七年级美术下册《关注你我他》(第1课时)教案
关注你我他教案
关注你我他教案教案标题：关注你我他教案教案目标：1. 帮助学生理解并关注自己、他人和社会的重要性。
2. 培养学生的关注他人和关心社会的意识和能力。
3. 培养学生的合作与沟通能力。
4. 提高学生的社会责任感和公民意识。
教学内容：1. 自我认知与自我关注：学生通过自我反思、自我评价等方式，了解自己的优点、兴趣和潜力，并制定个人目标。
2. 他人关注与尊重：学生学习如何关注他人的需求、情感和成就，培养尊重他人的态度和行为。
3. 社会关注与参与：学生了解社会问题、公益活动等，通过参与社会实践活动，培养社会责任感和公民意识。
教学步骤：一、导入（5分钟）1. 老师通过提问和讨论引导学生思考“为什么我们需要关注自己、他人和社会？”2. 学生以小组形式分享自己的看法和理解。
二、自我认知与自我关注（15分钟）1. 学生进行自我反思，列出自己的优点、兴趣和潜力，并制定个人目标。
2. 学生通过小组分享和交流，了解彼此的优点和目标。
三、他人关注与尊重（20分钟）1. 老师引导学生思考并讨论如何关注他人的需求、情感和成就。
2. 学生以小组形式进行角色扮演，模拟关注他人的场景，培养尊重他人的态度和行为。
四、社会关注与参与（20分钟）1. 老师介绍社会问题或公益活动，引导学生了解并讨论相关话题。
2. 学生分组进行调研，了解社会问题或公益活动的具体情况。
3. 学生以小组形式制定行动计划，参与社会实践活动。
五、总结与反思（10分钟）1. 学生以小组形式分享自己的收获和体会。
2. 老师进行总结，强调关注自己、他人和社会的重要性，并鼓励学生在日常生活中持续关注和参与。
教学评估：1. 学生自我评价：学生通过填写反思表格或写作方式，评价自己在关注自己、他人和社会方面的表现和成长。
2. 学生小组评价：学生以小组为单位，互相评价和反馈在活动中的表现和合作程度。
3. 教师观察评价：教师通过观察学生在活动中的参与程度、表现和态度，评价学生的学习情况。
初中美术《关注你我他》优质教案、教学设计
《关注你我他》教学设计
一、教学设想
根据新课程的理念和学生特点，为了优化课堂教学，我将美术与生活相结合，用直观教学法，主要通过课件展示，引导学生进行深入观察，关注不同视角下人物的透视变化，避免概念性绘画，整节课融入了学生的情感，课件中的人物都以班级学生为主，示范也是在做的学生，鼓励学生大胆的感受人物的外貌特征。
并让学生通过人物肖像的绘画，培养学生正确的审美观，发现真善美、认识真善美、传递真善美。
二、教学过程。
关注你我他教案
关注你我他——人物肖像画一，学习目标1.认知目标：通过本课的学习，引导学生学会从多种角度观察人物，对五官比例有一定的了解，体验人物的各种表现方法。
2.技能目标：通过对人物的发现和观察，尝试用多种表现方法描绘。
3.情感目标：通过艺术的表现体会同学之间真挚的友情。
二，教学重点、难点教学重点：学会对人物多角度观察，运用一定的肖像画知识大胆肯定地描绘身边的人。
教学难点：描绘时关注人物的神韵。
三，教学准备教师不同风格的人物作品、课件。
教法谈话法，讲授法，示范法学法讨论法，分析法，实践法四，教学过程（一）导入闭上眼睛听音乐，回忆和好朋友在一起的快乐时光。
出示课题。
（二）教学过程A. 尝试练习：请同学们回忆一下，生活中你最熟悉的人是谁？下面请同学们用语言描述她（他）的模样并运用你已掌握的知识将他(她)的模样简单勾勒出来请告诉我，大家在用画笔描绘的过程中碰到了哪些难以解决的问题？老师字作画的过程中也遇到了几点比较棘手的问题（课件）。
