高中政治哲学生活第一单元 生活处处有哲学 教案人教版必修三
人教版高二政治教案《生活处处有哲学》
高二要点解决三个问题一, 吃透课本 ; 二，搜寻合适自己的学习方法；三，总结自己考试技巧，形成习惯。
为了帮助你的学习更上一层楼，联系身旁的生活剖析此中的哲学思想。
教课重难点【教课重难点】哲学产生于人类的实践活动，产生于人们对世界的追问和思虑。
教课过程一、哲学就在我们身旁1、哲学的智慧产生于人类的实践活动不论是在我国，仍是在世界其余地方，一提到哲学，人们常常都会马上涌现出一个想法这是一门与平时生活没有什么直接关系的玄学。
那终究哲学能否是那么高深、那么奥妙的呢?大家取出课本来看看，我们发现本来我们要学习的是《生活与哲学》，为何要在哲学前方加上生活两个字呢?我们的生活和哲学终究有没有关系?哲学大家还没有学习，不大认识，那什么是生活同学们清楚吗?教师发问若干学生任意说说什么是生活打开课本的致同学们，我们可以看到生活的看法，本来生活就是人类从事的各样活动的总称，它包括了经济生活、文化生活、政治生活。
那我们此刻坐在课室里学习算什么生活呢?文化生活对，我们的学习其实也是属于生活的。
的不，我就以学生活来看看，它和哲学有没有关系。
教在黑板上写上两列，一列是生活，一列是哲学我班是政治班史班、地理班⋯⋯，下边我若干同学来，当高一什么会政治史、地理⋯⋯作自己的科呢 ? 若干学生回答，答案不过就是趣、基好、家里原由、其余科目都不好⋯⋯从以上几位同学的回答，我能够看出，每一个人作出的候，依照是不一的，但无一例外，都是依据自己的状况来的，就恰好切合哲学里的点——全部从出。
此外，然好多同学都，是因趣因此才个，不在高一的候，就有许多同学我老，政治史、地理⋯⋯的人多 ?学政治史、地理⋯⋯有什么前程呀?找工作好找 ?高考的候有什么的呢?大家会，其你政治史、地理⋯⋯是合考了各个方面的状况的，大家其实不是片面的、孤立地看，而是全面地、系地看，恰好就是我哲学的点，生活与哲学亲密有关。
生活哲学高二科全部从出全面地、系地看我已，然我没有学哲学，不在我解决科个的候，却存心无心无形顶用到了哲学的点、方法，体了哲学的智慧。
人教版高二政治教案《生活处处有哲学》
人教版高二政治教案《生活处处有哲学》自己整理的人教版高二政治教案《生活处处有哲学》相关文档，希望能对大家有所帮助，谢谢阅读！教案[1]教学准备教学目标[教学目标]理解哲学就在我们身边。
分析与你周围生活相关的哲学思想。
教学重点和难点【教学重点和难点】哲学来源于人类的实践和人们对世界的质疑和思考。
教学过程首先，哲学就在我们身边1.哲学的智慧来自人类的实践无论在中国还是在世界其他地方，当人们提到哲学时，往往会冒出一个想法：它是一种与日常生活没有直接关系的“形而上学”。
哲学有这么深奥神秘吗？大家拿出课本看着。
我们发现我们要学习《生活与哲学》。
为什么要在哲学之前加上“生活”这个词？我们的生活和哲学有什么关系吗？我们还没有学过哲学，所以对它了解不多。
人生是什么？(老师让一些同学随意谈论“生活是什么”。
)翻课本上的“给学生”就能看出“生活”这个概念。
原来生命是人类各种活动的总称，包括经济生活、文化生活、政治生活。
我们现在坐在教室里学习什么样的生活？(文化生活)是的，我们的学习其实是属于生活的。
遥远的地方，我们以学习生活为例，看看是否与哲学有关。
(老师在黑板上写两栏，一栏是“生活”，一栏是“哲学”)我们班是政治课(历史课，地理课……)。
下面请一些同学说说当时高一为什么选择政治(历史、地理……)作为自己的专业？(有同学回答说答案无非是“兴趣”“基础好”“家庭原因”“其他科目不好”.)从以上同学的回答可以看出，每个人做选择的时候，依据是不一样的，但无一例外都是根据自己的实际情况来选择的，这也正是符合——“一切从实际出发”的哲学观点。
