品字形字教学设计
《字形识别教案》小学一年级语文教案
《字形识别教案》小学一年级语文教案】字形识别是语文学习的重要环节，因此在小学语文教学中，语文老师要加强对学生的字形识别教学。
为此，小学一年级的语文教案中也要特别注重这方面的教学内容。
下面就让我们一起来探讨一下小学一年级语文教案中的字形识别教学内容。
【教学目标】1.能够准确识别汉字的常用写法，并能够书写出来。
2.能够熟练掌握一些字形相似的汉字，并能够识别出它们之间的区别。
3.能够学会如何使用常用的字形识别方法，如“象形”的笔画构造、语音、部首、意义等。
【教学内容】字形识别是小学一年级语文教学中必不可少的教学内容，在教学过程中可以从以下两个方面进行教学。
1、字形识别的方法（1）象形：通过“画像”来记忆字形，如“日”字，它就像太阳，所以我们记忆时可以联想太阳。
（2）常识：通过认识字形中的构成部分，如“火”字里面是“灬”和“火”，“小”字里面是一个“点”和一个“横杆”，所以我们可以通过这些构成部分来记忆字形。
（3）音旁：通过对汉字的读音来记忆字形，如“木”（mù）和“目”（mù）的读音一样，可以通过它们的共同读音来记忆它们的字形。
（4）部首：汉字有很多部首，通过学习部首，可以对很多汉字有大致的了解。
如“心”字的部首是“忄”，“忍”、“怒”、“愤”等字都有“忄”作为它们的部首，所以我们可以通过它们的部首来认识它们。
2、巩固和拓展字形识别知识小学一年级的学生初学字形识别，需要通过大量的练习来巩固和拓展他们的知识。
教师可以通过以下几种方式来开展巩固和拓展字形识别知识的活动。
（1）字形识别游戏：可以采用词卡、翻盘游戏、挑错游戏、拼音游戏等多种形式，让学生通过游戏的方式来学习字形识别知识，达到巩固和拓展的效果。
（2）字形模仿：教师可以在黑板上写出一些需要学生模仿的字形，让学生按照教师的模型逐一进行模仿，并加以分析和比对，从中学习、发掘出整理归纳的有用信息，提高他们的字形识别能力。
（3）写字比赛：可以通过写字比赛的方式，让学生在比赛中学习、发掘出更多的字形知识，增强他们对字形的印象，并进一步提高学生的字形识别能力。
《识字7》教学设计_1
《识字7》教学设计《识字7》教学设计1教学目标：1、认识本课11个生字，会写8个生字。
2、朗读、背诵。
3、培养学生爱学习的兴趣。
教学重点：识记书写生字，学会用量词说话。
教学难点：学会用量词说话。
教学准备：课文插图，生字卡片、田字格小黑板。
教学过程：第一课时一、导入。
1、出示课文挂图。
认识事物：牛马鱼鸭……说话：图上有___________________。
分析：学生所有量词。
2、交待学习量词任务。
二、自读儿歌。
1、要求读准字音，画出生字多读几遍。
2、同桌互相检查。
三、学习儿歌中的生字。
1、自读儿歌，自学儿歌中的11个生字。
2、检查生字学习情况。
四、读背儿歌。
1、同学互相读一读，背一背。
2、老师抽查。
3、指导背诵。
4、小组拉火车背诵比赛。
五、作业。
用“条”和“头”造句。
选字填空。
板书：识字7一二三四五六七八九十……头匹条只本枝张幅架个……牛马鱼鸭书笔纸画飞机娃娃…第二课时一、导入。
1、读生字上卡片。
2、交待学习书写8个生字的任务。
3、要求正确书写8个生字。
二、练习写字。
1、自学生字，看一看字的笔画和笔顺，自己书写练一练。
2、同学旧互学，说一说写字时要注意些什么。
3、老师指导写“幅”字。
结构：间架：左窄右宽。
右边“一口田”注意宽窄安排，从上到下依次加宽。
4、学生依照这样的方法分析其它字的写法。
三、学习正确使用量词。
1、判断下列说法是否正确。
一个牛。
两个马。
三个鱼。
