三年级数学上册.6 多位数乘一位数练习课
小学数学人教新版三年级上册第6单元多位数乘一位数第4课时练习课
小学数学人教新版三年级上册实用资料第6单元多位数乘一位数2.笔算乘法第4课时练习课【教学内容】练习十三第4~5、7~10，12~15*题。
【教学目标】1.通过对多位数乘一位数笔算乘法知识的回顾，再现知识的形成过程，能运用多位数乘一位数的笔算方法熟练地解决问题。
2.进行观察、分析、判断、设计等数学活动，培养学生观察能力、信息处理能力，以及提出问题和解决问题的能力。
【重点难点】重点：熟练计算多位数乘一位数。
难点：笔算进位乘法中进位问题的计算方法。
【教学过程】一、谈话导入教师：前面我们学习了笔算乘法，今天我们就通过一些练习继续来解决一些与笔算乘法有关的问题。
板书课题：练习课。
二、师生互动，解决问题1.巩固练习。
课件展示小明的作业。
教师：这是小明的三道作业题，老师都给他打了“”，可是他找不出自己存在的问题。
请分析错误的原因，并帮助小明改正。
63×3=189142×3=32616×8=848（1）每组选出一名代表展示汇报。
（2）教师：在笔算多位数乘一位数时要注意哪些问题？2.知识应用。
（1）练习十三第4题。
（独立完成，反馈交流）（2）练习十三第5题。
教师：你能找出其中的问题吗？3.解决问题。
（1）练习十三第7题。
让学生独立完成。
（2）练习十三第8题。
学生尝试列式，讲明算理。
（3）练习十三第9、10题。
组织学生独立完成，小组内交流。
（4）练习十三第12~14题。
先独立完成，后反馈交流。
4.拓展练习。
练习十三第15题。
（1）教师：请同学们仔细观察,计算下面各题，猜一猜乘积和乘数有什么关系？想一想，然后在小组内交流。
99×1=99 99×2=198 99×3=29799×4=396（2）组织集体交流。
（3）你能运用发现的规律很快填出下面的数吗？99×6=（） 99×7=（） 99×（）=891三、课堂小结这节课你有哪些收获？你还有什么问题？【教学反思】通过练习让学生进一步掌握笔算乘法的格式和方法，注意培养学生良好的数学表述能力，并有所拓展和提高，通过这样的分层教学会让学生学有所获。
邛崃市某小学三年级数学上册6多位数乘一位数2笔算乘法练习课4_5课时导学案新人教版1
练习课学习目标1.进一步巩固因数中间或末尾有0的乘法的计算方法。
2.提高学生正确计算的能力。
学习重点正确、熟练地进行因数中间或末尾有0的乘法计算。
学习准备教具准备：PPT课件学具准备：计算器教学环节导案达标检测知识点1：因数中间有0的乘法。
课件出示教材第68页练习十四第1题。
708×3607×5309×4502×3109×7406×6分析：利用因数中间有0的乘法的计算方法计算，以708×3为例，3×8=24，个位写4，向十位进2；0×3=0,0再加上进上来的2是2，积的十位上写2；3×7=21，积的千位写2、百位上写1，最后得数是2124。
答案：2124 3035 12361506 763 24361.列竖式计算。
506×8407×9405×7607×4803×6904×5答案：4048 3663 28352428 4818 4520知识点2：因数末尾有0的乘法。
课件出示教材第68页“练习十四”第6题。
640×2450×6230×4270×3380×5460×7分析：计算因数末尾有0的乘法，最简便的方法是用一个因数0前面的数乘另一个因数，再看因数末尾有几个0，就在积的末尾添几个0。
答案：1280 2700 920 810 1900 32202.列竖式计算。
380×9560×6170×8260×7460×4370×3答案：3420 33601360 18201840 1110第八单元分数的初步认识, 本单元的教学内容在编排上分为三个小节。
