利用‘互联网+'技术,提高语文课堂教学效率
巧用互联网技术提高小学语文课堂教学效率的分析
巧用互联网技术提高小学语文课堂教学效率的分析随着互联网技术的不断发展，教育领域也受益匪浅。
互联网技术的应用为小学语文课堂教学提供了更多的可能性，有效提高了教学效率。
本文将从课堂教学内容的拓展、教学资源的获取和教学方法的创新三个方面，探讨如何巧用互联网技术提高小学语文课堂教学效率。
一、课堂教学内容的拓展传统的教学方式可能会受限于教材内容和课堂时间的限制，而互联网技术则为教学内容的拓展提供了更多的可能性。
通过互联网，教师可以轻松获取到丰富多彩的语文教学资源，如优秀的文学作品、名家名篇的诵读视频、古典诗词的演唱等。
这些资源能够激发学生的学习兴趣，拓展他们的阅读范围，提高他们的语文素养。
互联网还为教师提供了大量的互动课件和教学视频，教师可以结合这些资源设计更加生动活泼的课堂教学内容，例如设置有趣的PPT、动画视频、音频资料等，以吸引学生的注意力，提高他们的听说读写能力。
二、教学资源的获取互联网技术也为教师提供了更多快捷、高效的教学资源获取渠道。
通过搜索引擎、教育资源网站、教学平台等，教师可以随时随地获取到各种优质的语文教学资源。
教师在备课时可以通过互联网查找到与教材内容相关的优质文章、名家名篇的诵读视频、经典散文的朗读音频等，充实自己的课堂教学内容。
教师还可以通过互联网的直播平台进行实时互动教学，与其他地区的教师进行资源共享和教学交流，不断提升自己的教学水平。
而且，教师可以定期利用互联网资源进行教学案例的分析和分享，增进自己的专业素养，提高课堂教学效率。
三、教学方法的创新互联网技术的应用也在一定程度上促进了小学语文课堂教学方法的创新。
教师可以通过网络进行在线答疑、布置课外阅读任务、展开文学作品的主题研究等，为学生提供更加灵活多样的学习方式。
通过网络互动教学平台，教师还可以进行在线测评、讨论互动、小组合作等，有效提高学生的学习兴趣和参与度。
教师还可以通过网络课程同步直播、录制教学视频等方式，对学生进行课外辅导和复习指导，增加学生对语文知识的掌握度，提高他们的学习效率。
巧用互联网技术提高小学语文课堂教学效率的分析
巧用互联网技术提高小学语文课堂教学效率的分析随着互联网技术的发展和普及，教学方式和方法也在不断更新和改变。
小学语文课堂教学作为基础学科，如何巧用互联网技术提高教学效率，提升学生学习效果，是当前语文教育领域面临的问题之一。
本文将就如何利用互联网技术提高小学语文课堂教学效率进行分析。
一、利用互联网资源丰富课堂内容互联网提供了丰富多彩的资源，我们可以通过搜索引擎、教育类网站、教学平台等途径获取到大量与课程内容相关的资源，比如语文教材、名著、诗词、古文等。
教师可以通过挑选和整理这些资源，丰富课堂内容，使之更生动有趣，能够吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。
互联网还提供了大量的图片、视频、音频等多媒体资源，这些资源可以更好地帮助学生理解课文内容，比如学生可以通过观看有关古诗的视频、听朗读古文的音频等，使之更加直观形象，有助于深入理解和记忆。
二、开展在线互动教学互联网技术的应用还可以开展在线互动教学，比如通过微课、直播课等形式，将课堂延伸到网络空间，让学生在课堂之外也可以接触到语文知识，在老师的引领下进行学习。
通过课前布置作业、课中提问回答、课后讨论等环节，促使学生主动参与学习，提高学习的积极性和主动性，从而增强学习效果。
在在线互动教学中，还可以举办语文知识竞赛、作文比赛等活动，增强学生的学习动力和兴趣，激励学生积极参与学习。
利用互联网技术还可以开展远程辅导、个性化辅导等形式，为学生提供更加个性化的学习指导和辅导。
三、利用互联网技术进行评价和反馈互联网技术的应用可以更加便捷和全面地进行学生学习成绩的评价和反馈。
教师可以通过网络系统记录学生的学习情况和成绩，进行数据分析和诊断，找出学生的学习问题和薄弱环节，从而有针对性地指导学生。
