重视课堂调控,确保课堂秩序,提高课堂实效
有效课堂管理提高教学秩序和纪律的技巧研究
有效课堂管理提高教学秩序和纪律的技巧研究教学秩序和纪律对于学生学习的效果至关重要，一个良好的课堂管理能够有效提高教学秩序和纪律。
本文将探讨几种技巧来帮助教师实现有效的课堂管理，以提高教学质量和学生的学习成果。
一、明确规则和期望要有效管理课堂，首先需要明确规则和期望。
教师应该明确告诉学生在课堂上应该做什么，不应该做什么。
可以在上课的第一天详细介绍规则，并在整个学期内坚持执行。
这样可以给学生一个清晰的指导，使他们知道在什么情况下会受到责任和惩罚。
二、建立良好的关系与学生建立良好的关系是有效课堂管理的关键之一。
教师应该尽量了解学生的需求和兴趣，以便更好地与他们进行沟通和互动。
在与学生交流时要尊重他们的个人感受和意见，并鼓励他们参与课堂活动和讨论。
通过建立良好的关系，教师可以更好地控制和引导学生的行为，从而提高教学秩序和纪律。
三、设定清晰的时间表清晰的时间表可以帮助教师更好地组织课堂活动和任务。
教师应该在上课前准备好所需的教学材料，并在上课时遵守时间表。
合理安排时间可以保证课堂秩序有序进行，避免浪费时间和学生的无秩序行为。
四、采用多种教学方法教师可以采用多种教学方法来增加学生的参与度和兴趣，从而提高教学秩序和纪律。
例如，可以使用小组合作或角色扮演的方式来鼓励学生积极参与课堂活动。
此外，使用多媒体技术和互动式教学工具，如投影仪、电子白板等，可以吸引学生的注意力，增加课堂的互动性。
五、积极奖励和鼓励积极奖励和鼓励是激励学生遵守规则和纪律的有效方式。
教师可以通过表扬、奖励和赞许来鼓励学生积极参与课堂活动和表现良好。
每个学生都希望得到认可和赞赏，通过积极的反馈，可以激励学生保持良好的行为习惯和纪律约束。
六、及时处理问题和纠正错误当出现问题或学生的行为不当时，教师应该及时处理，并采取适当的措施进行纠正。
重要的是要公正和一致地处理问题，避免对学生偏心或滥用惩罚的行为。
教师可以与学生私下交谈，了解问题的原因，并提出改进的建议。
注意课堂教学调控,提高课堂教学效果
注意课堂教学调控，提高课堂教学效果课堂教学调控是指教师根据学生的学习情况和学习需求，灵活地调整教学内容、教学方法和教学过程，实现优质、高效的课堂教学效果。
有效的课堂教学调控可以提高学生的学习兴趣和主动参与程度，促进学生的深层次学习和综合能力的提升。
下面我将从教学准备、教学内容、教学方法和教学过程四个方面谈谈如何提高课堂教学效果。
在教学准备阶段，教师应通过调查问卷、学生访谈等形式，了解学生的学习情况、学习兴趣和学习需求。
并针对不同的学生群体，制定相应的教学目标和教学计划。
教师还应根据学科特点和学生的实际需求，选择适当的教学资源和教具，为有效的课堂教学提供必要的支持和保障。
在教学内容方面，教师应根据学生的学习水平和学科重点，精心设计课堂教学内容。
教师可以适当进行知识的引导，通过提问、解释等方式，激发学生的探究欲望和学习兴趣。
教师还可以通过多媒体呈现、案例分析等方式，使抽象的概念和理论更加具体、生动，更易于学生理解和掌握。
在教学方法方面，教师应采用多种教学方法，激发学生的学习兴趣和主动参与程度。
教师可以采用讨论、合作学习、探究活动等互动性较强的教学方法，促进学生的积极思考和合作精神，并培养他们的创新思维和问题解决能力。
教师还可以运用信息技术手段，开展网络教学、电子课堂等教育实践活动，拓宽学生的学习途径和学习方式。