第一小节是分数的初步认识，先教学认识几分之一，再认识几分之几，同时结合几分之一和几分之几的认识说明它们的认识写法和读法并介绍分数各部分间的名称。
人教版小学三年级数学上册第六章-多位数乘一位数-教案-复习-练习
第6单元多位数乘一位数考前读一读1、口算乘法（整十数、整百数、整千数乘一位数)2、估算(先估再算)、3、两位数乘一位数不进位乘、两位数乘一位数进位乘、三位数乘一位数连续进位乘、中间或末尾含零三位数乘一位数进位乘。
基础知识过关1、估算。
（先求出多位数的近似数，再进行计算.如497×7≈3500)2、① 0和任何数相乘都得0；② 1和任何不是0的数相乘还得原来的数。
3、因数末尾有几个0,就在积的末尾添上几个0。
4、三位数乘一位数：积有可能是三位数，也有可能是四位数。
5、（关于“大约）应用题：①条件中出现“大约”,而问题中没有“大约"，求准确数.→（＝)②条件中没有，而问题中出现“大约”。
求近似数，用估算.→（≈）③条件和问题中都有“大约”，求近似数，用估算。
→(≈）知识点一、提出乘法问题（一）、几个几用乘法1、9元/个 8元/个 2元/个 5元/把(1）、买4个西瓜要用多少元?（2）、买5个菠萝和一把香蕉要用多少元?（二）、一个数的几倍我们用乘法式子1、小轿车说:“我车上有3位乘客。
"吉普车说:“我车上的人是小汽车的2倍.”大客车说：“我车上的人数是小轿车的7倍。
”(1）、吉普车上有多少位乘客?(2)、大客车上有多少位乘客？（三)、知道份数与每份数用乘法1、小丽妈妈今天买了很多苹果,要小丽把苹果分给在家里的每个人，有爷爷、奶奶、爸爸、妈妈、外公、外婆。
每人分3个，一共要多少个苹果?知识点二、整百整时乘一位数的乘法（一）整十整百的计算技巧40×3= 40×3= 40×3=400×3 = 40×30= 400×30=4000×3 = 40×300= 4000×300=【计算的时候先不看零进行简单的乘法运算，算完后两个因数一共有多少个零均写到积后面,切记为因数零的个数和】(二）最近我们学习了时间，你知道一分钟能干多少事吗?2分钟呢？请你用秒表测一下下面的口算你只需要几分钟40×3= 2×400= 20×6= 2×7=50×3 = 4×600= 7×30= 20×7=80×9 = 700×5= 3000×2= 200×7=100×7 = 30×2 = 20×9= 2000×7=我是神算手,我只用了（ )分钟.知识点三、两位数与三位数乘一位数的估算你还记得我们估算的要领吗？（）1、小明一家非常喜欢旅游,他们来到一座公园。
三年级数学上册第六单元(多位数乘一位数)应用题专项练习与答案
三年级数学上册第六单元（多位数乘一位数）应用题专项练习1、一圈跑道400米,明明跑了3圈,乐乐跑了2圈,明明跑了多少米?乐乐跑了多少米?2、一个书柜312元,买2个书柜一共要多少钱?3、小华从家跑到超市用了4分钟,他每分钟跑132米,小华家到超市有多远?4、一辆大客车准乘48人,3辆这样的大客车准乘多少人?5、音乐厅有864个座位，一天连续2场音乐会，每场都满座，这一天一共有多少观众？6、一头猪重206千克，5头这样的猪共重多少千克？7、自行车每辆380元，商店卖了4辆，一共卖了多少元？8、公园平均每天有602人来游玩，一个星期大约有多少人来游玩？9、把4本相同的书摞起，高度是28毫米。
如果把40本相同的书摞起来，高度是多少厘米？10、三（2）班排队做操，如果每排站6人，可以站6排。
如果每排多站3人，可以站几排？11、学校图书室有125本工具书,故事书的数量是工具书的6倍。
图书室有故事书多少本?12、一列火车从A站开往B站,每小时行驶203千米,行了4小时后离B站还有440千米。
从A站到B站有多远?13、东关学校植树,柏树、杨树、柳树各栽了167棵。