网络系统还可以提供实时的学习反馈，能够及时了解学生的学习状态，包括学习兴趣、学习能力、学习习惯等，为教学提供更加科学的依据和参考。
互联网技术的应用可以更加方便、高效的进行教学管理。
巧用互联网技术提高小学语文课堂教学效率
巧用互联网技术提高小学语文课堂教学效率随着互联网的快速发展，互联网技术在教育领域的应用也越来越多。
小学语文课堂教学作为基础教育的重要环节，亦可以借助互联网技术来提高教学效率。
以下是巧用互联网技术提高小学语文课堂教学效率的几个方面：一、互联网资源的利用：1. 使用在线课堂平台：教师可以通过在线课堂平台设置在线作业、布置课程任务等，学生可以在线提交作业并进行讨论，提高互动性。
2. 应用教学软件：教师可以借助教学软件将课程内容更加直观地呈现给学生，例如使用语文常识和课文分析软件等，提高学生的学习兴趣和主动性。
3. 利用网络文化资源：教师可以引导学生利用网络资源进行阅读、听力等能力的培养，例如推荐一些优秀的网络小说或古代名著的有声读物。
二、互联网互动的方式：1. 教学平台的在线讨论区：教师可以在课后设立讨论区，引导学生讨论或解决问题。
学生可以在这里交流学习心得，提高学生的学习自主性和合作意识。
2. 利用微信公众号或班级群：教师可以通过微信公众号或班级群发布语文知识讲解、习题、作文指导等信息，学生可以随时随地进行学习和交流。
3. 互联网直播教学：教师可以利用互联网直播平台进行语文课程的直播，学生可以通过互联网远程参与课程，提高教学的灵活性和范围。
三、个性化教学：1. 利用智能化教具：例如电子白板、智能教学板等智能化教具可以根据学生的不同特点和需求进行个性化的教学，提高教学效果。
2. 利用智能化教学软件：通过教学软件的学习历程分析和智能推荐功能，可以针对学生的学习情况进行个性化的教学指导，提高学习效果。
3. 制定个性化学习计划：教师可以利用互联网技术收集学生的学习数据，根据学生的学习特点和学习进程制定个性化的学习计划，帮助学生更好地掌握语文知识。
四、互联网评价与反馈：1. 在线测试与评价：教师可以使用在线测试系统或在线作业系统进行学生的测评，实时了解学生的学习情况并对学生进行针对性的评价和指导。
2. 网络互评与自评：通过在线讨论区或学习平台的互评功能，可以让学生相互评价作业或讨论的水平，提高学生的自我评价能力和合作能力。
巧用互联网技术提高小学语文课堂教学效率
巧用互联网技术提高小学语文课堂教学效率随着互联网技术的快速发展和普及，越来越多的学校和教师开始探索将互联网技术应用于教学中。
在小学语文教学中，也可以运用互联网技术来提高教学效率，增强学生学习兴趣。
以下是几种巧用互联网技术的方式：一、利用网络资源丰富语文教学内容网络上有大量的资源，老师可以根据自己的教学需要，寻找适合学生的网站、软件、课件等多媒体教材，丰富教学内容，激发学生兴趣。
比如，教师可以利用网上课程、优秀教学视频引导学生学习，或者使用一些故事会、诗歌会、文学论坛等互动交流平台，引导学生阅读、欣赏、发表见解和交流。
这些资源不仅可以激发学生的学习兴趣，还能帮助学生更好地理解和掌握所学内容。
二、利用智能化设备提高教学效率在现代教育中，智能化设备是不可缺少的教学工具之一。
利用智能化设备，老师可以打造多媒体教室，实现课件展示、PPT演示、音视频播放、调查问卷等多种教学形式的轮替。
比如，利用智能化设备，教师可以为学生准备多媒体课件，将内容通过投影仪呈现在黑板上，同时，对着电视屏幕手持遥控器点播PPT，更加直观、生动地呈现课程内容。
同时，教师还可以让学生使用智能化设备参与到教学中来，如使用智能手机答题器，进行随堂测验、评测、投票等互动环节，提高课堂效率。
三、打造网络化的教学环境在互联网时代，网络化教学平台正在成为越来越多学校的首选方式，同时也契合了家长希望孩子能够学习更多网络化知识的愿望。
利用网络化教学平台打造教学环境，能够整合和管理教学资源，实现教学信息的在线存储和传输、作业布置、学生评价、家长关注等多项功能，为教师、学生、家长提供了便捷的交流、互动平台。
