最新苏教版科学三年级下册《植物的一生》单元教案.doc
苏教版新教材三年级下册小学科学第一单元 植物的一生 全套教案(教学设计)
苏教版新教材三年级下册小学科学第一单元植物的一生全套教案(教学设计)1 种子发芽了【教材分析】《种子发芽了》是苏教版三年级下册第一单元第一课。
本单元课程内容属于“生命科学领域”中年段要求。
四课内容按照自然顺序编排:从播种到收获，从发芽到结果，依次展开对植物生命过程的观察与记录，对植物各部分形态和功能进行观察与探究。
本课主要介绍与种子发芽有关的知识，教材涉及2课时。
首先用观察法认识种子；再小组合作，用正确的方式学习播种种子；探究栽种记录的填写方式；接着认识种子的多样性；最后共同探究种子萌发需要的条件。
本课将种子发芽的过程研究放在课外，使学生可以将课堂继续下去，在生活中继续进行科学探究。
【学情分析】学生对种子发芽的过程的研究有着浓厚的兴趣。
有部分学生看过长辈播种种子的过程，对如何播种种子有着自己的理解，但亲自播种到收获的观察经验是没有的。
本节课从观察开始到亲自播种，再分析与学生共同经历播种种子的全过程，这样可以满足学生的好奇心和求知欲，为之后的观察也埋下种子。
观察记录对于学生来说有一定的难度。
共同设计简单明了的记录单对于学生记录是有所帮助的，同时也可以锻炼学生的思维能力，提高学生的设计能力。
学生对什么是种子也会有前概念的模糊。
比如玉米是种子吗？学生的判断容易出错。
需要更多生活中常见的例子对什么是种子加以巩固。
【教学目标】科学知识：1．能够用语言描述西红柿和黄瓜种子的外形特征。
2．能够收集不同植物的种子，了解到种子形态的多样性。
科学探究：1．通过种西红柿和黄瓜，了解正确的种植方法。
2．通过设计栽种记录的内容，找到适合的记录办法。
3．能够理解种子萌发实验的设计，并初步认识种子萌发的条件。
科学态度：1．能够对西红柿和黄瓜的生长情况产生好奇心，乐于长期观察记录。
科学、技术、社会与环境：1．珍爱生命，意识到植物种子的价值，种子萌发的意义。
【教学重点】知道种子的种植方式并进行正确的观察、记录。
能够探究种子萌发需要的条件。
苏教版小学科学三年级下册 第一单元 植物的一生 1种子发芽了第一课时 网格式教案
1.种子发芽了（第一课时）【核心概念】6.生物体的稳态与调节8.生命的延续与进化【学习内容与要求】6.1 植物能制造和获取养分来维持自身的生存。
3—4年级：①描述植物的生存和生长需要水、阳光、空气和适宜的温度。
6.2 植物通过多种方式进行繁殖。
3—4年级：①举例说出植物从生到死的生命过程；举例说出植物通常会经历有种子萌发成幼苗，再到开花、结出果实和种子的过程。
【教材分析】《种子发芽了》一课是苏教版三年级下册第一单元《植物的一生》单元中的第一课，这一单元的学习内容都属于生命科学领域，本课内容的设计，依据生命科学领域的内容标准，对应新《课标》8. 2 “亲手种下盆栽植物的种子，观察和记录种子发芽成幼苗，再到开花结果的过程”和12. 1 “用简单的实验或依据生活经验，探讨水、阳光、空气、温度、肥料等因素对植物生长的影响。
例如，探究水对种子发芽的的影响”。
本课第一课时内容首先询问学生平时对于植物的观察情况，了解学生前概念。
然后通过观察西红柿和黄瓜种子这一活动，明确观察可以从形态、颜色等方面入手。
同时引起学生对种植植物的兴趣，启发学生思考植物生长需要哪些条件，完成活动一“种植植物”。
