思维导图核心关键词提取
看图提炼关键词的方法和技巧
看图提炼关键词的方法和技巧语文学习是培养学生综合语言运用能力的重要课程之一。
在语文学习中，学生需要掌握提炼关键词的方法和技巧，以便更好地理解和分析文本。
本文将介绍一些有效的方法和技巧，帮助学生提高看图提炼关键词的能力。
一、观察图像整体首先，学生应该全面观察图像的整体内容。
这包括图像的主题、背景、人物、动作等。
通过对整体内容的观察，可以初步了解图像所表达的意思和要传达的信息。
二、细节观察与分析接下来，学生需要仔细观察图像中的细节，并进行分析。
细节包括人物的表情、动作的细微变化、背景中的物品等。
通过对细节的观察和分析，可以更加深入地理解图像所表达的含义和情感。
三、提炼关键词在观察和分析图像的基础上，学生需要提炼出关键词。
关键词是图像中最能够概括和表达主题的词语。
学生可以通过思考图像的主题、人物的动作和表情、背景的细节等来确定关键词。
关键词的提炼需要准确把握图像的核心内容，避免偏离主题。
四、关键词的串联和拓展提炼出关键词后，学生可以通过串联和拓展关键词来进一步理解图像。
学生可以根据关键词之间的逻辑关系进行串联，形成一个有机的整体。
同时，学生还可以通过拓展关键词，加入一些相关的词语或概念，从而更加全面地理解图像。
五、运用关键词进行解读最后，学生可以运用提炼出的关键词进行图像的解读。
学生可以根据关键词的含义和图像的特点，进行推理和思考，从而深入理解图像所传达的信息和意义。
在解读过程中，学生可以结合自己的生活经验和知识背景，进行思考和分析，提出自己的见解和观点。
综上所述，提炼关键词是理解和分析图像的重要方法之一。
学生可以通过观察图像整体、细节观察与分析、提炼关键词、关键词的串联和拓展以及运用关键词进行解读等步骤，提高自己看图提炼关键词的能力。
通过不断练习和实践，学生可以逐渐掌握这一技巧，提高自己的语文学习水平。
提取关键词 ,概括内容ppt课件
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阅读下面文段，概括主要内容（不超过20字）
尽管《橘子红了》的音乐被很多观众视为诡异， 但无论如何周迅低沉但富有个性的声音还是被观 众记住了。据悉，由她主演的《射雕》剧组也在 力邀她和李亚鹏共唱主题曲，张纪中还透露，至 少有一首歌曲将是属于周迅个人的。记者近日从 《射雕》剧组获悉，《射雕》的音乐创作其实在 年前就开始进行，而制片人张纪中在接受记者采 访时，则表示自己最想让周迅和李亚鹏来演唱主 题曲，由于周迅演唱了《橘子红了》以后，观众 已经接受了她的声音，在声势上更占据优势。
3．复取法，也叫“合取法”，它是根据语段 之间的关系进行归纳的一种压缩方法。
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课后作业
• 1、《语基》P32第13题 • 2、《语基》P38第12题 • 3、《语基》P42第12题 • 4、《语基》P48第13题 • 5、《语基》P56第13题 • 6、《语基》P58第12题 • 7、《语基》P64第13题
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概括下面这段文字时的间主要内讨容论。对(不象超过25陈字述) 内容 对于五四时期的新文学阵营而言，所谓“新”，
代表着晚清的先进的事物，代表着现在和未来的发 展方向，而“旧”则是落后的腐朽的事物，是应该 抛弃和埋葬的，可是在旧文学阵营的眼中，所谓 “新”，只是新潮的、还未经过时间考验的东西， 往往昙花一现，其中有太多需要去掉的夸饰和虚伪， 而“旧”则是经过历史检验的真理，是过去的精华 所在。
思路：时间——五四时期，讨论对象——新文学阵
营和旧文学阵营，陈述内容——对“新”与“旧”
的不同解释。
答案： 五四时期新、旧文学阵营对“新”“旧”
的理解有差异。