一共栽了多少棵树?14、东升乡要挖一条水渠,前3天挖了900米,按这个速度,剩下的要在6天内挖完,最后还剩下多少米?15、三(1)班分学习小组,如果每组6人,可以分6组,如果每组分4人,可以分几组?16、小强用小棒摆单独的正方形,正好摆了6个。
如果用这些小捧摆单独的三角形,可以摆多少个?17、王叔叔加工一批零件，每天加工8个，3天可以完成。
(1)如果每天加工6个，几天可以完成？(2)如果他6天完成，每天需加工几个零件？18、400名同学乘5辆车去郊游，前4辆车平均每辆坐82名同学，第5辆车要坐多少名同学？19、运送一批货物，前3天共运走了72吨，照这样计算，如果再运4天，正好运完，这批货物有多少吨？20、王老师带领他资助的3名学生去旅游，每张车票205元，王老师买车票要花多少钱？21、一列火车挂了10节车厢，共有1142个座位；其中9节车厢各有118个座位，另一节车厢有多少个座位？22、美国的伊利运河全长584千米，我国的京杭大运河比伊利运河的3倍还长45千米。
人教版小学三年级数学上册第六单元多位数乘一位数系列教案
再如两位数乘一位数的进位计算，不再借助直观图来帮助学生理解算理。
（以前教学不进位的乘法时借助小方块，教学进位时用小棒来帮助学生理解。
）【教学建议】1、让学生在具体生动的情境中学习计算，培养学生[此文转于斐斐课件园 ]对数学的兴趣。
计算本身是枯燥乏味的，机械的训练更使学生厌烦，这是学生对数学失去兴趣的一个重要原因。
因此适当地创设一些具体生动的学关键字：教案习情境，让学生在一种愉悦的氛围中来学习多位数乘一位数，使他们感到学习数学是有趣的，这是我们教学时必须高度注意的一个问题。
教材在这方面做了很多努力，如，创设丰富、生动有趣的情境：游园、买书、运动会等让学生倍感亲切；七仙女摘桃、老寿星散步的神话情境更是使学生印象深刻。
再如，练习中提供一些动物的体重、身长、飞行速度等数据，既增加了练习的兴趣，又扩展学生的知识面。
教学中，教师可以充分开发这些素材，同时也可收集一些有趣味、有新意的素材，激发学生的学习欲望，让他们饶有兴趣地学习数学。
2、引导学生独立思考、合作交流，体验探究的乐趣。
根据《标准》精神，小学数学教学应该让学生经历知识产生和形成的过程，发挥他们在学习上的主体作用，促进学生的全面发展。
本单元的几个重点内容，如整十数乘一位数的口算，笔算乘法中从不进位乘法到第一次出现进位的情况，教材都是先让学生自主探索，探寻解决问题的方法。
教学时，教师可以在学生充分独立思考、合作交流的基础上，再进行必要的引导。
学生的探索可能有多种形式，如画图、列表、摆学具（如小棒）、应用已有知识迁移类推等，应允许他们用自己的方法展示思维的过程和结果。
创设学生自主或合作探索的情境和空间是这次教学改革的一个突破口，教师应尽可能以学生为主体，创设让学生自己想一想、试一试、做一做、比一比、找一找、算一算等的探究情境，多给学生一些提问质疑、探究发现的机会和条件，让他们在多种多样的数学活动中来学习数学。
3、抓住重点，突破难点，使学生打下扎实的知识基础。
《多位数乘一位数练习课》(教案)三年级上册数学人教版
教案：《多位数乘一位数练习课》年级：三年级上册科目：数学教材版本：人教版教学目标：1. 让学生掌握多位数乘一位数的计算方法。
2. 培养学生的计算能力和数学思维能力。
3. 培养学生良好的学习习惯和合作意识。
教学重点：1. 多位数乘一位数的计算方法。
2. 计算过程中的注意事项。
教学难点：1. 多位数乘一位数的进位问题。
2. 计算过程中的细心和准确性。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 练习题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 复习上节课的内容，引导学生回顾多位数乘一位数的计算方法。
