初中语文作文专题情感篇教学设计
初中语文教师如何进行作文情感教学-精选教育文档
初中语文教师如何进行作文情感教学一、潜心创造一种良好的课堂情感氛围教育的开展需要一种良好的课堂氛围。
老的、教条式的作文教学模式，带给学生的只能是枯燥、恐惧与反感。
学生唯一能感受到的就是黑板上僵硬的一行字――作文题目。
这样，他们的情感体验只能是一片空白，情感教育的主观接受上近于停滞。
因此，根本谈不上进行什么情感教育。
所以，潜心设计教学情节，激发学生情感感受力，创造一种良好的课堂情感氛围，对于情感教育目标的实现是极其重要的。
如，指导学生写《爱》一文，我就启发学生：每个人的成长都离不开爱，有爱才有温暖，才有幸福的生活，才有美好的未来……，有的学生说，我多么希望得到爱，因为在现实生活中缺少爱――无论是父母的，还是教师的，或者是人与人的；也有学生说，我得到了爱，因为生活中已经有人给了我无微不至的关怀，它带来了信心、力量和勇气。
而最令人赞美的是，一位学生激发了逆向思维：我不需要父母或教师过分的爱，因为过分的爱限制了我的发展，过分的爱使我与同学朋友之间产生隔阂，希望父母不溺爱，教师能把爱洒向每一个学生。
这样的立意避免了单一与狭窄，显得新颖、独特，高人一筹。
二、精心创设条件，多途径地对学生进行情感教育首先，利用新教材进行情感教育。
初中语文教材中就包含有丰富的情感个案：《谁是最可爱的人》让学生对负有保家卫国重任的共和国卫士肃然起敬；《背影》中深沉的父子之情让学生为之动容；《孔乙己》让学生体验到鲁迅先生“哀其不幸，怒其不争”的深刻内涵；《我的叔叔于勒》中丑恶的社会现实和漠然的人与人之间的关系让学生产生批判的情感冲动；《沁园春.雪》给学生的又是壮丽豪放的气概；《济南的冬天》留给学生的更是对明丽清新的泉城的向往……其次，引导学生走进大自然，走进社会，在实践中进行情感教育。
生活是最大、最丰富的课堂。
学生在实践中，就能够体验自然、了解社会、感受生活：认识祖国河山的壮丽，发现社会的变化，透析生活中的真、善、美，从而加深热爱祖国、热爱家乡的情感。
情感类作文备课教案模板
情感类作文备课教案模板一、教学目标。
1. 知识目标，学生能够掌握情感类作文的写作技巧和结构特点。
2. 能力目标，培养学生的情感表达能力和写作能力。
3. 情感目标，激发学生对情感类作文的兴趣，培养学生的情感体验和情感表达能力。
二、教学重点和难点。
1. 重点，情感类作文的写作技巧和结构特点。
2. 难点，如何在情感类作文中表达真实的情感，让读者产生共鸣。
三、教学过程。
1. 导入（5分钟）。
教师可以通过播放一段相关的视频或音频，或者讲述一个真实的感人故事来引起学生的情感共鸣，激发学生对情感类作文的兴趣。
2. 情感类作文的特点和写作技巧（15分钟）。
教师向学生介绍情感类作文的特点，如真实性、情感表达和共鸣等。
并讲解情感类作文的写作技巧，如生动的描写、真诚的情感表达和情节的设置等。
3. 情感类作文的结构（15分钟）。
教师向学生讲解情感类作文的结构，包括引子、承接、高潮、结尾等部分的写作技巧和注意事项。
4. 情感类作文的范文赏析（20分钟）。
教师向学生展示一篇优秀的情感类作文范文，并与学生一起分析其结构、语言和情感表达方式，让学生对情感类作文有更深入的理解。
5. 情感类作文的写作训练（30分钟）。
让学生根据所学的情感类作文的写作技巧和结构特点，进行一篇情感类作文的写作训练，可以是老师提供的题目，也可以是学生自选的话题。
6. 作文互批和分享（15分钟）。
学生互相交换作文，进行互批和分享，老师也可以在此环节给予指导和建议，帮助学生提高情感类作文的写作水平。
7. 总结（5分钟）。
教师对本节课的教学内容进行总结，并鼓励学生多加练习，提高情感类作文的写作水平。
四、教学反思。