在教学过程方面，教师应根据学生的学习情况和学习进度，灵活调整教学节奏和教学方式。
教师可以根据学生的实际需求，适时引导学生进行课堂总结和反思，培养他们的自主学习能力和学习习惯。
教师还可以通过课堂互动、评价反馈等手段，及时了解学生的学习情况和学习困难，并根据情况进行个别辅导和帮助，确保每个学生都能获得适宜的学习支持和指导。
注意课堂教学调控,提高课堂教学效果
注意课堂教学调控，提高课堂教学效果课堂教学调控是指教师在教学过程中对课堂进行有效管理和调整，以提高课堂教学效果的一种方法。
它关注的是教学过程中的细节，通过针对学生的特点和现实情况进行调整，使教学更加有效。
要充分了解学生的学情和需求。
了解学生每个学科的基础知识和学习能力，调查他们对本节课的兴趣和学习动力，了解他们的学习方式和学习状况。
只有了解学生的学情和需求，才能有针对性地进行教学调控。
教师应该根据不同学生的特点，采用多种教学方法和手段。
对于学习能力较强的学生，可以采用探究式或讨论式教学方法，引导他们主动思考和独立解决问题；对于学习困难的学生，可以采用多媒体辅助教学，提供更多的练习机会，激发他们的学习兴趣。
通过差异化教学，满足不同学生的学习需求，提高课堂教学效果。
要注重课堂教学的实效性。
教师在教学过程中应该及时关注学生的反应和理解情况，通过随堂测验、小组讨论等方式，快速了解学生的学习情况并给予及时的反馈。
要注重学习的可操作性，将抽象的知识转化为具体的实践活动，让学生通过实践达到学习的目标。
要在课堂中创设良好的学习氛围。
教师要营造积极向上的课堂氛围，鼓励学生勇于提问、积极参与讨论，通过小组合作等方式培养学生的合作意识和团队精神。
要注重个别学生的认同感和成就感，及时给予他们肯定和鼓励，激发他们的学习动力。
要不断反思和调整教学策略。
教师应该在每节课后及时反思教学过程和效果，总结经验教训，及时调整教学策略。
通过反思和调整，不断提高课堂教学效果。
课堂教学调控是一项细致而重要的工作，它关注每个学生的学习情况和需求，以提高课堂教学效果。
教师应该全面了解学生的学情和需求，灵活运用不同的教学方法和手段，营造良好的学习氛围，不断反思和调整教学策略，以提高课堂教学效果，并促进学生的全面发展。
注意课堂教学调控,提高课堂教学效果
注意课堂教学调控，提高课堂教学效果【摘要】课堂教学是教育中至关重要的环节，而课堂教学调控则是提高教学效果的关键。
本文从课堂教学的重要性、调控的定义和提高效果的必要性入手，分析了课堂教学调控的重要意义，包括构建有序的教学环境、激发学生学习兴趣、采用多种教学方法和关注学生需求。
进一步探讨了提高教学效果的方法，呼吁重视教育教学改革。
课堂教学调控不仅需要教师具备丰富的教学经验，还需要不断探索创新，从而更好地满足学生的学习需求。
只有通过精心调控课堂教学，才能更好地实现教学目标，提高学生的学习效果，让教育事业不断迈向新的高度。
【关键词】关键词：课堂教学，调控，效果，重要性，环境，兴趣，方法，学习需求，探索，改革。
1. 引言1.1 课堂教学的重要性课堂教学是教育的重要环节，是教师与学生之间交流的重要平台，是学生获取知识和培养能力的关键场所。
课堂教学的重要性体现在以下几个方面。
课堂教学是学生学习的主要环节。
在课堂上，教师能够直接与学生进行互动交流，及时指导学生学习，帮助他们理解知识，掌握技能，培养能力。
而学生也能够通过课堂教学获取知识，澄清疑惑，提升能力。
