基于微信公众号的初中化学教学
基于微信平台的化学课堂教学设计
I.发送消息
4.接受回复微Biblioteka 用户消息后台 服务器
2. 接受消息 3. 回复消息
微信公众平台
图1微信公众号与后台服务器关系图
以新浪云为平台搭建微信后台服务器。完 成后台服务器与微信公众平台的对接后就可以
对微信公众平台进行相应的设计开发。微信公 众平台为订阅号提供了平台和微信用户之间的 互动功能，比如简单的自定义菜单、自动回复、关 键词回复等。为了便于化学课堂教学的实施，需 要对微信公众平台进行二次开发。运用计算机 相关知识对微信公众平台进行二次开发可以得 到更加全面的软件支持，使微信公众平台功能更 实用，内容更丰富，菜单更清晰，交互更简洁。还 可以实现相关辅助功能，如微考试、微调研、成绩 査询等。
2. 1教学资源开发 例如初中化学“物质的分类”教学资源开发 主要是PPT制作、视频的录制和上传习题。PPT 的制作包括两个部分，第一部分为课前学习PPT 的制作，主要内容是介绍物质分类的方法与依据、 氧化物的定义、有机化合物的定义及物质间的从 属关系，是为了达成课前教学目标服务的;另一部 分为扩展材料，提供拓展性的阅读材料，主要内容 是有机化合物介绍,提高学生区分有机化合物与 无机化合物的认知。微视频制作过程中使用的工 具有PPT制作、录屛软件、笔记本电脑和爱剪辑。 微视频主要是对PPT内容的讲解,根据知识点将 微视频分为三部分,分别是物质分类的方法与依 据微视频、氧化物的定义微视频以及有机物与无 机物的区别微视频,每个视频时长控制在3分钟 左右。 练习题的设置是为了检测学生课前学习效 果，也是为了课后重测，收集相关数据进行分析对 比。“物质的分类”一共设置了 12道练习题，限 于微考试功能只能对选择题自动批卷判分，因此 12道均为选择题。在微信公众平台功能界面选 择微考试，然后选择新增试卷，可以进入新试卷 设置，在该页面可以填写试卷标题、试卷说明，设 置考试时间等内容。习题设置好后点击提交后 便可进行编辑，习题的编辑是逐题进行的。在该 界面可以设置题目类型、正确答案及分值等 内容。 2. 2课前知识传递 学习资源设计制作完成后，便可以上传至微 信公众平台。由于微信公众平台不支持PPT格式 的文件上传，因此将“物质的分类”课前学习PPT 处理成图片,然后上传至微信公众平台素材管理 中的图片素材中，如图3所示。 录制的视频也同样上传在素材管理中，与图 片上传过程不同的是，视频素材上传需要按照平 台视频上传的要求填写相关信息后才可上传 ，并 且腾讯公司会对视频进行审核。 学习资源的上传只是课前知识传递的第一 步，教师要将上传的资料整合后通过微信公众号 的消息推送功能发布出去,供学生通过微信客户 端接收学习。“物质的分类”课前学习内容包含 了制作的学习内容PPT、讲解视频以及拓展阅读
基于微信平台的无机化学实验课堂教学研究
基于微信平台的无机化学实验课堂教学研究微信平台具有以下几个方面的优势，有助于提升无机化学实验课堂教学的效果。
1. 互动性强：微信平台可以轻松实现师生之间、学生之间的沟通和互动。
老师可以通过微信公众号发布实验教学相关的内容，学生可以在公众号上进行讨论和提问，实现更加立体化的教学。
2. 多媒体教学：微信平台支持多媒体内容的上传和分享，老师可以利用文字、图片、音频、视频等多种形式呈现实验内容，让学生看得见、摸得着，提高教学的直观性和生动性。
3. 方便快捷：微信可以随时随地使用，无论是在课堂上、家里亦或者校外，都可以进行实验教学的交流和学习，方便快捷。
4. 信息传递迅速：微信平台支持即时通讯，能够快速传递教学资料，减少信息传递的时间成本。
尽管微信平台具有很多优势，但也面临一些挑战，需要教师们在实际教学中加以解决。
1. 隐私和安全问题：在微信平台上传播实验内容和资料，可能涉及到学生个人隐私和学校的安全问题，需要加强信息保护和权限管理。