通过本节课的教学，学生对情感类作文的写作技巧和结构特点有了更深入的理解，培养了学生的情感表达能力和写作能力。
同时，通过作文互批和分享，学生也增强了对他人作品的欣赏和评价能力。
在未来的教学中，可以通过更多的范文赏析和写作训练，帮助学生提高情感类作文的写作水平。
九年级语文教案情感表达与写作技巧
九年级语文教案情感表达与写作技巧【教案】九年级语文情感表达与写作技巧引言：九年级是初中阶段的关键时期，学生已经具备了一定的语文基础，但在情感表达和写作技巧方面仍有待提高。
本教案将重点针对九年级学生，在语文学习中培养情感表达的能力和提升写作技巧，以帮助学生更好地理解和应用语文知识，提高语文水平。
【一】情感表达训练1. 分析文本情感在学习文学作品时，指导学生准确理解和把握作者的情感倾向。
通过分析文本中的细节、人物形象、描述手法等，激发学生自主思考与感悟，培养学生的情感分析能力。
2. 反思和表达个人情感鼓励学生对文学作品进行个人阅读体验的反思，引导他们从情感角度对作品进行评论和表达。
通过课堂讨论、写作等形式，培养学生辩证思维和个人情感表达的能力。
【二】写作技巧培养1. 语言表达技巧学习更多的修辞手法，如比喻、拟人等，提高学生的语言表达能力。
同时，教导学生掌握用词准确、表达简洁、语句流畅的写作技巧。
2. 文章结构及段落写作引导学生理解不同文体的特点，掌握论述主题的方法和技巧。
教导学生合理安排文章结构，运用段落过渡语等手段使文章条理清晰、连贯流畅。
3. 写作主题及写作思路引导学生发掘自己的写作主题，并帮助他们构建清晰的写作思路。
通过写作提纲、写作计划等方式，指导学生合理组织素材和构思文章内容，提高写作的逻辑性和内聚力。
【三】写作实践与评价1. 写作任务设计根据学生的实际情况和学习需求，设计有针对性的写作任务，涵盖不同文体和写作要求，以增强学生的写作能力和应用能力。
2. 写作指导与反馈在学生进行写作活动时，提供必要的指导与辅导，帮助他们解决写作中的问题。
同时，及时给予学生合理的反馈和评价，以促进他们的进一步提高。
3. 合作写作与互评组织学生进行合作写作活动，让学生互相学习和借鉴，提高他们的合作能力和团队意识。
同时，引导学生进行互评，促进写作水平的共同进步。
结语：本教案通过情感表达训练和写作技巧培养，全面提高九年级学生的语文水平。
情感表达作文教案
情感表达作文教案教案目标：通过本教案的学习，学生将能够准确、生动地表达情感，丰富自己的作文语言表达能力。
教案步骤：第一步：引入1.教师可以使用图片或视频等素材，引起学生对情感表达的兴趣。
2.教师可以提出一些问题，让学生通过思考和讨论的方式，了解情感表达在作文中的重要性。
第二步：认识情感表达1.教师向学生介绍情感表达的概念，并给出一些例子，让学生能够感受到情感表达在作文中产生的影响。
2.教师可以以小组活动的形式，让学生在小组内讨论和总结情感表达的一些特点和技巧。
第三步：学习情感词汇1.教师通过词汇卡片、PPT等方式，向学生展示一些常用的情感词汇，如喜悦、愤怒、悲伤等。
2.教师可以进行一些情感词汇的互动游戏，帮助学生记忆和理解这些词汇的用法。
第四步：分析和仿写范文1.教师将一篇情感表达丰富的作文分发给学生，让他们在阅读后进行分析，找出其中的情感表达方式和技巧。
2.教师指导学生进行仿写活动，让他们尝试运用已学的情感表达技巧，在自己的作文中加入更多的情感元素。
第五步：分享和讨论1.学生将自己的作文分享给同学，让大家一起欣赏、讨论和评价。
2.教师可以组织一次小组或全班的讨论活动，让学生互相学习和借鉴彼此的情感表达技巧。
第六步：总结和评估1.教师引导学生总结本节课所学的情感表达技巧和方法，加深对情感表达的理解。
2.教师可以设计一些评估活动，如写情感表达的小短文，让学生展示他们掌握的情感表达能力。