最后，设计活动二“找到弄混的种子”，让学生学会利用种子的特征，把不同的种子和对应的植物联系起来的简单方法。
第二课时内容通过对上节课种植的西红柿生长情况的观察，思考影响种子发芽的因素。
再分别对每一种影响因素提出假设，设计简单实验，让学生初步学会探究实验的设计方法。
【学情分析】三年级学生经过两年的科学学习，已经对这门课有了一定认识，产生了比较浓厚的兴趣, 同时具备了初步的科学知识和操作技能。
在一年级下册《多姿多彩的植物》中，学生学习了观察植物不同的方法；通过二年级下册《栽小葱》，学生初步了解植物生长需要的条件，但是并没有观察过小葱从一颗种子变成一株完整植株的过程。
在这一课的课程设计时，应充分考虑学生的前概念，在此基础上完善学生对植物的生长发育过程的理解，激发学生对种子生长变化观察的兴趣，引发学生种植植物的愿望。
苏教版科学三下《植物的一生》教学设计.doc
第二单元植物的一生1、果实和种子一、教学目标过程与方法1、能够在预测的基础上对植物的种子进行细心解剖、细致观察，并用画图的方式描述观察结果。
2、能够针对“种子萌发”提出自己可以研究的问题，探究种子在萌发时需要的条件。
3、开始种植一株植物，经历从播种到收获的全过程，观察、测量、收集、积累植物生长周期的资料。
科学知识1、认识果实和种子。
2、了解种子旅行的多种方式。
3、知道种子的内部构造。
4、知道种子萌发需要的条件。
情感态度与价值观1、体验到要细致观察才能得到更准确的信息。
2、愿意开展长周期的种植活动，坚持做观察记录。
二、教学重难点重点：对植物的种子进行细心解剖、细致观察，并用画图的方式描述观察结果。
难点：针对“种子萌发”提出自己可以研究的问题，探究种子在萌发时需要的条件。
三、教学准备一些带种子的植物、浸泡过的蚕豆等种子、镊子、放大镜四、教学过程一、认识种子和果实1、讲述：通过上节课的学习，同学们都知道植物对我们人类的贡献是非常大的，那你知道植物宝宝藏在哪里吗？2、你见过哪些植物的种子？它长在哪里呢？今天老师请大家把自己认为是种子的连同它的家一起带来，让我们一起找一找种子在哪里。
3、小组实验、交流。
4、分组汇报。
（猕猴桃、香蕉的种子都退化了，变的很小，很难察觉。
如学生说不出来，教师需提醒。
）5、讲述：同学们发现植物的种子一般长在果实里，果实就是种子的家。
二、认识种子的各种旅行方式。
1、讲述：同学们都知道人们种植植物时，一般是先把它的种子埋在土里让它生根发芽，但也有很多植物不需要人们帮它们播种，而是自己有一种特殊的传播种子的方法。
比如蒲公英，你知道它是如何传播种子的吗？2、讲述：蒲公英的种子借助风力来传播的，你还知道其他种子的旅行方式吗？3、小组讨论、交流，试着填写活动记录表格。
4、教师在学生回答基础上进行适当补充。
三、认识种子的构造1、讲述：植物繁衍后代离不开种子，那种子里有些什么能让它长成一株完整的植物呢？2、今天老师给大家带来了用水浸泡过的蚕豆种子，发给学生每人一颗种子，用手摸一摸，你能想想这颗种子里会有些什么吗？请你画下来。
小学科学苏教版三年级下册第一单元《植物的一生》教案
第一单元植物的一生1.种子发芽了【课标对应】1.本单元通过种植、观察、探究、归纳等活动，落实《课程标准》中年段的课程目标。
[科学知识]初步了解植物体的主要组成部分。
[科学探究]在教师引导下，能运用感官和选择恰当的工具、仪器，观察并描述对象的外部形态特征及现象。
在教师引导下，能用比较科学的词汇、图示符号、统计图表等方式记录整理信息，陈述证据和结果。