另外，虽然很多同学说选择这个专业是因为兴趣，但是很多同学在我高一的时候问我：老师，报考政治(历史、地理……)的人多吗？学政治(历史、地理……)前途如何？找工作容易吗？高考有哪些专业报纸？你会发现其实你在选择政治(历史、地理……)的时候，是综合考虑各方面的。
而不是单方面孤立地看问题，而是全面地看问题，相互联系。
高中政治 生活与哲学第一课第一课时生活处处有哲学学案
知识点一：生活处处有哲学
（1）哲学智慧和思想产生于人类的生活和实践活动
（2）哲学源于人们对实践的追问和对世界的思考
【探究交流】
P3杞人忧天的故事—为了说明什么？
课堂练习
恩格斯说：“人在怎样的程度上学会改变自然界，人的智力就在怎样的程度上发展起来。”这句话主要说明( )
A．哲学智慧产生于人类的实践活动B．认识世界需要智慧
2、使学生认同哲学对于人生的意义和价值，认同哲学是一门艺术，它可以指导人们更好地认识世界和改造世界。人们要想生活得有意义和有价值，就不能没有哲学。
教学重点难点：
【重点难点分析】
1、什么是哲学？
2、哲学产生于人类的实践活动，产生于人们对世界的追问和思考
3、世界观和方法论是统一的
4、世界观与哲学的关系
5、学好哲学与掌握好其他学科知识的关系
A.哲学是各门具体科学的基础
B.哲学是人类对某一具体领域规律的概括
C.哲学是科学的世界观和方法论
D.哲学具有指导人们认识世界和改造世界的功能
【高考链接】
1.生活处处皆哲学。关于哲学与生活的关系，说法正确的
是( )
A.哲学源于生活，又对人们的生活有指导作用
B.哲学是生活之外的高深智慧
C.哲学与生活相互影响、相互决定
请结合所学知识，分析举办“世界哲学日”活动的依据。
【解析】本题考查哲学的积极作用，回答时只要紧紧抓住两点信息：“发挥哲学对人类文明和生活发展的巨大指导作用”、“提高人类精神生活的质量”，该题就不难回答。
答案：(1)哲学总是自觉或不自觉地影响着我们的学习、工作和生活，哲学的任务就是指导人们正确地认识世界和改造世界。举办“世界哲学日”活动的目的就是更好地发挥哲学对人类文明和生活发展的巨大指导作用。
高中政治生活处处有哲学教学设计
生活处处有哲学一：教学目标1.知识目标：理解哲学源于人类的实践活动以及人类对实践的追问与对世界的思考；识记哲学的含义；知道哲学可以使人们正确看待宇宙与人生。
2.能力目标：锻炼学生的思维能力，提高学生的思维品质；使学生初步具有用理性的眼光认识自然、社会与人生变化和发展的能力。
二：情感、态度与价值观目标：通过学习，使学生喜欢哲学，切实体会到生活需要智慧，生活需要哲学；使学生认同哲学是一门指导人们生活得更好的艺术。
●重点：哲学的含义与起源●难点：哲学的起源三：教学过程（一）导入新课：讲到哲学，同学们都有种神秘、讶异的感觉，加上以前的同学会说哲学很难学、很抽象、很难懂。
学生们在接触哲学课时，会有畏难情绪。
第一堂课要让学生觉得，哲学原来就在生活中，原来我们自己在生活实践中，也形成了有哲学头脑的人。
这样拉近哲学与同学们的关系，解除神秘感。
导入故事：司马光砸缸要有正确的思想指导我们的行为做事。
我们自己也是有哲学头脑的人。
比如同学们在制定自己的学习目标时，在选择自己的选考科目时，在与同学们的相处时，在评价同学或老师时，在你面对一次考试后的成绩时……那是不是我们有哲学头脑，就是哲学家了呢？（下节课再说，可以思考）投影展示：漫画（二）讲授新课介绍哲学里的世界。
哲学所讲的世界与我们日常所说的世界是有区别有联系的。
自然界客观世界1.世界人类社会精神世界人的认识和思维请学生理解一下，客观和精神的区别和联系。
我们哲学的世界和日常世界的区别和联系。
2.人与动物的区别和联系●人和动物区别在于人类能够使用文字记录事物。
然后以文字为载体将学习到的东西传承下去。
●动物与人一样，也要生存，因而要为它所必需的生存资料而奔忙。
