残疾人康复知识培训教材
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残疾人康复知识培训
1、残存功能的训练指导。2、协助和指导生 肢体残疾 活自理的训练。3、辅助用具的使用训练及护
理。4、假肢的使用训练和护理
对精神病患者进行 1、精神卫生知识宣传教育。 精神残疾 2、督促指导药物治疗，用药安全监测。3、开
展生活技能、社会适应等方面的服务
低视力康复训练
低视力康复的主要方法是：配用 适合的助视器同时进行相应的训练。 常用的助视器有两大类： 1. 光学助视 器：如眼镜式助视器、望远镜、放大 镜（手持式、立式）等。2.非光学助视 器：如照明灯、阅读裂口器、大字印 刷品、太阳帽等。
练效果。
首先，为了训练聋儿理解"说的是什么"，家
长可选择日常生活中使用频率最高的词汇，用"
直读"或模仿的方法，鼓励聋儿多说多听，增大
语言的刺激量，逐步使聋儿由被动接受到主动辨
小儿脑瘫的康复训练
小儿脑瘫一经医疗机构诊断确定以后，就应及早开展康复训练。
首先是正确的抱姿，即将小儿双腿骑 跨在康复人员的腰间。为了加强小儿头的 控制，可使其俯卧位双手支撑抬头、抬胸 或仰卧时双上肢伸展，将其缓慢自仰卧拉 至坐位。当小儿坐在床面上时，应诱发其 向前方、侧方伸手取物，逐渐出现各方向 的保护性反应，以增强坐位的稳定性。
3个月：睡眠中听到声音时会引起手腕手指急速伸直。这时期婴 儿能区别不同声音，对母亲的声音尤为敏感。
4个月：面部能较准确的转向声源方向，对新颖悦耳之声有表示 兴趣的表现。
5个月：婴儿会发出感知声音的"语言"。如用声音或语言来逗婴 儿，婴儿则会作出相应 的"语言"反应。
6个月：呼唤婴儿时，婴儿会面向声音的方向。
平，及培养学习新事物和新知识的习 惯，以免过份脱离社会现实。
残疾与康复的基本知识PPT课件
四、康复的途径（具体内容）
1、康复机构 2、社区康复 3、延伸服务 4、信息服务
1、机构康复：是指以医疗为主导 专业的康复机构，如：综合医院的 康复科，专业的康复医院，康复中 心等等。利用较完善的专业设备和 专业技术力量对有康复意义的残疾 人和有康复需求的患者进行以适应 社会综合能力为主体的康复，并能 走向社会，立足社会体现自身价值。
残疾：由于损伤或疾病而导 致人的活动能力减弱或丧失，以致 不以正常方式从事某种活动。
残障：由于损伤或残疾而导致 个人参与正常社会活动障碍，影响 其社会功能的正常发挥。
二、我国残疾分类标准
七类残疾： 视力残疾 1------1234 听力残疾 2------1234 言语残疾 3------1234
一、康复的概念：康复是指综合、协 调地采用医学、工程、心理、教育、 职业和社会等各种手段使残疾人和 有功能障碍的伤病员的身体、感官、 智能、和社会生活等方面的功能达 到和保持在可能的最佳水平，以增 加其自立功能。融入社会，提高生 活质量。在康复过程中，康复本人
和家庭的主动参与，与康复的起 着非常重要的作用。 二、康复的对象：残疾人和
远离有害环境等等。
3、预防性保健：定期的孕期检查 和补充孕婴所必需的各种物质，小 孩在成长期的对应保健，特殊人群 和特殊工种的预防保护。
4、远离危险环境：远离可能对 人体造成伤害的危险环境。 （后 面专门要讲残疾预防知识）这里暂 不多讲。
5、精神卫生管理：运用心理学、 社会学疏导特需人群的焦虑、抑郁 等情感异常者，使其能够树立正确 的人生观，价值观，勇于面对人生 挑战，勇做生活中的强者。
残疾与康复的基本知识
第一节：残疾的基本知识
一、残疾的基本概念: 残疾是由于疾病、意外伤害、
残疾人康复培训资料(PPT)
第一章残疾人与康复的基本知识第一节残疾的基本知识一、残疾的基本概念残疾是指由于疾病、意外伤害等各种原因所致的人体解剖结构、生理功能的异常或丧失，从而导致部分或全部丧失正常的生活、工作和学习的能力，无法履行其日常生活和社会功能。
为了便于理解，根据1980年世界卫生组织出版的《国际残损、残疾、残联分类》标准，将残疾发生发展过程分为以下三个阶段：（一）残损残损是指由于各种原因而导致人的生理、心理和解剖结构某个部位受到损害。
包括：智力、心理、语言、视力、内脏、骨骼残损及畸形等。
这是残疾发生、发展过程的第一步。
它既可能进一步发展为残疾或直接导致残联，也有可能是永久的或暂时的，即日趋严重或好转的可能是并存的。
（二）残疾残疾是指由于残损或某些疾病而导致人体某些功能的减弱或丧失，以至不能以正常的主要从事某种活动。
包括：行为、听力语言、运动及各种活动残疾等。
这是残疾发生、发展的第二步，它可能会发展为残联。