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（四）描写类语段 ①抓住描述的要素和对象 ②具体生动的描述性内容往往是舍 去的对象。
议论文思维导图知识点归纳总结
议论文思维导图知识点归纳总结思维导图是一种可视化的工具，通过以中心主题为核心，扩展出不同的分支，用于组织和展示思维的结构。
在撰写议论文时，思维导图可以帮助我们整理思路、分类信息以及构建逻辑关系。
本文将对议论文思维导图的知识点进行归纳总结。
1. 思维导图的定义和功能思维导图是一种图形化表达思维的工具，通过中心主题和与其相关的分支来展示思维的组织结构。
它可以帮助我们梳理思路，整理信息，构建逻辑关系，从而更加清晰地表达自己的观点和论证。
2. 思维导图的基本要素（1）中心主题：思维导图的核心，代表着议论文的主题或中心观点。
（2）分支：与中心主题相关的子主题或论点，可以通过不同的分支来呈现。
（3）关键词：用于概括和归纳每个分支或主题的关键词，简洁明了地表达主题意义。
3. 思维导图的绘制方法（1）中心主题：将中心主题写在思维导图的中心位置，并使用清晰大字体标注。
（2）分支：从中心主题向外绘制分支，每个分支代表一个子主题或论点，并使用简洁明了的关键词进行标注。
（3）分支之间的关系：使用箭头或线段连接不同的分支，表示它们之间的逻辑关系，如因果关系、支持关系、对比关系等。
4. 思维导图的应用技巧（1）整理思路：通过思维导图可以清晰地将思路和信息整理出来，使得结构更加清晰。
（2）构建逻辑关系：利用分支之间的连接，构建逻辑关系，使得论证更加有条理。
（3）分类信息：通过不同的分支来分类整理信息，使得读者更容易理解和接受。
5. 思维导图在议论文写作中的应用（1）论点整理：使用思维导图可以将论点和支持论据整理出来，为写作提供清晰的依据。
（2）论证构建：通过构建逻辑关系，将论点和论据有机地连接在一起，使得文章的论证更加严密。
（3）展示结构：使用思维导图可以清晰地展示议论文的结构，使得读者更容易理解文章的脉络。
总结：思维导图是一种有力的工具，可以帮助我们整理思路、分类信息以及构建逻辑关系。
在撰写议论文时，它能够帮助我们清晰明了地表达观点和进行论证。
二年级第三课《植物妈妈有办法》思维导图
二年级第三课《植物妈妈有办法》维导图一、整体感知：这是一首儿童诗，全诗分为五个小节，按总——分——总的结构形式来写的，共写了三个大内容：总起：告别妈妈分写：妈妈的办法总结：办法很多依这三个内容，制作的思维导图如下：图中的最后一个分支是拓展的内容，制作方法待后面详解。
接下来，我就和大家依次学习课文内容，制作思维导图，先从第一部分开始二、制作过程：1. 准备白纸和描线笔，先用描线笔勾线，最后上色。
2. 在白纸的正中央写上课题，这就是中心主题。
从右上角开始画第一个主分支，完成第一个内容——总起开头，写孩子长大就得告别妈妈。
注意：在制作思维导图时，考虑到低年级的认识能力不够强，下属分支可以做得细一点。
这个主分支又分为两个二级分支，第二个二级分支下又具体展示了“四海为家”的牛马、鸟的表现，以及提出植物怎么样四海为家的思考。
3. 完成分写部分的思维导图。
这一部分是文章的主要部分，分别讲了蒲公英妈妈，苍耳妈妈，豌豆妈妈都有哪些好办法。
我把这三小节的思维导图放大了，罗列一下：这三小节的思维导图绘制都有一个共同的特点，那就是提取关键词都有相似。
几个小节中都有“有办法” ，“更有办法” ，“只要⋯⋯就⋯⋯”，“只要⋯⋯就⋯⋯的词。
我们注重的是首句中的重要词，其他句中关联词的提取，这样更便于感受课文，辅助背诵。
4.总结部分的学习与绘制在这里，绘制顺序就是从右到左了，写关键词，读关键词都成了这样的顺序，因为整张思维导图是顺时针的方向。
依课文，总结了三句话。
（见图）5.拓展内容的绘制。
课文内容的绘制结束了，为了对称美观，我在最后补充了一个小内容，那就是举出其他植物妈妈有办法的例子我一共选取了五种植物种子的传播方式：椰子——海水漂浮；樱桃——小鸟觅食；鬼针草——粘附皮毛和衣物；柳树——风吹柳絮；凤仙花——弹射种子。
