小学美术教学小故事
我的美术教育故事
我的【2 】教授教养小故事---别让灵感从教室溜走教室永久是如许一道景致：有学的.有闹的.有演的.教师要有所统筹,力争使教导面向所有学生.教师一方面是向学生传授常识和技巧,另一方面也是从学生那边获得信息.受到启示,获取教授教养灵感.在小学里,美术课一向是孩子们最爱好的课.每次要上美术课之前,孩子们都邑跑到办公室冲动的跟我说：“先生,下节课我们班上美术课！”往往看到孩子们期盼的眼神,听到如许的话语时,我也不禁觉得由衷的暖和与欣慰.在我的美术课上,他们可以纵情的展示本身的才能,用本身奇特的画笔来展示他们脑海中的世界.我最愉快的是看着孩子们在我的教室上快活地学,自由地画,与他们交换着天马行空的设法主意,一路与孩子们完成他们眼中的世界.这些作品无一破例地成为他们的自满,这时的我比他们更要愉快.因为除了作品我还看到了那一个个有味的故事.......故事1------记得有一次美术课上产生了如许一件工作：孩子们正在卖力地剪团花,忽然有位女同窗发出了“啊”的啼声.我一看,本来是一个孩子将她方才剪好的团花扯破了,她马上大哭了起来,这可是她大半节课的成果呀！全部学生都向她看了曩昔,再看了看我,谁人犯错的孩子放下手中的铰剪,更是胆怯地看着我.我灵机一动,拿了一张纸走了曩昔,嘴里边说：“先别动”.我拿起水粉纸平铺在桌子上,把她方才扯破的剪纸团花铺在纸上,用水粉笔沾了点色彩,敲打在了纸上,然后把破裂的团花拿失落,成果拍打上的水粉点正好把团花的图案显露了出来.我当心肠拿起这幅即兴作品,展示给全部的学生看,学生发出了一阵阵的“啧啧”声,“好英俊呀！”有的学生惊异地叫着.接着我拿起画笔在画面的周围装潢上了斑纹,写上了她的名字,画面就加倍完善了.这时,我说道：“有些时刻作品就是在这么无意中就产生的,灵感也就是在转刹时产生的,所以,我们碰到问题的时刻要换个思绪想想,或许会有不测埠收成哦！”我立刻转变了本课的教授教养内容,让孩子们趁热体验了方才的作画进程,接下来,教室氛围加倍活泼了......故事2-------郭翔宇是一年级的一逻辑学生.他在班级里是以油滑捣蛋出名的,经常违背教室规律.第一次上美术课时,我就发明这个孩子他上课胡乱画,不答复问题并且还爱好乱讲话.我就问他：“你这么爱好讲话,上课为什么不答复问题呢？"他用一双充满敌意的眼睛看着我,并且从此不再听我的课.上课时不是看童话书就是趴着睡觉,我也没有理会他,心里想“横竖你也如许了,未来也不会有什么出息,只要不捣乱教室规律就行”.直到有一次引导听我的美术课,事业产生了,我才明确这个孩子有何等的懂事：引导要过来听我们的美术课,我吩咐同窗们要好好的合营先生,积极答复先生提出的问题,不做与教室无关的工作,不说与教室无关的话.卖力地完成本节课的这幅《面具》作品.表现好的先生将送给他一个先生亲手制造的面具！马上同窗们都做的无比正直,令我放心的郭翔宇居然也一本正经的坐的好好的,教室上更是积极思虑.踊跃谈话,课后引导们表扬同窗们教室表现好画得也好,居然是站在郭翔宇的旁边！我曩昔一看,哇！画得色彩鲜艳,造型夸大,画面那么的整洁......我第二节课一上课就表扬了他教室上的表现,还勉励大家向他进修,从那次今后他变了,上课不胡措辞.绘画对象也几乎每次都带齐并且脸上不时挂着黯淡的笑颜,这件事深切的让我感触感染到孩子们的潜能是伟大的,我们不能小看了每一个孩子,别让灵感从教室溜走！我坚信每个学生都是小天使,他们都具有进修美术的潜在才能,都能在他们不同的潜质成长上获得不同程度的提高.让灵感教授教养在整堂课里黯淡开花!我爱好我的美术课,更爱好这些无邪生动的孩子们！。
小学三年级美术趣味故事(四篇)
小学三年级美术趣味故事(四篇)故事一：画出古代工艺品有一天，小明的美术老师给他们带来了一本关于古代工艺品的书籍。