B：我遇到的问题1．用什么方法画？2. 从哪儿入手？3．五官的比例是怎样的？4．怎么把人物画得生动？……下面我们就带着这些问题一起来欣赏画家们的作品，看他们是怎样将人物肖像生动逼真的刻画出来的?在欣赏的同时，请同学们以小组为单位共同探究：1.作品主要运用了哪些工具材料进行创作的？2.作品运用了哪些表现的形式和方法，（线造型明暗造型色彩造型）3.作品刻画得如此传神，主要抓住了人物哪些比较明显的特征进行刻画和表现的？（脸型、五官、以及他的神情动态等特征）C．总结规律：入手：这是西班牙画家毕加索为朋友画的全家肖像。
因为没画完，我们可以从中看到草图到成品的一些绘制过程。
工具材料表现形式请仔细观察，画家抓住了人物哪些比较明显的特征刻画和表现的（脸型五官神态）常见的脸型有：我们只要稍加了解。
下面我们来观察分析：人物五官的分规律及其比例关系。
这是本课重点要掌握的内容，请同学们以小组为单位，相互观察并结合课本分析讨论，在研究的过程中，可以通过目测尺量等手段。
七年级美术下册《关注你我他》优秀教学案例
1.通过观察和讨论，培养学生关注身边人物和事物的习惯，提高他们的观察能力和审美意识。
2.引导学生运用所学知识与技能，进行独立思考和创作，培养他们的创新精神和实践能力。
3.采用小组合作、交流分享等形式，让学生在互动中学习，提高解决问题的能力和团队协作精神。
4.鼓励学生多角度、多层面地表现人物形象，培养他们的表现力和想象力。
1.引导学生对自己的作品进行反思，总结创作过程中的优点和不足，提高自我认识。
2.鼓励学生互相评价，学会欣赏他人的优点，培养客观公正的评价能力。
3.教师进行综合性评价，关注学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的表现，给予鼓励和指导。
4.建立多元化的评价体系，注重过程性评价，激发学生的学习兴趣，促进他们的持续发展。
（一）知识与技能
1.让学生掌握人物绘画的基本技巧，包括比例、结构、线条等方面的知识，能够准确地描绘出人物形象。
2.培养学生运用观察、想象和表现手法，创作出具有个性特征和生动情感的人物作品。
3.引导学生了解和尝试各种绘画材料和工具，提高他们在实际创作中的技能水平。
4.帮助学生掌握色彩的运用和搭配，使作品具有更好的视觉效果。
在教学过程中，我将采用观察、讨论、实践相结合的方法，引导学生从生活中发现美、表现美。课程以学生为主体，尊重个体差异，鼓励学生们发挥创意，用画笔表达自己的情感和对生活的独特见解。通过本章节的学习，学生们不仅能够掌握人物绘画的基本技巧，还能在关注他人、发现美好的过程中，培养出一颗温暖、善良的心。
二、教学目标
2.生活化教学情境，激发学生创作灵感
本案例以学生熟悉的校园生活为背景，创设生活化的教学情境，引导学生关注身边的人和事。这种情境教学法有助于激发学生的创作灵感，让他们在轻松愉快的氛围中表达自己的情感和观点，提高作品的表现力。
七年级美术下册《关注你我他》教案、教学设计
3.不同风格的肖像艺术作品欣赏：教师展示不同时期、不同风格的肖像艺术作品，引导学生分析作品的特点，了解艺术家是如何通过绘画表现人物形象的。同时，鼓励学生表达自己的观点，培养他们的审美鉴赏能力。
2.运用任务驱动法，设计富有挑战性的学习任务，引导学生主动探究、合作学习。如分组进行现场写生，以小组为单位完成一幅人物肖像作品，培养学生的团队合作精神和实践操作能力。
3.结合分层教学法，针对不同学生的学习需求，提供有针对性的指导。对于绘画基础较好的学生，可引导他们尝试更复杂的绘画技巧和表现手法；对于基础较弱的学生，着重培养他们的观察力和基本绘画技能。
1.培养学生关注身边的人物，发现生活中的美好，树立正确的审美观。
2.引导学生尊重他人，学会从不同的角度看待事物，培养他们的包容心和同理心。
3.通过学习肖像绘画，激发学生对艺术创作的热情，培养他们的创新意识和个性表达。
4.培养学生热爱生活、热爱艺术、热爱祖国的情感，增强他们的民族自豪感和文化自信。