课堂教学对于学生的学习是至关重要的。
学生通过课堂教学能够建立起对知识的认知框架。
在课堂上，教师会系统地讲解知识点，引导学生建立知识体系，培养学生的思维能力和解决问题的能力。
这种系统性的学习有助于学生全面地掌握知识，形成对知识的整体认识。
课堂教学也促进了学生与教师之间的交流和互动。
在课堂上，学生可以向教师提出问题，与同学讨论学习内容，分享学习经验，增强学习的乐趣和活力。
教师也可以及时了解到学生的学习情况，根据学生的反馈进行调整教学方法，提高教学效果。
1.2 课堂教学调控的定义课堂教学调控是指教师在课堂教学过程中根据学生的学习情况和教学目标，通过调整教学方法、课堂氛围等多种因素来达到更好的教学效果的过程。
课堂教学调控主要包括了对学生学习状态的监控与引导、课堂教学步骤的安排与调整、学习兴趣的激发以及学习需求的满足等方面。
注意课堂教学调控,提高课堂教学效果
注意课堂教学调控，提高课堂教学效果随着教育教学的发展，课堂教学已成为教育教学的主渠道。
然而，不同的学生个体、不同的教育背景、不同的课堂环境等因素，都会对教育教学产生影响，使得课堂教学效果存在差异。
因此，教师应注意课堂教学调控，以提高课堂教学效果。
首先，教师应根据学生的不同特点，设置不同的教学目标。
教育教学中，不同年龄段的学生、不同文化背景的学生，其知识储备、认知水平和学习方法等方面存在差异，因此，教师应针对不同的学生个体，设置相应的教学目标。
例如，针对初中学生，应重视基础知识的掌握，培养学生思维能力和创新能力，而对于高中学生，则应更加关注思维深度和学科应用，以提高学生的文化素养和综合能力。
其次，教师应注意引导学生学习的方式和方法。
针对不同的学生，应采取不同的教学方法和手段，以满足学生的个性化需求。
例如，对于喜欢阅读的学生，可以引导他们进行文献阅读和独立思考；对于喜欢实践的学生，可以引导他们进行实验探究和工程实践。
通过不同的教学方法和手段，可以提高学生的学习兴趣和参与度，从而提高课堂教学效果。
第三，教师应注意课堂教学的形式和内容。
课堂教学的形式和内容，直接影响学生对知识的理解和掌握程度。
因此，在课堂教学过程中，教师应注意尽量采用多样化的教学形式，如讲解、演示、互动和实践等，让学生在多元的教学环境下进行学习。
同时，教师还应关注课堂教学内容的质量和深度，注重知识渗透和综合应用，让学生掌握知识的实用性和应用性。
最后，教师应重视课堂教学的反馈和评估。
课堂教学的反馈和评估，是课堂教学调控的重要环节。
教师应不断关注学生的学习情况，采取课堂测试、作业、小组讨论、个人访谈等多种方式进行教学评估。
通过反馈和评估的结果，教师可以及时调整课堂教学策略，提高课堂教学效果。
注意课堂教学调控,提高课堂教学效果
注意课堂教学调控，提高课堂教学效果1. 引言1.1 课堂教学的重要性课堂教学是学校教育的重要组成部分，是传授知识、培养能力、塑造品德的主要场所。
在课堂上，教师通过教学活动引导学生学习，让他们获取新知识、掌握新技能，提高自身素质。
课堂教学具有以下几方面的重要性。
课堂教学是学校教育的主要形式，是学生获取知识的主要途径。
通过课堂教学，学生可以系统地学习各种学科知识，拓展视野，提高自身素质。
课堂教学有助于培养学生的学习能力和思维能力。
在课堂上，教师会引导学生独立思考、分析问题，培养他们的创新能力和解决问题的能力。
课堂教学是促进师生交流互动的平台，有利于构建良好的师生关系。
