（如智力障碍、听力障碍、视力障碍、肢体障碍等）的教学与培养工作。
2. 普通学校：毕业生也可以在普通学校中从事特殊教育工作，为有特殊教育需求的学生提供个性化的学习辅导和支持。
3. 心理咨询机构：特殊教育师范专业的毕业生可以在心理咨询机构中从事儿童心理健康咨询和教育辅导工作，帮助特殊儿童和家庭解决心理问题和教育困惑。
4. 社会福利机构：毕业生可以在各类社会福利机构从事特殊儿童的康复和生活技能训练工作，帮助他们提高自理能力和生活质量。
5. 私人教育机构：特殊教育师范专业的毕业生还可以选择在私立教育机构、培训机构等从事特殊儿童教育和培训工作。
综上所述，特殊教育师范类专业毕业生的就业方向较广泛，可以选择在特殊学校、普通学校、心理咨询机构、社会福利机构、私人教育机构等各个领域从事特殊儿童教育和相关工作。
特殊教育专业介绍及就业前景分析
特殊教育专业介绍及就业前景分析特殊教育是一个与普通教育并列的专业领域，它关注的是那些需要额外支持和服务的学生，如智力残疾、学习困难、情感行为障碍等。
本文将介绍特殊教育专业的基本情况以及就业前景的分析。
第一部分：特殊教育专业介绍特殊教育专业是培养教育界专业人士，他们的主要任务是支持和提供适应教育与服务给特殊教育需求的学生。
该专业涵盖了特殊教育的理论基础、干预策略和教育政策等方面的知识。
学生在学习过程中，将会掌握以下内容：一、基本理论知识特殊教育学生需要额外的支持和服务，这要求专业人士具备深入的理论基础。
学生将深入学习特殊教育学科的理论框架、教育心理学和发展心理学等方面的知识。
通过这些知识的学习，学生能够更好地理解特殊学生的需求，并针对性地应用这些理论。
二、教育策略和干预措施特殊教育专业的学生将学习各种教育策略和干预措施，以满足特殊学生的教育需求。
这些策略可能包括个性化教学计划的制定、特殊教育资源的整合利用、行为管理技巧等。
学生将通过实践和实习学习如何应用这些策略和措施，以提高特殊学生的学习成效和融入能力。
三、教育政策和法律法规特殊教育专业的学生需要了解相关的教育政策和法律法规，以便能够在实践中依法依规提供服务。
学生将学习特殊教育政策的发展历程、相关法律法规的适用等内容。
了解并遵守这些政策和法规，能够保证专业人士的教育实践合法合规。
第二部分：就业前景分析特殊教育专业的学生毕业后，可以在各级教育机构、特殊教育学校、社会福利机构等方面从事相关的工作。
下面将从教育机构和社会福利机构两个方面对就业前景进行分析。
一、教育机构特殊学生需要在教育机构中接受专业的教育服务，因此教育机构是特殊教育专业毕业生常见的就业领域。
这包括普通学校、特殊学校和教育培训机构等。
随着特殊教育的发展，教育机构对特殊教育专业人才的需求也在增加。
毕业生可以担任特殊教育教师、学科辅导员等岗位，为特殊学生提供全方位的教育支持。
二、社会福利机构社会福利机构通常为特殊学生提供社会支持和康复服务。
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2
聋教育教师
• 聋童的诊断与评估
盲教育教师
• 盲童的诊断与评估 • 盲文的阅读与书写 • 盲童的语文教学
培智教育教师
• 智障儿童的诊断与评估 • 智障儿童的语文教学 • 智障儿童的数学教学
• 手语的沟通与交流
• 聋童的语文教学 • 聋童的数学教学 • 聋童的思品、科学常 识类课程的教学 • 聋童的行为矫正 • 聋童的康复训练 • 聋童的班级管理 • 聋童班队活动、课外 活动的组织与开展 • 聋童的生活管理
核心岗位
聋教育教师
盲教育教师
培智教育教师
手语翻译师 盲文翻译师
核心岗位
负责聋童班级管理、 各科教学、活动设计与组 织、康复训练、行为矫正、 生活辅导等工作 负责弱智儿童（含自闭 症儿童）班级管理、各科教学、 康复训练、行为矫正、生活辅 导等工作 核心岗位
提升岗位： 教育教学 行政领导
专业名称 岗位
考核与评价
基本知识水平评价；基本技能评价；任务完成情况评价；团队 合作能力评价；工作态度评价；项目完成情况演示评价。
工具、材料
心理测试量表，蒙台梭利教具，感 觉统合训练器具，IEP训练室，强 化物，电脑。