但如能得到及时、有效的干预与治疗，也可使残疾得到康复。
（三）残障残障是指由于残损或残疾而导致个人参与正常社会生活活动的障碍，影响其社会功能的正常发挥。
包括：识别残障（无法辨别人、地、时）、躯体残障（无法活动、生活不能自理）、运动残障、职业残障．、社交活动残障、经济自给残障等。
这是残疾发生、发展的不良结局。
这时，社会、家庭和环境对残障的影响很大，良好的“社会一家庭”支持系统和合理的康复治疗可以减轻残障的程度，反之则会加重。
因此，残障的康复和社会支持是不容忽视的。
举例翻：丢旅位高典年患著发生脑卒中一，侧从而导琴右侧偏瘫抖严蚕语言障碍，其残损是指因脑卒中导致大脑组织受损；其残疾是指说话、行走、右手及体力等功能下降；其残障则表现为工作能力、生活自理能力及社会活动能力的部分或完全丧失。
值得指出的是，上述残疾的表述是按照一般残疾发生、发展的过程加以描述的，但实际生活中不一定都要经过三个阶段。
比如，有时残损可以直接导致残障，而影响其社会功能的发挥与社会活动的参与。
残疾人康复知识讲座
残疾人康复知识讲座
汇报人：文小库 2023-12-22
目录
• 残疾人康复概述 • 残疾人康复基础知识 • 残疾人康复技能训练 • 残疾人康复心理辅导 • 残疾人康复政策与法规 • 残疾人康复案例分享与经验交
流
01
残疾人康复概述
残疾人康复的定义与意义
定义
残疾人康复是指通过医疗、教育、职业、社会等手段，对残疾人的身体、心理 、社会功能进行全面康复，以帮助他们更好地适应社会生活，提高生活质量。
通过特殊教育、职业教育和语言治疗等手 段，对残疾人的心理和学习能力进行评定 和训练，以提高其学习能力和适应能力。
职业康复
社会康复
通过职业培训和就业指导等手段，帮助残 疾人获得适合的工作岗位，提高其就业能 力和生活质量。
通过社会服务和社区支持等手段，帮助残 疾人适应社会生活，提高其社会参与能力 。
03
意义
残疾人康复不仅有助于减轻残疾人的痛苦，提高他们的生活质量，还能为社会 减轻负担，促进社会和谐发展。
残疾人康复的目标与原则
目标
帮助残疾人恢复身体功能，提高 生活质量，增强社会适应能力， 实现自我价值。
原则
个性化、全面性、系统性、科学 性、社会参与性。
残疾人康复的分类与内容
在此添加您的文本17字
组织残疾人参加团体辅导活动，通过集体互动，增强彼此之间的理 解和支持。
家庭辅导
将心理辅导延伸到家庭，帮助家庭成员了解残疾人的心理特点，共 同营造和谐的家庭氛围。
05
残疾人康复政策与法规
国家残疾人康复政策概述
残疾人康复事业的发展历程
01
从最初的福利机构到现在的多元化康复服务体系。
国家残疾人康复政策的主要内容
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• 残疾人康复概述 • 残疾人康复基础知识 • 残疾人康复技能训练 • 残疾人康复心理辅导 • 残疾人康复政策与法规 • 残疾人康复案例分享与经验交
流
01
残疾人康复概述
残疾人康复的定义与意义
定义
残疾人康复是指通过医疗、教育、职业、社会等手段，对残疾人的身体、心理 、社会功能进行全面康复，以帮助他们更好地适应社会生活，提高生活质量。
通过特殊教育、职业教育和语言治疗等手 段，对残疾人的心理和学习能力进行评定 和训练，以提高其学习能力和适应能力。
职业康复
社会康复
通过职业培训和就业指导等手段，帮助残 疾人获得适合的工作岗位，提高其就业能 力和生活质量。
通过社会服务和社区支持等手段，帮助残 疾人适应社会生活，提高其社会参与能力 。
03
意义
残疾人康复不仅有助于减轻残疾人的痛苦，提高他们的生活质量，还能为社会 减轻负担，促进社会和谐发展。
残疾人康复的目标与原则
目标
帮助残疾人恢复身体功能，提高 生活质量，增强社会适应能力， 实现自我价值。
原则
个性化、全面性、系统性、科学 性、社会参与性。
残疾人康复的分类与内容
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组织残疾人参加团体辅导活动，通过集体互动，增强彼此之间的理 解和支持。
家庭辅导
将心理辅导延伸到家庭，帮助家庭成员了解残疾人的心理特点，共 同营造和谐的家庭氛围。
05
残疾人康复政策与法规
国家残疾人康复政策概述
残疾人康复事业的发展历程
01
从最初的福利机构到现在的多元化康复服务体系。
国家残疾人康复政策的主要内容
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残疾人康复知识培训