在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性，引导他们主动参与课堂活动。通过本章节的学习，使学生能够掌握人物肖像绘画的基本知识和技能，提高他们的审美素养，培养他们的人文关怀，促进全面发展。
（三）学生小组讨论
1.分组：将学生分成若干小组，每组4-6人，确保组内成员在绘画水平和审美能力方面具有一定的互补性。
2.主题：每组选定一个主题，如“快乐”、“悲伤”、“青春”等，要求组内成员围绕主题进行人物肖像绘画创作。
3.讨论：各小组针对选定主题展开讨论，分享各自的想法和观察，共同确定绘画作品的构图、色彩等。在此过程中，教师巡回指导，解答学生疑问，引导他们深入思考。
初中美术《关注你、我、他——素描人物头像》教学设计
初中美术《关注你、我、他——素描人物头像》教学设计教材分析：这是一节人物肖像造型课，要求学生通过观察来了解头像的知识和规律，通过临摹或写生来掌握人物头像的表现方法，重点是增强学生人物头像的观察能力和造型能力，培养对生活中的人的欣赏和热爱。
学情分析：学生初步具备了一定的人物头像绘画造型知识，但观察还不够深入，造型能力还很薄弱，本节课准备利用学生日常生活中接触到的明星画像欣赏来激发学生兴趣，边启发、边讲解、边示范，尽快让学生了解和掌握头像的规律。
教学目标：认知目标：了解头像的基本知识和规律及绘画方法。
技能目标：敢于运用工具临摹或写生，掌握人物头像的表现方法。
情感目标：引导学生欣赏人物头像素描作品，感受人物肖像美，通过人物写生，培养对生活中的人的欣赏和热爱。
教学重点：头像的基本知识和规律的认识。
教学难点：运用工具临摹或写生，人物头像的表现。
课前准备：师（人物范画，ppt课件）生（明星图片，小镜子）教学过程：一、引导阶段：激发学生兴趣欣赏素描人物头像作品：师生互动，欣赏明星素描肖像猜猜是谁，周杰伦、李连杰、哈里波特、韩国影星、爱因斯坦等。
提问：画人物头像的方法？或人物头像描绘的规律？：1、2、3、4、启发学生回答导入课题：关注你、我、他——素描人物头像二、发展阶段：素描头像的基本知识和规律介绍头像描绘的方法与规律：（老师边启发、边讲解、边示范）1、脸型：蛋型，脸蛋，上大下小。
2、发型：注意发型的不同，发际线的位置3、比例：“三庭五眼”，中线对称4、五官画法：眼睛（重点指导讲解），鼻子（请学生上黑板）三、深入阶段：学生动手临摹或写生人物头像作业：利用所学头像的规律画一张人物头像，提示：可临摹明星照片或利用小镜子写生一张自画像。
教师辅导：巡视指导作品收集与展示：黑板展示学生作品，老师小结本课：老师总结头像的规律，增强学生人物头像的观察能力和造型能力，培养对生活中的人的欣赏和热爱，感受人物肖像的美。
《第2课关注你、我、他》学历案-初中美术苏少版七下
《关注你、我、他》学历案（第一课时）一、学习主题《关注你、我、他》初中美术课程的学习主题主要围绕“人物绘画”进行展开，强调在绘画中表现“你、我、他”之间的互动与关联，培养学生对人物情感和形态的捕捉能力，提升美术鉴赏与创作水平。
二、学习目标1. 知识与技能：- 理解人物绘画的基本技巧，包括构图、线条和色彩运用等。
- 掌握如何通过绘画表现人物的情感和形态特征。
2. 过程与方法：- 通过观察与模仿，学习如何从不同角度捕捉人物特征。
- 运用绘画工具材料，进行人物形象的实践练习。
3. 情感态度与价值观：- 培养学生的观察力、审美力和创作兴趣。
- 培养学生通过美术表达对人物的理解和情感的能力。
三、评价任务1. 技能评价：评价学生在绘画过程中线条的流畅性、色彩的搭配及构图能力。
2. 作品评价：根据学生完成的画作，评价其对人物情感和形态的表现能力，是否体现出独特的观察与创作角度。
3. 参与评价：根据学生在课堂互动和小组合作中的表现，评价其团队协作与交流能力。