在教师引导下，能依据证据运用分析、比较、推理、概括等方法、分析结果，得出结论。
在教师引导下，能正确讲述自己的探究过程与结论，能倾听别人的意见，并与之交流。
在教师引导下，能对自己的探究过程、方法和结果进行反思，作出自我评价与调整。
[科学态度]能在好奇心的驱使下，表现出对现象和事件发生的条件、过程、原因等方面的探究兴趣。
在科学探究中能以事实为依据，不从众，不轻易相信权威与书本;面对有说服力的证据，能调整自己的观点。
能接纳他人的观点，完善自己的探究；能分工协作，进行多人合作的探究学习；乐于为完成探究活动，分享彼此的想法，贡献自已的力量。
[科学、技术、社会与环境]了解科学技术对人类生活方式和思维方式的影响。
了解人类的生活和生产可能造成对环境的破坏，具有参与环境保护活动的意识，愿意采取行动保护环境、节约资源。
本单元学习内容基于《课程标准》课程内容中“生命科学领域”的中年段要求。
7.3说出植物的某些共同特征，列举当地的植物资源，尤其是与人类生活密切相关的植物。
8.1描述植物一般由根、茎、叶、花、果实和种子组成，这些部分具有帮助植物维持自身生存的相应功能。
8.2说出植物通常会经历由种子萌发成幼苗，再到开花、结出果实和种，子的过程。
【教材分析】《种子发芽了》一课是苏教版三年级下册第一单元《植物的一生》单元中的第一课，这一单元的学习内容都属于生命科学领域，本课内容的设计，依据生命科学领域的内容标准，对应新《课标》8.2“亲手种下盆栽植物的种子，观察和记录种子发芽成幼苗，再到开花结果的过程”和12.1“用简单的实验或依据生活经验，探讨水、阳光、空气、温度、肥料等因素对植物生长的影响。
三年级下科学教案-植物的一生苏教版.doc
第二单元植物的一生第三课叶和花一、教学目标过程与方法1＞能够观察描述不同叶子的形态，比较它们的相同和不同，并进行分类活动。
2、能对"阳光对植物生长的影响〃问题展开对比实验。
3、 .能够观察并解YHB润滑油泵剖植物的花。
二、教学重难点重点：观察并描述不同的叶，培养观察能力。
难点：观察并解剖花。
三、教学准备课件.各种树叶、花、银子、白纸. 四、教学过程一、认识叶的煤焦油泵不同形态1＞出示一片树叶，讲述：春天到了，许多植物都已经吐枝发芽, 长出嫩绿的叶子，你们看，这是一片什么树的叶子?它的外形有什么特点？2.、同学们观察的很仔细，现在老师发给你们一.片树叶，请大家看看它的正面和反面有什么不同？3、学生观察比较后汇报。
二、观察并研究阳光对■植物生长的影响。
1＞提问：植物的生长需要营养，■那么你知道这些营养主要是怎么来.的吗？■2.、讲述：大多数植物是利用阳光、泥土中的水分和空气中■的二氧化碳，在叶子里自己制造养料，想一想如果没有阳光，叶子能制造养料吗？3、提问：你能设高压渣油泵计一个实验来证明吗？师生共伺完成实验装置。
三、认识一花的构造1＞出示几盆鲜花，提问：你认识这些花■吗?现在正值春暖花开, 你还见过哪些花?根据学生一回答出示相应图片。
2、同学们都被这.些花的色.彩和千姿百态.所吸引，可你们知道花有哪•些部分■吗?学生说说。
3、出示桃花模型，教师把桃花的每一部分摘下来，指导学生认识雄蕊、雌蕊、花瓣、萼片。
4、教师示范从外向内的顺序解剖杜鹃花，强调力要小，手要轻。
5、学生解剖自己带来的花，用放大ZYB重油煤焦油泵镜观察各部分的样子并画下来。
结合学生观察雄蕊和雌蕊，简要介绍花.的繁殖。
四、了解植物传粉的几种途径。