教师可以通过课堂教学了解学生的学习情况和需求，及时调整教学策略，帮助学生更好地成长。
课堂教学在学校教育中占据着重要的位置，对学生的学习和成长具有重要意义。
我们必须重视并不断完善课堂教学，努力提高课堂教学效果，以更好地促进学生的全面发展。
【字数：264】1.2 课堂教学效果的影响因素课堂教学效果的影响因素包括多个方面。
教师本身的教育水平、教学能力和教学态度会直接影响课堂教学效果。
一个素质高、备课充分、授课生动的教师，往往能够引导学生有效地学习，并取得良好的教学效果。
教学内容的设计和选择也是影响课堂教学效果的重要因素。
只有合适的教学内容才能引起学生的兴趣和主动参与，从而达到良好的教学效果。
学生自身的学习态度、学习习惯以及学习动机也会直接影响课堂教学效果。
如果学生能够积极主动地参与学习，配合教师的指导和要求，那么课堂教学效果自然会得到提高。
课堂教学效果的好坏不仅与教师的教学水平和态度密切相关，还受到教学内容的选择和学生自身的因素的影响。
要提高课堂教学效果，需要综合考虑各种因素，全方位进行调控和管理。
2. 正文2.1 合理安排教学内容和教学步骤合理安排教学内容和教学步骤是提高课堂教学效果的重要一环。
教师需要对教学内容进行合理拆分和安排，确保内容能够连贯、有序地呈现给学生。
提高课堂实效性
夯实课堂常规，提高教学实效随着政治学科新课改的变化，教学内容增加为必修四本加选修三本，教学难度和学生压力增加，在有限的课堂时间让学生更好更快的掌握更多知识点，提高学习能力，是非常迫切需要解决的事情。
通过我的课堂教学，总结了以下三点做法可以提高教学效果。
第一、落实好教学常规，注重预习和复习。
课程预习是学生获取知识的开端，课程预习效果好，课堂上的知识讲解效率才会更高，高效的课堂预习不仅要求教师精心准备导学案，而且要求学生有固定的时间和良好的学习习惯，学生懂得了要学什么以及自己对课本内容的疑惑之处，才会在听课时做到有的放矢，事半功倍。
第二、创设具体情境，启发学生思考。
课本内容又多又枯燥，教师需要提前设计好教案，把课本知识融入到生活实际中，用案例串联引起学生兴趣，用小组讨论激发学生积极性，从而获得成就感。
比如政治生活中与人大或政协有关的知识，教师就可以采用模拟会议的形式，让学生在提起议案和分析问题过程中明确权利和义务以及机构的性质、特点。
第三、课堂练习精准，学生获得感会更强。
在课
堂上留出几分钟时间检测学生对知识的掌握情况，可以让学生更牢固的把握浅显的知识点，对于需要总结或者辨析的问题，教师可以适当引导，作为课后实践活动让学生通过小组讨论解决，既能提高学生的合作能力，也能检验学生对于重难点的掌握情况。
提高教学实效性还需要根据学生特点，课本内容特点，不同知识点采用不同教学方式，不同学情采取不同方法，因材施教，我相信，只要教师肯钻研、肯思考、多学习，一定会逐步提高自己的课堂教学实效性。
小学阶段如何进行有效的课堂管理 建立秩序 提高效率
小学阶段如何进行有效的课堂管理建立秩序提高效率在小学阶段，课堂管理对于学生的学习效果和班级的纪律非常重要。
学生在良好的课堂管理环境中才能更好地专注学习，并培养良好的学习习惯。
本文将探讨如何进行有效的课堂管理，建立秩序并提高效率。
没有讨论其他无关的内容。
一、创设良好的学习氛围在小学课堂中，老师应该努力创设良好的学习氛围，以促进学生的专注和积极参与。
首先，营造安静的课堂环境，减少噪音和干扰。
其次，使用丰富多样的教学材料和资源，使学习更加生动有趣。