你可以选取自己的收集，按纸张情况来展示全部内容结束后，你要给思维导图描颜色，为了醒目，一个主分支一种颜色，相邻的内容冷暖色相配。
七个有效的信息整理方法提升思维整合能力
七个有效的信息整理方法提升思维整合能力在当今信息爆炸的时代，我们每天都会接收到大量的信息，包括来自社交媒体、新闻报道、电子邮件等等。
如何高效地整理这些信息，并将其整合成有用的知识，成为了一项重要的能力。
本文将介绍七个有效的信息整理方法，帮助提升思维整合能力。
一、分类整理法分类整理法是最基本也是最常用的信息整理方法之一。
通过将收集到的信息按照相关性进行分类整理，可以帮助我们快速准确地找到需要的信息。
例如，在做研究报告时，可以将相关的文献、数据分别归类存储，以便日后查阅。
二、时间轴整理法时间轴整理法适用于需要整理一系列事件或者发展过程的信息。
将事件按照发生的时间先后顺序排列，并添加相关的说明和细节，可以帮助我们更好地理解事件之间的因果关系和演变过程。
三、思维导图法思维导图法通过以关键词或主题为中心，用分支的形式展开信息，可以帮助我们将复杂的信息组织成清晰的脉络图。
思维导图可以用来整理复杂的知识体系、制定计划、做会议纪要等。
四、摘要法摘要法适用于需要从大量文本中提取核心信息的情况。
通过阅读全文，提取出关键信息并进行概括性的归纳整理，可以帮助我们快速了解主要观点和结论，节省阅读时间。
五、标签法标签法是一种通过给信息添加标签或关键词的方式来整理信息的方法。
当我们需要整理大量的电子文件、图片或者书籍时，可以通过给每个文件添加适当的标签，以便日后查找。
六、总结法总结法是将大量信息整合成简洁、易于理解的形式，以便回顾和复习。
通过将信息进行分类、概括和提炼，可以帮助我们更好地理解和记忆所学知识。
七、数字化整理法数字化整理法适用于需要长期保存和共享的信息整理。
将纸质文件、笔记等转化为数字形式，并使用适当的软件或工具进行整理和管理，可以提高信息的可访问性和可搜索性，使信息整理更便捷。
综上所述，七个有效的信息整理方法包括分类整理法、时间轴整理法、思维导图法、摘要法、标签法、总结法和数字化整理法。
通过灵活运用这些方法，我们可以更好地整理和利用信息，提升思维整合能力，更高效地应对现代生活和工作的挑战。
思维导图培训课件--11、文章笔记 快速提取重点信息并整理,提升记忆效率
思维导图笔记术一个人的职场竞争力是否持久，关键是背后的学习能力。
社会淘汰有学历的人但不会淘汰有学习能力的人本节要点1. 思维导图笔技术的目的2. 笔记整理四步骤思维导图笔技术的目的导图笔记的目的1.资讯减量2.学习升值1.资讯减量透过关键字技术筛选重点达到资讯减量的目标2.学习升值透过导图的逻辑架构把重点整理成有结构好理解，好吸收，好记忆的形式提升学习的品质笔记整理四步骤1. 快速浏览，划分板块浏览→脑中概观板块→大类主干笔记四步骤文章案例我们都知道０到９这十个符号叫做阿拉伯数字。
但是，阿拉伯数字并不是阿拉伯人创造的，它是印度人发明的。
大约在1500年以前，印度人就已经采用了一种特殊的字来计数，这些字总共有十个，而且非常简单，只要一画或两画便可写成，但还不是我们现在使用的阿拉伯数字系统。
我们现在使用的阿拉伯数字系统，是印度人在西元第3世纪发明的，7世纪的时候，这些数字经由印度人传到了阿拉伯地区，12世纪又经阿拉伯人传到欧洲。
因此欧洲人称它为“阿拉伯数字”，后来欧洲人将这种数字又传到世界其他地方，工业革命后，欧洲国力大增，阿拉伯数字逐渐在全球普及，因为排列整齐，方便大量、繁复的运算，所以逐渐成为全球的共通数字系统。
