26 小兵张嘎夺枪记(教学反思)
26小兵张嘎夺枪记
26小兵张嘎夺枪记教材分析：本篇精读课文记叙了抗日战争时期，小兵张嘎不畏强敌，从鬼子手里夺下手枪的故事，赞扬了小兵张嘎机智勇敢的高尚品质。
教学目标：1、指导学生有感情地朗读课文，了解嘎子是怎样夺枪的，感受嘎子机智勇敢的崇高品质，并受到感染和熏陶。
2、引导学生抓住重点词句体会人物的思想感情。
3、本课要求掌握和会认的字词。
教学重点：指导有感情地朗读课文，了解嘎子是怎样夺下鬼子的枪的，感受嘎子机智勇敢的崇高品质教学难点：学习课文，抓住重点词语来体会人物的思想感情。
教学道具：多媒体课件教学课时安排：2课时教学过程：第一课时一、谈话导入1、同学们，我们平时在电视或电影上认识了哪些战斗小英雄？（学生自由发言）2、那么在这些小英雄中你最佩服谁？请你说说你喜欢他的原因。
3、今天，我们再来认识一个小英雄—嘎子。
4、板书课题。
5、齐读课题，质疑。
二、初读课文，整体感知。
1、自由读课文，画出生字词，借助注音读准字音，并想想你是怎样记住这些生字。
2、读后交流：课文写了一件什么事？三、检查读书效果。
四、再读课文，理清文章脉络。
五、小结。
六、布置作业。
第二课时一、复习导入新课。
1、听写本课生字词。
2、通过上节课的学习，你知道了什么？二、再读课文，加深对课文内容的理解。
1、指名分段朗读课文，思考：课文各段主要写什么？2、指名评价朗读情况，是否读得正确、流利、有感情。
三、精读课文，体会嘎子的精神品质。
1、课文是怎样描写嘎子发现枪的？自由读1—5段，说说你认为嘎子是个什么样的人？（机智勇敢）⑴从哪些地方可以看出嘎子的机智勇敢？⑵小组学习，讨论。
全班交流，指导读。
⑶嘎子给你印象是机智勇敢，那么鬼子给你留下什么印象呢？找出相关句子。
⑷就在鬼子闯进去的时候，嘎子发现了他睡梦都想要的东西，他是怎么想，又是怎么做的？⑸小结。
2、嘎子那么想得到那支枪，他究竟拿到了没有？自由读6—10段。
⑴用自己的话说说嘎子是怎样夺枪的？⑵结合重点词语理解，体会嘎子的品质。
小兵张嘎夺枪记教学反思（共五则范文）
小兵张嘎夺枪记教学反思（共五则范文）第一篇：小兵张嘎夺枪记教学反思小兵张嘎夺枪记教学反思一、思所得，发扬长处，发挥优势二、思所失，吸取教训，弥补不足三、记所疑，加深研究，使之明白透彻四、记所难，化难为易，水到渠成五、记新设想，扬长避短，精益求精小兵张嘎夺枪记这篇课文带有一定的背景色彩，对于这样的课文，学生有的觉得它很有意思、很喜欢，而有的学生觉得这样的课文太干巴，因为毕竟那个时代已经过去，而学生有不理解，但是好在有好多同学对于这个人物形象已经不陌生了，他们通过故事书或是电视都或多或少的对此有所了解，这对这篇课文的讲解是有一定帮助的。
这篇课文主要人物就是小兵张嘎，通过对人物语言描写、动作描写、神态描写而凸显人物性格特点及从事情上分析人物品质。
主要有三个部分，分别为发现枪、夺枪、比试枪。
在讲课时，思路清晰是很好的一个方面，针对每个部分进行重点分析，通过读来突出人物品质。
在教学时，我是按照小兵张嘎和鬼子的对比来分析人物形象的。
鬼子的野蛮、狂妄、狂妄、凶狠、讨厌。
小兵张嘎的聪明、勇敢、机智、嫉恶如仇、天真活泼更能清晰的展现在学生面前。
但是这篇课文读的非常碎，按照自然段的方式讲解显得非常平淡，而且鬼子和小兵张嘎的描述是接着的，所以在分析人物形象时就有种一个自然段一个自然段往下接应的感觉，缺少一个大问题统领全局。
当问出你能从中体会出小兵张嘎有什么品质时，学生的回答也不尽然，不知道是没读明白课文还是对于一些关于品质的问题他们不会概括，都是简单的机智勇敢、似乎更深层次的词语和品质他们不知道也不会挖掘，有人说过老师的高度决定学生的高度，希望以后在这一方面对学生要有所训练。