此外，老师还可以鼓励学生提问、讨论和分享自己的观点，以增加他们的参与度。
二、设立明确的规则和期望为了确保课堂秩序，老师应该制定明确的规则和期望，并向学生解释这些规则的目的。
例如，规定学生应该准时到课、带齐学习用品、相互尊重等。
这些规则可以在课堂上公布，并与学生和家长进行沟通。
同时，老师应该对遵守规则和期望的学生给予表扬和鼓励，对违反规则的学生进行适当的纠正和引导。
三、合理安排课堂活动和任务为了提高课堂效率，老师应该合理安排课堂活动和任务。
首先，制定详细的教学计划，明确每一个活动的时间和目标。
这样可以避免时间的浪费和任务的混乱。
其次，根据学生的年龄和能力合理安排课堂活动的难度和时长。
对于小学生，因为他们的注意力有限，活动时间不宜过长，可以通过合理的轮换和休息来保持学生的专注度。
四、采用多样化的教学方法为了激发学生的学习兴趣，提高课堂效率，老师应该采用多样化的教学方法。
除了传统教学方式外，还可以运用游戏、小组合作、角色扮演等互动活动。
这些活动可以激发学生的兴趣和参与度，使他们在轻松的氛围中更好地吸收知识。
此外，老师还可以使用多媒体技术和教育软件来辅助教学，增加教学的趣味性和互动性。
五、积极与学生家长沟通合作良好的家校合作是提高课堂管理效果的重要因素。
老师应该积极主动地与学生家长进行沟通，及时了解学生的家庭环境和学习情况。
通过与家长的合作，老师可以更好地了解学生的需求和问题，并给予针对性的教育和辅导。
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重视课堂调控，确保课堂秩序，提高课堂实效
——在教师转型研究课讨论会上的发言
重龙镇文江小学谢小平
我们知道，良好的课堂秩序是课堂教学顺利进行，提高课堂教学实效的根本保证。
然而，我们在自身的数学教学实践中不难发现，我们的学生往往表现出课上随意，自控能力较差，他们常常会不由自主地违反课堂秩序，影响老师的教学。
比如：课堂上交头接耳、随意离开座位、东张西望、做小动作，高声说话；你回答你的问题，我说我的话，他做他的事；游戏时热热闹闹，放开容易收住难，其结果是教学任务落不到实处……因此，课堂秩序的问题自然而然地摆在了我们面前。
新课程改革实施也对我们提出了更高的要求，要让学生在课堂上能够遵守纪律，善于思考，主动参与，积极发言，营造一种和谐、宽松、快乐学习的课堂氛围。
那么，我们在具体的课堂教学中应怎样调控好课堂，维持好课堂秩序，做到管而不僵、严而不死、活而不乱呢？下面是个人管见，与大家共勉。
一、落实课堂常规训练，形成明确的课堂纪律规范
数学知识具有高度的抽象性和逻辑性，而小学生则习惯于感受生动具体的事物，数学课对小学生来说不免有些枯燥，学生一旦没兴趣，课堂秩序就会出现混乱。
俗话说：没有规矩，不成方圆。
课堂教学是一种需要在有序的环境中才能进行的活动，无序、混乱的局面将使教学无法展开，而有效的课堂纪律管理，实际上是在建立有序的课堂规则的过程中实现的。
教师面对的是几十个性格各异、活泼好动的孩子。
如果没有一套行之有效的课堂常规，就不可能将这些孩子有序地组织在教学活动中，具体可从以下三方面入手。
1、教师引导，学生共同参与，形成基本的课堂纪律规范。
课堂纪律规范要符合学生的年龄特征，切合班级实际，要循序渐进，不断地提高要求。
要求学生尊重他人，倾听他人的发言，发言要找准适当的机会，不能在课堂上做与本节课学习无关的事等等。