小明非常感兴趣，他决定画出书中所介绍的一件工艺品。
他选择了一副漂亮的陶瓷壶作为绘画对象。
小明仔细观察了陶瓷壶的形状和图案，并用画笔和颜料开始勾勒。
在绘画的过程中，他甚至还用心地添加了一些自己的创意。
最后，小明完成了他的艺术作品，并把它展示给了全班同学和老师。
大家都惊叹不已，纷纷夸奖小明的绘画天赋和创造力。
故事二：美术展上的意外小红是一个热爱画画的小女孩。
她的美术老师决定举办一次小学美术展，每位学生都可以展示自己的作品。
小红非常兴奋，她决定画一幅美丽的风景画展示给大家。
她仔细选择了合适的画纸和颜料，并开始认真绘画。
然而，不幸的是，她在绘画过程中不小心弄脏了画纸，让她非常沮丧。
她对老师坦诚地说出了事情的经过，并请求再次给她一个机会。
美术老师看到她的诚实和努力，决定在展览上给她一个单独的展示区域。
最后，小红的作品在美术展上引起了很大的反响，大家都对她的坦诚和努力表示赞赏。
故事三：画笔的魔力小华是一个喜欢探索的小男孩。
一天，他发现了一支看起来普通的画笔。
当他拿起画笔开始画画时，他意识到这支画笔竟然有魔力。
无论他画什么，只要他心里想到的，画面上就会出现。
小华兴奋地开始画各种各样的事物：美丽的花朵、可爱的小动物和令人惊叹的城堡。
他感受到了艺术的魔力，并意识到画笔只是一个工具，真正的创造力来自于内心的想象力和激情。
故事四：协作创作的欢乐小明和小红是一对好朋友，他们都喜欢画画。
有一天，他们决定一起合作创作一幅画作。
他们在一张画纸上并排坐下，互相交流着自己的想法和创意。
小明擅长画人物，而小红擅长画动物。
他们合作起来，共同完成了一幅美丽的画作。
这幅画上有小明画的精致人物和小红画的栩栩如生的动物，展示出他们的才华和合作精神。
他们非常满意自己的作品，还计划未来继续合作创作更多的美术作品。
以上是四篇小学三年级美术趣味故事，通过这些故事，我们可以了解到孩子们在美术创作中的努力、创造力和团队合作精神。
小学一年级美术教学中的故事创作
小学一年级美术教学中的故事创作在小学一年级的美术课堂上，故事创作是一种令人兴奋的活动。
每当孩子们走进美术教室，他们就像是一群年轻的艺术家，准备着用他们的想象力和色彩去创造奇妙的世界。
教室里充满了欢声笑语和创意的氛围。
老师开始讲述今天的主题：“创造你自己的童话世界”。
小明听着老师的话，眼睛里闪烁着好奇和期待。
他想象着一个充满魔法和奇迹的地方，于是开始动手画起来。
他选择了一支魔法森林为背景，用绿色和蓝色的颜料勾勒出树木和小溪。
他小心地在画布上涂抹颜色，仿佛在把自己的梦想一点一点地变成现实。
小红坐在小明旁边，她正在创作一个讲述公主和龙的故事。
她用粉色和紫色的颜料勾勒出一座高塔和一条缠绕的龙。
她的眼睛闪烁着兴奋，因为她觉得她的画面像是真的有生命一样。
在教室的另一边，小林正在用黄色和橙色的颜料创作一个关于宇宙探险的故事。
他画了一颗巨大的行星和一个小飞船，他想象着自己是一个宇航员，在浩瀚的宇宙中冒险。
在这个故事创作的过程中，每个孩子都发挥着自己的想象力和创造力。
他们不仅学习如何用颜色和形状表达自己的想法，还学会了如何讲述一个完整的故事。
老师在一旁指导他们如何选择颜色、如何布置画面，但更重要的是，她鼓励他们表达自己独特的想法和感受。
随着时间的推移，孩子们的画作逐渐完成。
每一幅画都是一个独特的作品，反映了每个孩子独特的视角和想法。
当他们在画面上签上自己的名字时，他们脸上洋溢着自豪和喜悦，因为他们知道，这幅画不仅仅是颜色和形状的组合，而是他们内心世界的真实写照。
最后，当每个孩子站在画作前，向全班同学讲述他们的故事时，整个教室里充满了掌声和赞美的声音。