但是，动物的生存行为不是劳动，只是一种活动。
动物的这种生存活动是本能的，或者说是受遗传因素决定的。
在这种低级活动中，虽然也不乏一些精彩的表现，但都无法同人的劳动相比。
这是因为，人的劳动是有意识的具有创造性的活动；动物的行为则是无意识的、条件反射的活动。
生活处处有哲学集体备课教案
生活处处有哲学集体备课教案一、教学目标：1. 让学生认识到生活中处处存在哲学，培养他们发现和思考问题的能力。
2. 引导学生学会用哲学的视角看待生活，提高他们的思维品质。
3. 帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，促进他们的全面发展。
二、教学内容：1. 哲学与生活的关系：让学生了解哲学源于生活，又高于生活，哲学为生活提供世界观和方法论的指导。
2. 生活中的哲学问题：让学生通过举例分析，了解生活中的哲学问题，如生死、道德、自由等。
3. 哲学的思考方法：引导学生学会用哲学的方法思考问题，如批判性思维、逻辑推理等。
4. 哲学在生活中的应用：让学生学会将哲学知识运用到生活中，解决实际问题。
三、教学方法：1. 案例分析法：通过生活中的案例，引导学生发现和思考哲学问题。
2. 讨论法：组织学生分组讨论，培养他们的团队合作精神和批判性思维。
3. 启发式教学法：教师提问，引导学生运用哲学方法思考问题。
4. 实践教学法：让学生在日常生活中运用哲学知识，解决实际问题。
四、教学步骤：1. 导入：教师通过生活中的实例，引发学生对哲学的思考，导入新课。
2. 讲解：教师讲解哲学与生活的关系，生活中的哲学问题，以及哲学的思考方法。
3. 案例分析：教师呈现生活中的案例，引导学生分组讨论，分析案例中的哲学问题。
4. 实践环节：让学生结合自己的生活实际，运用哲学知识解决问题。
五、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评价他们的参与度。
2. 作业完成情况：检查学生提交的作业，评价他们对课堂内容的理解和运用能力。
3. 实践报告：评价学生在实践活动中的表现，以及他们解决问题的能力。
4. 小组讨论：评价学生在团队合作中的表现，如沟通能力、协作精神等。
六、教学资源：1. 教材：《生活处处有哲学》2. 案例库：收集各类生活中的哲学案例3. 网络资源：哲学相关网站、论坛、文章等4. 视听资料：哲学讲座、纪录片等5. 实践场地：学校、社区等七、教学环境：2. 网络：保证网络畅通，方便查找和分享资源3. 实践场地：提供安全的实践环境，便于学生开展实践活动八、教学时间：1. 课堂授课：每课时45分钟，共10课时2. 课后实践：每课时预留15分钟，供学生开展实践活动九、教学效果评估：1. 学生满意度：通过问卷调查，了解学生对课堂教学的满意度2. 知识掌握程度：通过课堂提问、作业和考试，评估学生对知识的掌握程度3. 实践能力：通过实践活动报告，评估学生的实践能力和解决问题的能力4. 综合素质：通过观察学生在课堂上的表现，评价他们的综合素质十、教学反思：1. 教师应不断更新教学内容，关注生活中的新现象和热点问题，使教学内容与时俱进。
人教版高二政治教案《生活处处有哲学》
教学准备教学目标知识目标：1.哲学智慧生成于人类的生活和实践活动。
2.哲学源于人类对实践的追问和世界的思考。
3.哲学是给人智慧、使人聪明的学问。
4.联系我们的生活和实践，说明哲学并不神秘，它就在我们周围的生活和实践中。
能力目标：1.通过对生活中的哲学的分析，提高学生的思维层次，锻炼学生的思维能力。
2.通过学习，使学生初步具有用理性和智慧的眼光认识自然、社会和人生的变化和发展的能力。
情感、态度、价值观目标：1.通过学习，使学生喜欢哲学，热爱哲学，切实体会到生活需要智慧，生活需要哲学。