2. 提问：谁能告诉我多位数乘一位数应该怎么计算？二、讲解（15分钟）1. 讲解多位数乘一位数的计算方法，结合具体例题进行讲解。
2. 强调计算过程中的注意事项，如进位问题、细心计算等。
3. 引导学生总结多位数乘一位数的计算规律。
三、练习（15分钟）1. 分组练习，让学生在小组内互相讨论和解答练习题。
2. 教师巡回指导，解答学生疑问。
3. 练习过程中，注意观察学生的计算方法和准确性。
四、巩固（15分钟）1. 教师出示一些具有代表性的练习题，让学生独立完成。
2. 教师对学生的答案进行点评，指出其中的错误和不足。
3. 引导学生总结多位数乘一位数的计算技巧。
五、拓展（10分钟）1. 出示一些拓展题，让学生尝试解答。
2. 引导学生运用多位数乘一位数的计算方法解决实际问题。
六、总结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结多位数乘一位数的计算方法。
2. 强调计算过程中的注意事项，提醒学生养成良好的学习习惯。
3. 鼓励学生在课后继续练习，提高计算能力。
教学反思：本节课通过讲解、练习、巩固和拓展等环节，让学生掌握了多位数乘一位数的计算方法。
在教学过程中，要注意观察学生的计算方法和准确性，及时解答学生的疑问。
同时，要注重培养学生的合作意识和良好的学习习惯，提高他们的计算能力和数学思维能力。
重点关注的细节：多位数乘一位数的进位问题及计算过程中的细心和准确性。
人教版数学三年级上册《第六单元 多位数乘一位数》练习题含答案
第六单元多位数乘一位数【例1】要使32×的积是两位数，里最大可以填（），要使积是三位数，里最小可以填（）。
A.5B.2C.3D.4解析：本题考查的知识点是判断多位数乘一位数的积的位数。
解答时，可以用“试”的方法，也可以用“估”的方法寻找答案。
把32看成30，想：30×3=90、30×4=120，所以要使32×的积是两位数，里最大可以填3，要使积是三位数，里最小可以填4。
解答：C D【例2】看图列式计算解析：本题考查的知识点是利用数形结合思想解答问题。
解答时，可以先求出一个西瓜的千克数，然后再求出6个西瓜的千克数，列式为14÷2×6=42（千克）；还可以先求出6里有几个2就有几个14，列式为6÷2×14=42（千克）。
解答：14÷2×6=42（千克）或6÷2×14=42（千克）【例3】猜猜花儿分别代表哪些数？（相同的花代表相同的整十数）（1）×3=1（2）×6=3=？=？解析：本题考查的知识点是用转化法解答整十数乘一位数问题。
解答时，先把整十数乘一位数转化为表内乘法，求出每朵花代表的数后，再转化为整十数。
（1）想：一个数乘3，结果是十几，个位上的数还是这个数，在3的乘法口诀中只有5满足条件：5×3=15，所以=50。
（2）想：一个数乘6，结果积的个位上的数还是这个数，在6的乘法口诀中，只有6满足这个条件：6×6=36，所以=60。
解答：（1）=50 （2）=60【例4】猜谜语。
（1）（2）解析：本题考查的知识点是多位数乘一位数的乘法竖式谜问题。
（1）因为一位数与两位数的乘积的末位数字是8，根据乘法口诀可得：一位数应该是2或7；又因为一位数与两位数的十位上的数字相乘的积是三十几，所以2不符合题意，则一位数是7；4×7=28，根据乘法口诀可知：如果两位数的十位上数字是4，则积是308，符合题意；如果十位数字是5，则乘积是378。
人教版小学三年级数学上册第六单元《多位数乘一位数》教案
人教版小学三年级数学上册第六单元《多位数乘一位数》教案第六单元多位数乘一位数第1课时：口算乘法教学内容：教材第56、57页及做一做、练习十二第1、2、4、9题。
