《在那银色的月光下》教学设计
在那银色的月光下教学设计
《在那银色的月光下》教学设计一、教材分析《在那银色的月光下》是塔塔尔族反映爱情生活的一首民歌。
歌曲表达了一位青年在爱情上的伤感、思恋和向往，歌词中通过许多景色的描绘：沙滩、月光、幻梦、踪影等，表达了小伙子对爱情的执著。
歌曲为再现的三部曲式结构，由我国著名音乐教育家，做曲家黎英海先生改编。
二、教学目标1、培养学生对民族音乐的情感，感受歌曲的艺术美。
体验、表现作品中渴望找回心上人的急切心情，树立正确的恋爱观、人生观;了解并尊重不同民族的风俗习惯，维护祖国统一2、感受、体验、探究、表现作品情绪、情感。
3、初步了解塔塔尔民族的风俗习惯，能有表情地演唱歌曲《在银色的月光下》通过以上三维目标的确立，突出本节课的教学重点;认真聆听管弦乐曲《在银色的月光下》，让学生用参与体验的形式，感受作品的风格特点;在了解作品的风格特点后，能分辨乐曲的主题形象，在此基础上通过形象、生动地教学，引导学生积极参与音乐实践活动，体验作品的情感，突破教学难点。
三、1.教学重点：感受、表现歌曲2.教学难点：体验作品的艺术美，树立正确的恋爱观、人生观，培养对民族音乐的情感。
四、教学准备：多媒体、钢琴、教学课件五、教学过程（一）组织教学、导入：1、组织教学：出示课题。
同学们好！这节课我们将一起去新疆塔塔尔族体验他们的风土人情，感受塔塔尔青年在恋爱中的酸甜苦辣。
感受我国民歌的艺术魅力。
2、不论同学们现在是否有自己特别喜欢的异性朋友，但长大以后都将会去面对恋爱和婚姻？希望通过这节课的学习，能为同学们以后的恋爱和婚姻生活带来一些帮助和启发。
（二）进行新课：了解作品相关文化１、出示曲谱，播放音乐《在那银色月光下》，初步了解塔塔尔族的生活环境、风俗习惯。
A、地理位置、人口、民族迁徙历史。
B、婚嫁习俗。
C、教育、人口素养。
2、请同学们看曲谱，教师视唱曲谱并简要分析曲式机构A+B+ A分析歌曲的拍号、速度、节奏、表情术语？六、总结：1、这节课我们学习了和欣赏了３首表现恋爱酸甜苦辣的歌曲。
湘艺版音乐六年级上册第6课《在那银色的月光下(小提琴与乐队)主题》教学设计
湘艺版音乐六年级上册第6课《在那银色的月光下（小提琴与乐队）主题》教学设计一. 教材分析《在那银色的月光下（小提琴与乐队）主题》是人音湘艺版音乐六年级上册第6课的一首作品。
本节课选曲优美，充满浪漫气息，是小提琴与乐队的经典之作。
通过学习本节课，学生可以感受小提琴与乐队相互交融的美妙旋律，进一步理解音乐的表现力，提高音乐审美能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对小提琴和乐队有一定的了解。
但学生在音乐欣赏和分析方面还有待提高，因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入感受作品，理解作品的艺术魅力。
三. 教学目标1.感受小提琴与乐队相互交融的美妙旋律，提高音乐审美能力。
2.了解作品背景，领会作品内涵。
3.学会用恰当的方式表达自己对音乐的感受。
四. 教学重难点1.重点：感受小提琴与乐队的相互交融，理解作品的艺术魅力。
2.难点：分析作品结构，领会作品内涵。
五. 教学方法1.欣赏法：通过反复欣赏，让学生感受小提琴与乐队的美妙旋律。
2.讲授法：教师讲解作品背景、音乐特点，引导学生理解作品。
3.讨论法：分组讨论，让学生分享对作品的理解和感受。
4.实践法：让学生模仿演奏，提高音乐表现力。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材，了解学生情况，设计教学环节。
2.学生准备：预习教材，了解作品背景。
3.教学设施准备：音响设备、乐器等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放一组小提琴与乐队的经典作品，引导学生进入音乐课堂，激发学生对小提琴与乐队的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师介绍本节课的作品《在那银色的月光下（小提琴与乐队）主题》，并通过播放作品，让学生初步感受小提琴与乐队的美妙旋律。