2.使学生认同哲学对于人生的意义和价值，认同哲学是一门指导人们生活得更好的艺术，它可以指导人们更好地认识世界和改造世界。
人们要想生活得有意义，就不能没有哲学。
教学重难点【教学重点】哲学起源于人们对实践的追问和对世界的思考【教学难点】哲学是指导人们生活得更好的艺术教学过程导入新课：【教师】一谈到哲学大家可能都会觉得很神秘，非常的深奥。
真是这样的么?我们就带着这个问题，看一个小故事。
(播放视频:司马光砸缸) 【教师】好，故事看完了，大家思考一下为何面对困难有的人能想出巧妙办法，有的人则无计可施?【学生】因为他们有自己独特的思维方式。
【教师】对。
在我们生活中如果学会了用哲学的方式去看待问题、处理问题。
我们就可以做到就可以站得高、看得远，就可以游刃有余、举一反三。
所以是一门让人变智慧的学科。
下面就让我们开启这段智慧之旅吧。
【幻灯片】标题：生活处处有哲学探究一：【教师】看教材第4页内容，思考孔子为何不愿意与*交换?他的智慧是如何获得的?我说一下要求：首先自己仔细阅读这个小故事，并试着回答问题。
然后小组交流，最后形成书面材料，到讲台展示。
【板书】一、哲学就在我们身边【教师点拨】刚才这两个小组的结论都非常好，都指出了孔子的智慧不是天生的，是通过学习，通过对自己的生活经历中的提炼形成的。
哲学的智慧产生于人类的实践活动。
下面请同学们在课本上标出哲学的产生。
新课程高中政治生活处处有哲学教学设计
第一课美好生活的向导生活处处有哲学【课标要求】本框题教学内容是贯彻新课程标准1.1规定的“思考日常生活富有哲理的事例，感悟哲学能够开启人的智慧”的要求。
【教材分析】第一单元是全书的逻辑起点，居于起始的位置，起着引领和导入的作用。
第一框作为生活与哲学的起始课，实际上是解释“生活与哲学”模块的名称的，承担着哲学启蒙和激发学生思维和兴趣的任务。
第一目：哲学就在我们身边，这一目讲的是哲学的起源。
第二目：哲学是指导人们生活得更好的艺术，这一目讲的是哲学的功能。
【学情分析】哲学知识与学生生活密切相关，高二学生已经积累了一定的生活经验，对世界以及人与世界的关系都有一些看法和观点。
但这些观点大都比较浅显，不能形成一定的体系。
因此，教师在教学过程中要密切联系生活，激发学生对哲学的兴趣，引导学生用理性和智慧的眼光认识世界。
【教学理念】发挥学生的主体作用，教师启发、引导，学生自主阅读、思考、讨论、交流学习成果。
【教学目标】1、知识目标○理解哲学智慧生成于人类的生活和实践活动。
○哲学源于人类对世界生活、实践的追问和对世界的思考。
○哲学是给人智慧、使人聪明的学问。
○联系我们的生活和实践，说明哲学并不神秘，它就在我们周围的生活和实践中。
2、能力目标○通过学习，提高学生的思维层次，锻炼学生的思维能力。
○使学生初步具有用理性和智慧的眼光认识自然、社会和人生的变化和发展的能力。
3、情感态度价值观通过学习，使学生喜欢哲学、热爱哲学，切实体会到生活需要智慧，生活需要哲学；使学生认同哲学对于人生的意义和价值，认同哲学是一门指导人们生活得更好的艺术，它可以指导人们更好地认识世界和改造世界。
人们要想生活得有意义，就不能没有哲学。
【教学重点与难点】1.哲学并不神秘。
生活处处有哲学；2．哲学的产生。
它产生于人类的实践活动，产生于人们对实践的追问和对世界的思考；3.哲学的作用。
它是指导人们生活得更好的艺术。
【教学课时】1课时【教学过程】导入：同学们，我们都知道现在找工作都要过面试一关，面试的考官可能会用各种问题来考大家，有些甚至看起来是根本不可能完成的任务。
高中思想政治_《生活处处有哲学》教学设计学情分析教材分析课后反思
《生活处处有哲学》教学设计一、课标要求1．思考日常生活富有哲理的事例2．感悟哲学能开启人的智慧。