四个人。
五个鸭蛋。
2、巩固儿歌中出现的量词。
3、同学互相考查量词运用。
口头练习。
四、作业。
我会填：一（）花一（）扇子一（）牛一（）西瓜一（）小河一（）云一（）树一（）船一（）衣服《识字7》教学设计2教学目的：1、学会本课7个生字，认识1个偏旁。
2、理解第一则短文的意思，知道团结起来力量大的道理。
3、有感情地朗读全文。
教具准备：教学挂图，生字卡片教学过程：第一课时一、课前说：《小蚂蚁搬走大青虫的故事》（大概）：一只小蚂蚁发现了一条死去的大青虫，去搬，搬不动。
部编版三年级上册语文第八单元教学设计(含设计意图、板书设计)
3.感受列宁对灰雀的喜爱。
设计意图：采用读中自悟的方式，引导学生自己找出关键词语，感悟灰雀的惹人喜爱和列宁的爱鸟之情。
教学环节四
识认生字，指导书写
1.自主观察，发现字的特点。
2.说说你是怎么记住它们的字形的。
3.指导分类。
4.学生练写。
设计意图：有重点地进行写字教学，引导学生自主发现，增强书写能力和审美能力。
单元目标
知识与能力
1.认识38个生字，读准3个多音字，会写29个字，会写29个词语。
2.能根据形声字的特点认识生字，大致理解和“目”有关的词语的意思。
3.正确、流利地朗读课文。背诵《司马光》。
4.能分类整理购物清单，体会分类列清单的好处。
5.朗读、背诵关于如何待人的名言，大致了解名言蕴含的道理。
过程与方法
4.能初步感受文言文的特点，简单说出文言文与现代文的区别。
教学重点
能借助注释了解课文大意，并用自己的话讲故事。
教学难点
能初步感受文言文的特点，简单说出文言文与现代文的区别。
教学过程
教学活动
二次备课
教学环节一
古今对比，揭示课题
出示“司马光砸缸”情境图，引出故事提问：看到这幅图画，你想到了哪个故事？（司马光砸缸）看来司马光的故事大家都非常熟悉。
教学反思
课题
25灰雀
教学目标
1.认识“宁、胸”等10个生字，会写“郊、养”等13个字，会写“郊外、养病”等12个词语。
2.分角色朗读课文，能读出对话的语气。
3.能带着问题，边默读边揣摩人物的内心想法。能体会列宁对男孩的尊重与呵护、男孩的诚实与天真。
4.能找出体现列宁和小男孩喜爱灰雀的语句。
1.第一单元《品篆刻之美》教学设计
从此，玉玺成为历代正统皇帝即国家最高权力的象征和凭证。
这个“传国玺”成为承天受命的象征，受到历代疯狂追捧争夺，在汉朝继续代代相传。
（“皇后之玺”玉印，此印为汉代玉印精品，是皇 后佩带的饰物，也是权力和地位的象征。此印刻工精致、线条细腻、字形匀整端方。）
教具准备:
多媒体课件、课前收集到的图片文字资料等学具:毛笔、宣纸、墨汁、砚台(墨盒或者白瓷盘)、篆刻所需的工具、篆刻图谱等
教学过程
单元情境创设：
都说“江南四大才子”中最有才华的人，不是唐伯虎而是……他！明代画家、书法家文徵明。于嘉靖二十一年（1542），他创作了《兰亭修禊图》，该图描绘了 1000 多年前王羲之、谢安等名士于东晋永和九年（353）农历三月三日举行的风雅集会。在这场雅集上，众人坐在兰亭曲水边，饮酒作诗，畅谈胸中抱负。王羲之即兴写下了被誉为“天下第一行书”的《兰亭序》。
（拓展：清光绪三十年（1904），由篆刻家丁仁、王福庵、吴 隐等人以“保存金石，研究印学，兼及书画”为目的而发起。 西泠印社是海内外成立最早的金石篆刻艺术团体。印 社坐落于浙江省杭州市西湖景区孤山西麓，因临近西泠桥， 故取名“西泠印社”。
边款是刻于印侧的题识。 隋唐以来，官印周围多刻有制 印年月、编号、释文等。）
篆刻印章的制作刀法：
三指执刀法：用大拇指、食指执刀，用中指 抵住刀杆，无名指、小指抵住中指， 刀口向左，刀杆微微倾斜。