你会将阿拉伯数字的内容分为哪些板块呢文章案例课堂小提问阿拉伯数字的由来发展过程普及相关信息用「关键字」下一个标题作为「主干」阿拉伯数字的由来发展过程普及相关信息2. 细看内容，圈关键词画重点笔记四步骤课堂小提问文章案例什么是关键词？关键词是指一个字，词，或名句概念，多半是名词及动词关键词「人」「事」「时」「地」「物」「数量」「目标」一个事件或问题「发生背景」「由来」「起因」「经过」「结果」「影响」大家一定要避免「宁愿错杀一百，也不愿放过一个」的习惯注意跟整段都没有画有什么不一样？重点是去芜存菁的信息为什么要画重点不需要的赘字通通都去掉，画出核心概念就足够如果从头画到尾反而会造成「都是重点，反而没有重点」的结果阿拉伯数字「由来」「印度人」「发明」阿拉伯数字「发展」Array起初是什么样子？中间经历了什么样的演变后来变成了怎样阿拉伯数字「普及」是什么时候开始普及的？因为什么原因普及的？3. 组织架构，绘制导图首先，定主干3. 组织架构，绘制导图其次，整理支干3. 组织架构，绘制导图其次，整理支干3. 组织架构，绘制导图其次，整理支干文章案例怎么知道这张导图做的对不对？能不能发挥效用呢？老师，练习时怎么确定我圈的是正确的关键词呢？关键词的选择与其说正不正确倒不如说合不合适4. 检查说图笔记四步骤如果你看着导图能很顺畅的说出重点那就表示这张导图能发挥作用，为你所用如果你在说的过程中，发现某个地方卡卡的注意或着顺序怪怪的，说不通顺这时就回到文章中去确认调整关键词或是导图架构让我们来看看导图笔记技术有没有帮我们降低信息量提升学习质量呢？阿拉伯数字我们都知道０到９这十个符号叫做阿拉伯数字。
思维导图的原理
思维导图的原理思维导图是一种以图形化的方式展现思维结构和关系的工具，它能够帮助我们更清晰地理解和记忆信息。
思维导图的原理包括以下几个方面：1. 核心思想。
思维导图的核心思想是将信息以关键词和图形的方式呈现出来，通过中心主题和分支关键词的组织，来展现信息之间的层次结构和逻辑关系。
这种图形化的展示方式能够帮助我们更好地理解和记忆信息，同时也能够激发我们的创造力和思维活力。
2. 关键词的选择。
在制作思维导图时，选择合适的关键词是非常重要的。
关键词应该能够准确地概括信息的核心内容，同时又能够与其他关键词建立清晰的逻辑关系。
关键词的选择需要考虑到信息的重要性和层次结构，以便于在思维导图中形成清晰的层次和逻辑关系。
3. 图形符号的运用。
思维导图中的图形符号包括主题框、分支线、关键词等，它们能够帮助我们更直观地理解信息的结构和关系。
主题框用来表示中心主题，分支线用来连接主题框和分支关键词，关键词则用来概括信息的内容。
这些图形符号的运用能够使思维导图更加清晰和易于理解。
4. 层次结构的构建。
思维导图的信息应该按照一定的层次结构进行组织，以便于清晰地展现信息之间的逻辑关系。
在构建层次结构时，需要注意信息的重要性和先后顺序，以便于形成清晰的信息流和逻辑链条。
层次结构的构建能够使思维导图更加有条理和易于理解。
5. 思维导图的应用。
思维导图可以应用于各种学习和工作场景中，比如学习笔记、会议记录、项目规划等。
它能够帮助我们更好地理解和记忆信息，同时也能够促进团队合作和创造性思维。
在实际应用中，我们可以根据具体的需求和场景，灵活运用思维导图的原理和技巧，以达到更好的效果。
总之，思维导图作为一种图形化展示思维结构和关系的工具，其原理包括核心思想、关键词的选择、图形符号的运用、层次结构的构建和应用等方面。
通过深入理解思维导图的原理，我们能够更好地运用它来处理信息，提高学习和工作效率，促进创造性思维的发展。
阅读中的关键词提取与理解
阅读中的关键词提取与理解阅读是获取知识和信息的重要方式，而理解所阅读内容的关键词则是提高阅读效果和准确理解文章意义的关键。
本文将探讨阅读中的关键词提取与理解的方法和技巧。
一、什么是关键词提取与理解关键词是文章中最重要、最核心的词汇，能够准确表达文章的主题和要点。
关键词提取与理解是指通过阅读理解过程中，对文章中的关键词进行有效地识别、提取和理解，从而帮助读者更好地把握文章的主旨和重点。
二、关键词提取的方法和技巧1. 阅读前提取主题词：在开始阅读一篇文章之前，可以先浏览标题、副标题、开头和结尾等部分，根据这些信息提取出主题词。