教案延伸活动：1.教师可以鼓励学生在日常生活中多关注和体验不同的情感，并在学习之余进行情感观察和记录。
2.教师可以利用多媒体技术，让学生观看一些情感表达丰富的电影或动画，以启发他们的情感表达能力。
以上是本节课的情感表达作文教案，通过系统的学习和实践，相信学生们的作文水平将得到显著提升。
让我们期待他们用更丰富、精彩的情感表达，展现自己独特的作文风采！。
部编版语文七年级下册 第二单元 写作 学习抒情 教案
学习抒情【教学目标】1、通过本次习作的练习，让学生进一步学会记叙文的写法。
2、启发引导学生在"记事"中，恰当的抒情，吐真情，文章才能具有感染力3、激发学生的学习兴趣，培养同学们主动探索合作交流的学习能力和表现自我的能力。
煅炼学生的语言组织能力和提高口语交际能力4、说真事、写真情【教学重点】激发学生的学习兴趣，培养同学们主动探索合作交流的学习能力和表现自我的能力。
煅炼学生的语言组织能力和提高口语交际能力。
【教学难点】抒情，既表达情思，抒发情感。
适当地抒发自己的真情实感，能增强文章的感染力，并深化主题【教学准备】课件【教学安排】2课时第一课时一、导入新课（5分钟）1.导言：“今天天气真好啊！”“我爱那‘飞流直下三千尺，疑是银河落九天’的庐山瀑布”“爱心是一片照射在冬日的阳光，使贫病交迫的人感到人间的温暖”这些句子运用的是哪种表达方式？抒情，就是对主观感情的抒发和表达。
表达方式除抒情外，还有记叙、描写、议论、说明。
2.板书：学习抒情二、讲解抒情的相关知识（10分钟）从情感的表达方式上讲，抒情有直接抒情和间接抒情之分。
1. “我爱你，中国！”这是直接抒情。
直接抒情比较直白、热烈，多用带有浓重感情色彩的判断句、陈述句等，同时经常会在句中使用感叹词，如“好美啊”、“真想你呀”。
直接抒情还经常用于作者感受最深刻、感情最强烈的地方，以精练的语言表达浓郁的感情和强烈的感染力。
2、间接抒情则比较含蓄。
它往往借助于叙述、描写和议论等手法来抒发感情。
如“蓝蓝的天空白云飘，白云下面马儿跑……”。
(1)、有的借人抒情，通过对人物行为的描写来表达。
如一位同学在作文中写到：“妈妈欣慰地笑了。
她的眼睛亮晶晶地、盯着我看了很久很久。
”通过对妈妈笑了、眼睛亮晶晶地、盯着我看等行为描写，来表现妈妈因“我”的进步而高兴、“我”因自己的行为使妈妈欣慰而自豪的情感。
(2)、有的借物抒情，在对事物状态的描摩中抒发感情。
如：“在这个长满红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒！”（3）、有的借事抒情，将主观感情隐藏在对事件的记叙之中。
中考语文作文专题复习教案：情感.doc
初中文作文教案之五—情感教学目的1. 了解中考作文在“情感”方面的具体要求。
2. 引学生分析作文在“情感”方面失分的原因。
3. 掌握作文表达“真情感”的方法，在作文中表达自己的真感情。
教学重点1 、引学生分析作文在“情感”方面失分的原因。
2 、掌握作文表达“真情感”的方法，在作文中表达自己的真感情。
教学点掌握作文表达“真情感”的方法，在作文中表达自己的真感情。
教学二教学程一、引入新感情是文章的生命，《周易》上“修辞立其”，刘勰主“ 情而造文”，白居易“感人先者，莫先乎情”。
些精辟的述告我，写文章一定要有真情感。
指出：“写作要感情真，力求表达自己自然、社会、人生的独特感受和真切的体”，写作要“表达真情感”，并把“是否表达了真情感”作意加分的重要依据。
上述些要求及定，在各地中考作文分准中也得到了充分体。
我今天行第五个——情感。
二、学生合自己的写作，分析自己在情感的表达上存在的及原因。
具体表在以下几个方面：⑴感情平淡乏味。
原因是表达方式一，常是一叙到底，没有恰当运用描写、和抒情。
⑵、感情虚假失真。
由于少，所之事又感受不深，以写出真情感，“ 文造情”。
⑶、感情夸失度。