1＞讲述：雄蕊和雌蕊是植物的繁殖器官。
当花粉落在雌蕊的柱头上，花就有可能结出种子。
2、提问：雄蕊上的花粉是怎样落到.雌蕊的柱头上呢?植物.是靠哪些方.法来传粉的呢?请同学保温沥青泵们阅读书上的资料。
《植物的一生》单元教学设计
《植物的一生》单元教案设计江苏省连云港市教育局教研室顾长明教案内容分析及学情分析苏教版小学科学三年级下册第二单元“植物的一生”将带领学生对植物从种子的萌发到根、茎、叶、花、果实的形态功能做较深一层的研究。
同时引导学生开展一次长周期的“种植物”活动，这是对一个生命周期做连续观察、记录、描述的活动，是一次亲身经历植物生长每个阶段的活动，围绕让学生进行一次探究性学习，学会观察、收集证据、积累资料等科学方法。
就教材的设计意图来看，重在让学生通过种植、观察、比较、调查、记录、描述、思考、讨论、绘画、解剖、实验等方法去探究植物的相关知识，掌握一定的方法与技能，陶冶学生热爱自然，热爱花草树木的情操。
依据《科学课程标准》对相关内容的具体要求，结合三年级学生对植物方面种植与观察欠缺，教案中我提前一周指导学生种上一些青菜种子和黄豆种子，并指导让学生观察和做好记录，使其亲身经历种植和观察的全过程。
学生对植物的兴趣感与周围生活环境为其对植物的研究提供了一定的保障。
单元教案目标针对以上教材内容及学情分析，依据科学课程标准对相关内容的具体要求，结合学生年龄特点及教材内在体系，我制定了如下的单元教案目标：、通过实物观察与多媒体课件演示，学生能大胆质疑，乐于提出关于植物的问题；能通过实验探究种子的内部构造、萌发的条件、根和茎的作用、花的构造与各部分的功能；了解种子传播及植物传粉的途径；知道一株完整植物的各组成部分及其名称；能够照顾好自己种植的植物，做好观察日记。
、学生通过自主探究认识种子的内部结构；根和茎的不同形态及其功能；知道植物生长所需要的营养物质主要是靠绿叶制造的；知道植物对人类的贡献。
、通过实物展示与多媒体课件的运用，学生能乐于与人合作，与人交流；能体验自主探究根、茎、叶、花的形态及作用的快乐；体验到要细致观察才能得到更准确的信息；愿意开展长周期的种植活动，坚持做观察记录；意识到植物对人类的贡献，愿意为保护花草树木尽自己的力量。
2020苏教版小学科学三年级下册第一单元《植物的一生》教案
2020苏教版小学科学三年级下册第一单元《植物的一生》教案第一单元：植物的一生第一课时：种子发芽了教学目标】科学知识]1.了解不同植物的种子形态。
2.掌握西红柿和黄瓜种子的种植方法。
3.认识种子发芽的条件，并能理解种子发芽实验的设计。
科学探究]1.能够用语言描述西红柿和黄瓜种子的外形特征。
2.能够正确播种西红柿和黄瓜。
3.能够设计栽种记录的内容，乐于长期观察记录。
4.设计“种子的发芽与什么有关”的实验，引导学生经历“问题—假设—验证—证实”的科学探究过程，并进行对比实验。
科学态度]1.发展公平实验的意识，体验研究影响种子发芽的因素的乐趣。
2.培养学生与同学合作进行研究活动，敢于发表自己的意见，并能注意倾听他人意见的意识。
科学、技术、社会与环境]了解种子发芽的条件，可以运用到生活中，提高种子发芽的效率，给生产、生活带来便利。
教学重点】1.熟悉观察方法，明确记录单个观察内容。
2.用对比实验的方法研究影响种子发芽的条件。
教学难点】初步形成对比实验的探究思维，设计“种子的发芽与什么有关”的实验。
教学准备】教师材料]课件、视频、发芽的西红柿和黄瓜植株各一盆、西红柿、黄瓜、玉米、带壳葵花籽、枣、南瓜、蚕豆、苹果、松子等的种子。