2. 学生控制力差：学生在微信平台上容易受到其他信息的干扰，缺乏自控能力，影响学习效果，需要教师在管理上加以引导和规范。
3. 资源共享难度：微信平台上的资源共享不够方便，需要老师通过其他途径在课堂上共享实验资料，比如通过传统的PPT、实物展示等方式。
4. 教学评估困难：微信平台上的教学评估相对困难，很难对学生的学习情况进行全面、客观的评估，需要老师通过其他方式进行学生学习情况的跟踪和评估。
针对上述挑战，教师可以考虑以下解决方案，提高无机化学实验课堂教学的效果。
1. 制定明确的规章制度：学校和老师可以制定明确的微信教学使用规章制度，保障学生的隐私和信息安全，明确学生在微信平台上的行为规范。
2. 加强学生自律培养：老师可以通过微信平台对学生进行教育和培养自律能力，在微信上进行实验内容的共享和讨论，同时也要教育学生注意自身控制力和克服干扰。
3. 多元化资源共享：在微信平台的学校可以建立更多的教学资源共享平台，让老师和学生可以更便捷地获取到实验教学的相关资源，提高课堂实验教学的效果。
基于微信公众平台的环境化学翻转课堂实践探究
基于微信公众平台的环境化学翻转课堂实践探究环境化学是一门与人类生活密切相关的学科，通过环境化学的学习，可以使学生了解和掌握环境问题的产生和解决方法，提高对环境问题的认识和保护意识。
然而传统的环境化学教学往往存在着学习内容单一、教学资源有限等问题，难以激发学生的学习兴趣和深入思考能力。
第一步，教师在微信公众平台建立一个专门的环境化学学习平台。
在平台上发布环境化学的教学资料和学习导引，包括教材知识点讲解、视频课件、实验操作视频等。
也可以在平台上发布一些与环境化学相关的热点新闻和案例，引导学生关注和了解当前的环境问题。
第二步，学生在课前通过微信公众平台进行预习。
学生可以在课前自主学习和消化教材知识点讲解和视频课件，对环境化学的基础知识进行初步了解。
教师可以通过平台的互动功能，提供学生与教师之间的沟通和反馈机制，解答学生的疑问，并对学生的学习情况进行监控和评估。
第三步，课堂上进行知识理解和应用的讨论与实践。
在课堂上，教师可以设计一些案例分析和实验操作，让学生运用所学的环境化学知识进行解决和实践。
通过小组合作和讨论的方式，学生之间可以相互交流和互相学习，提高对知识的理解和应用能力。
第四步，课后通过微信公众平台进行作业和学习反馈。
学生完成课堂上的案例分析和实验操作后，可以通过平台提交作业，并在平台上进行学习反馈和讨论。
教师可以对学生的作业进行评分和评价，并提供进一步的指导和建议。
通过以上步骤的实践，基于微信公众平台的环境化学翻转课堂可以实现让学生在课堂上进行知识理解和应用的机会，提高学习效果。
通过微信公众平台的互动功能和学习反馈，可以加强学生和教师之间的交流和互动，提高教学质量。
环境化学翻转课堂的实践不仅满足了学生的学习需求，也为教育教学改革提供了一种新的思路和模式。
中学化学教研小程序(3篇)
第1篇随着科技的不断发展，教育信息化已成为教育改革的重要方向。
中学化学教研小程序应运而生，旨在为中学化学教师和学生提供一个便捷、高效的教学与学习平台。
本文将详细介绍这款小程序的功能、特点和优势，以及如何助力中学化学教学与学习的提升。
一、小程序概述中学化学教研小程序是一款集教学、学习、交流、资源整合于一体的综合性平台。
它依托互联网技术，将化学教学资源、学习资料、教学工具等整合在一起，为教师和学生提供全方位的服务。
二、小程序功能模块1. 教学资源库（1）课程资源：提供丰富的中学化学课程资源，包括教材、课件、教案、习题等，满足教师备课需求。
（2）实验资源：提供实验视频、实验步骤、实验器材等信息，助力学生掌握实验技能。
（3）拓展资源：提供化学科普、化学史、化学趣闻等拓展性资源，拓宽学生视野。
2. 在线课堂（1）直播课堂：教师可在线直播教学，学生实时观看，实现实时互动。