五指执刀法：用五指握刀，大拇指在外，呈握拳状。
冲刀法：冲刀，顾名思义就是刀锋入石后由右至左，或者向身体的反方向直接冲刻。具体操作时，刀锋向外，刀杆微卧，与印面形成一定角度。
切刀法：切刀就是将刀锋切入石面，然后顺着笔画的方向一起一伏地切刻前进。这样切刻出来的线条留有刻刀逐步移动时的痕迹，显得沉厚苍劲。
语文课后练习教学设计参考
语文课后练习教学设计参考语文课后练习教学设计参考设计目标1、正确抄写汉字，写得匀称，能用音序和部首两种方法，确定字在词语中的意思。
2、能读背两条格言，大致理解意思，并指导自己的行动。
3、改正搭配不当、关联词使用不当的病句。
4、阅读短文，能指出画面上哪些景物使人产生联想。
重点难点重点：练习第2、3、4、5题。
难点：第4、5题。
教学时间：2课时第1课时一、教学目标1、正确抄写汉字，完成练习1。
2、复习巩固音序查字法和部首查字法，完成练习2。
3、学习两条格言，完成练习3。
二、教学过程1、指导练习第1题。
(1)读题，明确练习要求。
(2)把这些字进行结构归类：左右结构：颐拜左中右结构：澈上下结构：荡聚品字形结构：晶全包围结构：园独体字：幽凹甩垂世丫 (3)说一说，哪些字容易写错。
(4)要注意不同结构的.字在田字格里位置不同，要写得匀称。
写一写，同桌互相评比。
2、指导练习第2题。
(1)读题，明确要求。
(2)学生独立完成。
(3)检查、校对、订正。
3、指导练习第3题。
(1)读题，明确要求。
(2)读格言。
(3)教师讲解这两条格言的意思。
(4)让学生熟读。
(5)联系学生实际，说说这两条格言的意思。
(6)抄写下来。
第2课时一、教学目标1、指导学生修改病句，完成练习第4题。
2、阅读短文，指出画上的哪些景物使人产生联想，完成练习第5题。
二、教学过程1、指导练习第4题。
(1)读题，明白要求。
(2)学生独立完成。
(3)校对，订正。
2、指导练习第5题。
(1)读题，明确要求。
(2)读课后问题。
(3)带着问题自学短文，尝试独立回答问题。
(4)全班讨论，交流。
(5)齐读有关词句。
【语文课后练习教学设计参考】。
小学一年级上册教案《日月明》
( 一)年级（第一册）册（语文）学科第（八）单元教学设计同学们表现的真棒，剩下最后一节了，有信心学好它吗?4、第三节“二木林，三木森，二人从，三人众。
”（林、森、从、众有拼音）（1）看谁读的最准，指名读。
“林”读准前鼻音，“森、从”（读准平舌音），“众”（读准翘舌音）。
（2）开火车读准四个音，师范读正音。
（3）齐读生字。
老师好喜欢你们认真的样子，为了奖励你们，我出个谜语给你们猜，好吗？老师出谜语：“上看一棵树，下看两棵树，仔细看一看，还有很多树。
”（森）用图片链接，学生学说谜语。
如（众）5、同学们学的真好，老师把生字集中起来，你们来读一读好吗？读得真准确6、去掉拼音还会读吗？我们来开火车读一读。
看哪列火车开的最好7、小火车开的真快呀，火车带你们去摘苹果好吗？只要你读准生字，苹果就会落下。
（课件出示带词语的苹果树）四、再读课文，发现构字规律。
生字宝宝回到了课文里，你们有信心读好课文吗？1、指名读课文，比比谁读得好。
（谁愿意接受大家的检查？请三个小朋友读，每人读一小节，其他小朋友打分，参与评价）2、比赛读。
分组读课文、分男女生读、拍手读，和老师合作读3、读着读着，你们又发现了什么？（学生可自由发挥）（每一小节有一句话，有两行，第一、二两节与第三节不一样，是把一个字拆开来变成两个字，第三节是把几个相同的字组成新的汉字。
）如“明”这个字，太阳是很亮的，月亮也是比较明亮的，这两个字合在一起就表示很明亮。