通过网络化教学，学生不仅可以尝试以更多元、更灵活的方式参与学习，还可以与远在他乡的学生共同学习和互动，增强学生的学习兴趣，提高教学效果。
四、教育游戏化利用互联网技术将教育与游戏相结合，使学生在愉悦氛围中完成学习任务，是目前教育领域比较新奇的教学模式之一。
如何借助互联网资源提升小学语文教学效果
如何借助互联网资源提升小学语文教学效果随着互联网的快速发展，它已经成为了人们获取信息、交流思想以及获取各种教育资源的重要途径。
在小学语文教学中，借助互联网资源，教师们可以更好地提升教学效果，激发学生学习兴趣，培养他们的语言表达能力和阅读理解能力。
本文将探讨如何利用互联网资源提升小学语文教学效果。
一、多媒体教学法的运用互联网资源可以提供丰富的多媒体素材，教师们可以通过展示图片、播放视频等方式，使语文教学更加生动活泼。
例如，在讲解古诗词时，可以通过播放古诗词的演唱视频或配图，使学生更好地理解和感受古代文化的魅力。
同时，通过展示生动的动画、短片等，可以帮助学生更好地理解文言文中的古代历史、传统文化等内容，提高他们的阅读理解能力。
二、网络阅读资源的利用互联网上有丰富的阅读资源，教师可以引导学生通过网络平台阅读优秀的小说、故事等，并进行相应的讲解和分析。
通过这种方式，不仅可以拓宽学生的阅读广度，还可以提高他们的阅读深度和理解能力。
此外，教师还可以在网络平台上创建班级阅读群，让学生分享自己的阅读心得和感受，促进学生之间的讨论和合作。
三、在线作文平台的应用互联网上有许多在线作文平台，教师可以引导学生使用这些平台进行作文写作。
通过在平台上进行作文互评和交流，可以让学生获得更多的写作建议和反馈，提高他们的写作水平。
同时，教师还可以为学生提供一些优秀作文的链接，让他们在阅读他人优秀作品的同时，更好地提升自己的写作能力。
四、网络视频资源的运用互联网上有许多优秀的语文教学视频资源，教师们可以利用这些资源来辅助课堂教学。
通过展示这些优秀的教学视频，可以帮助学生更好地理解知识点，提高他们的语文素养。
同时，还可以激发学生们的学习兴趣，培养他们的创造力和表达能力。
五、网络学习平台的利用互联网上有许多专门为小学生设计的在线学习平台，教师们可以引导学生利用这些平台进行语文学习。
通过网络学习平台，学生可以进行自主学习，根据自己的学习进度和兴趣进行学习内容的选择。
巧用互联网技术提高小学语文课堂教学效率
巧用互联网技术提高小学语文课堂教学效率随着互联网技术的发展，教育领域也变得更加智能化和信息化。
在小学语文教学中，利用互联网技术来提高教学效率已经成为一个趋势。
本文将从多个角度探讨如何巧用互联网技术来提高小学语文课堂教学效率。
一、利用互联网资源进行知识获取互联网上有大量的语文学习资源，包括课件、教学视频、教学游戏等。
教师可以利用这些资源来进行课前预习和备课，为学生提供更加生动和丰富的知识内容。
学生们也可以通过互联网资源来进行自主学习，提高自主学习的能力。
二、利用互联网技术进行多媒体教学利用互联网技术进行多媒体教学可以使课堂更加生动有趣。
教师可以利用图像、音频、视频等多种媒体来丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
教师可以通过播放相关视频来展示一篇作文的写作过程，或者利用图片来介绍诗句的意境，让学生更加直观地理解语文知识。
互联网技术可以为学生提供个性化的学习体验。
通过互联网教学平台，教师可以根据学生的学习情况和需求，进行个性化的教学设计和指导。
可以根据学生的学习进度和能力给予不同的作业，或者通过在线评测系统及时调整教学内容和方法。
互联网技术可以为学生提供更多的交流和合作学习机会。
教师可以利用网络课堂和在线讨论平台，组织学生进行小组讨论、互动交流等活动，让学生通过互相讨论和合作，提高语文学习的效果。
学生还可以通过网络资源进行远程交流，了解不同地区的语言和文化，拓展视野。
互联网技术可以为学生提供更多的课外拓展资源。
