高考小说阅读 第三讲：小说的叙述方式.ppt

3.要从全局出发，结合题目要求，着眼于分析、概括，用鉴赏性的语言整理、 归纳出答案。
三、高考对接 (2011·浙江)阅读下面的文字，完成文后题目。
第9车厢 [俄罗斯]米哈依尔·扎多尔诺夫 我要坐15次列车从里加去列宁格勒。我买的是第2车厢的票，走近列 车一看，前三节车厢根本就没有！最后，买了前三节车厢票的旅客一半 被安排到了其他车厢，一半换了下一趟列车，大家一腔怒气地到了列宁 格勒。
2.要注意不同的叙述人称有不同的表达效果。 ①第一人称。小说中以“我”为叙述人称来描述情景、叙述故事就 称之为第一人称的叙述方式。采用这种方式，能引导读者关注主人公的 经历和命运，使读者产生一种如遇故友，如听至交之言的真实、亲切的 感觉。如茹志鹃的《百合花》叙述故事采用了第一人称，使我们有一种 真实亲切的感觉，仿佛憨厚、淳朴的小通讯员那一连串动作都在我们的 面前活动起来，同时可以看到娴静、温存的农村新媳妇的崇高品格和把 子弟兵当亲人的美好心灵。
作者、叙述者、人物三者之间有不同程度的交叉重合关系，从而使 小说的叙述方式产生不同的审美效果。
3.叙述人称。叙述视角可以分为全知视角和有限视角。全知视角基本 上是叙述者等同于作者，他超越小说的所有人物和事件，了解小说的全 部细节和所有人物的心理及命运。全知视角的叙述一般采用第三人称的 叙述方式。
有限视角是现代小说的一大贡献，这时叙述者只了解故事的部分情 节，故事的叙述者往往是小说中的一个人物，采用的是第一人称或者第 三人称的叙述方式。第一人称“我”的运用将叙述限定在一个有限的视 角中，小说主人公“我”就是故事的讲述人，叙述者和人物重叠。
②第二人称。这种写法像是“我”向“你”诉说衷肠，一下子把“我”与 “你”的距离拉近了，也把读者和主人公的距离拉近了。读时令人倍感亲切，如 柯岩的《周总理，你在哪里》。
③第三人称。优点是不受时间和空间的限制，能够比较自由、灵活地反映 客观内容。有比较广阔的活动范围，作者可以在这当中选择最典型的事例来展开 情节，而没有第一人称写法所受的限制。如《谁是最可爱的人》采用第三人称写 法，自由、灵活地选取“松骨峰战斗”“火中救小孩”“防空洞谈话”三个典型 事例表现志愿军战士是最可爱的人。正是由于采用第三人称写法，作者才能这样 全方位地表现主题。
列车开动后，后一节第9车厢的乘务员看着空无一人的车厢，莫名其妙，于 是去找了列车长：“我的车厢里一个乘客也没有！”可列车长说：“肯定是售票 处又弄错了！”列车长说完，马上就通知了下一站卖第9车厢票。
列车在下一站停3分钟。买第9车厢票的人也都是一些思维正常的人，车一停 稳，大家就依序跑到前一节第9车厢门口排队上车。乘务员看着这么多乘客，惊 慌失措地挡在车门口说：“我这儿只有两个空铺，去找列车长吧，在第1车厢， 让他把大家安排到其他车厢去，跑快点，要不车就开了！”愤怒的乘客们拎着大 包小包你追我赶地朝第1车厢跑去。列车长看着这么多远远跑来的乘客一头雾水： “你们这是从哪儿来啊？”乘客们说：“从第9车厢来的……”“那个车厢早就 满了……”列车长此刻没时间研究到底是怎么一回事，他需要马上把这些乘客安 排好。一阵忙碌之后，乘客们终于安顿好了，他松了一口气后发出了发车命令。
二、方法点拨 在小说阅读中解答叙述角度和叙述人称这类题目时，要从以下几个
方面入手： 1.要把握作品的叙述角度及其分类，理解不同叙述角度的不同作用。 ①全知视角。汪曾祺的短篇小说《陈小手》给我们讲述的是过去时
代一个乡村男性妇产科医生陈小手的故事。运用全知视角叙事，作者总 是站在一个旁观者的角度冷静地讲述着，他的倾向只会从情节和场景中 自然而然地流露。这样，就为读者留下了充分的想象空间，使得讲述本 身充满耐人回味的艺术魅力。
第一人称真实亲切，拉近作品和读者的距离，便于抒情。但在叙述 上会受限制。如《墙上的斑点》叙述者是“我”(第一人称)。第三人称 比较自由，可以深入人物内心，可以展示不同人物在不同地点同时发生 的事情。但它缺乏亲切感，有一定的距离。小说家根据审美和预先设定 的阅读效果选择人称。契诃夫的《万卡》就采用了第三人称，但里面人 物的信和内心独白是第一人称。既有利于交代背景，又有利于抒发感情， 令人心酸落泪。第二人称“你”既拉近叙述者和人物的距离，又有别于 第三人称的两相疏离，别有一种依恋和欣赏的意味。
②有限视角。在鲁迅的《祝福》中，“我”知晓祥林嫂的故事，却 不知道她内心的苦楚。“我”只能讲述我知道的、看到的、听到的， “我”无权对祥林嫂的内心世界进行解剖，“我”只能从她的言行举止 中推测她的想法。读者在阅读中既会被祥林嫂的不幸遭遇打动，又会因 “我”对自己内心的审问而深深思考祥林嫂的悲剧究竟来自何处，因此， 读者的阅读感受会丰富和复杂起来。
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第三讲：小说的叙述方式
一、知识讲解 1.叙述，即记叙和述说。它是一种记人叙事并陈述其来龙去脉的表
述方法。它一般包括时间、地点、人物、事件、原因、结果六个要素。 叙述是记。小说一开始，就要给自己找一个叙述的身份和位置，这 就是叙述视角，或者叫叙述角度，这是小说的立足点，它决定了叙述者 以何种身份、何种角度来讲述故事。《我的叔叔于勒》中在讲故事时采 用第一人称，叙述者同时也是故事里的人物，他是以站在故事内部的参 与者角度来讲述故事的，是有限视角。第三人称叙述可以是有限的也可 以是无限的(全知)。传统小说《三国演义》就是全知视角，莫泊桑的《项 链》也是。
回到莫斯科后，余怒未消的我在《文学报》上发表了一篇讽刺小品。 一个月后，我收到了一位基辅读者的来信。信中说：“您的遭遇与我和我 妻子上次坐火车的遭遇比起来简直就不值一提。请您来一趟，肯定不会让 您白跑的！”我正好有事去基辅出差，就在一个傍晚去拜访了写信人。他 果然真的没让我白跑一趟。
如果说我坐的那次列车是没有前三节车厢的话，而这位读者在基辅坐 的那次列车竟然挂了两节第9车厢。买了第9车厢票的乘客当然都进了前一 节第9车厢，因为所有的正常人从小就知道，第8车厢后就是第9车厢，谁 会想到第9车厢后还是第9车厢呢？