3.操练（10分钟）教师分析作品结构，讲解作品背景，引导学生深入理解作品。
学生分组讨论，分享对作品的理解和感受。
4.巩固（10分钟）教师学生进行音乐实践活动，如模仿演奏、合唱等，让学生在实践中提高音乐表现力，巩固所学知识。
《在那银色的月光下》教案
《在那银色的月光下》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解并掌握诗歌的基本知识，如诗歌的定义、特点、结构等；（2）通过学习本诗，使学生理解并能够运用象征、隐喻等修辞手法。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的文学鉴赏能力；（2）通过小组合作、探究，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗歌的美，培养对文学的热爱；（2）引导学生理解诗歌中所蕴含的深刻哲理，启发对人生、自然的思考。
二、教学重点1. 诗歌的基本知识；2. 诗歌中的象征、隐喻等修辞手法的运用；3. 诗歌的情感内涵和哲理。
三、教学难点1. 诗歌中象征、隐喻等修辞手法的理解与应用；2. 诗歌深层哲理的挖掘。
四、教学准备1. 教师准备诗歌的相关背景资料；2. 准备诗歌的解析和讨论问题；3. 学生准备诗歌的学习笔记和思考。
五、教学过程1. 导入：（1）教师简要介绍诗歌的背景；（2）引导学生关注诗歌的题目《在那银色的月光下》，激发学生的兴趣。
2. 学习诗歌基本知识：（1）教师提问，学生回答关于诗歌的基本问题，如诗歌的定义、特点等；3. 分析诗歌结构：（1）教师引导学生关注诗歌的结构，如诗句、诗节、韵律等；4. 解读象征、隐喻等修辞手法：（1）教师提出问题，引导学生发现诗歌中的象征、隐喻等修辞手法；（2）学生分组讨论，分析修辞手法的运用和作用；5. 探究诗歌情感内涵和哲理：（1）教师提出问题，引导学生思考诗歌的情感内涵和哲理；（2）学生分组讨论，分享自己的理解和感悟；6. 课堂小结：7. 课后作业：（1）学生抄写诗歌，加强记忆；（2）写一篇关于诗歌的理解和感悟的文章；（3）预习下一节课的内容。
六、教学拓展1. 比较学习：（1）教师引导学生找出其他描写月光的诗歌，进行比较学习；（2）学生分享自己的发现和感悟；2. 创意写作：（1）教师提出写作任务，要求学生以月光为题材，进行创意写作；（2）学生现场写作，教师巡回指导；（3）学生展示作品，教师点评。
在那银色的月光下教案
《在那银色的月光下》教案学习目标：1、了解塔塔尔族及其民间音乐。
2、能够用柔美抒情的声音演唱歌曲《在银色的月光下》。
教学重点：歌曲的演唱。
教学难点：转调和歌曲的情绪。
教学过程：一、快乐自学:了解塔塔尔族的风俗民情及其音乐:塔塔尔族主要分布在新疆维吾尔自制区的伊宁、塔城、乌鲁木齐。
现有人口5000人。
塔塔尔族史称达旦、鞑靼等。
塔塔尔族有自己的语言，属阿尔泰语系突厥语族西匈语支。
有以阿拉伯字母为基础的文字。
信仰伊斯兰教。
塔塔尔族人民能歌善舞，塔塔尔族民歌种类繁多，塔塔尔族的音乐节奏鲜明，活泼动听，具有独特的民族风格。
二、合作探究：1、介绍歌曲《在银色的月光下》是一首反映爱情生活的歌曲，歌曲表达了一位青年在爱情上的伤感、思恋和向往。
2、欣赏一遍歌曲《在银色的月光下》。
3、听完后让学生分析这首歌曲的情绪及结构。
4、跟着钢琴学唱《在银色的月光下》的曲谱，解决歌曲的难点转调，交代清楚前后。
5、唱熟曲谱后再欣赏一遍歌曲《在银色的月光下》，也可让学生跟着音乐轻声学唱歌词。
6、教唱歌词直到唱熟。
三、精彩展示：1、分小组展示，并小组间互相评比，给与评分最高的小组以奖励。
2、个别同学演唱，唱的好的加分。