学生材料]固体胶、彩笔、活动单、每组土壤、水若干、塑料瓶1个、花盆2只。
教学过程】一、认识新朋友1.教师介绍两个新的“朋友”参与课堂研究，并让学生猜测它们是谁。
2.学生根据线索猜测后，描述并介绍自己组的“朋友”的特征。
设计意图]通过引入新的“朋友”，激发学生的好奇心和兴趣，让学生从多个方面观察和描述，培养学生的观察和描述能力，同时活跃课堂氛围。
二、种子发芽实验1.教师介绍种子发芽的条件，并让学生进行实验设计。
2.学生进行实验，并记录实验结果。
3.学生根据记录的结果，分析影响种子发芽的因素。
设计意图]通过实验设计，让学生亲身体验科学探究的过程，培养学生的科学探究能力和数据分析能力。
三、播种实践1.教师介绍西红柿和黄瓜的种植方法。
2020苏教版小学科学三年级下册第一单元《植物的一生》教案
第一单元植物的一生1.种子发芽了第一课时【教学目标】[科学知识]1.知道不同植物的种子形态不同。
2.知道种植西红柿和黄瓜种子的方法。
3.认识种子发芽的条件，能够理解种子发芽实验的设计。
[科学探究]1.能够用语言描述西红柿和黄瓜种子的外形特征。
2.能够按照正确的方法播种西红柿和黄瓜。
3.能够设计栽种记录的内容，乐于长期观察记录。
4.设计“种子的发芽与什么有关”的实验，引导学生经历“问题—假设—验证—证实”的科学探究过程，亲历控制单个变量进行对比实验的过程。
[科学态度]1.将对比实验这种科学的方法运用到解决同类科学问题的研究当中去，发展公平实验的意识。
体验研究影响种子发芽的因素的乐趣。
2.培养学生与同学合作进行研究活动，敢于发表自己的意见，并能注意倾听他人意见的意识。
[科学、技术、社会与环境]一定的水分、适宜的温度、充足的而空气可以使种子发芽，可以运用到生活中，提高种子发芽的效率，给生产、生活带来便利。
【教学重点】1.熟悉观察方法，明确记录单观察内容。
2.用对比实验的方法研究影响种子发芽的条件【教学难点】设计“种子的发芽与什么有关”的实验，初步形成对比实验的探究思维。
【教学准备】[教师材料]课件，视频，发芽的西红柿和黄瓜植株各一盆，西红柿、黄瓜、玉米、带壳葵花籽、枣、南瓜、蚕豆、苹果、松子等的种子。
[学生材料]固体胶，彩笔，活动单，每组土壤、水若干，塑料瓶1个，花盆2只。
【教学过程】一、认识新朋友1.师：今天有两位小朋友要跟咱们一起上课。
不过它们想和同学们玩个捉迷藏的游戏，这里有一些与它们有关的线索，同学们依次阅读线索，猜一猜它们到底是谁？如果你们猜出来了，按照要求填写活动单。
2.师：你猜到你们组的小伙伴了吗？能不能向其他同学介绍你的小伙伴的样子？投影仪展示学生活动单，学生回答。
生1：我们组的小伙伴是黄瓜种子，它的个头大一点也长一点，是黄色的，表面比较光滑。
生2：黄瓜种子的壳很硬生3：我们组的小伙伴是西红柿种子，它的个头很小，扁扁的，是褐色的，上面有一些细细的绒毛。
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果实和种子一、预期学习结果1、知道什么是果实，什么不是果实。
2、会做种子萌发时需要的条件的实验。
3、能够针对“种子萌发”提出自己可以研究的问题，并设计实验。
4、了解种子传播的途径。
5、能亲自栽种几棵植物，写好观察日记。
二、教学重点与难点重点：解剖并观察种子的内部构造。
难点：探究种子萌发需要的条件。