（2）录播课堂：教师可将课程录制下来，方便学生随时观看，满足个性化学习需求。
3. 习题库（1）习题练习：提供各类习题，涵盖基础知识、实验操作、化学计算等，帮助学生巩固知识点。
（2）在线测试：提供模拟考试、课后测试等功能，帮助学生检验学习成果。
4. 教学工具（1）电子白板：教师可在线制作课件、板书，实现互动教学。
（2）化学公式编辑器：帮助学生快速输入、编辑化学公式。
（3）化学实验助手：提供实验步骤、注意事项等，辅助学生完成实验。
5. 交流社区（1）教师社区：教师可分享教学经验、交流教学心得，共同提高教学水平。
（2）学生社区：学生可提问、解答问题，共同探讨化学知识。
三、小程序特点1. 便捷性：小程序操作简单，教师和学生可随时随地使用，不受时间和地点限制。
2. 个性化：根据教师和学生需求，提供个性化定制服务，满足不同层次的学习需求。
3. 互动性：在线课堂、交流社区等功能，实现师生、生生之间的互动，提高教学效果。
4. 资源丰富：整合各类化学教学资源，为学生和教师提供丰富的学习素材。
微信公众号平台在化学实验教学中的应用探索
有了前期基于微信公众号构建的化学预习版块， 接下来需要将其与实际课堂内容结合起来，使实际的
.化学Al实l验R教i学gh朝t着s 更R加es完e善rv的e方d.向发展。具体而言，
通过微信公众平台，化学实验教学的课前预习与课中 探讨之间可以形成交互性的教学格局。作为化学教 师，在进行课堂实验教学时，要懂得将微信公众平台 作为重要媒介，发挥其穿针引线的作用，实现课前与 课中的充分衔接。
3.发挥想象，培养创造性思维 发挥想象的过程是教师调动学生想象力和创造 力的过程。在这个过程中，教师利用丰富的语文素材 为学生营造教学情境，让学生展开丰富的联想与想 象。学生想象得越丰富，原有的教学情境也就越饱满， 继而引导学生不断地联想，形成良性循环，激发学生 的学习兴趣。具体而言，教师在启发学生想象的过程中 需要做到以下两点：第一，秉持“人本教学”理念，站在 学生角度设置教学情境，激发其表达兴趣的同时引导 其想象与联想；第二，发挥教师自身引导作用，让学生 的想象与联想过程变得更加多元、科学、合理、有序， 从而可以紧扣教材内容开展教学活动。例如，在教学 《海上日出》时，教师首先可以根据关键词“日出”设置 教学情境，播放相应的视频，对学生来说，色彩艳丽的 画面最容易吸引其注意力。接着，教师可为学生设置 “我去看日出”的情境， “某一天，我和爸爸妈妈去看日
化学实验是化学的灵魂，其在化学的发展和教学 中起着积极推动作用。化学实验是化学教育教学体系 中的重要组成部分。传统的实验教学，多数都是教师 示范，然后学生进行模仿，学生实验自主性不强。随着 新媒体时代的到来，网络上各类教育平台迅速崛起， 新兴的教育模式悄然出现，新媒体与教学的有机融 合，让课堂教学内容变得更加丰富。
在教学过程中，微信公众号可以成为学生预习功 课的重要媒介。教师可以结合实际实验教学的诉求， 围绕着特定的化学实验目标，选择一些有趣味性和探 究性的实验项目，然后录制成实验微课程视频，将其
基于微信公众号的初中化学教学
基于微信公众号的初中化学教学智能手机和移动互联网的普及将我们带入一个移动状态下在线互动时代。
随着“5G” 时代的到来，移动互联网正日益影响并改变着我们的学习和生活。
近年来，微课、移动学习、远程教学等作为教育行业的新名词越来越多地得到人们的关注，它们正在影响着传统的教学模式和学习方式。
生活中众多微信公众平台的信息订阅和推送服务，改变着人们获取信息的方式、速度和容量，体现了便捷移动式的学习特点。
在智能手机、平板电脑的辅助下，基于QQ、微信（WeChat)、微博等互动平台，人们跨时空化的交互更加快捷，为实现移动学习提供了可能。
在这种背景下，笔者与2017 年申请注册了一个微信公众号，取名为“旭东化学工作室”（微信号：dylxd1980）。