四、点拨归纳：教师总结并讲解：《在银色的月光下》是一首旋律优美、忧伤，以物达意、借月咏愁，抒发伤感哀怨之情的代表作品，他让我们感觉仿佛身临其境，闭上眼睛我们似乎可以看到美丽的月光在广阔的草原上，如果有想法的话可以用自己的彩笔画下此刻的感觉，等以后如果真的有机会可以去那里看看的话就可以来一次前后感觉的对比，感受他给你带来的冲击。
五、总结：1、这节课我们学习了和欣赏了3首表现恋爱酸甜苦辣的歌曲。
在下课之前祝愿同学们现在学习进步，将来生活幸福！2、正是有了多民族的文化交流，中华民族的文化才如此灿烂。
湘艺版音乐六年级上册第6课《在那银色的月光下(小提琴与乐队)》教学设计
湘艺版音乐六年级上册第6课《在那银色的月光下（小提琴与乐队）》教学设计一. 教材分析《在那银色的月光下（小提琴与乐队）》是一首六年级上册的音乐教材，选自湘艺版音乐教材。
这首曲目具有优美的旋律和丰富的情感，通过小提琴与乐队的合奏，展现出浪漫的氛围和动人的情感。
本节课的教学内容主要包括歌曲的学习、音乐欣赏和实践活动。
歌曲的学习主要让学生掌握曲目的基本旋律和节奏，音乐欣赏则旨在提高学生的音乐鉴赏能力，实践活动则有助于培养学生的音乐表现力和合作意识。
二. 学情分析六年级的学生已经具备一定的音乐基础，对音乐作品有一定的理解和感受能力。
他们在音乐学习过程中，需要进一步培养音乐审美、创新能力和团队协作能力。
在《在那银色的月光下（小提琴与乐队）》这首曲目的学习过程中，学生需要掌握曲目中的音高、节奏和音乐表现手法，同时，通过欣赏和实践活动，提高音乐综合素质。
三. 教学目标1.让学生掌握《在那银色的月光下（小提琴与乐队）》的基本旋律和节奏。
2.培养学生的音乐鉴赏能力，提高音乐审美水平。
3.培养学生的音乐表现力和团队协作能力。
4.激发学生对音乐学习的兴趣，陶冶高尚的情操。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生学会《在那银色的月光下（小提琴与乐队）》的基本旋律，并能用乐器演奏。
2.教学难点：曲目中的一些音高和节奏的把握，以及音乐表现手法的运用。
五. 教学方法1.讲授法：教师讲解曲目的背景、音乐特点和演奏技巧。
2.示范法：教师或学生代表演示曲目，引导其他学生学习。
3.练习法：学生跟随教师练习曲目，提高演奏水平。
4.欣赏法：学生欣赏优秀音乐作品，提高音乐鉴赏能力。
5.合作法：学生分组进行实践活动，培养团队协作能力。
六. 教学准备1.教学材料：湘艺版音乐六年级上册教材、音响设备、乐器等。
2.教学场地：音乐教室。
3.教学辅助工具：投影仪、PPT等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放《在那银色的月光下（小提琴与乐队）》的片段，引导学生进入音乐课堂。
《在那银色的月光下》教案
《在那银色的月光下》教案《在那银色的月光下》教案《在那银色的月光下》教案教学目标1、学习塔塔尔族的民歌，增进对我国少数民族音乐的喜爱之情及对我国多元化文化的自豪感;培养学生对民族音乐的情感。
2、初步了解塔塔尔民族的风俗习惯，聆听塔塔尔族民歌《在那银色的月光下》，学习“三段体”音乐结构的特点。
教学重点、难点1、感受、表现塔塔尔族民歌《在那银色的月光下》。
2、体验作品的艺术美，培养对民族音乐的情感。
课前准备:师:大家好～我是来自塘市初级中学的钱萍老师，今天很高兴认识你们～首先来跟着老师放松一下～(拍拍手、耸耸肩、挥挥手、打打响指等)同学们开不开心呀～生:开心～教学过程组织教学、导入:师:好～那么让我们一起开始今天美妙的音乐之旅吧～(组织上课师生问好) 师:老师给大家带来了一段音乐。
不过听之前我有一个小小的要求，就是要把刚才的动作跟着老师融入到这段音乐中来。
(边听边把我们刚才的动作做一做～) 师:来～让我们动起来吧～师:你们表现得真棒～那么这段音乐给你有怎样的感受呢, 生:轻快、活泼……师:你知道这段音乐它来自我国的哪一个民族呢,学生讨论生:藏族、回族、壮族……维吾尔族……师:是的，这段音乐它来自新疆维吾尔自治区境内，它是新疆的另一个少数民族——塔塔尔族～这个族可是中国人口最少的少数民族了。