二、教学目标【知识与能力】：1.理解哲学智慧生成于人类的实践活动，源于人类对世界的追问和思考；哲学是给人智慧、使人聪明的学问；可以使人们正确对待自然、社会和人生。
2.联系生活和实践，说明哲学并不神秘，它就在我们周围的生活和实践中。
提高学生的思维层次，锻炼学生的思维能力。
【过程与方法】：通过生活例子进行探究活动，使学生初步具有能够理性和智慧的眼光认识自然、社会和人生的变化和发展的能力。
【情感、态度、价值观】：通过学习，使学生喜欢哲学、热爱哲学，切实体会到哲学并不遥远，哲学就在身边，并且我们的生活需要智慧，使学生认识到人们要想生活得有意义和有价值，就不能没有哲学。
三、教学重难点【教学重点】：哲学智慧和思想产生于人类的生活和实践活动，起源于人们对实践的追问和对世界的思考【教学难点】：哲学是指导人们生活得更好的艺术【哲学功能或作用】。
四、教学过程故事导入：师：在正式上课之前，让我们一起来找回童年的记忆，听一听小蜗牛和妈妈的故事。
生：请两位同学分角色朗读小蜗牛和妈妈的对话。
设问：从上面这个小故事，你能得到怎样的启示呢？生1：答略。
生2：答略。
师总结：面对同样的问题、同样的境遇，小蜗牛和妈妈有两种不同的态度，这样的现象在生活中非常普遍。
有的人可以笑对人生、应对自如；有的人则悲观消沉、丧失斗志。
问题的关键在于他们以怎样的心态来对待生活。
而哲学就是这样一门艺术，它可以告诉我们怎样的生活才有价值，怎样的生活才能获得幸福。
今天就让我们一起来开启哲学幸福之旅。
多媒体展示板书：开启哲学幸福之旅一、哲学从何而来师：老师最近是家里忙，工作也忙，很长时间没有打理我的农场了，农场里到处是杂草，请同学们帮老师出谋划策，如何才能除掉这些杂草呢？生讨论：四个小组的同学经过积极讨论后，争相发言。
第一组：学生回答略。
第二组：学生回答略。
第三组：学生回答略。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第一课美好生活的向导
第一框生活处处有哲学
一．教学目标：
知识目标：识记哲学的含义，理解哲学智慧生成于人类的生活和实践活动，哲
学起源于人类对生活、实践的追问和对世界的思考；哲学是给人智慧，使人聪明的学问；运用：联系我们的生活和实践，说明哲学并不神秘，它就在我们周围的生活和实践中。
能力目标：提高学生的思维层次，锻炼学生的思维能力；通过学习，使学生初步具有用理性和智慧的眼光认识自然，社会和人生变化和发展的能力
情感、态度和价值观目标：使学生喜欢哲学，热爱哲学，认同哲学对于人生
的意义和价值，认同哲学是一门指导人们生活的更好的艺术，它可以指导人们更好的认识世界和改造世界。
二．教学重点、难点：
教学重点：哲学的含义
教学难点：哲学产生于人类的实践活动，产生于人们对世界的追问和思考三．教学方法：探究学习法、情境教学法
四．教具：多媒体课件，传统教学与现代教学手段相结合五．课型：新授课
六．课时安排：一课时
复习提问：
导入新课：辩论：“笑比哭好”？“哭比笑好”？你是怎么看待这个问题的？归纳：我们应该全面的看问题，不能走极端，片面化
全面的看待问题，还表现在哪些方面？结合自己的生活实际说明
学生讨论，回答（网络等）
讲授新课：
生活处处有哲学
自主合作探究（一）：
1．种瓜得瓜，种豆得豆，种鸡蛋得…
-----要尊重事物的发展规律
2．漫画：甲：下雨好极了乙：下雨糟透了
-------立场不同，则感受不一定相同
3．漫画：乌鸦用吸管喝水——狂妄之徒，你竟然坏了祖上规矩！
------应有创新精神
自主合作探究（二）
你在抬头看天空时，你都思考了哪些问题？（分小组交流，总结）
教师总结：思考的问题可归纳为三类：有关自然界的问题；有关人类社会的问题；有关人自身的问题。
活动：智力体操
有一艘船载着三个人，其中一个是著名的物理学家，另外两个分别是著名的生物学家和数学家。