利用微信公众号的及时性、活动性及成本低特点，在初中化学教学方面作了一些研究与尝试。
一、微信公众号在初中化学教学中几种用途1．利用微信公众号，搭建学生课外移动学习平台微信公众号是一种利用利用文字、图片、语言、视频等向特定受众（关注者）发送个性信息平台。
利用公众号这些特点，教师可以将其开发为一个学生课前预习、课后巩固的学习平台。
笔者将人教版九年级化学按照教学进度推送学习资源。
既有每课题重要知识点的微课视频，也有同步练习，还有一些与教材中化学知识有关拓展内容。
学生在移动智能终端的微信公众号平台接受到推送信息后，进入当日学习内容，自行按照学习要求观看微课视频，进行学习。
同时，笔者将同步微课视频整理在一起如图1 所示，设置成一个快捷菜单，方便学习。
学生在学习时，只需要一台移动终端（有WiFi 或“4G” 网络）即可，实现人人皆学、处处能学、时时可学。
图 1 同步微课图 2 中考小专题在中考复习阶段，针对中考中高频考点和学生易错知识点，在微信公众号中推出系列小专题如图2 所示，这些小专题包括化学反应，化学思想方法应用、微粒及其性质、化学式意义及其计算、溶解度曲线应用等专题。
精选习题，让学生有效突破难点，提高成绩。
化学实验微信公众号平台的初步搭建
化学实验微信公众号平台的初步搭建随着微信的普及和发展，微信公众号成为了信息传播的重要平台。
化学实验作为一门实践性强的学科，创立一个化学实验微信公众号平台，为化学爱好者和学生提供实验技巧、实验操作步骤和实验示范视频等内容，将对化学实验的教学与传播起到积极的推动作用。
一、平台名称与定位取名“化学实验室”，该微信公众号平台的主要定位是为广大化学学习者和实验研究者提供优质的实验资源和丰富的实验教学内容，帮助他们掌握基础实验技巧，提供实验操作步骤和实验注意事项，并展示一些经典实验和新兴实验技术。
二、平台内容与构成1. 实验指导：为用户提供常见实验操作技巧及实验设备的使用方法。
这部分内容将包括如何选择实验器材、常见实验用品选购建议、实验室安全操作规范等。
同时，还会提供一些容易出错或操作不熟练的实验案例及解决方法。
2. 实验操作步骤：提供经典实验和常见实验的操作步骤，并配有文字和图片说明。
用户可以根据自身需要选择感兴趣的实验进行学习。
3. 实验注意事项：展示实验操作中需要特别注意的环境、安全和实验过程中可能遇到的问题。
例如，各种试剂的危害性、操作中的常见错误及其解决方法等。
4. 实验示范视频：为了更好地展示实验过程和操作技巧，该公众号平台将提供一些实验示范视频，让用户能够直观地观看实验步骤。
同时，为了提高实验效果，还可以提供实验视频中的小技巧和注意事项。
5. 学术前沿：对于一些新兴实验技术、新的实验装置和实验方法，该公众号平台将定期发布相关科研资讯和学术前沿内容，帮助读者了解最新的研究进展。
6. 互动交流：可以开设一些针对性的问答、讨论话题或实验难点交流，鼓励读者在这个平台上提出问题、分享心得和经验，以促进彼此之间的学习和交流。
三、平台运营和推广1. 团队运营：为了保证平台内容的质量和及时性，需要组建专业团队进行平台维护和内容的更新。
团队成员包括化学实验教师、研究生和博士，他们将负责内容筛选、制作和发布。
2. 合作推广：与学校、化学实验教学中心和相关化学实验装置生产商进行合作，共同推广该公众号平台，争取更多的关注和用户参与。
初中化学手机微课教案
初中化学手机微课教案随着科技的不断发展，手机已经成为人们生活中必不可少的一部分。
利用手机进行微课教学，可以使学生在任何时间、任何地点进行学习，提高学生的学习兴趣和学习效率。
本教案以初中化学为主题，通过手机微课的形式，让学生掌握化学基础知识，提高学生的学习兴趣和动手能力。
二、教学目标1. 让学生了解化学的基本概念、原理和实验方法，提高学生的化学素养。
2. 培养学生独立思考、动手操作的能力，提高学生的学习兴趣。