每个人都被彼此的创意和想象力所感染，仿佛他们真的走进了每一幅画作所描绘的奇妙世界。
小学一年级的美术教学不仅仅是教孩子们如何画画，更是在他们心中播种想象的种子。
通过故事创作，他们学会了表达自己的情感和想法，学会了欣赏他人的作品。
这些宝贵的经验将伴随他们一生，激励他们在艺术和生活的各个领域里追求更大的创造力和卓越。
美术教育故事
美术教育故事《美术教育故事》我上小学的时候，我们学校有个特别有趣的美术老师，大家都叫他王老师。
王老师总是穿着一件沾满颜料的工作服，就像一个行走的调色盘。
他的头发有点乱，不过那一双眼睛总是亮晶晶的，充满了对美术的热爱。
我们班有个同学叫小宇，这小宇啊，画画那可真是一塌糊涂。
每次上美术课，他就愁眉苦脸的。
有一次，王老师说要画一幅关于春天的画。
同学们都兴奋地拿起画笔开始创作，有的画盛开的花朵，有的画飞舞的蝴蝶，还有的画嫩绿的柳枝。
小宇坐在那儿，对着白纸发呆。
王老师走过来，笑着问：“小宇，怎么还不开始画呀？”小宇哭丧着脸说：“老师，我不会画春天，我觉得我画啥都不像。
”王老师拍拍他的肩膀说：“嘿，小宇，画画这事儿啊，没那么难。
你就想想你看到的春天是什么样的。
”小宇想了想，说：“我看到的春天就是风很大，把我的头发都吹乱了。
”王老师听了，眼睛一亮，说：“这就是个很好的想法呀。
你可以画一个小男孩，头发被风吹得乱七八糟的，站在一片刚发芽的草地上。
”小宇半信半疑地拿起笔，开始画。
可是他画的小男孩看起来就像一个歪歪扭扭的小土豆，头发画得像一堆乱草。
小宇有点沮丧地说：“老师，你看我画得还是很糟糕。
”王老师却拿起小宇的画，仔细地看了看，说：“小宇，你看，这个小男孩虽然画得不是很精致，但是他有一种独特的感觉。
你把风的那种动态表现出来了，这就是你的创意。
”我记得有一次，我们要参加学校的美术比赛。
王老师给我们出了个题目：我的梦想家园。
我当时就想啊，我的梦想家园一定要有很多很多的巧克力做成的房子。
我就开始画起来，画了一个大大的巧克力城堡，城堡的墙壁是用厚厚的巧克力块砌成的，屋顶是巧克力冰淇淋，还有用糖果做的窗户。
旁边的小美呢，她想画一个在云朵上的家园。
她画的房子就像一个个彩色的棉花糖，周围还有会飞的小宠物，是她想象中的小精灵。
在我们画画的过程中，王老师在教室里走来走去，不停地给我们指导。
他看到我画的巧克力城堡，笑着说：“你这个城堡看起来很美味啊，不过你可以再给它加上一些巧克力河流，这样就更有趣了。
小学美术教师教育故事
小学美术教师教育故事小学美术教育是培养学生审美能力和创造力的重要环节。
以下是一位小学美术教师的教育故事，用以展示她对学生的关怀和教育方法。
故事发生在一个小学的美术课上。
这位教师名叫李老师，她充满了热情和创造力。
她认为，每个学生都有自己独特的艺术天赋和创作潜力，只需要适当的引导和激发才能发掘出来。
在课堂上，李老师经常带领学生观察周围的事物，并鼓励他们用画笔和颜料表达自己的想法和情感。
她鼓励学生用自己的想象力创作，不拘泥于固定的模式和规则。
一天，李老师给学生们提出了一个挑战：创作一幅以春天为主题的画作。
学生们兴奋地开始了他们的创作。
有的画了开满鲜花的公园，有的画了正开着花的果树，还有的画了小鸟在树上唱歌。
李老师走过每个学生的画桌，鼓励他们发掘更多的创意和细节。
她问起每位学生作品中的选择背后的意义，引导他们思考并表达自己的想法。
最终，学生们的作品展示出了丰富多样的春天景象。
李老师为每个学生的努力和创造力而感到骄傲。
这个故事传递了一个重要的教育观念：每个学生都是独一无二的，有自己的特点和才能。
通过给予学生自由发挥创意和表达自己的机会，教师可以帮助他们发掘潜力、培养审美能力和创造力。
小学美术教育不仅仅是教授绘画技巧和知识，更是培养学生综合发展和个性成长的重要途径。