对个别课堂纪
律很差的特殊学生，可以特别对待，提出他们能达到的要求，这种特殊情况，要先和全班学生商量好，不然学生会觉得老师不公正。
2、课堂纪律的监督执行。
制定了课堂纪律，就必须严格执行才能发挥它应有的作用。
按照事先制定的制度，该怎么办就怎么办，绝对不能心软手软，即使制度有不合理的地方，在修改前也要“错”下去，以维护制度的尊严。
除了老师当纪律的“裁判”，还可以根据学生实际，发动学生参与课堂管理，发挥集体的力量，人人都是监督者，也都是被监督者，互相监督，互相提醒。
这样既可以帮助老师管理，减轻老师负担，也可以培养学生自我教育、自我管理的能力。
3、运用奖励手段来鼓励正当行为，惩戒制止不良行为，是巩固纪律管理制度、提高管理效率的有效途径之一。
明确做得好会受到什么样的赞扬或奖励，违反了规范要承担什么责任，将受到什么处罚。
小学生好表现，渴望得到别人的赞扬。
当课堂上，有的学生在做题目，而有的学生却在嘀嘀咕咕，如果这时，老师对全班说：“你看，XXX做题目做得多认真啊！”保证那些在嘀咕的学生立即端正姿势，自觉地开始做起来。
可见学生的积极性行为得到奖励后，这种行为将得到巩固与强化。
在奖励的方式上可采用精神鼓励为主，物质奖励为辅。
如课堂上学生的表现令人满意，教师可以报以微笑，投以赞赏的目光等。
在教师的举手之间，眉宇之间，让学生意识到行为的正确性，从而起到“蜻蜓点水”的作用。
维持纪律的另一种有效方式就是采取一定的惩戒，所谓惩戒就是教师有意识地通过使学生经受不愉快的体验，以影响和改变学生行为的一种手段。
但对于小学生，惩戒一定要讲究技巧性，不能滥用，更不能进行体罚。
有时针对不专心听讲的学生，点名叫他回答问题，也是一种惩戒。
奖励与惩戒都能刺激学生正确的课堂行为，但对于我们老师，一定要掌握好“度”，如果一味地奖励或一味地惩罚，都会影响学生行
为的积极性。
在纪律管理上，奖罚必须相结合，这样才能体现出它的作用。
二、提高自身的教学组织能力
教师作为课堂的组织者，既要放得开，又要收得拢，具备较强的驾驭课堂的能力。
1、抓好一节课的三个关键点。
每节课的三个关键点是开头、中间和结尾。
我们可以要求学生利用下课时间的一部分来准备好下节课学习需要的学习用具、书本等，让他们养成习惯；刚一上课，教师不要急于讲课，要让学生先坐好，检查学习准备情况，同时要精心设计导语，激发学生的学习热情，把学生的注意力引导到学习上来。
当课上到中间，有些学生开始产生厌倦情绪，教师就要变换教学方法，让学生动起来，甚至牺牲一定的时间做个游戏、开个玩笑，活跃一下课堂气氛，让学生重新提起精神。
每节课结束前几分钟，教师就不要再讲课了，更不要拖堂，可让学生做练习，或对学生进行随堂检测，因为，这时学生已感到困乏，教师如果继续灌输，很难产生好的教学效果，甚至可能使学生产生反感情绪。
2、运用有效的沟通技能，建立和谐的师生关系。
有效的沟通技能在课堂中的作用与他们在生活其他方面的作用一样重要。
事实上，它们是良好管理的基础。
如果不擅长沟通技术，我们形成良好管理机制以及建立和谐师生关系的努力就会受到限制。
3、用鼓励性的语言强调纪律，充分利用评价的激励和导向功能。
如赞美评价法——“这个同学的想法与众不同，请大家给予掌声鼓励。
”；榜样评价法——“这一组的同学讨论得很热烈，合作得真好，希望其他组同学也能像他们那样。
”；夸张评价法——“这个同学很认真倾听别人的发言，要是针掉在地上，他也能听出来。