教学目标：认知目标．通过研究使学生理解一位数同整十、整百、整千数相乘以及两位数乘一位数不进位的口算算理，掌握其口算方法。
能力目标．培养学生的口算能力和类推能力。
情感目标．激发学生研究数学的兴趣，同时培养学生认真仔细的良好研究习惯。
教学重点：理解算理，掌握口算方法教学难点：正确口算一位数同整十、整百数相乘教学过程：一、复习准备口算：师：同学们，你们喜欢去游乐园吗？今天，老师就带着大家去游乐园玩一玩。
这是进入游乐园的通行证，只要你准确算对下面的算式，就能得到通行证，有心得到它吗？举手来说。
6×4= 8×5= 2×9= 3×9=3×8 = 9×7= 7×6= 4×8=师：我们同学算得既对又快，还把解决它的口诀也说出来了，真了不起！祝贺你们拿到通行证！下面就让我们一同走进游乐园。
二、研究新知：1．出示情境图师：仔细窥察，从图中你获得了哪些数学息？生答：（游乐项目价格表中的息）一生能说全的让一生说，说不全，其余学生补充。
2、提出问题师：你能根据这些息（师用手指一下），提出用乘法计算的问题吗？3、解决题目（1）师：提了那么多的问题，我们一个一个来解决吧。
先看看这个问题。
坐旋转木马每人5元，9人要多少元？赶紧做在自己本上。
（2）个人校订：谁来汇报一下？（师板书算式）5×9=45我们可以用五九四十五这句口诀来计算。
（3）10人要多少钱呢？这个问题你会解决吗？试一试吧。
生自力思考，组内说说你的设法主意——全班反馈师：完成的同学，在你们四人小组里说一说你是怎么算的？师：谁来汇报一下？5×10=50，你是怎么算的？生：①5×9=45，9个5是45，10个5是50②看做5个10，就是50③5×1个十=5个十=50（5×1=5，5×10=50师：5×1的“1”表示的是……？）生说师板书算法。
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练习课
▶教学内容
完成教科书P58~59“练习十二”第4~10题。
▶教学目标
1.巩固整十数、整百数、两位数乘一位数（不进位）的口算方法，能熟练、正确进行口算。
2.运用乘法口算解决问题，提高分析问题、解决问题的能力。
3.查漏补缺，帮助学生全面掌握口算方法。
▶教学重点
全面掌握口算知识，形成计算技能。
▶教学难点
在解决问题中初步建立乘法模型。
▶教学准备
课件。
▶教学过程
一、复习旧知识，导入练习
1.口算。
完成教科书P58“练习十二”第4题。
师：你能说说在口算这些题目时，你是怎样想的吗？
【学情预设】两位数与一位数相乘时，先用两位数的十位与一位数相乘，再用两位数的个位与一位数相乘，最后将两次乘得的积相加。
【设计意图】巩固两位数乘一位数（不进位）的口算方法。
2.明确学习目标。
师：前面我们学习了口算乘法，今天我们就通过一些练习继续来解决一些与口算乘法有关的问题。
二、师生互动，解决问题
1.完成教科书P59“练习十二”第7题。
让学生以竞赛的形式完成。
【设计意图】以表格的方式呈现乘法口算的练习，渗透乘法各部分之间的关系：乘数×乘数=积。
2.完成教科书P58“练习十二”第5题。
师：请同学们独立审题，找出解决问题的方法。
组内交流，说说你是怎么想的。
【学情预设】预设1：一筒有12只，4筒一共多少只就有4个12相加。
预设2:4筒一共有多少只，就是4个12相加，用乘法计算。
预设3：求一筒一共多少钱，就是用羽毛球的单价乘数量。
预设4：一只羽毛球3元，一筒有12只，就是求12个3是多少，用乘法计算。
【设计意图】让学生独立审题，培养学生寻找信息的能力和认真审题的习惯。
小组内交流,培养学生合作学习的能力。
3.完成教科书P59“练习十二”第6题。
（1）师：从图中你收集到了哪些数学信息？
【学情预设】用图片的方式呈现数学信息，学生通过观察会发现信息：每瓶矿泉水2元。
（2）师：要解决的问题是什么?