通过鼓励学生的想象力和创意表达，教师可以激发他们的艺术潜能，并促进他们在审美和创造领域的全面发展。
李老师的教育故事是对小学美术教师教育工作的肯定和激励。
通过注重学生个性的培养和创意的引导，教师可以为他们打开艺术世界的大门，让他们展示自己的独特之处，激发他们的艺术潜能。
通过这个故事，我们也能体会到美术教师的辛勤付出和对学生的无私奉献。
他们不仅仅是教员，更是启发学生梦想和创造力的引路人。
小学美术教育的目标是培养学生的审美能力和创造力。
通过教育故事的演绎，我们可以更好地理解和认识这一目标的重要性和实现方式。
希望这个教育故事能激发更多人对小学美术教育的关注和思考，同时也向那些辛勤付出的美术教师致以崇高的敬意和感谢。
小学美术教育叙事故事（精选6篇）
小学美术教育叙事故事（精选6篇）小学美术教育叙事故事篇1小学美术教育不同于专业美术教育，他为发展学生整体素质服务，以学生发展为主，注重培养学生审美能力、感知能力、想象力、表现力等方面的能力，注重培养创新精神，注重学生的个性发展和全面发展《美术课程标准》强调培养学生学习兴趣，强调学生自主探究学习，合作互动学习;强调情感体验;注重学习过程;注重跨学科的综合学习，改变传统教法和学法。
通过美术实践活动提高学生的整体素质。
最终使学生学会学习、学会做人、终身受益。
小学美术教学更讲究的是情感的投入与心灵的交流，否则如无根之木，无源之水。
情感教育是一种春风化雨，润物细无声的教育。
我在教学中常常想：什么样的美术教学实施适合学生发展的呢?怎样上好美术课?在思考这些问题的同时，我边教学边摸索，经过一段时间的农村美术教学实战实施后，我把自己在美术教学中的几点粗浅的做法与各位教师商榷，以取得教学上的共鸣。
一。
关注时间、地域以及个性差异。
由于所教的班级不同，学生性格各异，同样的教学手段所显示出来的效果也是大不相同的。
以此，在课堂记录的组织上，再提问方式等方面，我因人而异，防止依样画葫芦，这样，学生鲜明的个性不会被抹平乃至同化。
注重培养学生的发散思维和丰富的想象力。
二。
兴趣是学习美术的基本动力之一。
我们知道每个人都会对其感兴趣的事物给予优先关注和积极探索，并表现出心驰向往的状态。
研究表明，如果每个人对某项工作有兴趣，就有可能发挥他全部才能并长时间保持搞笑利率而不感到疲劳;相反，学生容易精力疲劳。
兴趣还可以开发智力，是成才的起点。
在教学中我尝试把课本以外的内容渗透到教材中。
将美术课程内容与学生生活经验紧紧密联系在一起，强调知识和技能在帮助学生美化生活中的作用，使学生在实际生活中领悟美术的独特价值，鼓励学生自由大胆的创作，这样的做法受到各班学生的欢迎效果较好，学生从中树立自信，个性得到发展。
例如：人教版一年级14课《多彩的拉花》一课的主旨是在意学生自主、合作的探究方式学习制作拉花，并用来美化自己的生活空间。
小学二年级美术小故事(八篇)
小学二年级美术小故事(八篇)
故事1：画画的小明
小明是一个热爱画画的小朋友。
每天放学后，他总是拿出颜色鲜艳的画笔，画出各种美丽的图案。
故事2：雨伞的秘密花园
小芳和小明是好朋友。
一天，他们在雨中漫步时发现了一个神奇的雨伞，它能带他们进入一个秘密花园。
故事3：画家的梦想
小杰是一个有梦想的画家。
他努力研究绘画，并希望有一天成为著名的艺术家。
故事4：五彩斑斓的季节
小璐喜欢观察四季的变化，并用画笔将每个季节的景色描绘得栩栩如生。
故事5：画出快乐
小亮发现画画是一种表达自己快乐的方式。
每当他画画时，心情都变得很愉快。
故事6：小画家的特技
小涵是一个有特殊绘画技巧的小画家。
她能通过画笔在纸上创造出栩栩如生的效果。
故事7：画画的小兔子
小兔子喜欢画画，他用画笔创造出了一个充满幻想的世界。