”；假设评价法——“如果你在这个地方改一下，那就全对了！你能自己改正吗”等等，使学生在老师的赞赏中领略到成功的自豪感。
4、对待违纪学生要方法灵活，把握好轻重缓急。
要明确哪些是可管可不管的，哪些是必须管的，哪些是可以暂缓处理的，哪些是必
须马上处理的。
小学生违反课堂纪律，往往是自制力差，控制不住自己，所以，老师要多用眼神、表情、语言、动作暗示、提醒等，保证和保持正常的课堂秩序。
如，课堂上学生有小毛病，老师可用眼神提示他改正，或者自然地走到学生身旁以示提醒，或者用声音的抑扬顿挫暗示；如果学生的违纪影响较大，可以突然终止讲课，用威严的目光告诫学生，把全班学生的目光引到那个学生身上，此时无声胜有声，一般就能制止。
对不服管教的学生，教师可以采取冷处理，为了不影响全班上课，课后再采用多种方式教育感化。
5、处理偶发事件，就需要教师的教育机智了。
所谓教师的教育机智，是指教师成功地处理教学中意外事件的特殊能力。
课堂教学是一项双边活动，教师课堂教学的对象是活生生的人。
几十名学生在一起学习，他们的知识水平、兴趣爱好、性格特点各异，课堂教学中的表现必然是千差万别。
加之外界环境的影响，课堂教学中出现偶发事件，那是难免的。
当偶发事件出现时，教师应当善于因势利导，正确地处理好课堂教学中的偶发事件。
课堂教学中，由学生引起的偶发事件占课堂偶发事件的绝大部分。
教师一般的处理方法都是视问题性质对当事人进行批评教育，以消除不利于教学的因素。
批评教育能有效地制止学生的不良行为。
然而，偶发事件作为突发的事端，其背后隐藏的动机是多种多样的。
对那些因品德不良引起的偶发事件，教师必须在思想上高度重视，严肃地进行批评教育；对那些因调皮、捣乱、无知等引起的偶发事件则无需采取十分严厉的态度，不必扩大事态，上纲上线；而对那些因自身工作失误或外界干扰引起的偶发事件，要善于出奇制胜、超乎常规地加以解决。
正如俄国教育家乌申斯基所言：“不论教育者怎样地研究了教育理论，如果他没有教育机智，他就不可能成为一个优秀的教育实践者。
”
三、不断提高教学艺术，增强讲课的吸引力
一节课40分钟，如果学生感到教师讲课枯燥无味，而数学本身就具有抽象性和逻辑性，所以学生很容易就会产生厌倦和怠慢的情
绪，因此，提高教师的教学艺术，增强讲课的吸引力，也是确保课堂秩序的重要因素。
那么如何提高教师教学的艺术呢？
1、授课方法要灵活，张弛有度
单调、单一的教学方法常常会让学生生厌，而灵活多样的教学方法必定会使学生产生新鲜感，并牢牢吸引住学生，这就要求教师在讲课时注意知识性和趣味性相结合。
知识性要求学生有意注意，趣味性会使学生无意注意。
两种方式相结合才能形成张弛有度，变化有序的课堂节奏。
特别是小学生，以无意注意为主，所以老师更要注重趣味性，用有趣的知识、有趣的方式不断地调动学生学习的积极性。
2、讲课要用谈话法，语言要有幽默感
讲课用谈话的形式容易贴近学生，师生之间也容易互动。
一节课便会在提问、回答、设疑、解难、争论的过程中悄然度过。
如果教师语言幽默，更能调动学生听课的热情，课堂气氛会显得轻松愉快。
充满情趣的数学课堂是孩子们向往的课堂，是孩子们享受快乐学习的课堂。
当然，不能盲目追求幽默风趣而脱离教学实际，那样只能华而不实，影响教学效果。
教师要维持好课堂秩序，除了对学生要严格要求，还要不断更新观念，不断改进和创新方法，多站在学生的角度设想，充分发挥学生的主体作用，这样才能形成井然有序的课堂秩序，更好地促进学生发展，提高课堂教学的实效。