教师可以通过推荐学生阅读一些网络文学作品，参与一些网络写作比赛，或者利用网络资源进行语言游戏等活动，让学生在课外也能够进行更加丰富的语文学习。
利用互联网技术来提高小学语文课堂教学效率是非常必要和重要的。
教师们应积极学习和应用互联网技术，不断探索和总结适合自己的教学方法，为学生提供更加优质和多元化的语文学习体验。
学校和教育部门也应该加大对互联网教育资源的投入，为语文教学创造更好的网络环境和条件。
相信在互联网技术的助力下，小学语文教学将迎来更加美好的发展。
巧用互联网技术提高小学语文课堂教学效率
巧用互联网技术提高小学语文课堂教学效率随着互联网技术的不断发展，许多方面可以通过其得到提高与改进，在小学语文课堂教学中，同样可以巧用互联网技术，提高教学效率，下面就来介绍一些常见的方法。
一、使用多媒体课件在传统的板书教学模式下，教师需要边讲解边写字，不仅容易出现错误，而且效率低下，听课的学生也难于集中精神。
而利用电脑制作的多媒体课件，则能够在班级呈现出更具有视觉冲击力的教学材料，包括图片、视频等，通过定时的自动播放，使学生能够更加专注地听讲，更易于理解知识点。
二、使用网络原版阅读材料小学语文教学中，阅读是非常重要的一环，教师在教学方案中往往会设置许多阅读练习，给学生提供大量的文章供其阅读，并在此基础上做阅读理解等方面的指导。
但是，为了使教学更具有效性，教师可以巧用互联网技术。
利用互联网中的网络原版阅读材料，如博客、微博、新闻媒体、图书等，能够让学生接触更多的新颖文章和阅读材料，从而提升学生的阅读素养和语文能力。
三、采用在线交流的形式促进课堂互动在线交流平台，如微信群、微博教学、百度课堂等，提供了一种便捷的方式，使学生和教师能够交流、互动，启迪思想。
教师可在课上布置作业，学生可通过在线平台对问题进行讨论，不仅扩大了学生思路，提高了他们的表达能力，同时也加强了学生间的互动，拉近了师生关系。
四、利用网络资源扩大词汇量小学语文学科中，词汇量的积累是很重要的，但是教师和学生每天面对的课本材料有限，往往难以满足学生的需求，此时可以利用互联网上的网上词典、翻译软件等网络资源，从而扩大学生的词汇量，丰富学生的语言表达能力。
最后，需要注意的是，虽然互联网技术可以为小学语文课堂带来好处，但是教师也要谨慎使用，避免沉迷于技术而忽略了对学生的实际教育。
只有在恰当的时机、恰当的方式下使用互联网技术，才能真正使其为小学语文的教学效率提升起到应有的作用。
巧用互联网技术提高小学语文课堂教学效率的分析
巧用互联网技术提高小学语文课堂教学效率的分析1. 引言1.1 背景介绍随着互联网技术的飞速发展，越来越多的教育领域开始借助互联网这一工具来提高教学效率。
在小学语文课堂教学中，传统的教学方法已经不能完全满足学生的需求，而互联网技术的应用则能够为语文教学带来新的可能性。
互联网技术在小学语文教学中的应用方式多种多样，可以通过在线教学平台、教学资源分享网站等渠道获取丰富的教学资源，为教学活动提供支持；利用网络互动性强的特点，可以提高学生的学习参与度，激发学生学习的热情；互联网技术还可以实现个性化教学，根据学生的不同需求和兴趣制定相应的学习计划，帮助学生更好地掌握语文知识。
互联网技术的应用也面临着一些挑战，例如网络安全、信息真实性等问题，需要教师和学生共同努力克服。
互联网技术在小学语文教学中的应用具有重要意义，可以促进教学方式的创新和教育质量的提升。
【背景介绍完毕】1.2 问题提出在当今信息化的时代，互联网技术已经深入到了各个领域，对教育领域的影响也日益显现。
在小学语文教学中，如何充分利用互联网技术提高教学效率，是当前亟待解决的问题之一。
随着互联网技术的快速发展，教师们可以通过网络资源获取更加丰富的教学资料，帮助学生更好地理解课文内容。
目前仍存在一些问题，比如信息获取不够及时、资源不够全面等。
如何有效地利用互联网技术，提高小学语文课堂教学效率，是一个亟待解决的问题。
除了教师的教学资源获取外，互联网技术还可以提高学生的学习参与度。
通过多媒体教学和在线学习平台，学生们可以更加活跃地参与到课堂中来，提高学习效果。