通过日常的积累，使学生形成固定的思路，当遇到这样的问题就会知道从哪些方面入手，通过一件或几件事能够总结、提升出一定的品质，在通过品质上升到精神，这些内容都是逐步提升的。
还有就是学生对于鬼子的形象理解不深入，学生对于抗日战争的了解比较少，所以他们对于鬼子的形象没有一个系统的认识，通过几句话、几个动作的描写也不能完全感受到鬼子的那种张狂和令人厌恶。
小学语文交流课《小兵张嘎夺抢记》教案设计与反思
小学语文交流课《小兵张嘎夺抢记》教案设计与反思
教材分析：本课教学内容简单易懂，是学生熟悉的故事，在电视，电影中都有看过，对人物比较熟悉，学生也比较感兴趣。
相信上课时，气氛会比较活跃。
学生分析：学生熟悉、感兴趣的内容就会表现得很积极。
相信学生都会踊跃发言，表现自己。
师生会配合得很好的完成本次教学。
教学目标：1、学会本课的生字，新词，注意积累词语。
2、正确，流利，有感情的朗读课文。
3、通过对英雄实际的了解，感受小英雄的机智勇敢，不怕牺牲的精神，
教学重点：能用自己的话简要说说小兵张嘎的英雄故事。
感受小英雄机智勇敢、不怕牺牲的精神。
1
2
（1）
（2）
(3)
（4）
（5）
3
1
机智勇敢
胜利反攻，鬼子溃败（比试手枪）手枪手枪）
消灭鬼子，嘎子建功（夺下手枪）
小兵张嘎夺枪记
教学反思
1、这篇课文通俗易懂，故事性强。
体会嘎子的英雄形象是本文的重点。
教学时可将“英雄”一词贯穿全文，提出两个问题：①、从哪些地方可以体会出张嘎的英雄气概？②、他小小年纪，为什么会有这样的英雄气概？这样，牵一发而动全身，教学内容集中，教学思路很清晰。
2、让学生广泛收集英雄故事，激励孩子们奋发向上。
3、这篇文章在突出人物形象上很值得效仿。
教师在讲解课文是，这个写作特点的渗透要足够全面。
另外，怎样分析、理解课文内容的同时自然有效地渗透写作指导，这将是值得探究的一个方向。
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《小兵张嘎夺枪记》教学反思
《小兵张嘎夺枪记》教学反思《小兵张嘎夺枪记》这篇课文，记叙了抗日战争时期，小兵张嘎不畏强敌，从敌人手里夺过手枪的故事。
课文内容是围绕“夺”来写的，着重写了张嘎怎样“夺”，是怎样巧妙地“夺”。
一、从课题入手，抓住题眼我紧紧抓住课题中的“夺”字，引导学生围绕这个字提出问题，从而抓住课文的重点。
课上，学生围绕“夺”字提出：张嘎是怎样夺枪的？他为什么要夺枪？等问题。
然后我让学生带着这些问题去读课文。
这样，学生学习有方向，探究有目标，既激发了学习的积极性，又提高了课堂教学效率。
二、抓住重点段落，品词析句课文的第二、三、四自然段是重点部分。
我让学生找出能体现张嘎机智勇敢的词句并反复品读。
学生通过品读“装着……吹着……”“故意……其实……”“一个纵身……夺回……”等词句，从理解内容到体会人物的思想感情，把作者的写作意图深深地领悟在了心里。
三、利用课文空白，培养能力课文中有许多空白，如：当张嘎吹嘘枪法好时，敌人为什么会轻易相信他？张嘎是怎样想的？当张嘎吹响柳笛时，老百姓为什么都跑了？课文中没有写出来。
我利用这些空白，让学生发挥想象，以小组的形式进行讨论交流。
通过讨论交流，既培养了学生的想象力，又加深了对课文内容的理解。
四、注重朗读指导，加深理解在指导朗读时，我主要采用范读和指名读。
通过范读和指名读，使学生深入理解课文内容。
我还让学生通过表演读、分角色朗读等形式，加深对课文内容的理解。