出种情况的原因是有烈的情感体，但没有掌握一定的抒情技巧，而出了小大做、大小用、感情夸失度、抒情揉造作等情况，从而消弱了文章的表达效果。
⑷、感情消极低沉。
主要是因受“新事物、新念”的影响，反面事物大唱歌，或以偏概全，一味揭示事物的阴暗面。
三、引学生掌握表达真情感的方法。
1 、学生合秀作文分析其方法。
考回放：下面文字，按要求作文。
生命如花，芳香四溢。
当你的生命他人开一小花，一片心地，增添一份温暖，你生命的芳香就会沁人心脾。
一声关切的候，一句温馨的祝福，一次跌倒后的扶，一次碰撞后的微笑⋯⋯当一切在你的心田漾着漪的候，你一定会感受到一种温情关的芳香。
当你凝那些普通的生命，你会他的生命正静悄悄地开放，把芳香留了世界。
当你追想那些去的生命，你会然斯人已逝，芳香依旧弥散。
初中情感随笔语文教案模板
教学目标：1. 知识与技能：了解情感随笔的特点，掌握情感随笔的写作方法。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、写作等活动，提高学生的情感表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生关注生活、感受生活、表达情感的能力，树立积极向上的生活态度。
教学重点：1. 情感随笔的定义和特点。
2. 情感随笔的写作技巧。
教学难点：1. 如何在情感随笔中真实地表达自己的情感。
2. 如何在情感随笔中运用修辞手法，使文章更具感染力。
教学准备：1. 教师准备：情感随笔范文、相关教学PPT、写作素材。
2. 学生准备：笔记本、笔。
教学过程：一、导入1. 教师简要介绍情感随笔的定义和特点，激发学生的兴趣。
2. 提问：同学们在生活中有哪些情感体验？如何表达自己的情感？二、讲解与示范1. 教师详细讲解情感随笔的写作方法，包括选题、立意、结构、语言等方面。
2. 教师展示一篇优秀的情感随笔范文，引导学生分析范文的特点。
3. 教师现场示范，以自身情感体验为例，写作一篇情感随笔。
三、学生练习1. 学生根据教师提供的写作素材，选取一个情感体验进行写作。
2. 教师指导学生运用情感随笔的写作技巧，如运用修辞手法、描绘细节等。
3. 学生互相交流、修改作品，提高写作水平。
四、课堂展示与评价1. 学生自愿展示自己的情感随笔作品，其他同学进行点评。
2. 教师对学生的作品进行评价，指出优点和不足，提出改进建议。
五、总结与拓展1. 教师总结本次课的重点内容，强调情感随笔的写作技巧。
2. 布置课后作业，要求学生以“我的亲情”为主题，写一篇情感随笔。
教学反思：1. 本节课是否达到了教学目标，学生是否掌握了情感随笔的写作方法？2. 教学过程中，学生的参与度如何？是否激发了学生的情感表达欲望？3. 课后作业的布置是否合理，能否帮助学生巩固所学知识？教学延伸：1. 组织学生参加校园情感征文比赛，提高学生的写作水平。
2. 邀请家长参与课堂，分享家庭教育中的情感故事，丰富学生的情感体验。
情感流露作文讲评教案初中
教案：情感流露作文讲评教学目标：1. 帮助学生理解情感流露在作文中的重要性。
2. 培养学生运用恰当的词语和表达方式来表达自己的情感。
3. 提高学生对作文修改和自我评价的能力。
教学重点：1. 情感流露的定义和重要性。
2. 运用恰当的词语和表达方式来表达情感。
3. 作文修改和自我评价的方法。
教学难点：1. 引导学生运用具体的细节和情节来表达情感。
2. 培养学生对作文进行修改和自我评价的能力。
教学准备：1. 准备一篇情感流露的作文示例。
2. 准备一些情感词汇和表达方式的例子。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾之前学过的作文技巧，如叙事、描写、议论等。