现在让我们一起走进塔塔尔族，感受那里的风土人情和美妙的音乐～欣赏视频——《塔塔尔族》师:谁能告诉我，你觉得塔塔尔族是一个怎样的民族, 生:开放、热情、能歌善舞……师:是的，塔塔尔族是中国人口最少的少数民族。
但是在他们民族里几乎每个人都会跳舞，所以他们族每年春天都要举行盛会——撒班节，也叫犁头节。
在那时他们总是选择一个风景如画的地方，尽情地欢歌起舞如醉如痴～二、新课教学:引出主题师:在这样一个热情的民族中，存在许多优秀的民歌。
这里老师给大家推荐一首不一样风格的塔塔尔族民歌——《在银色的月光下》请看视频同时请同学们思考:听了以后你有什么样的感受,这首歌曲的情绪又是怎样的呢, 生:忧伤、思念、痛苦……师:是的，其实老师第一次欣赏这首歌曲的时候，给我也是这样一个感觉～好像一个高贵的公主和一个贫穷少年忧伤的爱情故事，歌曲的忧伤把少年失恋的悲痛表现得淋漓尽致～分析、教唱歌曲:师:接下来我们一起来看旋律，你觉得这个谱子中蕴藏着什么奥秘在里面呢, 生:前后一样,师:嗯。
人音版音乐7年级下册3.2.3《在那银色的月光下》教案
互动探究：
设计小组讨论环节，让学生围绕歌曲的旋律和节奏特点展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。
鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。
技能训练：
设计实践活动或实验，让学生在实践中体验歌曲的旋律和节奏特点的应用，提高实践能力。
针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。
引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。
（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）
知识拓展：
介绍与歌曲《在那银色的月光下》内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。
引导学生关注歌曲与生活的联系，培养学生的社会责任感。
情感升华：
结合歌曲《在那银色的月光下》，引导学生思考歌曲与情感的联系，培养学生的情感表达能力和审美能力。
人音版音乐7年级下册 3.2.3《在那银色的月光下》 教案
主备人
备课成员
教学内容
人音版音乐7年级下册 3.2.3《在那银色的月光下》 教案
二、教学目标
1. 学生能够理解歌曲《在那银色的月光下》的旋律和节奏特点。
2. 学生能够通过模仿和练习，掌握歌曲的演唱技巧。
3. 学生能够理解歌曲所表达的情感，并能够用自己的方式进行表现和表达。
5. 技术支持：确保教学过程中所需的技术设备正常运行，如投影仪、音响、电脑等。为了保证教学活动的顺利进行，教师需要提前检查并确保教学过程中所需的技术设备正常运行。如有必要，可以提前向学校申请技术支持。
教学流程
（一）课前准备（预计用时：5分钟）
学生预习：
发放预习材料，引导学生提前了解歌曲《在那银色的月光下》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。
《在那银色的月光下》教案