"鲜"也有这样的特点，"鱼"和"羊"味道都很鲜美，合在一起味道就更鲜美了。
同学们真聪明，这么快就发现了这个秘密。
你看，我们的祖先多聪明啊，他们把两个或两个以上简单的字组合成一个新的字，并从这些简单的字的意义联系上来领会这个字的意思，用这种造字方法造出来的字就叫——会意字。
（大屏显示）。
四、指导写字1、出示生字“力”齐读。
2、师范写，一边说笔画。
3、问：你知道力是由几笔组成？第2笔是什么？4、写横折勾时应该注意什么？跟师写横折勾。
《文字样式艺术化》教学设计
《文字样式艺术化》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1、学会在Word文档中插入艺术字。
2、能够对艺术字进行简单的调整。
3、能够根据实际需要，设计艺术字。
（二）过程与方法：
1、通过观察生活中的艺术字标语，让学生了解艺术字的特点，感受艺术字的美感。
2、通过创设情景任务，增强学生上机操作实践的创作欲望，激发学生的学习兴趣。
（三）情感态度价值观：
1、培养学生阅读理解能力、观察思考、自主探究、讨论交流的能力。
2、在设计、美化艺术字的过程当中，提高学生的创造力和审美力。
3、学生能够独立的去阅读信息、分析信息、处理信息，能够将信息技术应用于生活实际。
4、感受相互分享操作方法、交流学习的快乐。
二、教学重难点
重点：掌握插入艺术字的方法，能简单调整艺术字。
难点：能够根据实际情景设计和美化艺术字。
三、课前准备
网络教室、精品课件、鼠力发电厂及能爆炸的鱼文档
四、教学课时：1课时。
初中汉字字形教案
初中汉字字形教案一、教学目标：1. 让学生掌握汉字的基本笔画和笔顺规则，能够正确书写常用汉字。
2. 培养学生对汉字字形的辨识能力，提高学生的汉字书写水平。
3. 引导学生理解汉字字形的演变过程，增强学生对汉字文化的认识。
二、教学内容：1. 汉字的基本笔画和笔顺规则2. 常用汉字的字形辨识3. 汉字字形的演变过程三、教学重点与难点：1. 汉字的基本笔画和笔顺规则的掌握2. 常用汉字的字形辨识3. 汉字字形的演变过程的理解四、教学方法：1. 讲授法：讲解汉字的基本笔画、笔顺规则和字形演变过程。
2. 示范法：教师示范书写汉字，学生跟随模仿。
3. 练习法：学生通过书写练习，巩固所学知识。
4. 小组讨论法：学生分组讨论，共同解决字形辨识问题。
五、教学步骤：1. 导入新课：介绍汉字的基本笔画和笔顺规则，引导学生了解汉字书写的规范。
2. 讲解与示范：讲解汉字的基本笔画、笔顺规则和字形演变过程，教师示范书写汉字，学生跟随模仿。
3. 练习与讨论：学生进行书写练习，小组讨论字形辨识问题，教师巡回指导。
4. 总结与拓展：总结本节课所学内容，布置课后作业，引导学生进一步巩固所学知识。
六、课后作业：1. 按照正确的笔顺书写汉字，练习书写常用汉字。
2. 搜集汉字字形的演变资料，下节课分享。
七、教学评价：1. 学生书写汉字的规范性、正确性。
2. 学生对汉字字形辨识的能力。
3. 学生对汉字文化认识的深度。
通过本节课的教学，使学生掌握汉字的基本笔画和笔顺规则，提高汉字书写水平，培养学生对汉字字形的辨识能力，增强对汉字文化的认识。
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品字形字教学设计