3. 利用手机微课，实现翻转课堂，提高课堂效率。
三、教学内容1. 化学基本概念：原子、分子、离子、元素、化合物等。
2. 化学基本原理：质量守恒定律、原子序数与元素周期表等。
3. 化学实验方法：实验操作技巧、实验现象观察与分析等。
四、教学过程1. 课前准备：教师提前录制好相关教学视频，制作好PPT，准备好实验器材。
2. 课堂导入：教师通过手机微课，向学生介绍本节课的教学目标和内容，引导学生进入学习状态。
3. 教学环节：(1) 理论讲解：教师通过手机微课，向学生讲解化学基本概念、原理和实验方法。
(2) 实验演示：教师通过手机微课，向学生展示实验操作过程，让学生了解实验步骤、实验现象等。
(3) 学生动手操作：学生在教师的指导下，进行实验操作，观察实验现象，并记录实验结果。
(4) 课堂讨论：教师引导学生就实验现象和结果进行讨论，分析实验过程中可能遇到的问题，总结实验经验。
4. 课后作业：教师布置相关作业，让学生巩固所学知识。
五、教学评价1. 学生学习成绩：通过课堂表现、作业完成情况、实验报告等评价学生的学习成绩。
2. 学生学习兴趣：通过学生参与度、课堂讨论、课后反馈等了解学生的学习兴趣。
3. 教学效果：通过课堂观察、学生反馈、作业批改等评估教学效果。
六、教学建议1. 注重理论与实践相结合，让学生在动手操作中掌握化学知识。
2. 注重学生个体差异，因材施教，提高学生的学习兴趣和学习效果。
3. 教师要不断提高自己的专业素养和教学能力，以适应翻转课堂的需求。
基于微信的出声思维在初中化学教学中的有效使用
乏定量研究实验的仪器设备和意识。基于此，一方面 我们要主动争取资金及早地更新仪器和设备，改善原 有的硬件设施；另一方面在平时的实验教学中我们要 有意识地引导学生从定性与定量结合上收集证据，并 帮助他们通过定性分析和定量计算推出合理结论，努 力提升他们在实验中的思维水平，促进他们动作和思 维的协同发展。例如，在完成课本实验 6-4［5］的教学 时，设计的教学活动可以是不同小组的同学加入不同 体积的水，然后让他们通过相互比较获知向塑料瓶中 加入约多少体积的水时实验效果最佳，以增进他们定 量研究实验的意识。
·教学研究·
基于“微信”的出声思维 在初中化学教学中的有效使用
徐惠勇
（海安市城南实验中学 江苏 海安 226600）
摘要：通过分析初中化学一线教学中的部分师生困惑，尝试以“微信”为媒介，利用出声思维的方法解决这些问题，以期为
今后的化学教学提供经验参考。
关键词：微信；出声思维；初中化学；教学
文章编号：1008-0546（2019）02-0018-01
·课堂教学研究·
平低下的主要原因有二：其一是教师的课堂示范与指 导工作未能落到实处；其二是学生进入实验室进行自 主完成实验的次数偏少。基于此，我们应该存有加强 实验教学的意识，对技能性教学目标进行细化，将其在 实验教学活动中落到“实”处，而非教师口头的“虚” 处。例如，课例的液体滴加实验教学活动中，教师可通 过边讲解边示范的方式来指导学生双手协作稳妥地手 持滴管进行加液或巡视到小组内进行个别指导与纠 正；在学生进行氧气制取的实验活动之前，教师可指导 他们通过分工合作（1 个人准备发生装置，另 1 个人准 备收集装置）来完成实验装置的搭建，引领他们在相互 配合中逐步形成团队精神等等。
将被试的思维过程进行记录或者直录。因其操作繁
应用微信公众平台的化学教学策略探究
应用微信公众平台的化学教学策略探究作者：肖飞吴溢选来源：《化学教与学》2020年第03期摘要：基于互联网络、智能终端的普及，以QQ、微信等为信息互动媒介的可移动化新型教学模式和学习方式应运而生。
微信公众平台作为图文信息处理、群发和交互的共享自媒体，为开放式学习和远程教与学提供了可能。
本文通过创建“高中化学教学微平台”公众号，借助微信和微信公众平台的相关功能初步探索基于微信平台和微信功能辅助教学的具体应用策略，创新教學形式，丰富学习途径。