也有人担忧互联网技术可能导致学生过分依赖，影响学习能力。
如何巧妙地运用互联网技术，提高小学语文课堂的教学效率，需要我们不断探索和实践，以期取得更好的教学效果。
2. 正文2.1 互联网技术在小学语文教学中的应用方式互联网技术在小学语文教学中的应用方式包括多种形式，其中最常见的包括在线教学平台的应用、数字化教学资源的利用和学生互动学习环境的建立。
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利用‘互联网+'技术，提高语文课堂教学效率
近年来，随着教育教学条件逐步改善，'互联网+'技术作为推进教育改革提升教学效益的重要手段，已被广泛应用并产生了深刻影响，为教师高效施教和学生有效学习提供了最大可能。
在小学语文教学中，利用'互联网+'技术将文字、声像、动画等信息资源整合处理，形成声、文、图、境并茂的'互联网+'教学系统，弥补了传统教学在直观、立体、动感等方面的不足，更有利于学生对教学内容的理解和掌握，既能激发热情培养学习兴趣，又能拓宽视野培养创造思维，实现教学成果和教育效益的最大化。
一、'互联网+'技术的大容量，充分展现了语文学科的丰富性。
语文的学科特点决定了教学内容的“广泛性”与教学方式的“多样性”。
在语文教学中，课文文本只是传递知识、信息的依托，要让学生学习和掌握的，不仅仅是入选文本自身承载的内容，更包含与之相关的历史、人文、天文、地理、传统、习俗等多方面的知识与技能。
在信息容量不断扩延的背景下，如果继续采用传统教学方式，仅仅依靠有限的课堂时间很难达到入选文本的初衷与教育教学的效果。
教师在备课时，依据'互联网+'信息量大和快捷高效的特点，设计了实施流程、文本资料、教学课件等材料，根据教学需求随“机”展现，在有限时间内辐射传递大量信息。
'互联网+'教学系统走进课堂，使原有教学模式固有的矛盾迎刃而解。
以《欲速则不达》一文的教学为例，本文涉及到的历史知识有：齐景公、晏婴其人；二者的关系；当时的交通概况等等。
文字知识有：古今词语含义的不同；文言文与白话文句式的不同；同一字词在文言文中意义不同等等，文本涉及的时代与学生生活实际久远，在文意理解上自然存在很大困难。
如果单凭一支粉笔，一块黑板，只能在有限的课堂时间完成部分目标，事倍而功半，很难达
到预期的效果。
为此，在执教本文时，充分发挥'互联网+' 的优势，以《论语》名句“欲速，则不达；见小利，则大事不成”导入新课，引出课题，借助《论语》资料，学生已很好把握了“欲、速、则、达”几个字的意思，为下面的学习做了很好的铺垫。
当教学进行到“景公急”时，借助网络出示“景公、晏婴”资料，完成知识迁移与资源共享，让学生在有限的时间内了解了两个人所处的时代特点、风土人情、交通概况以及二人的不同寻常的关系。
正因为景公与晏婴如此特殊的关系，景公听到晏婴病危时才会如此着急，才会有之后的种种举止，再去探讨“景公急”的后果，则文题中“欲速则不达”的道理也就显而易见了。
在文意理解过程中，如果盯着课本边读原文边看译文，耗时费力，借助'互联网+'课件展示，“驿、驺、驭、疾、步”等字的意思则会不言自明，既省时又省力。
即便是课后的巩固练习，使用'互联网+'课件，师生不再花大量时间去抄，看着大屏幕就可以进行涉及句子、短语、词组、释义等许多方面的巩固训练了。
由于时间充裕，训练量大，每个同学都有机会展示，教师也可以及时掌握教学效果，正确评估自己的教学得失。
可以看出，'互联网+' 教学系统走进课堂，使高密度、大容量的训练和信息交流成为可能，让学生最大限度的分享了资源，了解了信息，收获了知识，培养了技能，真正体现了语文学科的人文性、知识性、工具性等特点。
二、'互联网+'技术的生动性，有效增加了课堂教学的信息量。
'互联网+'技术是以计算机为中心的新型教育手段，'互联网+'课件动态图像演示，可以逼真地再现知识的产生、形成过程，把“过程” 展现在学生面前，不仅能把高度抽象的知识直观显示出来，而且有助于学生理解概念的本质属性，促进学生思维的理性“建构”，最大限度的调动学生的求知欲望，促使学生多向思维、发散思维，培养良好的思维品质。