学生知识与能力要求
特殊儿童身心特点的掌握 与特殊儿童沟通的技能 教育计划的制定与实施 搜集和处理信息的能力
• 盲童的数学教学
• 盲童的思品、科学常 识类课程的教学 • 盲童的行为矫正
• 智障儿童的常识类课程 的生活主题化教学
• 智障儿童的行为矫正 • 智障儿童的康复训练
• 盲童的康复训练
• 盲童的班级管理 • 盲童班队活动、课外 活动的组织与开展 • 盲童的生活管理
• 智障儿童的班级管理
• 智障儿童班队活动、课 外活动的组织与开展 • 智障儿童的生活管理
实施 （处理）
2课时 特殊儿童多动行 为矫正的模拟实训
检查、评估
1课时 教师评价：老师对 学生的自评、互评结 果进行评价，提出改 进建议，并综合评价 学生各项能力
A
B
C
D
6
资讯
（采集/收集）
教学资源 引导文 视频影像资料 多媒体教学设备
教学方法与手段
引导文法
案例教学法
分组讨论法 多媒体教学手段
行动领域
特殊儿童的行为矫正
对象不同 工作内容相似
典型工 作任务
聋童班队活动、课外活动的组织与开展 盲童班队活动、课外活动的组织与开展 智障儿童班队活动、课外活动的组织与开展 特殊儿童的活动设计
行动领域
典型工作任务
职业能力
专业能力 能正确识别聋童的异常行为 能正确说出聋童多动的原因和行为表现 能正确应用心理量表测量多动行为 能正确制定多动行为矫正方案 能正确运用行为矫正技术实施多动行为矫正过程 能正确评估多动行为矫正效果 聋童行为矫正 方法能力 收集处理信息的能力 制定、实施工作计划的能力 检查评估工作效果的能力 分组合作，或者运用IEP技术完成教师布置的学习任务。 社会能力 学生既能独立学习和工作，又能进行合作交流，有较好 的团队合作精神与职业道德 学生要有爱心、信心、细心、耐心、恒心
对象不同 工作内容相似 典型工 作任务
聋童的诊断与评估 盲童的诊断与评估 智障儿童的诊断与评估 特殊儿童的诊断与评估
手语的沟通与交流
盲文的阅读与书写
3
行动领域
手语的沟通与交流
盲文的阅读与书写 聋童的常识教学 盲童的常识教学 智障儿童的常识教学 特殊儿童的常识教学
典型工 作任务
聋童的语文教学 盲童的语文教学 智障儿童的语文教学 特殊儿童的语文教学
成绩
多动障碍的矫正（10%）
进食障碍的矫正（10%）
排泄障碍的矫正（10%） 学习障碍的矫正（15%） 睡眠障碍的矫正（10%）
6
教学领域 评价 特殊儿童多动行为的矫正 教学组织与实施 资讯 是否理解多动症的成因和表现 是否掌握对资料的分析 学生对资料的采集及纪律情况 计划与决策 是否进行了矫正方案的讨论 5 5 8 2 3 3 学习情境 标准分值 得分
特殊教育 聋教育教师
任务描述： 1、聋童语文、数学及其他学科的教学；2、聋童的班级管理；3、聋童的诊断和评估 4、聋童的康 复训练；5、聋童的行为矫正；6、聋童班队活动、课外活动的组织与开展；7、聋童的生活管理。
工作条件： 1、配备标准化的聋教育教学及教学辅助、康复用房，如：语训教室、律动教室、听力测试室等； 2、配备标准化的聋教育教学仪器设备以及助听器、听觉评估系统、可视音乐治疗仪等康复设备； 3、在特殊教育学校或普校特教班、资源教室独立或团队合作进行聋童的教育教学和康复训练； 4、独立或团队合作进行聋童的少先队活动及课外活动的组织与开展。 员工的前提条件： 1、具有特殊教育专业大专以上学历，身心健康； 2、具有较强的特殊儿童教育教学、组织管理、沟通协调能力； 3、热爱特殊教育，关爱特殊儿童，工作认真细致，责任心强； 4、通过考试获得特殊教育专业的教师资格证书及其他相关证书（普通话、计算机等级证书、英语 应用能力等级证书等）。
多媒体设备 引导文
教学方法与手段
引导文教学法 任务驱动法 头脑风暴法 小组讨论法、讲授法
计划、决策 （分析）
教学内容
教学方法
时间（2 学时）
实施 （处理）
掌握正强化、消退、代币制等行为 矫正技术的原理、（代币制为新学习 的一种行为矫正技术） 分组制定多动行为矫正的方案，教 师巡回指导
引导文教学法 任务驱动法 头脑风暴法 分组讨论法 讲授法