关键词：微信公众平台;功能化教学策略文章编号：1008-0546（2020）03-0023-04中图分类号：G632.41文献标识码：Bdoi： 10.3969/j .issn.1008-0546.2020.03.006一、研究背景《基础教育课程改革纲要（试行）》提出：“大力推进信息技术在教学过程中的应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富的教育环境和有力的学习工具。
”教师要改变以课本为中心的讲授方式，充分利用信息技术，为学生提供多元化的平台。
在移动终端设备智能手机、平板电脑的辅助下，基于QQ、微信等互动平台，使人们跨时空化的信息交互更加快捷，为实现移动教学和远程互动提供了依据。
基于微信公众平台的移动教学和翻转课堂是近几年来人们在课堂改革方面研究的热点[1]，体现了现代化信息技术与课堂教学充分融合的特点。
在新高考改革背景下，走班选课教学形式成为常态化，利用微信、微信公众平台进行管理分层、教学分层、远程互动、翻转课堂、移动学习等课堂教学新形式的探索是值得思考的话题。
二、微信公众平台教学的可行性分析及界面菜单设计1.利用微信公众平台教学的可行性分析目前智能手机、平板电脑可移动化的智能终端成为人们获取信息的中心，通过微信公众平台可以方便地实现点对点、点对面的交流互动。
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基于微信公众号的初中化学教学
智能手机和移动互联网的普及将我们带入一个移动状态下在线互动时代。
随着“5G” 时代的到来，移动互联网正日益影响并改变着我们的学习和生活。
近年来，微课、移动学习、远程教学等作为教育行业的新名词越来越多地得到人们的关注，它们正在影响着传统
的教学模式和学习方式。
生活中众多微信公众平台的信息订阅和推送服务，改变着人们获取信息的方式、速度和容量，体现了便捷移动式的学习特点。
在智能手机、平板电脑的辅助下，基于QQ、微信（WeChat)、微博等互动平台，人们跨时空化的交互更加快捷，为实现
移动学习提供了可能。
在这种背景下，笔者与2017 年申请注册了一个微信公众号，取名为“旭东化学工
作室”（微信号：dylxd1980）。
利用微信公众号的及时性、活动性及成本低特点，在初
中化学教学方面作了一些研究与尝试。
一、微信公众号在初中化学教学中几种用途
1．利用微信公众号，搭建学生课外移动学习平台
微信公众号是一种利用利用文字、图片、语言、视频等向特定受众（关注者）发送
个性信息平台。
利用公众号这些特点，教师可以将其开发为一个学生课前预习、课后巩
固的学习平台。
笔者将人教版九年级化学按照教学进度推送学习资源。
既有每课题重要知
识点的微课视频，也有同步练习，还有一些与教材中化学知识有关拓展内容。
学生在移动
智能终端的微信公众号平台接受到推送信息后，进入当日学习内容，自行按照学习要求观看
微课视频，进行学习。
同时，笔者将同步微课视频整理在一起如图1 所示，设
置成一个快捷菜单，方便学习。
学生在学习时，只需要一台移动终端（有WiFi 或“4G” 网络）即可，实现人人皆学、处处能学、时时可学。
图 1 同步微课图 2 中考
小专题
在中考复习阶段，针对中考中高频考点和学生易错知识点，在微信公众号中推出系列小专题如图2 所示，这些小专题包括化学反应，化学思想方法应用、微粒及其性质、化学式意义及其计算、溶解度曲线应用等专题。
精选习题，让学生有效突破难点，提高成绩。
在中考复习最后冲刺阶段，搜集各地优质中考化学模拟试卷如图3 所示，及时在微信公众号中推出，要求学生在家长监督下，在限定时间内（45 分钟内）完成。
在微信公众号中中回复相应的关键词，获取答案，自行批改。
对不会的习题，教师在家长微信群中及时答疑。
2. 利用微信公众号，搭建学生展示的平台