三、教学过程：（第一课时）（一）举办果实展览会，找一找哪里有种子1、谈话：课前老师让大家把一些自己认为是果实的带到教室来，你们带来了吗？请各个小组的同学把带来的果实集中在一起，我们来举办一个果实展览会。
这些果实你们都认识吗？（小组内同学认一认，老师适时给各个小组送去一些萝卜、土豆、洋葱、毛豆等植物）2、学生介绍带来的果实名称。
3、质疑：同学们带来的这些都是果实吗？如果说都是果实，为什么？如果不是都是果实，又是为什么？4、学生交流。
5、提问：什么样的才叫果实？6、分组观察活动：老师给各组学生提供已经切成两半的菜椒、苹果、猕猴桃、萝卜和已经剥开的土豆、花生、柚子等植物，要求学生仔细观察这些植物的外部形态和内部结构，说说发现了什么。
7、交流汇报观察结果。
8、讨论：萝卜和其他一些植物有什么不同的地方？9、小结：开花植物的种子都在自己的“家”――果实中受到保护。
凡上有果皮和种子两部分构造的都是果实。
我们可以用这个标准来判断一些植物是不是果实。
萝卜内部找不到种子，所以它不是果实，当然，也会有些例外，比如无籽西瓜、无籽葡萄、香蕉等一些果实就没有种子，但它们仍然属于果实。
10、电教资料片各种各样的果实和种子。
11、活动：找种子――找出带来的果实的种子在哪里。
（二）了解植物怎样传播种子1、谈话：种子成熟后不全部掉落在植物的附近，而是利用各种方式传播到比较远的地方。
每种果实都有它释放种子的方式，以便种子获得更大的生存机会。
2、提问：你知道浆果、刺果、椰子、蒲公英、挪威枫、莲蓬、凤仙等植物的种子是如何“旅行”的吗？3、交流讨论。
4、阅读短文《植物妈妈有办法》。
讨论：植物妈妈是怎样让自己的孩子四海为家的？5、边交流边开展实践活动：吹吹蒲公英、碰碰干豆荚、“把苍耳带回家”。
6、小结：植物传播种子的方法很多，一般分为利用风力、利用动物、利用弹力、利用水力来传播等四类。
7、讨论：利用不同方法传播种子的果实在构造和生长环境方面有什么特点？你还知道哪些植物传播种子的方法？8、观看录像资料：种子的传播。
（三）拓展：种子为什么要传播1、激疑：种子成熟后，为什么不直接从植株上方垂直掉落到地面上，而要进行没行程的“旅行”呢？2、学生发表观点。
3、小结：种子之所以要传播，主要有三点原因：A避免竞争。
假如所有成熟的种子都掉落在母株的下方，即使全部的种子都发芽成为幼苗，往往会因为颁布过密，彼此间产生激烈的竞争，导致大量幼苗死亡，无法有效地繁衍后代。
B避免近亲交配。
近亲交配会影响后代的遗传和变异能力。
假如所有的种子都掉落在同一个地方，即使大多数幼苗都可以顺利发育，生长成为成熟的植株，由于彼此间距离太近，会有近亲交配的问题。
C找寻适当的生育地，扩张族群的颁布范围每种植物都有其适当的生育地点，但往往并非就在母体下方。
种子借着传播，一方面有机会散播适当的生育地点，一方面可以扩张子代族群的势力范围，并取得与其他族群基因交配的机会。
4、谈话：植物的一粒小小的种子都能够借助外部的力量找寻适合自己生长的地方。
同学们，你们能够从种子的身上得到一些什么启示呢？三、教学过程：（第二课时）（一）导入新课谈话：预测一下种子里的发育成了一棵植物？怎么知道的呢？（二）探究活动：种子里面有什么？1、谈话：一粒小小的种子能够长成一棵小草，也可以长成一棵参天大树。
种子里面有什么？2、猜一猜、画一画、说一说：种子里面有什么？3、观察：浸泡过的蚕豆种子和干蚕豆种子有什么不同？4、都是利用镊子、放大镜等工具示范解剖、观察浸泡过的蚕豆种子，指导解剖及观察方法。