品字形结构的字扬州市汶河小学陆小红教学目标：1、掌握品字形结构的字的书写要领2、了解品字形结构的字一般书写规律，接受谦让与团结友爱的教育3、写好“品”、“晶”“磊”与“众”、“森”“焱”，写得正确、端正、比例恰当4、感受书法文化的熏陶，培养热爱祖国文字的思想感情，增强对书法的兴趣教学重点：品字形结构的字的写法及品字形结构的字的一般书写规律教学难点：品字形结构的字的一般书写规律教具准备：课件、专用书法纸、钢笔教学过程：音乐声中休息师生问好！一、审美激趣导入：1、我们来欣赏一组图片吧！2、让你感觉到了什么？它们有什么共同点呢？是啊，人们设计的这些三角形建筑给了我们美的享受，其实我们学过的文字里也有这类形状的字，这便是“品字形结构的字”咱们今天就来写二、精讲“品”字：1、想要写好这类字，我们得从“品”字下笔！“品”一分便是三个“口”这样写好看吗？怎么办呢？就是！这样吗?(不行，要写在田字格的正中央)注意抓住中线找重心可是相同的“口”怎样写才能让“品”字更漂亮泥？原来呀，相同部分变模样，才能让字更漂亮你的观察真仔细，写字就必须有这样的好眼力！2、看老师写这个字老师的姿势行吗？提醒我一下！对！三个一要做到，字写工整视力好2、学生练写：请同学们将“品”描两遍，写两遍注意姿势，开始3、师巡视并挑选4、
请学生评价这位同学的字，谁来点评一下？5、生再练再把品练两遍，相信同学们会写得更好！开始6、师巡视并指导刚才的两位同学7、还是刚才两位同学的字看，进步了吧！哪一个字进步最大？师加星三、扶着练“晶”和“磊”：1、瞧，这又让你想到了哪个字？满天繁星亮晶晶怎么看着这么别扭呢？2、你认识吗？与什么有关？写时要注意什么？3、将晶和磊描两遍、写两遍4、写好了，同桌交换作业纸，在你认为写得好的字上加☆，说说好在哪里？没有加星的字，给同桌提个小建议5、看他们是怎么互相提醒的？6、记住同桌给你的建议，再练两遍7、谁想把自己的字展示给大家看？你们觉得哪个进步最大？听听他的经验介绍四、教写“众”字：1、一人，很多人呢？2、你能找到这个字的哪个笔画变了吗？找得真准！为什么呢？瞧：这两人一个避让一个穿插，靠着这么近，正顾盼交流呢？3、看老师写好这个字4、同学们描红谁想来展示自己的作品？再练两遍，进步的字打星五、放手写“森”和“焱”：1、这两个字与什么有关？教读：焱真是一类有趣的汉字，即使我们不认识它，掌握了品字形结构的字的写字要领也能把它写漂亮2、下面请同学们将这两个字先描红再临写两遍3、看这位同学的字，谁来评价一下？8、观察仔细！师随即修正9、相信你们能把这两个字写得更好！请同学们再练两遍10、写好的同学，自己在认为写得好的字上用钢笔打上星六、课后练笔：1、小结：今天，
我们学写了六个品字形结构的字，知道了这类字的写字要领你还知道哪些品字形结构的字吗？相信大家牢记了写字要领，一定能把这类字写漂亮！2.掌握本课的生字词小学语文教学环节1.创设情境2.自主学习出示学习目标指导学生自学学生自主学习3.展示交流检测自学效果教师精讲点拨4.达标检测5.小结提升1.自主预习，初步探究2.汇报展示，检查反馈3.质疑探究，顺疑导学4.合作探究，建立模型5.实践运用，迁移升华孪生结构字的教学设计教学目标：教学难点：能区分笔画的细小变化，“二叠、三叠”结构的字能对准中心、互相照应课前准备：学生准备铅笔、练习纸教师准备多媒体动画课件、实物投影仪、练习纸、田字格等教学过程：一、情景导入，引出并立结构小朋友，今天有一些汉字宝宝要来我们课堂做客，瞧，它们来了！这三个字宝宝长得很特别，特别在哪儿呢？是啊，这些字左右同形，就像一对双胞胎，左右并排站着，这样的结构叫“并立结构”二、指导写并立结构的字1、出示：“弱、炎、品”三字怎样才能把并立结构的字写漂亮呢？我们来仔细看看这三个左右同形的字，在写的时候要注意什么呢？2、学生反馈，教师小结书写规律：你们这个发现太了不起了，左右同形的字书写时一般左小右稍大3、比较论证请小朋友再来比比这三个字哪个最漂亮看来左右同形的字就是要写得左小又稍大才好看，而且左右两部分结构要紧凑4、范写“弱”字下面老师