故事8：画画的成就
小艺是一个非常有才华的小画家。
他参加了一次绘画比赛，并获得了第一名的成绩。
这是一些关于小学二年级美术的故事，通过这些故事，孩子们能够了解到画画的乐趣和创造力的重要性。
希望这些故事能够激发孩子们对美术的兴趣，并鼓励他们勇敢地表达自己的想象力。
小学一年级有趣的美术故事
小学一年级有趣的美术故事
引言
本文介绍了小学一年级的有趣的美术故事，旨在激发小学生的
创造力和想象力。
穿越时空的画笔
曾经有一只神奇的画笔，它可以让小朋友的绘画变得活灵活现。
一天，小明拿着这支画笔画了一只可爱的小猫，没想到小猫竟然从
画纸中跳了出来！小明开心极了，和小猫一起玩耍，一起探险，度
过了一个快乐的下午。
魔法画板
小华有一块魔法画板，他可以在上面随心所欲地画画。
一天，
他画了一个海底世界，画里的鱼儿和海星都活了起来。
小华看到了
美丽的珊瑚、五彩斑斓的鱼群，还有可爱的海豚，非常开心。
他决
定保护海洋，让海洋的生物永远健康快乐。
画画比赛
小红和小绿是好朋友，他们决定举办一场画画比赛。
小红喜欢画花，小绿喜欢画动物。
比赛当天，他们用心绘画，呈现了精彩的作品。
裁判认真欣赏他们的画，最后宣布小红和小绿都是优胜者，他们高兴地握手庆祝，友谊更加深厚了。
总结
美术故事能够激发小学生的创造力和想象力，为他们带来快乐和成长。
在美妙的画笔、神奇的画板和友谊的互动中，小学一年级的美术故事充满了乐趣和教育意义。
以上是小学一年级有趣的美术故事的简介，希望能够给小朋友们带来快乐和启示，让他们在美术世界中畅游。
谢谢阅读！。
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小学美术教学小故事
李晓明
美术学科的育人价值有陶冶学生的情操，提高审美能力，引导学生参与文化的传承和交流，发展学生的感知能力和形象思维能力，形成学生的创新精神和技术意识等等。
美术学科对于孩子们的重要性不言而喻。
那么美术教学当中的课堂评价对于美术学科的育人价值又有什么作用呢作用当然是很明显也很关键的.
下面是本人在日常教学生活中的一些见闻和点滴感受。
一次我去上一（1）班的课，上课了同学们纷纷把十一长假自己在家里画的一些画呈上来给我看“哇好漂亮”我夸奖道，作品有花儿人物小动物玩具飞机汽车等等真是琳琅满目让我目不暇接，正欣赏着赞扬着突然下面传来一阵哄堂大笑，我寻声望去一个学生正在低着头，他桌面上摆着一块餐巾纸前后同学正在取笑这个同学，“你看程子怡这块餐巾纸也算是一幅画哈哈笑死人了，老师你看他的画画作业他打算交给你一块餐巾纸呢”同学们讥笑道。
我走过去一看桌面上的那块餐巾纸手帕这么大很白很白上面有一点一点的蓝色小点点满了整块纸巾，我小心的拿起这快餐巾纸仔细的端详着前后同学还在取笑还在“坏坏的等待着我对程子怡的批评，程子怡看见我正在看他的作品可能猜想我一定会批评他头低的更低了我拿着这块餐巾纸走向讲台前双手展开举在胸口前说：老师认为这是一副很棒的作品真的很漂亮课堂上鸦雀无声学生都呆住了错愕的看着我看着这块被我举起来的餐巾纸程子怡更是猛
地抬起头来由惊讶转向惊喜的看着我”老师觉得程子怡把画画在餐巾纸上真的很有想象力你们没有想到吧蓝点点在干净的白餐巾纸上像是蓝色星星又像是白色点缀的蓝色钻石。
蓝白搭配白的更白蓝的更蓝白的漂亮蓝的精彩老师被他感动了呢你们现在远看这幅画应该更容易观察到了吧，同学们似懂非懂的也开始讨论起来。
我继续说道：“我想请程子怡同学上来说下他是如何想起画在纸巾上面的又是怎么画上去的”这时候程子怡已经是很兴奋了兴高采烈的走上前来对着同学说起缘由：昨天我把一支坏了的蓝色水笔没盖笔套就放在纸巾上看完电视回头发现蓝色水笔的蓝色墨水在纸巾上化开了我就用笔尖往纸巾上再点了几下一小点一小点的都会化开蛮好玩的我就换了张纸巾点啊点点满了“说完冲着我傻笑了下。