四、学习过程（一）新课导入- 师生互动交流：谈论每个人物印象深刻的互动瞬间。
- 展示优秀人物画作，引导学生分析其构图与色彩运用。
（二）知识讲解- 介绍人物绘画的基本技巧，如构图原则、线条的粗细与力度等。
- 分析不同表情与姿态如何通过绘画表现出来。
（三）实践操作- 学生尝试用线条勾勒简单的面部或身体轮廓。
- 分组进行人物特征模仿练习，互相观察并尝试捕捉对方特征。
（四）创作指导- 指导学生选择一个同学作为绘画对象，并从不同角度进行观察与创作。
- 强调在绘画中表现人物的情感和形态特征的重要性。
（五）作品展示与评价- 学生展示自己的作品，并分享创作过程与感受。
- 教师与学生共同评价作品，指出优点与不足，提出改进建议。
五、检测与作业- 作业：学生选择一个生活中的场景，如家庭聚会、同学交流等，绘制一幅表现人物互动的画作。
要求体现人物的情感和形态特征，画面构图合理，色彩搭配得当。
苏少版七年级美术下册 关注 你 我 他——人物肖像画 教案设计
关注你我他——人物肖像画（一）导入出示一集体照作品。
师：我们一起来欣赏关注身边的你我他。
这张照片每个人的表情出示课题。
（二）教学过程A. 尝试练习：请同学们回忆一下，生活中你最熟悉的人是谁？下面请同学们用语言描述她（他）的模样并运用你已掌握的知识将他(她)的模样简单勾勒出来请告诉我，大家在用画笔描绘的过程中碰到了哪些难以解决的问题？老师字作画的过程中也遇到了几点比较棘手的问题（课件）。
B：我遇到的问题1．用什么方法画？2. 从哪儿入手？3．五官的比例是怎样的？4．怎么把人物画得生动？……下面我们就带着这些问题一起来欣赏画家们的作品，看他们是怎样将人物肖像生动逼真的刻画出来的?在欣赏的同时，请同学们以小组为单位共同探究：1.作品主要运用了哪些工具材料进行创作的？2.作品运用了哪些表现的形式和方法，（线造型明暗造型色彩造型）3.作品刻画得如此传神，主要抓住了人物哪些比较明显的特征进行刻画和表现的？（脸型、五官、以及他的神情动态等特征）C．总结规律：入手：这是西班牙画家毕加索为朋友画的全家肖像。
因为没画完，我们可以从中看到草图到成品的一些绘制过程。
工具材料表现形式着重刻画这个人是谁（臧天朔）以唱朋友成名，是80年代著名的摇滚歌手，也是流行乐坛实力派唱匠之一，这个人侠气仗义能喝酒信佛。
他现在在哪儿（监狱）他因为参加黑社会组织聚众斗殴，被判处有期徒刑六年。
同学们，将来不管你走多远多得志，你都要遵纪守法，而不能张狂不能藐视法律，因为法律面前人人平等。
今天我们讲关注身边的人，其实不仅要关注他的相貌，还要关心他的学习生活是否困难，更要关注他的言行是否规范，便及时伸出援助之手。
请仔细观察，画家抓住了人物哪些比较明显的特征刻画和表现的（脸型五官神态）常见的脸型有：我们只要稍加了解。
下面我们来观察分析：人物五官的分规律及其比例关系。
这是本课重点要掌握的内容，请同学们以小组为单位，相互观察并结合课本分析讨论，在研究的过程中，可以通过目测尺量等手段。
七年级《关注你、我、他》
课题：关注你我他学科：美术课型：造型·表现主备人：孙延严年级：七年级课时安排： 2课时（第一课）一、教材分析本课属于造型•表现领域。
本课带领我们走进的是人物肖像画的世界，教材以“情”为纽带串联起全课的各个知识点，透过丰富的图片，借助画家恰到好处的技能表现，让我们看到了人物生动逼真的容貌和体态，感受到他们丰富的内心世界以及画面背后的故事。
熟悉的朋友很多，细细地去观察他们，会发现每个人的五官比例各不相同，不同的视角会产生多样的透视变化。
因为饱含感情才使我们乐于去画他（她），通过笔端流露真情实感，打动观众也打动了自己。
关注了“你、我、他”也正是关注了我们本身。
二、教学要点头部比例：正面看，头顶至下颌底部的1/2 处是眼睛的位置。