2. 提问：你们认为情感在作文中重要吗？为什么？二、讲解情感流露的定义和重要性（10分钟）1. 解释情感流露的含义：在作文中表达自己的情感，让读者能够感受到作者的情感。
2. 强调情感流露在作文中的重要性：让作文更具吸引力和感染力。
三、分析情感流露的运用（15分钟）1. 分享一篇情感流露的作文示例，让学生阅读并感受其中的情感。
2. 分析作文中的情感流露：是如何通过词语和表达方式来表达情感的？3. 提供一些情感词汇和表达方式的例子，如高兴、悲伤、激动等，并让学生进行练习。
四、作文修改和自我评价（10分钟）1. 让学生拿出自己之前的作文，找出需要修改的地方。
2. 引导学生注意运用情感词汇和表达方式，以及具体的细节和情节来表达情感。
3. 让学生进行自我评价，思考自己的作文是否能够有效地表达情感。
五、总结和作业布置（5分钟）1. 总结本节课的重点内容，强调情感流露在作文中的重要性。
2. 布置作业：修改自己的作文，并写一篇新的作文，重点练习运用情感词汇和表达方式来表达情感。
教学反思：本节课通过讲解情感流露的定义和重要性，引导学生运用情感词汇和表达方式来表达情感，并进行作文修改和自我评价，帮助学生提高作文的表达效果。
在教学过程中，要注意关注每个学生的学习情况，提供适当的指导和帮助，确保他们能够理解和掌握所学内容。
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初中语文作文专题训练教案—情感篇教学目的1.了解中考作文在“情感”方面的具体要求。
2.引导学生分析作文在“情感”方面失分的原因。
3.掌握作文表达“真情实感”的方法，在作文中表达自己的真挚感情。
教学重点1、引导学生分析作文在“情感”方面失分的原因。
2、掌握作文表达“真情实感”的方法，在作文中表达自己的真挚感情。
教学难点掌握作文表达“真情实感”的方法，在作文中表达自己的真挚感情。
教学时间二课时教学过程一、引入新课感情是文章的生命，《周易》上说“修辞立其诚”，刘勰主张“为情而造文”，白居易说“感人先者，莫先乎情”。
这些精辟的论述告诉我们，写文章一定要有真情实感。
课标指出：“写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切的体验”，写作要“表达真情实感”，并把“是否表达了真情实感”作为创意加分的重要依据。
上述这些要求及规定，在各地中考作文评分准则中也得到了充分体现。
我们今天进行第五个专题训练——情感。
二、学生结合自己的写作实际，分析自己在情感的表达上存在的问题及原因。
具体表现在以下几个方面：⑴感情平淡乏味。
原因是表达方式单一，常是一叙到底，没有恰当运用描写、议论和抒情。
⑵、感情虚假失真。
由于阅历少，对所经之事又感受不深，难以写出真情实感，“为文造情”。
⑶、感情夸饰失度。
出现这种情况的原因是有强烈的情感体验，但没有掌握一定的抒情技巧，而出现了小题大做、大词小用、感情夸饰失度、抒情矫揉造作等情况，从而消弱了文章的表达效果。
⑷、感情消极低沉。
主要是因为受“新事物、新观念”的影响，对反面事物大唱赞歌，或以偏概全，一味揭示事物的阴暗面。
三、引导学生掌握表达真情实感的方法。
1、学生结合优秀作文分析其方法。
考题回放：阅读下面文字，按要求作文。
生命如花，芳香四溢。
当你的生命为他人开一朵小花，灿烂一片心地，增添一份温暖，你生命的芳香就会沁人心脾。
一声关切的问候，一句温馨的祝福，一次跌倒后的搀扶，一次碰撞后的微笑……当这一切在你的心田荡漾着涟漪的时候，你一定会感受到一种温情关爱的芳香。
当你凝视那些普通的生命，你会发现他们的生命正静悄悄地开放，把芳香留给了世界。
当你追想那些远去的生命，你会发现虽然斯人已逝，芳香依旧弥散。
让我们感悟芬芳的人生，绽放生命的花朵，追求生命的方向。