5、学生分组实验：用镊子仔细地剥开浸泡过的蚕豆种子，用放大镜仔细观察种子的内部构造，在活动记录上画出你所看到的。
6、汇报观察情况，展示观察记录。
7、小结：种子里面的“植物宝宝”，科学上有一个名字叫做“胚”。
8、观看录像资料：种子发芽了。
（三）探究活动：种子萌发需要什么条件1、谈话：都是带来了很多种子，为什么这些种子一直都是种子而没有发育成一棵棵小苗呢？2、讨论：种子萌发需要什么条件？3、学生交流观点，小结。
4、提问：如何通过实验来验证我们的观点是否正确呢？阅读教材，指导实验。
5、学生分组合作，按教材提示做实验，控制四个瓶子里的条件。
6、猜一猜，几号瓶子能够长出小苗呢？7、观察都是提前一周做的同样的实验结果。
讨论：能够长出小苗的瓶子里是什么环境？8、讨论：适合种子萌发的条件是什么？9、小结。
10、拓展研究：你还能提出哪些和种子有关的、自己能够研究的问题？（四）动手实践：种植一棵自己的植物1、利用花盆或者校园里的种植园地，在土壤中种植一棵植物。
2、种植指导：把一些种子播撒在湿润的泥土中，种子发芽后要把植物移到阳光下并适时浇水。
3、明确任务：精心培育自己的植物，直到它们能产生自己的种子。
要及时写好观察，描述植物生长过程中的几个关键时期。
4、谈话：在播种的过程中我们还可以进行一些研究，你们准备开展什么样的研究？5、学生参照课文18页下介绍的方法，进行研究、交流。
6、提示：一个月后进行交流。
根和茎一、预期学习结果1、认识根和茎的不同形态及其功能。
2、能通过实验探究根和茎的作用。
3、能照顾好自己栽种的植物，做好观察日记。
二、教学重点与难点重点：认识根和茎的形态和作用。
难点：区分直根和须根。
三、教学过程（一）导入新课1、谈话：今天老师给大家带来了两位朋友，你们想知道是谁吗？2、老师出示连根拔起的菠菜和葱。
3、分别请两个学生向大家介绍这两种植物。
（二）认识直根和须根及根的作用1、认识直根和须根A谈话：请大家观察这两株植物的根，找找它们有什么不同的地方，把不同点记录下来，看谁观察得最仔细。
B学生观察记录。
C汇报观察结果。
D教师小结：像菠菜这样，根从茎的下面长出来长长的一根，粗粗的、外面长了一些细小细小的毛，这样的根我们在科学上叫它直根（板书：直根）。
像葱这样，在茎下面长出的根有很多，都是差不多粗细和长短的，这样的根在科学上叫须根。
（板书：须根）E学生以小组为单位把自己带来的植物的根按直根和须根分为两大类。
F各组汇报交流。
2、认识根的作用。
A谈话：你们知道植物的根有什么作用？B学生回答。
C看多媒体课件介绍根的作用。
D学生看后谈感想。
E谈话：想不想看看土壤底下的根是什么样的？F小组按步骤实验。
G讨论观察，进行总结。
（三）认识形态各异的茎及其运输功能1、认识形态各异的茎。
A谈话：刚刚我们认识了两种不同的根，接下来我们来观察植物的另一个组成部分：茎。
B以小组为单位观察课本第20页上面的图片，说说这些植物哪部分是茎，有什么特点。
C各组交流。
D教师小结：比起根来，植物的茎是形态各异，多种多样。
无论什么样子的茎，都是为了适合植物更好地生长。
2、认识茎的运输功能。
A谈话：不管茎的形态长成什么样，它们都有一个相同的功能，你们知道茎的作用是什么吗？B谈话：我们用什么方法可以知道茎的作用呢？C学生回答。
D教师出示一株养在红墨水中的植物，说明是什么时候放进去的，然后讲解解剖和观察方法。