《在那银色的月光下》教案第一章：课程导入教学目标：1. 引起学生对诗歌的兴趣2. 介绍诗歌的基本概念和特点3. 引导学生理解诗歌的情感表达教学内容：1. 诗歌的定义和特点2. 诗歌的情感表达3. 诗歌的重要性和价值教学方法：1. 讲解法：介绍诗歌的基本概念和特点2. 提问法：引导学生思考诗歌的情感表达教学步骤：1. 引入诗歌的话题，让学生分享他们对诗歌的了解和喜好2. 讲解诗歌的定义和特点，解释诗歌的语言、形式和意象等要素3. 引导学生理解诗歌的情感表达，举例说明诗歌中的情感如何通过语言和意象传达4. 讨论诗歌的重要性和价值，让学生认识到诗歌在文化和艺术中的地位和作用第二章：诗歌阅读与分析教学目标：1. 培养学生对诗歌的阅读和理解能力2. 分析诗歌的语言和意象3. 引导学生感受诗歌的情感和意境教学内容：1. 诗歌的语言和意象2. 诗歌的情感和意境3. 诗歌的解读方法和技巧教学方法：1. 讲解法：分析诗歌的语言和意象2. 引导法：引导学生感受诗歌的情感和意境3. 实践法：让学生尝试解读诗歌教学步骤：1. 让学生阅读一首诗歌，注意诗歌的语言和意象2. 讲解诗歌的语言和意象，分析诗歌中的修辞手法和象征意义3. 引导学生感受诗歌的情感和意境，让学生分享他们对诗歌的感受和理解4. 教授诗歌的解读方法和技巧，让学生学会如何分析和解读诗歌第三章：诗歌创作与表达教学目标：1. 培养学生对诗歌创作的兴趣和能力2. 引导学生运用诗歌表达自己的情感和思想3. 培养学生的创造力和想象力教学内容：1. 诗歌的创作方法和技巧2. 诗歌的情感表达和意象运用3. 诗歌的评价和修改教学方法：1. 讲解法：介绍诗歌的创作方法和技巧2. 实践法：让学生尝试创作诗歌3. 指导法：引导学生评价和修改自己的诗歌教学步骤：1. 介绍诗歌的创作方法和技巧，让学生了解如何写出有情感和意象的诗歌2. 引导学生运用诗歌表达自己的情感和思想，鼓励他们发挥想象力和创造力3. 让学生互相交流和分享自己的诗歌作品，评价和修改他人的作品4. 总结诗歌的评价和修改，让学生学会如何改进自己的诗歌创作第四章：诗歌与文化教学目标：1. 培养学生对诗歌与文化关系的理解2. 介绍不同文化背景下的诗歌特点3. 引导学生尊重和欣赏不同文化的诗歌教学内容：1. 诗歌与文化关系2. 不同文化背景下的诗歌特点3. 诗歌的跨文化交流与欣赏教学方法：1. 讲解法：介绍诗歌与文化关系2. 举例法：介绍不同文化背景下的诗歌特点3. 讨论法：引导学生尊重和欣赏不同文化的诗歌教学步骤：1. 讲解诗歌与文化关系，让学生了解诗歌与文化之间的联系和影响2. 举例介绍不同文化背景下的诗歌特点，让学生了解不同文化对诗歌风格和主题的影响3. 引导学生尊重和欣赏不同文化的诗歌，鼓励他们积极参与跨文化交流和欣赏第五章：诗歌欣赏与评价教学目标：1. 培养学生对诗歌的欣赏能力2. 引导学生理解和评价诗歌的价值3. 培养学生的批判性思维能力教学内容：1. 诗歌的欣赏方法2. 诗歌的价值理解3. 诗歌的评价标准和批判性思维教学方法：1. 讲解法：介绍诗歌的欣赏方法2. 引导法：引导学生理解和评价诗歌的价值3. 讨论法：培养学生的批判性思维能力教学步骤：1. 介绍诗歌的欣赏方法，让学生学会如何欣赏和理解诗歌的美2. 引导学生理解和评价诗歌的价值，让他们认识到诗歌对社会和个人成长的影响3. 教授诗歌的评价标准和批判性思维，鼓励学生发表自己的观点和看法4. 组织学生进行诗歌评价和讨论，培养他们的批判性思维能力和表达能力第六章：诗歌与生活的结合教学目标：1. 让学生了解诗歌与生活的紧密联系2. 培养学生从生活中发现诗歌的能力3. 引导学生利用诗歌抒发生活情感教学内容：1. 诗歌与生活的关系2. 发现生活中的诗歌元素3. 运用诗歌记录生活教学方法：1. 讲解法：介绍诗歌与生活的关系2. 实践法：引导学生从生活中发现诗歌元素3. 创作法：让学生尝试运用诗歌记录生活教学步骤：1. 讲解诗歌与生活的关系，让学生了解诗歌可以来源于生活，也可以高于生活2. 引导学生从生活中发现诗歌元素，例如自然景观、人际关系等3. 教授如何运用诗歌记录生活，让学生尝试创作关于自己生活的诗歌第七章：诗歌形式与风格教学目标：1. 让学生了解不同形式的诗歌2. 使学生掌握各种诗歌风格的特点3. 培养学生根据内容选择合适形式的诗歌的能力教学内容：1. 诗歌形式的分类2. 各种诗歌风格的特点3. 诗歌形式与风格的选择教学方法：1. 讲解法：介绍诗歌形式与风格2. 实践法：让学生尝试创作不同形式和风格的诗歌教学步骤：1. 讲解诗歌形式的分类，例如抒情诗、叙事诗、散文诗等2. 