……请以“生命的芳香”为话题，写一篇文章。
要求：⑴所写内容必须在所写话题范围之内。
⑵立意自定。
⑶文体自选（除诗歌外）。
⑷题目自拟。
⑸不少于600字。
⑹要有自己的体验、感悟，不得抄袭。
⑺文中不得出现真实的校名和人名。
⑻书写正确、规范、美观。
满分例文暗香. 爱香小A曾经对我说：“你身上有股特别的香气。
”我不明白，哪里有。
直到有一天，当我换下演出服，重新穿上自家衣服，我才似乎明白——暗香何处来。
清晨，阳光犹如流水般洒在里院子里，伴着熟悉的流水声轻轻流淌，在微甜的空气里回旋荡漾。
我推开熟悉的锈铁门，随着“吱”的一声，在阳光的斜射下，奶奶的背影映入眼帘。
又是一股熟悉的味道，暗香涌动。
我疑惑，是洗衣粉的味道？是奶奶的味道？还是都有。
我走进了。
像往常一样，奶奶弯着腰坐在古老的木盆前，将手浸在水中不断地上下搓动。
“哗，哗，哗……”随着那赋予了节奏般的击水声，香气越来越浓，一群白色的泡泡也淘气地露了脸儿，有的得意地升上天去，有几个呆头呆脑的摇摇摆摆地撞到了木盆的边上，有一群牵着手，笑盈盈地落地，大多数却涌上了奶奶的手，爱怜地赐给了奶奶犹如天使般的吻……奶奶的手在泡泡和水中若隐若现，她的手不像母亲的手修长而又年轻，也不像父亲的手刚强有力，她有她的韵味，像铁树开花那样有着岁月的芳香。
奶奶的手不断搓揉着衣服，似乎有什么贮进了衣服里。
一瞬间，我真的什么都了解了，奶奶是将充满着爱的香气，贮进了洗衣水中，长留于……“想什么呢？昨天的衣服干了，在沙发上，快把睡衣换下。
”奶奶催我换衣服……拿起沙发上的白衬衫，暗香再次翩跹，犹如沁人的提神药，流入鼻中，那是洗衣机转不出来的，是洗衣店熨不出来的，是别人搓不出来的。
奶奶用她的生命全心全意地爱着我们，爱意融入了衣服中，围绕在我的身边，滋润了我的心田，芬芳了我的生命。
真庆幸能及早闻出来，那爱的暗香。
满分解秘满分点：⑴层层蓄势，步步渲染。
文章开头，作者从衣服的香味写起，通过探询香味的来源，进而体悟到奶奶对自己无微不至的关爱。
从全文看，探询香源的过程，也就是作者发现真爱、感受真情的过程，文中流露出的浓浓的爱意，让人感动不已。
⑵实写虚写，相得益彰。
文章以“暗香. 爱香”为题，意韵深厚，情味悠长。
其中，“暗香”是指衣服的香味，是实写；“爱香”是指奶奶对自己的关爱，这种无私的爱，让作者深受感动，让作者仿佛闻到浓郁的“爱香”，这是虚写。
实写是虚写的基础，为揭示人物的品质，抒发真挚感情作了很好的铺垫。
文中由实入虚，转接自然，既有效地抒发了作者的情感，也增添了文章的艺术魅力。
借鉴点：⑴、细节描写，真情毕现。
“奶奶洗衣”的细节，艺术诠释了“爱的暗香”。
作者移情于物，用拟人的手法描绘“泡泡”的情态、动作。
这些生动形象的描写，让读者感到芳香馥郁，情意真切。
⑵悬念设置，曲径通幽。
写作中，作者还注意通过“我不明白”、“我似乎才明白”、“我疑惑”等悬念的设置，使文章犹如通幽曲径，展现迷人的风采，有效激起读者的阅读欲望，也有助于文章抒发强烈的感情。
2、教师引导理解掌握表达真情实感的方法。
⑴写真实的情感。
“真实”重要指作者在文章中表达的感情要符合生活实际，不违背生活的规律。
只有倾注了真情，文章才有实感。
⑵写真切的感受。
“真切”，是指感情的表达要具体、深切而自然。
真切的感受，来自人与自然、社会生活的交流互动。
只有对生活的种种感受了然于胸，动人的真情才能在我们的笔端涌动。
⑶抒真挚的感情。
“真挚”是指感情的表达力求深刻、诚挚而又妥帖。
感情的书法既要符合生活的真，更要符合人性的善，进而显现感情的美。
⑷求感人的效果。
“感人”，是指感情的抒发浓烈而又富有感染力，能有效地激起读者的共鸣，为读者营造一个动人的艺术境界。
要获得感人的效果，须采用有效的抒情手段。
既可直接抒情，也可间接抒情。
3、总结：提升作文“情感”的秘诀：⑴突出词语的感情色彩。