E提问：我们在切的时候要注意些什么？F学生回答。
G学生小组观察记录。
H汇报交流观察结果。
I教师小结：形态各异的茎处于植物体的中央部位，它把植物身体的各个部分连尪个整体，它承揽着运输的任务――把水和土壤中的养料从根部运送到叶子中去，并且把叶子制造的养分传送给植物的其他部分。
（四）总结延伸1、谈话：通过这节课的学习，你有什么收获？2、双色花：取一朵白色的花，把茎的下面分成两半，一半养在红色的水中，一半养在蓝色的水中，观察过了一希时间后，花有什么变化。
想一想为什么会有这样的变化。
叶和花一、预期学习结果1、能够比较叶子的相同和不同，并进行分类。
2、能对“植物体内的水分是如何散失的”、“阳光对植物生长的影响”等问题对比实验。
知道植物生长所需要的营养物质主要是靠绿叶制造的。
3、能够观察并解剖植物的花，知道花的构造与各部分的功能。
4、知道植物传粉的几种算什么。
二、教学重点与难点重点：认识叶和花的构造和功能。
难点：理解植物是怎样自己制造“食物”的。
三、教学过程（一）导入新课谈话：今天我们要认识植物的另外两大组成部分――叶和花。
（二）观察叶片、认识叶片的作用1、观察叶片。
A教师出示一片香樟树叶，提问：你们认识这是什么树叶吗？B学生回答。
C谈话：我们的校园里有很多香樟树，你们平时仔细观察过这种树叶吗？D以小组为单位，观察香樟树叶的正反面，比较有什么不同？E汇报交流。
F教师小结。
2、给叶片分类A谈话：树叶的形状有很多种，就请大家抒怀带来的树叶按一定的标准来给它们分一分类，并把分类结果记录下来。
B学生分组给树叶分类，记录。
C汇报交流。
3、认识叶的蒸腾作用。
A谈话：叶子的形状多种多样，你们知道它有什么作用吗？B学生回答。
C都出示自己事先准备好的实验装置，说明实验的目的，学生预测会看到什么现象。
D教师小结。
4、认识叶的光合作用。
A教师出示两盆吊兰是老师种的，一盆是放在阳台上的，一盆是放在室内的，种的时候是差不多大小的，每天都浇同样多的水。
请大家比较一下，这两盆吊兰有什么不同的地方？B学生观察比较。
C提问：请大家猜一猜两盆吊兰长得不同的原因。
D学生猜测。
E教师小结：阳光对植物的生长是非常重要的，这一盆吊兰就是因为长期照不到阳光，所以才长得不如那一盆好。
当然，也有一些不喜欢晒太阳的植物，它们一般生活在高大的树木下面，如果把它们放在太阳底下暴晒，是会晒死的。
F提问：你们还能对叶子提哪些自己能够研究的问题？G学生提问，有兴趣的课后去研究。
（三）认识花朵1、观察解剖花朵。
A用多媒体出示各种花卉的图片，请学生来说一说都是些什么花。
（尽量选择学生常见的、熟悉的花卉）B提问：想知道花的构造是怎样的吗？C教师出示自己制作的油菜花标本，演示用镊子解剖一朵油菜花。
D学生解剖油菜花。
E指导学生观察认识花朵各部分的名称并猜测各自的作用。
F教师小结：花的每一部分都有各自的作用，其中雄蕊和雌蕊的柱头上，花就会结出种子。
花瓣能利用鲜艳的色彩吸引昆虫前来帮助传粉，萼片能保护未开的花。
2、认识花粉的传播方式。
A谈话：你们知道花轮是怎样传播的吗？B学生回答。
C看多媒体课件演示花粉的传播方式。
D提问：看了以后你有什么感想？E教师小结。
（四）拓展延伸1、通过这节课的学习，你们有什么收获？2、你种的植物怎样了？开花了吗？在它开花的时候，你可要仔细观察哦！植物和我们一、预期学习结果1、能通过自己的种植经历总结植物一生经历的几个阶段和生命周期的长短，知道一株完整植物的各组成部分及其名称。