介绍各种诗歌风格的特点，如浪漫主义、现实主义、象征主义等3. 教授如何根据内容选择合适形式的诗歌，让学生尝试创作不同形式和风格的诗歌第八章：诗歌朗诵与表演教学目标：1. 培养学生热爱诗歌的情感2. 提高学生的朗诵技巧和表演能力3. 增进学生对诗歌的理解和感受教学内容：1. 诗歌朗诵的意义与技巧2. 诗歌表演的形式与方法3. 诗歌朗诵与表演的实践教学方法：1. 讲解法：介绍诗歌朗诵与表演的意义、技巧和形式2. 实践法：让学生进行诗歌朗诵与表演的练习教学步骤：1. 讲解诗歌朗诵的意义与技巧，使学生了解朗诵对诗歌感受的重要性2. 介绍诗歌表演的形式与方法，让学生掌握表演诗歌的基本技巧3. 组织学生进行诗歌朗诵与表演的实践，鼓励他们积极展示自己第九章：诗歌主题与思想教学目标：1. 培养学生深入理解诗歌主题的能力2. 使学生掌握分析诗歌思想的方法3. 引导学生从诗歌中汲取人生智慧教学内容：1. 诗歌主题的分类2. 分析诗歌思想的方法3. 诗歌主题与人生智慧教学方法：1. 讲解法：介绍诗歌主题与思想2. 引导法：引导学生深入理解诗歌主题教学步骤：1. 讲解诗歌主题的分类，如爱情、友情、自然、人生等2. 教授分析诗歌思想的方法，让学生学会从诗歌中挖掘深层含义3. 引导学生从诗歌中汲取人生智慧，鼓励他们把诗歌中的思想运用到实际生活中第十章：课程总结与拓展教学目标：1. 总结本课程的主要内容和收获2. 使学生认识到诗歌在个人成长中的价值3. 激发学生继续探索诗歌的兴趣教学内容：1. 课程主要内容的回顾2. 诗歌在个人成长中的价值3. 诗歌学习的拓展活动教学方法：1. 讲解法：回顾课程主要内容2. 讨论法：引导学生分享学习诗歌的收获3. 推荐法：介绍诗歌学习的拓展活动教学步骤：1. 回顾课程主要内容，使学生对所学知识有清晰的掌握2. 引导学生分享学习诗歌的收获，让他们认识到诗歌在个人成长中的价值3. 推荐诗歌学习的拓展活动，如参加诗歌比赛、加入诗歌社团等，激发学生继续探索诗歌的兴趣重点和难点解析本文档详细编写了一个关于诗歌的教案，包含了十个章节。
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音乐学科七年级下《在那银色的月光下》教学设计
编制者：李思瑶学校：杭州市采荷中学教育集团
一、教学目标：
1、情感、态度、价值观：学习塔塔尔族的民歌，增进对我国少数民族音乐的喜爱之情及对我国多元文化的自豪感，培养学生对民族音乐的情感。
2、过程与方法目标：参与聆听，运用比较、归纳等方法来深入了解作品的特点，感悟音乐作品的情感内涵。
3、知识与技能目标：初步了解塔塔尔族的风俗习惯，聆听塔塔尔族民族《在那银色的月光下》，学习“三段体”音乐结构的特点。
二、教学重点：
感受、表现塔塔尔族民歌《在那银色的月光下》。
三、教学难点：
师生合作探究，体验作品的艺术美，培养对民族音乐的情感。
四、教学过程：
（一）教学导入：
1、师生问好，教师播放视频片段。
设问：你知道这段舞蹈视频它来自我国的哪一个少数民族？——塔塔尔族
2、介绍塔塔尔族，出示课题《在那银色的月光下》
（二）欣赏歌曲：
1、完整聆听《在那银色的月光下》
（1）聆听音乐，学生边听边思考。
设问：歌曲歌唱的是什么内容？表达了什么样的情绪？旋律有何特点？
师归纳总结：这是一首情歌，表达了小伙子思念心中恋人的忧伤与惆怅，也表达了他的追求与希望。
旋律的第一段和最后一段是一样的，这样的结构就是单三部曲式，一般我们这样表示：三段体结构A+B+A1。
2、分段欣赏《在那银色的月光下》
分析每一段音乐表达的情绪是如何的，让你感受到了什么？
师归纳总结：这样优美悲伤的结局让我们回味无穷。
3.完整聆听《在那银色的月光下》，完成课堂练习。
五、课堂小结：
塔塔尔族美妙的音乐让我们沉醉！正是有了多民族的文化交流，中华民族的文化财如此灿烂，所以我们要多听多欣赏和我们平时生活里听到的风格不一样的歌曲，今天的音乐之旅即将告一段落，老师希望透过歌曲，带给你们美的享受！再见！。