五、培养语感，发展语言我利用课文空白，让学生发挥想象；利用课文中的重点词语让学生造句；利用重点句子让学生仿写等。
通过这些训练，既培养了学生的语感，发展了学生的语言，又提高了学生的写作能力。
《小兵张嘎夺枪记》这篇课文的教学设计，我始终以“读”为主线，把学生的质疑、探究、朗读、想象等能力贯穿于整个教学过程之中。
通过引导学生自读、自悟、相互交流、多角度体验文本价值的方式，较好地达成了教学目标。
《小兵张嘎》是一部红色经典故事，讲述了抗日战争时期一个普通小兵张嘎的成长历程。
《小兵张嘎夺枪记》教学反思
《小兵张嘎夺枪记》教学反思《小兵张嘎夺枪记》教学反思一、引言《小兵张嘎夺枪记》是一篇经典的革命故事，讲述了小兵张嘎在与敌人的斗争中机智勇敢地夺取敌人手枪的故事。
本文将对这篇课文的教学进行反思，探讨教学中的优点和不足，并提出改进的建议。
二、教学目标1. 让学生了解小兵张嘎的英勇事迹，感受他的机智勇敢和爱国精神。
2. 培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
3. 引导学生学习小兵张嘎的优秀品质，树立正确的价值观。
三、教学重难点1. 教学重点：理解小兵张嘎夺枪的过程，感受他的机智勇敢。
2. 教学难点：引导学生体会小兵张嘎的爱国精神，树立正确的价值观。
四、教学方法1. 讲授法：通过讲解课文内容，让学生了解小兵张嘎的英勇事迹。
2. 讨论法：组织学生讨论小兵张嘎的优秀品质，引导学生树立正确的价值观。
3. 朗读法：通过朗读课文，让学生感受小兵张嘎的机智勇敢和爱国精神。
五、教学过程1. 导入通过播放电影《小兵张嘎》的片段，引起学生的兴趣。
提问学生：你们知道小兵张嘎是谁吗？他有什么英勇事迹？2. 讲解课文让学生自由朗读课文，了解课文的主要内容。
教师讲解课文，重点讲解小兵张嘎夺枪的过程，让学生感受他的机智勇敢。
3. 讨论组织学生讨论小兵张嘎的优秀品质，引导学生树立正确的价值观。
提问学生：你们觉得小兵张嘎是一个怎样的人？他的哪些品质值得我们学习？4. 朗读让学生有感情地朗读课文，感受小兵张嘎的机智勇敢和爱国精神。
教师指导学生的朗读技巧，让学生能够更好地表达课文的情感。
5. 总结教师总结课文的主要内容和小兵张嘎的优秀品质，引导学生树立正确的价值观。
提问学生：通过学习这篇课文，你们有什么收获？六、教学反思1. 教学目标的达成情况通过本次教学，学生基本了解了小兵张嘎的英勇事迹，感受到了他的机智勇敢和爱国精神。
在教学过程中，我注重引导学生通过阅读和讨论来理解课文内容，培养了学生的阅读理解能力和语言表达能力。
同时，我也注重引导学生学习小兵张嘎的优秀品质，树立了正确的价值观。
《小兵张嘎夺枪记》教学反思
《小兵张嘎夺枪记》教学反思《小兵张嘎夺枪记》教学反思一、引言《小兵张嘎夺枪记》是一篇经典的革命故事，讲述了小兵张嘎在抗日战争中机智勇敢地夺取敌人枪支的事迹。
在教学这篇课文时，我注重引导学生理解课文内容，感受小兵张嘎的机智勇敢，同时培养学生的阅读理解能力和写作能力。
二、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。
2. 过程与方法目标：通过阅读、讨论、写作等活动，培养学生的阅读理解能力、写作能力和口语表达能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生的爱国情感，培养学生的机智勇敢和团结协作精神。
三、教学重难点1. 教学重点：理解课文内容，感受小兵张嘎的机智勇敢，掌握生字词。
2. 教学难点：培养学生的阅读理解能力和写作能力，激发学生的爱国情感。