不料在海上发生了意外，为了挽救另外两个人的生命，把损失降到最小，必须把一个人扔下去。
那么你应当把谁扔下去呢？运用你的理性思维
-------把最胖的扔下去
教师总结：从实际情景出发，才能更好的解决问题。
你能再想出一些蕴涵哲学道理的寓言、成语、警句、典故吗？
祸兮，福之所倚；福兮，祸之所伏；小马过河
思考：人们的这些哲学思想、哲学智慧是生来就有的吗？如果不是，那么它是从哪里来的？
（从小马过河这个故事加以引导）
------哲学的智慧产生于人类的实践活动。
一．哲学就在我们身边
1．哲学的智慧产生于人类的实践活动
――哲学是人们在认识世界和改造世界的活动中，在处理人与外部世界关系的实践中逐步形成和发展起来的
补充：哲学上讲的世界，包括三个部分：
一是自然界，二是人类社会，三是人的思维和意识，这与我们说的通常意义上的世界是有所不同的。
多媒体展示图片：有趣的哲学命题，加以解释
白马非马，眼开则花明,眼闭则花寂，人不能两次踏进同一条河流。
“马”“花”“河”“风”都是我们生活中常见的事物，哲学家却有自己独特的思考。
有人认为哲学是哲学家们主观情绪凭空想像的，你认为呢？
2.哲学源于人们对实践的追问和对世界的思考
二.哲学的定义
【本义】Philosophy源自希腊的西方学术名词翻译。
Philo ＋sophia ＝Philosophy
爱＋智慧＝爱智慧/思考的乐趣。
试一试：和哲学家比智慧（哲学家的故事）
1．好驭手
古希腊哲学家苏格拉底的妻子脾气暴躁，有人问苏格拉底为何娶这样的女人为妻－他笑道：“如果你能驯服一匹烈马，那么其他马又有何难驾驭的呢？我能忍受
这样凶的人，天下人谁不能做我的朋友呢？”
2．相形见绌
长期生活于富丽堂皇王宫中的伊丽莎白女王忽然心血来潮，亲临英国大哲学家培根的家，她没有想到大哲学家的住宅会是这样简朴，惊叹道：“你的住宅太小了啊！”
“陛下，这是因为您光临寒舍，才使它显得小了。
”培根耸耸肩膀，平静地说。
3．谁是当代最杰出的哲学家
一天，有位学生在课堂上问贝克莱：“先生，您认为谁是当代最杰出的哲学家？”贝克莱迟疑片刻，面带难色地回答道：“我是一位很谦虚的人，所以我很难说出这位哲学家的名字，但作为真理的追求者，我又不能不说真话。
这回你应当知道他是谁了吧？”
4．姑娘和火炉
一群年经的学生在学习爱因斯坦的相对论时觉得非常难懂，就来找爱因斯坦，请他用最通俗的语言来解释一下他的相对论。
爱因斯坦稍加思索，以十分轻松而又常见的事例道出了其中的真谛：“当你和一位美丽温存的姑娘一起坐上两个小时，你会感觉只过了一分钟；但当坐在一个炽热的火炉上，哪怕只坐一分钟，也会觉得过了两个小时。
这就是相对论。
三.学习哲学的目的
---哲学是指导人们生活得更好的艺术
哲学的任务,就是指导人们正确地认识世界和改造世界
课堂小结：一生活处处有哲学
1．哲学就在我们身边
（1）哲学智慧和思想产生于人类的生活和实践活动
（2）哲学起源于人们对实践的追问和对世界的思考
2．哲学的含义
3．哲学的作用---使我们正确的看待自然、社会和人生的变化与发展，从而指导人们正确的认识和改造世界
巩固新课：
1、柏拉图说：“惊讶，这尤其是哲学家的一种情绪。
” 这说明（）
A、惊讶，是一种正常的心理活动
B、惊讶才能满足自己的好奇心
C、哲学开端于人们对实践的追问和对世界的思考
D、惊讶和困惑也是一种哲学
2、马克思说：没有哲学我就不能前进。
这句话主要是强调（）
A、马克思是研究哲学的哲学家
B、哲学与生活是不可分割的
C、哲学能指导人们正确地认识世界和改造世界
D、不懂哲学的人就不能进步
板书设计：
哲学的智慧产生于人类的实践活动
哲学就在我们身边
哲学源于人们对实践的追问和对世
界的思考
生活处处有哲学
哲学是使人聪明的学问
哲学的指导作用
哲学指导人们正确的认识和改造世
界。