主题词能够帮助读者迅速了解文章的大致内容，从而有针对性地进行阅读。
2. 寻找关键句：在阅读文章的过程中，注意寻找并标记出文章中的关键句。
关键句通常包含有信息量较大、起到承上启下作用的词语，如“因此”、“首先”、“最重要的是”等。
通过理解关键句，读者可以更好地理解文章的逻辑结构和论证思路。
3. 识别重复出现的词汇：在文章中，经常出现重复使用的词汇往往是关键词。
通过注意识别和标记文章中重复出现的词汇，读者可以更深入地理解文章内容，进而准确提取出关键词。
4. 注意文章的上下文：在阅读过程中，读者应当关注文章的上下文，即前文或后文中提到的词语。
这些词语往往可以帮助读者更好地理解关键词的含义和使用方式，从而准确把握文章的要点。
三、关键词理解的方法和技巧1. 使用词汇工具：在遇到不熟悉的词汇时，可以借助词汇工具如字典、词典等对其进行查询和理解。
通过查找词汇的释义、例句等信息，读者可以更全面地理解关键词的含义和用法。
2. 注意词汇的修饰语：关键词通常会受到其他词语的修饰，包括形容词、副词、限定词等。
注意识别和理解这些修饰语，可以帮助读者更准确地把握关键词在文章中的具体含义和作用。
3. 分析词根与词缀：许多单词的含义可以通过词根和词缀进行推测。
例如，以"bio-"开头的词缀通常与生命和生物学相关，以"-logy"结尾的词缀通常与学科或领域相关。
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不知大家看了本篇思维导图教程后是否有受 到启发呢？关键词的提取是绘制思维导图的 基础，希望大家能很好的掌握。
Байду номын сангаас
谢谢观赏！！！
3、关键词因结构而不同。 在对于大型系统信息分析时候，处于不同层级的思维导图关键词也不尽相同。 比如对于一本书用导图分析： 有中心伸展的第一二级分支，应该是具有概括性的词充当关键词，这样容易把控 每个大的板块。 对于三四级分支关键词应该以具象实词为主，这样便于理解每个中等板块信息内 容。 对于五级以上的末等分支关键词，在兼顾实词同时，应该考虑修饰性虚词选做关 键词，比如形容词，数量词。这样是具体细致的展现信息。 所以出于不同地位的同一段文章，如果是对一个章节做思维导图，和对于整本书 做关键词，以及对于一句话做关键词，关键词处理结果肯定是不一样的。 思维导图的主旨是，简化，块化，同时不能失去信息展示本质以及信息内部联系 ，具体情况具体对待显得尤为重要。信息是系统，思维导图本质是系统图，表面 是同一段文章，但是在不同系统要求下，关键词可能不同。但是无论怎样，思维 导图最大化火或者优先兼顾实词，以及实现具象化需要是一定。
思维导图核心关键词提取
制作一幅思维导图，有着多面的技 巧要求，从布局排列到关键词选 取，这些都需要进行考虑。今天的 思维导图教程就是告诉大家一件 事，关键词的选取决定了思维导图 质量的高低。详细的步骤如下：
1、关键词因人而不同，且有例外。 何为关键词？就是一句话的核心关键词，同一句话可能每个 人选取的关键词都不一样，即使具有一定水平的思维导图讲 师选取的关键词都不一样。每个人对于图像感的获取，以及 对于关键词的理解会有偏差。 除此之外，不同的选取关键词的需要，也会在同一句话选取 的时候有所不同。比如用思维导图作图的时候，关键词应该 是“具象”性，什么样的词才容易具象呢，实词，就是既可 以做主语和宾语的名词，除此之外，谓语动词也可能充当“ 具象”特质。还有在特殊情况下，一些修饰词，形容词副词 ，数量词等也在思维导图作图中会出现。
2、关键词因需要而不同。 上面提及思维导图作图是通常情况，选取实 词做关键词，尤其是做分析导图使用的情况 。但是在利用思维导图背诵课文的时候，如 果按照上面需要，只是重点选取具象化的实 词做关键词，是不利于学生逐句背诵文章的 。所以在这种情况下，在保证重点兼顾实词 动词的情况下，需要把握连接词。这样有利 于学生逐句回忆文章的逻辑线性结构。