⑵发挥表达的传情功能。
可运用议论、抒情直接抒发感情；采用描写，特别是细腻的心理描写，对抒发感情有直接的功效；而记叙则是抒情、议论的基础。
要表达真挚的感情，就必须综合运用各种表达方式。
⑶凸显局势的表情特性。
从语气、语调看，陈述句、疑问句、祈使句和感叹句四种句式各有所长，能充分展示不同的情感。
再加上长句和短句交替使用，倒装句和特殊句时时点缀，关键语句反复咏叹，可以使感情表达逐层加深，从而产生强烈的感染力。
⑷突出修辞的寓情特色。
在写作中，有意识地运用比喻、拟人、排比、反复等修辞手法，不仅使文章生动形象，尤其能有效地帮助我们表达情意，抒写感受。
四、指导学生写作。
阅读下面的材料，按要求作文。
花是有脚的，因为它们的足迹处处皆是：有的开在山间崖畔，有的开在房前屋后，有的开在床头案上，有的开在胸前发梢......而有一些花(如：友善之花、诚信之花、谦虚之花、坚强之花、自信之花......)，一旦栖落于心灵的沃土上，就会生根发芽，抽枝展叶，开出美丽的花来。
请以“开在心中的花”为题写一篇文章。
要求：(1)除诗歌、戏剧外，体裁不限。
(2)表达真情实感，不得套写、抄袭。
(3)文章中不得出现真实的地名、校名、人名。
(4)字数在600字以上。
五、学生自改。
六、教师点评。
七、总结：写作方法固然重要，但要写出“真实真切，真实感人”的文章，一定要做一个热爱生活的人。
只有热爱生活的人，才会写作。
因为独特的情感来源于独特的经历和真心的感受，来自于对独特经历和真心感受的提炼。
希望大家面对生活微笑，去发现生活中的美，让它们流淌在你们的心间，绘成一道道美丽的风景。
例文:【开在心中的花朵】在爱的怀抱中，我像一株嫩苗，沐浴着和煦的阳光，吮吸着甘甜的雨露，不知不觉，已被母爱带入了人生的花季。
于是，在青春的旅途中，只因有了母爱相伴;我才迈出了坚实的步伐……可我，却未能体会到母亲的关爱之情，甚至不只从何说起，我开始讨厌母亲，讨厌她的“爱管闲事”讨厌她的絮絮叨叨，好不容易盼到了周末，妈妈有开始唠叨了：“你什么时候期中考试?赶快复习吧!如果不努力学习，是考不出好成绩的。
”被逼无奈，我不情愿地走到书桌前，漫不经心的翻起了课本，这时，妈妈进来说：“考试的时候多给你一点钱，买几块巧克力吃，补充能量。
”“你听谁瞎说的?我不买!”我没好气的跟妈说，并把她放在桌子上的钱塞了回去。
考试成绩下来了，我考得很差，这一切都是母亲带给我的，都是她的错。
那天，一直到了晚上我都阴着个脸，不搭理母亲。
吃过晚饭，我一个人闷在屋子里看书。
不一会儿，听见一阵漱漱的脚步声，我知道是母亲，却故意不理她，母亲并没有打扰我，只是轻轻的放下一杯热气腾腾的牛奶，在母亲放牛奶的那瞬间，我分明看到那双如同树皮时干裂的手，我的心门猛的颤动起来，又过了一会儿，客厅里又传来母亲的咳嗽声。
刹时，常年的往事有映入了我的眼前：每一次遇到挫折时，是母亲在默默的鼓励我;每一次心灵创伤时，是母亲在轻轻的抚慰我;每一次夏夜梦醒，是母亲在不停的为我扇风;每一次身体不适时，总是母亲没日没夜的照顾我。
这个将我视为她全部世界的人就是母亲啊：在最孤独最无助的时候，第一个想到的还是母亲，原来母亲对我是多么重要，她是我灵魂的导师，可我却这样对她。
于是，才明白以前是知自己太任性，母亲让我努里不是为我自己好吗?自己不学习没考好，竟把这责任推卸在母亲身上，这怎么能埋怨母亲呢?母亲对我做的这些不是让我有一个更好的前程吗……世纪老人冰心曾说过：“母亲，你是荷叶我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我无遮拦天空下的阴蔽?”可我、却想对母亲说：“我不愿您做荷叶，只需要做红莲，即使岁月的痕迹抹去了你的青春，但是你这朵美丽的花，在我心中永远散发着母爱的温暖，历久弥香，永不凋零。
”。