知道他的蓝色水笔还在后我就让他拿过来演示下他来劲的拔出笔套往他的这幅作品上又轻轻点了几下我和前面的几个同学都仔细观察到水笔笔尖一接触到纸巾面马上就会有一个化开的蓝色小点。
说真的，的确也是个不错的作画技法和表现形式。
我又表扬了这位学生，作为一名美术教师是应该鼓励学生去主动的发现美创造美的！
所以作为美术教师应该去理解和尊重爱护学生的个性。
“你胡涂乱抹的什么呀，乱儿八糟的。
”、“画得一点都不像，难看死了。
”只
拿“像”与“不像”作为评价一幅儿童画的好坏标准，给美术教育带来许多的误区。
，不要总在“形”上做文章，评价“像不像”、“美不美”，应该善于理解和尊重他们的心理特征。
只要他们在绘
画的过程中是愉悦的、投入的，教师就不要过分挑剔。
一旦学生作品受到老师的承认和赞许，他们会表现出更大的创作热情，从而增强自信心，对绘画产生更浓厚的兴趣，就会越画越多，越画越好。
面对学生的思想、观念、
个性等在作品中的流露，教师应拿出勇气和见识，尊重爱护他们，尊重学生的独立见解和研究兴趣。
这种尊重爱护，是沟通师生感情的桥梁，学生往往易把它们投射到教师所授的学科上，乐于接受教师的意
见和要求，而当教师感受到学生积极的态度时，又会对工作报以更大的热情和更多的努力。
这样一种良性循环，使师生双向情感易于沟通、交流、融洽，也有利于教学关系的发展；这种尊重爱护，无疑也激发了他们的创造兴趣，当学生从老师尊重的眼光或赞扬中感受到自己的作品得到肯定时，能使他们体验到尝试的喜悦。
这种成功的喜悦，无疑也增长了他们自我探索的兴趣，并由此导向开拓创造个性品质的形成，也为不同题材和艺术风格！
记得在五年级的一节美术课上，我让全班同学画一张自己最拿手的画，全班几乎都拿起了画笔，惟独有位同学静静地趴在桌子上，我问他为什么不画他什么也不说，只是摇摇头。
他的同桌告诉我，他是外地人，普通话都说不好，更不会画画了。
弄清原由，我告诉他：画画很有趣，只要你大胆画，即使是乱涂乱画，也会从中发现美的东西。
我让他用点、圈和线试着乱涂几下，然后让她在这里边找图形，并涂上颜色。
于是，他勉强进行了第一张作业的练习。
？
接下来的几节课，我又发现这位同学经常不带学习用具，上课从不举手发言，作业时有拖欠。
我知道这是自卑心理在作怪！想要彻底改变他，必须建立他的自信心，因为自信是促进健全人格形成的必备条件。
于是在美术课中我更加关注他，对他的些许进步就鼓励、表扬她。
经过一段时间的观察，我偶尔会看到他的脸上露出一丝羞涩的笑容，我仿佛看到了一缕阳光。
？
开学一个多月后的一天，他悄悄地走近我身边，低声对我说：“老师，今天我带来很多漂亮的蜡光纸，您这节课要教我们做什么呢”我感到一阵惊喜，他终于从一个沉默的女孩到主动开口找老师说话，这是多么可喜的一步！我问他：“你喜欢上美术课吗”她点点头。
我鼓励他：只要你有兴趣，就肯定能学得很好的。
这节课中，我注意观察他，他做得多么认真呀！是呀，兴趣是学习美术的基本动力之一，这种兴趣转化成持久的情感，将使学生终身受益。
？
他一天天在进步，他不但能坚持带齐学习用具，而且能举手发言了。
特别让我感动的是他的作业经常是别具一格，颇有自己的特色。
有一次制作课上我看到他的作品很独特，我就问他：“你的作品为什么和同学们的不太一样呢.”他说：“我就是要做得跟别人不一样。
”多么有个性的孩子！我们不是经常倡导创新精神吗此时，不正是开发创造潜能的最佳时机吗我立即在全班同学面前表扬了她的做法，并告诉学生，这就是“创新”。
他行动已证明了他能行，从他的变化中我看到了希望，我坚信每个学生都是小天使，他们都具有学
习美术的潜在能力，都能在他们不同的潜质发展上获得不同程度的进步。