在学校教学中，一般情况下家长以及关心学生校园生活的人很难看到学生在校园学习的过程，而通过微信公众号就可以为学生搭建展示的平台。
教师可以将学生制作的作品、表演的节目、实施实验的过程拍摄成相片或视频，进行编辑后推送，让家长等相关人员及时地了解学生校园生活的点点滴滴。
如将学生每次走进化学实验室做实验时的精彩部分以图片或小视频形式记录下来，推送到微信公众号。
这既是一种能力的展示，也是一种宝贵的教学资源，为后来的学弟学妹们提供学习参考。
图3 各地中考化学模拟卷图4 教育教学理念文章
3.利用微信公众号，传播先进教育教学理念
孩子的教育是三位一体的教育，需要社会、学校、家长形成教学合力。
要想家校形成教学合力，首先就需要老师和家长在教学上形成统一的理念。
传统的课堂教学中，老师与家长的大范围沟通时间非常有限。
如能够在不影响老师和家长正常工作和休息的前提下促进家校的沟通与交流，想必是一件非常好的事情。
自创建公众号平台以来，笔者利用平台发布多篇教育教学理念的文章如图4 所示，与家长朋友们一起分享学生在学校中出现的问题，以及老师解决这些问题的态度与方法。
通过这些文章帮助家长及时了解最新教育理念，学做新时代家长，与老师产生思想的共鸣。
4.利用微信公众号，丰富教师学习平台
利用微信公众号的学习不仅仅在于学生，教师也应从中有所收获。
教师搜集与整理教学资料过程中就是对自身专业知识的升华。
同时教师也可以关注同行的优秀公众号。
既可以学习微信运营模式，也可以从文章中获取相关素材，取长补短。
在“镇西茶馆”（微信号：zhenxichaguan）中，聆听著名教育家李镇西老师对教育教学的真知灼见。
在“化学教学”（微信号：ecnuhxjx1979）和“化学教育期刊”（微信号：hxjyqk）中领略
化学教育教学的发展潮流，引流专业发展。
在“化学大师”（微信号：huaxueda shi）中
享受大片式的化学课程。
同时在微信公众号的图文编辑过程中，涉及文字排版，图片处理，视频编辑等多个
环节，既需要教师有深厚的学科专业功底，更需要多种教育技术的支撑。
这就需要教师不断学习，在微信公众号文章编辑中综合提升教师各方面的信息素养能力XX技术应用的能力。
二、利用微信公号的一点反思
1.精心编写，提高推文质量
微信公众号是以辅助专业教学为目的而存在的。
教师在编辑推送文章时，一定要具有专业性，兼顾趣味性。
依据初中生特点，避免纯文字或长篇大论等。
在排版形式上，课结合当下媒体特点，图文兼顾，同时可插入短视频等，以此来吸引学生的阅读兴趣。
2.选准时机，提高推文阅读量
微信公众号文章的推送时间也需要注意一个问题，要避开凌晨和中午两个阅读低频时间段。
根据学生白天上课特点，在工作日选择19:00—22:00 时间推送。
这样学生有更多自主时间进行学习。
周末推送时间相对可以自由些。
3.广泛宣传，提高公众号知名度
网络资源是海量的。
化学教学类微信公众号也有成千上万。
如何被受众知晓，这是一个要考虑的问题。
辛辛苦苦写的文章没人阅读，关注者少，会打击微信公众号作者的信心。
相反，则会充满信心，使得被关注、认同的需求得以满足。
更进一步激发微信公众号作者的主体意识，感到自己“真正的存在”。
为提高微信公众号的知名度除文章的质量过硬外，还可以利用微信朋友圈、微信群、QQ 群等加以推广，也可以在“今日头条”、“百家号”等主流自媒体上引流。
三、结束语
“再小的个体，也有自己的品牌”。
微信公众号是学生自我学习的移动课堂，是教师于家长交流的平台，是教师展示自我的舞台，更是实现自我专业发展的催化剂。
另外，微信公众号还能帮助更多教育资源缺乏或需要帮助的人，真正拉近地域之间的距离，对教育公平也能够起到积极促进作用。
充分地发挥微信公众号在教育教学活动中的优势，探索出高效、合理的应用方式，指尖上的微信带来指尖上的化学教学将会在未来教育中画上浓厚的一笔！。