在教学实践中恰当合理的利用'互联网+'技术，可以很好
的培养学生的空间想象能力的创造能力，让学生的理解更形象、更直观，记忆更深刻、更牢固。
如在教学《太阳》一文时，由于小学生生活阅历和认知水平的局限，对太阳与地球的认识并不是很完整，不能直观地感知太阳大于地球，更难与文中所说的太阳是地球“一百三十万倍”的具体数字相弥合。
一百多万倍的比例是无法用其他手段演示的，采用'互联网+'动画的方式来帮助教学，显然更加切实可行一一浩瀚的宇宙中，地球绕太阳公转。
借助信息技术手段，通过影像演示，弥补传统教学难以讲清的不足，学生可以合理发挥想象，通过联想建立立体的“空间”概念，感知太阳与地球的关系，进而理解“太阳是地球的一百三十万倍”的确切含义了。
语文教学过程不仅是知识的传播过程，更重要的是能力的培养过程，现代教育思想的核心是强调学生思维能力的培养，而'互联网+'教学系统走进课堂，成为一种教学趋势和常态，可以很好的帮助教师在语文教学中落实这一核心目标。
与传统教学相比，利用'互联网+'技术可以拓宽教学时空,创设探究性教学情境，并在情境中提出问题，揭示矛盾，引发争论, 打开学生思路，激起学生的好奇心和求知欲,突破学生的定式思维，有利于学生进行发散思维训练，培养创新思维能力。
三、'互联网+'技术的广角度，深度推进了学生思维的多元化。
《新课标》指出：我们在教学中必须关注学生学习兴趣和经验。
在信息技术环境下，教学信息的呈现方式是立体的、丰富的、生动有趣的, 能够让学生领略学习的乐趣，激发探究的热情，达到构建高效课堂的目的。
小学生具有好奇、好动、有意注意时间短、持久性差等特点，提高教学效益就是要扬长避短，有效转化影响课堂学习的不利因素。
'互联网+'技术课件将文本、图像、声音、动态等资源有机的整合在一起，不仅用来传递教学内容，而且还会改变传统的教学方法和学习方式，给学生提供界面友好、形象直观的交互式学习环境，提供图文声
并茂的多重感官综合刺激，给人以身临其境、耳目一新的感觉，有利于调节课堂气氛，创设学习情境，激发学生学习数学的兴趣。
以
《和时间赛跑》一文的教学为例，新课开始，用一小孩追着太阳跑的动漫导入，动漫中人物太阳景物都神情动态逼真，再配有富有童趣的音乐，一下子把学生的学习情绪调动起来，个个精神抖擞，精力集中, 尽情诉说自己的畅想：孩子为什么要跑呢？他为什么要边跑边看太阳呢？他遇到什么事了？这样跑下去结果究竟怎样呢？……一段不到一分钟的动漫，把学生内心的探索欲望唤醒了，有了这种欲望和好奇心，学生的注意力会高度集中，整个教学过程就可以按教师预设的目标顺利进行。
教学进行过程中，由于小学生身心特点，注意力开始转移，学习热情出现消退，此时如能重现开始时的动漫内容，适时地转换学生身份提出质疑：“如果这个小孩就是文中的我，为什么和太阳赛跑呢？会是怎样的结果呢？……”充满童趣的动漫自然能让学生忘记疲惫，富有挑战性的问题又能激发学生的求知欲望，教学重、难点问题随之解决，教学目标圆满完成，真可谓事半而功倍！再如在教学《惊弓之鸟》一课时，学生对更赢只拉弓不射箭就把大雁射下来感到不理解。
在学生初读课文后，如果借助'互联网+'制作课件，演示过程投影并播出配音,指导学生观察思考，就会对雁落的情形做出合情合理的创造性推测:更赢听到大雁叫声悲惨，判断这是一只受伤的大雁;于是就拉弓振声,受伤的大雁听到拉弓声后振翅速飞，伤口裂开后摔落在地上。
通过声像并茂的情境演示，难点突破也就水到渠成了。
在语文教学中合理恰当地运用'互联网+'教学体系，能根据教材的内容和教学需要化静为动，动静结合，直观生动地展示出来，不仅可以充分调动学生的探索欲望和学习兴趣，而且使学生主动自觉，思维灵动，富有灵活性和创造性。
在小学语文教学实践中，充分发挥'互联网+'技术的优势，必将对
教育的发展起到助推器的作用，让语文教学课堂形象生动、音形兼备、吸引学生，更大限度的激发学生的主动性，发挥最大效应，获得最佳效果，实现语文教学的目标。