自发际线至下颌底部分为三等份，第一等份自发际线至眉线；第二等份自眉线至鼻底线；第三等分自鼻底线至下颌底部，三部分的距离相等，称为“三停”。
面部宽度相当于五眼的长度，称为“五眼”。
两内眼角间的距离为一眼的宽度，外眼角至发际线的边缘也为一眼的宽度，内眼角和鼻翼外侧缘在一条垂直线上，两个外眼角与鼻尖的连线为等边三角形，口的宽度相当于两眼瞳孔之间的宽度。
幼儿的眼睛通常在头部1/2以下的位置。
眼睛：包括眼眶、眼帘和眼球三部分，上眼帘的弧度大于下眼帘，眼球是个球体，有眼白、褐色的虹膜和虹膜中央黑色的瞳孔组成。
随着头的转动，眼睛可见部分逐渐变小，眼球也由正对变成侧对，可以看到明显的弧线。
两眼之间的距离差不多是一个眼睛的长度。
鼻：分为鼻根、鼻梁、鼻尖、鼻翼四部分。
鼻子上端由鼻骨形成，下半部由软骨组成，鼻骨与鼻软骨相接处，在外形上稍呈突起状。
随着头部运动，其角度发生一些变化，产生各种透视关系，分别为平视、仰视和俯视。
课题多媒体的应用课型造型·表现课时第1课时（共2课时）教学目标知识与技能目标通过本课的学习，引导学生学会从多种角度观察人物，对五官比例有一定的了解，体验人物的各种表现方法。
初中美术《关注你、我、他》优质教案、教学设计
一、故事情景导入（教师）屏幕上出现的这双眼睛有人认识吗？他来自于哪幅画？（学生）蒙娜丽莎（教师）他是谁的画？（学生）达芬奇的作品（教师）蒙娜丽莎是谁？他的身份是什么？（学生）不大了解（教师）关于蒙娜丽莎的神秘身份，一直没有定论。
据说她属于某个富贵家族，由于幼子夭折，所以终日闷闷不乐，达芬奇试图通过绘画的方式让她笑起来，这一笑就笑了五百年。
达芬奇用自己的画笔让一个失意的人笑了，他的画笔神奇吗？你们想不想拥有这样一直神奇的画笔，来描绘自己的形象？（说明：以熟悉的画作导入，讲讲画作背后的小故事，引起学生的共鸣，吸引学生的注意力。
）二、新授1、拥有描绘形象的神奇画笔，首先要学会观察。
游戏一：听听我描述的内容，猜猜我形容的是谁课件上展示3 个明星，分别是岳云鹏，王祖蓝，白凯南教师：他小小的眼睛，鼻子长长的，嘴唇很厚，鸭蛋型的脸上长着一对八字眉。
学生：和白凯南很相似教师：他也是小小的眼睛，矮鼻梁，嘴角有一对浅浅的酒窝，脸蛋圆圆的。
学生：岳云鹏教师：你们是怎么猜出来的？学生：岳云鹏的圆脸、酒窝，白凯南的八字眉。
教师总结：我们的脸上都有自己的特点，这是我们的形象特征。
谁来分析一下王祖蓝有什么特征？根据特征教师示范王祖蓝的画法步骤是：脸型轮廓、眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵，头发请同学们按照这个步骤画一下自己身边的同学找一个绘画比例失调的学生，引出下一个知识点。
2、拥有描绘形象的神奇画笔，其次要学会找规律。
课件展示一张证件照，学生拿出一支铅笔，学习三停五眼的测量方法，让学生在绘画中学会运用三停五眼进行绘画。
3.拥有描绘形象的神奇画笔，最后要注意角度课件上出现3 张照片，分别是正面，3/4 侧面，纯侧请同学们观察他的哪些地方发生了变化？五官以及外轮廓教师总结：随着观察角度的改变，人的五官会发生一些变化。
我们可以运用这些变化来进行绘画。
三、作业布置请同学们在组内选择两名学生作为模特来进行绘画。
要求：仔细观察组内的模特，抓住他（她）的特征，用线造型。
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《关注你我他》（第1课时）
教学目标：
1 能说出身边人物和艺术作品中典型人物的某些特征，对特征的社会属性有一定的了解。
2 了解表现人物特征的方法，能够大胆地运用某种造型方法表现同学的特征。
3 培养学生的分析能力，发展具有个性的表现能力。
4 培养学生关爱他人，尊重他人的品质。
教学重点：人物的脸型和表情