【学情预设】买24瓶矿泉水需要多少钱？（3）师：怎么计算？你是怎么想的？◎教学笔记【教学提示】
让学生注意知识的迁移，联系已学的乘法各部分之间的关系来完成表格。
【学情预设】预设1：每瓶水2元，买24瓶水就是24个2相加，用24乘2就可以求出总钱数。
预设2：每瓶水的单价是2元，24是买矿泉水的数量，用单价乘数量就得到总价。
【设计意图】题目中的问题情境与学生的生活实际紧密相连。
教学中引导学生结合情境说一说数量之间的关系，体会乘法可以解决哪些类型的实际问题。
通过练习帮助学生体会这些实际问题可以用乘法计算解决，初步形成乘法数量关系的数学模型，为后续学习打好基础，渗透数学模型的思想方法。
4.完成教科书P59“练习十二”第8题。
（1）师：说说题中的信息和问题。
【学情预设】预设1：已知“野兔每小时跑40千米”和“雨燕的速度是野兔的4倍”。
预设2：要解决的问题是“雨燕每小时飞多少千米”。
（2）师：如何列式解决问题？
【学情预设】40×4=
（3）学生尝试计算，然后反馈是怎样计算的。
【学情预设】整十数乘一位数，用因数末尾0前面的数与4相乘，再在积16的末尾添上1个0就得160。
【设计意图】采用图文结合的方式呈现题目，培养学生寻找信息和认真审题的能力。
与第5单元倍的概念相结合，运用口算方法解决求一个数的几倍是多少的实际问题。
5.完成教科书P59“练习十二”第9题。
（1）让学生说说先算什么，再算什么。
【学情预设】预设1：有乘法有加法的混合运算，先算乘法再算加法。
预设2：有乘法有减法的混合运算，先算乘法再算减法。
预设3：有小括号的算式先算小括号里面的，再算小括号外面的。
（2）学生独立计算。
（3）交流汇报。
师：进行脱式计算时有什么需要注意的地方吗？
【学情预设】预设1：要注意运算的顺序，既有乘除法又有加减法的时候，要先算乘除法，再算加减法。
预设2：要注意书写的格式，结果要写在算式下面，横式那不能写结果。
【设计意图】本题涉及乘加乘减以及有小括号的混合运算。
一方面练习了本单元学习的口算，另一方面也为学生复习巩固已学的计算知识和混合运算顺序提供机会。
6.完成教科书P59“练习十二”第10题。
学生读题后尝试写出算式，能写几个就写几个。
【学情预设】预设1：30×8=240 预设2：40×6=240
预设3：60×4=240 预设4：80×3=240
预设5：240×1=240 预设6：120×2=240
教师根据学生汇报进行板书。
师：谁能把这些算式整理下？整理完后你能发现什么？
学生按照一定的顺序整理算式。
【学情预设】预设1：按照第一个乘数从大到小的顺序排列。
240×1=240，120×2=240，80×3=240，
60×4=240，40×6=240，30×8=240。
预设2：按写整十数、整百数乘一位数等于240时的规律，首先想的是几乘几等于二十四，
1×24=24，2×12=24，3×8=24，4×6=24。
把根据这4个算式写出来的乘法算式放在一起。
240×1=240，120×2=240，80×3=240，60×4=240，40×6=240，30×8=240。
◎教学笔记【教学提示】
在巩固口算方法的同时，注意渗透有序思考的训练。
教师引导学生把算式排序后发现解决本题的技巧：①想几几二十四；②按照一定的顺序去思考，比如从小到大，可以有序地写出所有的可能。
【设计意图】前面四道算式大部分学生都能写出，对于后面两道算式能写出来的也应予以表扬。
在巩固口算方法的同时，渗透有序思考的训练。
三、课堂小结
这节课你有哪些收获？你对口算乘法又有什么样的认识？它们在生活中的作用大吗？请具体说一说。
▶教学反思
本节课是在口算乘法的基础上的巩固与拓展：一方面要继续在课中让学生多说算理，大力培养学生的表述能力与口算能力；另一方面在练习解决问题时，注重培养学生观察、理解和分析解答的能力。
▶作业设计
见“状元成才路”系列丛书《创优作业100分》对应课时作业P35第一、二、五题。
一、算一算，填一填。
二、计算下面各题。
41×2+3 600×7-600 (408-397)×4
五、在每个算式的里分别填上相同的整百数，使等式成立。
参考答案
一、90 900 9000；30 300 3000；26 46 66
五、500 500 600 600 400 400 200 200。