四、教学方法1. 讲授法：讲解课文内容，帮助学生理解生字词。
2. 讨论法：组织学生讨论课文中的问题，培养学生的思维能力和口语表达能力。
3. 阅读法：引导学生阅读课文，提高学生的阅读理解能力。
4. 写作法：布置写作任务，培养学生的写作能力。
五、教学过程1. 导入新课（1）播放电影《小兵张嘎》的片段，让学生感受小兵张嘎的机智勇敢。
（2）提问学生：你们知道小兵张嘎是谁吗？他有什么英勇事迹？（3）介绍小兵张嘎的背景和故事梗概，引出课文《小兵张嘎夺枪记》。
2. 讲授新课（1）让学生自由朗读课文，圈出生字词，借助工具书理解生字词的意思。
（2）检查学生的预习情况，重点检查生字词的读音和理解。
（3）让学生分段朗读课文，其他学生认真倾听，思考课文的主要内容。
（4）提问学生：课文主要讲了什么故事？小兵张嘎是怎样夺枪的？（5）引导学生理解课文内容，感受小兵张嘎的机智勇敢。
（6）让学生找出课文中的描写小兵张嘎动作、语言、神态的句子，体会他的心理活动。
（7）提问学生：小兵张嘎为什么要夺枪？他是怎样夺枪的？你从他身上学到了什么？（8）引导学生理解小兵张嘎夺枪的原因和意义，激发学生的爱国情感。
26 小兵张嘎夺枪记_教案
遇事沉着冷静的孩子，还是一个很有正义感的孩子。） 要说出自己的依据。
三、学习英雄，升华情感
（一）学生有感情朗读课文。
（展示课件第十六屏）
（二）学了这篇课文，你有什么感受和收获？（学
生联系实际谈感受。）
（展示课件第十七屏）
文章的中心，学生要通过
四、课外延伸
读来体会，通过读的语气来体
（一）把你知道的小兵张嘎的其他故事讲给同学 现。指导朗读时，注意读出不
第二段（第六至十一自然段）：夺枪。
条线索理清本课的教学思路：
第三段（第十二自然段）：比试手枪。
按事情发展的顺序可分为三
三、检查读书效果
部分学习。
（一）出示生字，练读。
（二）指名分自然段读课文。
（展示课件第七屏）
（三）再读课文，思考：你读明白了什么？还有
此环节通过学生的反馈，
哪些问题不明白？学生针对课文内容进行自主学习、 教师理性归纳，并提出新的问
枪”这个段落。嘎子夺枪时的
1. 嘎子故意放大声音说：“我给你们拿去不成 连续动作，使一个不畏强敌，
吗？我家里有病人。”（看出嘎子的聪明、机智）
勇敢战斗的抗日小英雄形象
2. 嘎子见拦不住，便朝里面大声喊：“爸爸，外 展现在我们面前。引导学生体
面有两个太君，非要上咱们家来！”（急中生智）
会这些细节描写在表达上的
交流，互相释疑。
题。尝试让学生形成新的认知
四、小结：
结构学会预习和自主学习。
是呀！嘎子机智勇敢地跟鬼子做斗争，那么他究
竟是怎样从鬼子军官手里夺到那把手枪呢？同学们课
后朗读课文，先想一想,我们下节课将继续学习这篇课
文，找出答案。
（展示课件第八屏）
《小兵张嘎》教学设计与反思
【导论】《小兵张嘎》是我国著名作家巴金先生在20世纪30年代所写的一部长篇小说，此书以一个普通农民张嘎为主角，通过其发人深省的人生经历，深刻揭示了中国社会的浩浩荡荡历史变迁，是一部值得我们深入研究和探究的经典之作。
在此背景下，我对《小兵张嘎》进行了一次教学设计，旨在通过此次课堂的开展，让学生了解更多的历史和文化的知识，提高其人文素质和阅读能力，同时也对本次教学过程进行了深入的反思总结，以期达到更好的教学效果。
【一、教学目标】1.了解小说《小兵张嘎》背景和作者的生平；2.认识小说中的历史背景和历史人物；3.掌握小说的主要情节和故事背景；4.分析小说中的主要人物形象和特点；5.提高学生的阅读能力和人文素质。