教学难点：人物肖像画的表现
一、游戏导入
1（教师事先把学生准备的自己的照片收集放在一个小箱子里）
同学们，今天我们做一个游戏，游戏的名称是：猜猜“他”是谁
2学生每人从箱子里拿一张照片，猜猜照片中的人物是谁？
二、描述特征
1 说说“他”的特征看自己手中照片的人物，说说“他”给你的第一印象是什么？
仔细观察，“他”有哪些比较明显的特征？（如脸型、五官、发式等）
三、说说艺术作品中典型人物的某些特征
1、达·芬奇、《蒙娜·丽萨》
出示艺术作品
学生观察、体验、讨论人物特征
教师简单介绍达·芬奇、《蒙娜·丽萨》
学生说说感受、特征，教师总结。
2、《凡·高自画像》
学生观察、体验、讨论、猜想人物特征
教师简单介绍凡高，增加学生对凡高及其作品的认识。
学生说说特征，教师总结。
教师总结：这主要跟摄影术的发明有关。
在摄影术发明以前，像国王、王后、富商这样的重要人物都要通过雇佣画家来为他们画肖像。
这些肖像充满了他们生活的线索，人们能从华丽的服装或是严谨的制服上看出被画者的身份。
摄影术发明以后，画家们开始认为逼真地再现人物肖像是没有意义的，所以开始思考创作肖像画的新方法。
他们开始探索用不同的色彩和不寻常的方式来表达人类的情感和思绪。
这就是肖像画的起源和最初的作用。
四、分析人物特征的表现手段
同学们，刚才我们一起说了人物特征，那人物特征主要是通过人物的哪个方面表现出来呢？（人物头部）
人物头部是反映人物特征最主要的地方，包括相貌，精神状态，还有性格特征。
人物头部的特征主要是通过脸型、五官、和发式来表现出来的，而艺术作品又往往通过人物面部的刻画来揭示人的内心世界，突出表现某一主题。
1 脸型
（1）你属于什么脸型？（如国字脸、瓜子脸等）
教师出示几种常见的脸型
（2）请学生说说各种不同的脸型具有哪些特征？
小结：画人物头部时，我们应该先整体把握人物的脸型，再去刻划人物的五官。
2 表情
（1）同学们，你们“哭过”、“笑过”、“怒过”、“乐过”、“惊喜过”吗？（有过）请几名学生上台来表演“哭、笑、怒、乐、惊”的表情。
（2）其他同学仔细观察，相互讨论：人物表情主要是通过五官中的哪些变化表现出来的？怎么变？
每组同学选取一种表情用简笔画的形式将它画下来，并派一名同学到黑板上画。
请学生逐个分析刚才所画的表情，画得如何？有没有将表情特征画下来？没有的，如何改？教师总结：人物表情主要是通过人的眉毛、眼睛和嘴巴的变化来实现的。
（出示各种表情图片，说清每种表情的变化规律）
3 感知人体比例、结构
探索：头部比例——三停五眼
A、在教师的指导下，小组内成员之间互相“测量”“三停五眼”，并记下大体的结果。
B、请学生说一说刚才测量的结果。
C、教师出示图片，并进行总结。
感知人体比例、结构（教师出示图片，并进行简介）
A、人体比例——立七、坐五、蹲三半
B、人体结构——学生用手摸摸自己的脸，感觉一下自己的肌肉和骨骼
出示人体肌肉和骨骼图
过渡：刚才，我们重点学习了人物的脸型与表情，现在我们来尝试一下为自己或同学画一张肖像。
在画肖像之前，我们感受一下画家们是如何捕捉和表现人物特征的。
六、引导评价
1 你能根据自己的理解临摹出画中人物的神情吗？
2 你所临摹的画是否得到老师或同学的认可？
（精选几张有代表性的作品在实物投影仪上展示）
3 请填写好评价表，并存入学习档案袋。
七、课后延伸
1 请大家课后去搜集与本课有关的资料（如图片、文字等），存入学习档案袋，并与同学交流感受。
搜集罗中立《父亲》相关资料。
尝试观察和描绘你生活中的不同年龄、不同阶层的人物，看看他们有什么特征？你认为还有哪些方面可以体现人物特征？
教后记：了解表现人物特征的方法，能够大胆地运用某种造型方法表现同学的特征。
培养学生的分析能力，发展具有个性的表现能力。
培养学生关爱他人，尊重他人的生活习惯和品质。