就照这个方法来写一写弱字，请大家仔细看弱字从左上格的中心点起笔，弓字旁三笔写成第一笔横折的折略向左斜，第三笔竖折折钩很重要，竖略向左斜，折压在横中线上，点在竖折下端；提在点的左下方右边的写法与左边基本相同，但要注意写得稍微大一些，左右两部分结构要紧凑5、学生练写小朋友们也来试着写写弱字吧要写字了，准备好了吗？“头要正，身要直，一拳、一寸要牢记，眼离本子要一尺，写字之前先观字”学生练习写字，教师巡视指导，及时鼓励6、集体评改“停下笔来坐坐好，仔细观察评一评”将学生的作品在投影上展示，全班点评，教师圈改请小朋友把不满意的字改一改，或者在旁边再写一个7、学法迁移只要掌握了左右同形的字书写时左小右稍大的规律，相信你们一定能把“朋”字和“羽”字也写好生练写，展示作品，教师圈改三、情景导入，引出重叠结构咚咚咚，又来客人了，这回来的客人长得有什么特点啊？你们都说对了，这些字是由相同的几部分上下重叠起来的，这样的结构叫“重叠结构”这些字是由相同的两部分叠起来的叫“二叠”，这些字是由相同的三部分叠起来的，叫“三叠”四、指导写好重叠结构的字二叠1、找规律我们先来看看二叠结构的字在书写时有什么规律呢？是啊，二叠结构的字上小下大，就像一个孩子骑在爸爸的背上，如果孩子太大，爸爸怎么能背得动呢？所以上下同形的字书写时一般上小下稍大2、师示范炎字两个火上
小下大，中心对正，上面的火第四笔是长点，下面的火一撇一捺要写得舒展，底部齐平它们就像爸爸的两条腿，一定要分3、学生练习两遍4、反馈：将学生的作业投影展示学生点评教师圈改同桌评一评过渡：小朋友们真能干，并立和二叠结构的字写得很漂亮，三叠结构的字写起来也很有意思的，我们一起来看看品字吧三叠1、观察、比较“品”字品字三个口有大有小，位置各不相同，仔细看看，哪个口最大，哪个口最小，分别在哪个位置，等会儿老师请小朋友上来摆一摆2、学生在投影仪上摆放3、反馈并小结：品，上面的“口“最大，中心对正，靠近横中线，下面的两个口，左“口”稍小，右“口”稍大，分别在竖中线的两边，而且要左右对称4、师范写5、学生练习，师巡视指导6、将学生的作品投影展示1、今天我们学写了并立结构和重叠结构的字，知道了它们的书写规律：出示：左右同形的字，书写时一般左小右大上下同形的字，书写时一般上小下大2、下面请小朋友们根据这些书写规律，把剩下的字宝宝也写一写吧比一比谁的字写的正确、端正、漂亮2、教师巡视指导3、将学生作品投影展示4、字宝宝们今天可高兴了,小朋友把它们写得这么漂亮，它们在说谢谢呢！现在它们要回家了,跟它们说再见吧品字结构和四角结构字[设计理念]通过加强汉字的特点及其构字规律的教学，让学生准确地掌握字的音、形、义，形成识字能力，从而扎实有效地提高识字质量，并在识字中
培养学生的审美观及人文素养[教学流程]一、导入教师端杯品茶，并发出饮茶时的咂嘴声师：老师在干什么？是怎么喝茶的？像这样一小口一小口地尝茶的味道，可以用什么词来表示？二、教学教学“品”1、指导读准字音2、分析“品”字字形，根据字形理解字义师：“品”字是由什么字组成的呀？生：“口”字师：老师刚才品了几口茶？生：三口茶师：如果老师品了很多口茶，是不是要用很多很多“口”字来表示这个意思呢？我们中国的汉字有一个特点，就是由一个单字重复就可组成一个字，每重复一次，这个字的含义就会加强一层在汉语中，“三”常用来表示多的意思“品”字由三个“口”组成，就表示品尝了很多口茶的意思3、指导学生写“品”字师：如果“品”字这么写大家感觉怎么样？我们的老祖宗在造字的时候，就非常注重美观我们写字的时候，也要注意把字写美观，可千万不要给老祖宗丢脸呀！。