【二、教学内容】1.小说内容概述和背景介绍2.小说文本的分析和解读3.小说中主要人物形象和特点分析4.小说中历史背景和历史人物的介绍和分析5.小说中的人物关系和情感描写分析【三、教学方法】1.讲授法：通过讲解小说的内容、文本分析、人物分析等介绍小说中的历史和文化背景；2.互动法：开展问答活动和小组讨论，让学生充分参与到教学过程中，互相学习和交流；3.阅读法：通过让学生阅读小说的原著进行分析和解读，加深学生对小说的理解和认识。
【四、教学流程】1.引入（5分钟）我会通过介绍巴金先生的生平以及小说《小兵张嘎》的背景，引入小说内涵和故事情节，引导学生对整个故事进行了解和认识。
2.文本分析（20分钟）介绍小说的主要情节和故事背景，对小说中的人物形象和特点进行描述，以及历史背景和相关历史人物的介绍和分析。
这些内容需要通过对小说原著的仔细阅读与解析来完成。
3.互动交流（15分钟）开展小组讨论和问答活动，让学生们互相学习和交流，并结合自己的阅读理解进行深入探讨，进一步加深对小说内容的认识和理解。
这里主要是鼓励学生们直接参与到教学过程中来，促进互动交流，提升课堂氛围。
4.人物关系和情感描写分析（20分钟）小说中有许多深入人心的情感描写和人物关系的描写，这些内容对于学生的阅读能力和人文素质提高有很大的作用。
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26 小兵张嘎夺枪记
1 《小兵张嘎夺枪记》是抗日战争时期，小兵张嘎不畏强敌，从鬼子手中夺下手枪的故事，赞扬了小兵张嘎机智勇敢。
这篇课文无论写鬼子的凶狠和野蛮，还是写嘎子的机智和勇敢都是通过比较有特点、较典型的词语或句子揭示出来的。
如写鬼子的野蛮、凶狠：“龇牙咧嘴”“像恶狼似的东翻西找”“气势汹汹”……写嘎子的聪明和机智勇敢：“眼珠子一转”“横”“目不转睛”“眼睛一下子亮了起来”“扑上去”“咬住”“东瞄两下”“西瞄两下”……这些或描写神态或描写人物动作、心理的语句，既表现了一种对鬼子的憎恨和鄙视之情，又使一个聪明、智慧、有心计、勇敢的嘎子形象跃然纸上，字里行间流露出对鬼子的无比憎恨和对嘎子的赞扬和敬佩之情。
我教给学生如何抓住重点词句体会人物的思想感情。
主要从以下两方面入手：1、学会抓住人物的特点去写人。
人物描写，一般要写外貌、衣着、神态、动作和心理活动等，这些特点的描写一定要符合人物本身的特点，要恰当的选择词语描述人物的真实特点。
2、学会运用细节描写表现人物的思想感情。
一个个生动传神的细节描写，犹如绽放的绚丽花朵，吸引众人的目光。
如：描写嘎子：东瞄两下，西瞄两下，嘴里发出叭叭的声音……这样的细节描写使一个机灵、活泼的嘎子跃然纸上。
2 “读书百遍，其义自现”，多读是阅读教学的关键。
教学本课时，我先引导学生反复朗读，熟悉课方内容。
再抓住文中的重点词句，再次朗读来理解课文内容。
比如写鬼子的野蛮、凶狠：“龇牙咧嘴”“像恶狼似的东翻西找”“气势汹汹”……写嘎子的聪明和机智勇敢：“眼珠子一转”“横”“目不转睛”“眼睛一下子亮了起来”“扑上去”“咬住”“东瞄两下”“西瞄两下”……这些或描写神态或描写人物动作、心理的语句时，我就让学生们在小组间分角色朗读，学生们兴趣很浓。
他们边读边演，把鬼子和嘎子的形象表现的淋漓尽致，还纷纷要到台上来表演。
他们把课文变成了课本剧，把枯燥的文字表现得既生动又形象。
同学看了，一下子就明白了课文的内容，而且不由得对鬼子产生了一种憎恨和鄙视之情，又使一个聪明、智慧、有心计、勇敢的嘎子形象浮现在他们的脑海中。
他们从字里行间流露出对鬼子的无比憎恨和对嘎子的赞扬和敬佩之情。
整节课一下来，同学们不仅学到了知识，还对嘎子有了深刻的了解，对人生有了新的观点。