36(18W) 36(18W)
72(18W) 72(18W) 72(18W) 54(9W) 54(9W) 36(9W)
10
11
特殊儿童的活动设计
特殊儿童的生活管理
36(9W)
36(9W)
4
学习领域07 特殊儿童行为矫正 教学学期：第3学期 建议课时：54课时
学习目标 学生能正确识别特殊儿童的异常行为 学生能正确说出儿童异常行为产生的原因和行为表现 学生能正确应用常用的心理量表测量特殊儿童的异常行为 学生能正确制定行为矫正方案 学生能正确运用合适的行为矫正技术实施行为矫正 学生能正确评估行为矫正效果 学生能高效收集和处理本专业学习领域的信息 学生既能分组合作，又能运用IEP技术完成教师布置的学习任务 学生既能独立学习和工作，又能进行合作交流，有较好的团队合作精神与职业道德 培养学生的爱心、信心、细心、耐心和恒心 内容 特殊儿童异常行为的诊断和评估 特殊儿童行为矫正方案的制定 特殊儿童行为矫正方案的实施 特殊儿童行为矫正效果的评估 媒体 心理测试量表 蒙台梭利教具 感觉统合训练器具 IEP训练室 学生需要的技能 特殊儿童身心特点的掌握 与特殊儿童沟通的技能 教育计划的制定与实施 搜集和处理信息的能力 方法 引导文法；任务驱动法；案例教学法；角 色扮演法；场景模拟法；IEP演练；小组 讨论法。 教师需要的技能 具有特殊教育资格的学士/硕士 具有心理咨询师职业资格证书 具有特殊儿童行为矫正的实践经验
4
4
特殊教育专业学习领域进程表
课 学习领域 1 1 2 3 4 5 时
特殊儿童的诊断与评估 手语的沟通与交流 盲文的阅读与书写
特殊儿童的语文教学 特殊儿童的数学教学 特殊儿童的常识教学 特殊儿童的行为矫正 特殊儿童的康复训练 特殊儿童的班级管理
36(9W)
2 3
4 5 6 7 8 9
36(18W) 36(18W)
聋童的数学教学 盲童的数学教学 智障儿童的数学教学 特殊儿童的数学教学
行动领域
典型工 作任务
聋童的行为矫正 盲童的行为矫正 智障儿童的行为矫正
聋童的康复训练 盲童的康复训练 智障儿童的康复训练 特殊儿童的康复训练
聋童的班级管理 盲童的班级管理 智障儿童的班级管理
特殊儿童的班级管理 聋童的生活管理 盲童的生活管理 智障儿童的生活管理 特殊儿童的生活管理
主要内容
特殊儿童的身心特点知识 特殊儿童多动症的相关知识 正强化、消退、代币制矫正技术原理 特殊儿童多动行为障碍测量量表的使用 特殊儿童多动行为矫正方案的制定 特殊儿童多动行为矫正方案的实施 特殊儿童多动行为矫正效果的评估
教学方法建议
引导文法；示范法；任务驱动法；案例教学法；角色扮演法； 头脑风暴法；场景模拟法；IEP演练；小组讨论法。
特殊儿童的诊断与评估 手语的沟通与交流 盲文的阅读与书写 特殊儿童的语文教学 特殊儿童的数学教学 特殊儿童的常识教学 特殊儿童的行为矫正 特殊儿童的康复训练 特殊儿童的班级管理 特殊儿童的活动设计 特殊儿童的生活管理
特殊儿童的诊断与评估 手语的沟通与交流 盲文的阅读与书写 特殊儿童的语文教学 特殊儿童的数学教学 特殊儿童的常识教学 特殊儿童的行为矫正 特殊儿童的康复训练 特殊儿童的班级管理 特殊儿童的活动设计 特殊儿童的生活管理
面向湖南省基层 各类特殊教育学校、 残疾儿童康复机构、 残联、民政和社会福 利部门以及某些企事 业单位，培养高素质 特殊教育专业人才。
1
基础岗位： 特殊教育一线教 师 负责盲童班级管理、各 科教学、活动设计与组织、康 复训练、行为矫正、生活辅导 等工作
从属岗位 从事手语翻译和盲文 翻译、残障人士的服务咨 询与管理工作
团 队：爱特园丁 专 业：特殊教育 组 长：黄锦玲 成 员：王 丹 钟署云 李吉珊
1
行业调研与专业定位
2 3 4
典型工作任务及分析 行动领域归纳
学习领域的确定 学习情境设计
5 6 6
教学组织与实施
1
我国义务教育阶段 特教师资缺口近9万人
服务面向
培养目标
本专业培养德、 智、体、美等方面 全面发展的具有现 代特殊教育理念、 适应社会主义现代 化建设需要，能够 从事特殊儿童教育 教学和康复训练的 “复合性+ 应用型“ 专业人才。