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目 录
• 残疾人康复概述 • 残疾人康复服务 • 残疾人康复技术 • 残疾人康复教育与培训 • 残疾人康复的社会支持 • 残疾人康复的未来发展
PART 01
残疾人康复概述
高康复服务的整体效果。
PART 03
残疾人康复技术
物理疗法
物理疗法是指使用物理因子，如光、热、电、力等来治疗 疾病的方法。对于残疾人而言，物理疗法可以帮助改善肌 肉力量、关节活动度和身体协调能力，减轻疼痛和不适感 。
具体而言，物理疗法包括电刺激疗法、超声波疗法、温泉 疗法、按摩疗法等。这些治疗方法可以帮助改善血液循环 、缓解肌肉紧张和促进新陈代谢，从而改善残疾人的身体 状况。
心理疗法
心理疗法是指通过心理干预来改善残疾人的心理健康状况的方法。对于残疾人而言，由于身体上的不 便和社会的偏见，他们更容易出现焦虑、抑郁和自卑等心理问题。心理疗法可以帮助残疾人克服这些 心理障碍，提高自信心和适应能力。
心理疗法包括认知行为疗法、家庭治疗、团体治疗等。通过这些治疗方法，残疾人可以学习应对困难 和挑战的技巧、增强自我认知和自我调节能力，从而更好地应对生活中的挑战和压力。
残疾人康复的社会参与和国际合作
社会力量参与
鼓励社会力量参与残疾人康复事业， 形成多元化的康复服务供给主体。
国际经验交流与合作
学习借鉴国际上残疾人康复的先进理 念和经验，加强国际合作与交流，共 同推动残疾人康复事业的发展。
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PART 01
残疾人康复概述
高康复服务的整体效果。
PART 03
残疾人康复技术
物理疗法
物理疗法是指使用物理因子，如光、热、电、力等来治疗 疾病的方法。对于残疾人而言，物理疗法可以帮助改善肌 肉力量、关节活动度和身体协调能力，减轻疼痛和不适感 。
具体而言，物理疗法包括电刺激疗法、超声波疗法、温泉 疗法、按摩疗法等。这些治疗方法可以帮助改善血液循环 、缓解肌肉紧张和促进新陈代谢，从而改善残疾人的身体 状况。
心理疗法
心理疗法是指通过心理干预来改善残疾人的心理健康状况的方法。对于残疾人而言，由于身体上的不 便和社会的偏见，他们更容易出现焦虑、抑郁和自卑等心理问题。心理疗法可以帮助残疾人克服这些 心理障碍，提高自信心和适应能力。
心理疗法包括认知行为疗法、家庭治疗、团体治疗等。通过这些治疗方法，残疾人可以学习应对困难 和挑战的技巧、增强自我认知和自我调节能力，从而更好地应对生活中的挑战和压力。
残疾人康复的社会参与和国际合作
社会力量参与
鼓励社会力量参与残疾人康复事业， 形成多元化的康复服务供给主体。
国际经验交流与合作
学习借鉴国际上残疾人康复的先进理 念和经验，加强国际合作与交流，共 同推动残疾人康复事业的发展。
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残疾人康复知识培训教学教材
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盲人行走训练
• • (5)摆动幅度 行走时，盲杖在地面上左右轻轻摆动，摆动的幅度， 要比身体略宽些，以确保前方路面没有障碍物。盲杖的下 端不可从一面跳向另一面，而应在地面上划动，否则容易 漏掉地面上的障碍物。 (6)协调步伐 盲杖向左摆动时，要迈出右脚，反之，盲杖向右摆动 时，要迈出左脚。 (7)如何识别和绕开障碍物 识别盲杖碰到的障碍物，应用另一只手顺着盲杖轻轻 滑下，直到触摸到物体；如要绕过障 碍物，应先用盲杖 探出一条可以行走的路。上下楼梯时，可先用盲杖下端敲 击台阶边缘和探 察台阶的高度、宽度，然后再行走。沿 草地、篱笆、墙壁边缘行走时，要先用盲杖触其边沿 或 壁，然后反复摆动，探出道路，便可行走。
残疾人康复知识培训
残疾人康复指导
低视力康复
• 低视力康复的主要方法是：配用适合的助视器同时进行相 应的训练。 • 常用的助视器有两大类： • (1)光学助视器：如眼镜式助视器、望远镜、放大镜（手持 式、立式）等。 • (2)非光学助视器：如照明灯、阅读裂口器、大字印刷品、 太阳帽等。 • 低视力康复训练：主要是针对低视力患者的具体情况进行 助视器使用训练和配戴助视器后的功能性视力训练，后者 的对象指学龄及学龄前的儿童。上述训练工作由验光配镜 人员或特教老师承担。低视力者可以去当地医院眼科低视 力门诊或定点眼镜店，进行助视器的验光、配镜和训练。
偏瘫常用的康复训练方法
• 作业疗法：是运用有目的的、经过选择的作业活动为治疗 手段来改善和补助患者功能的方法，其目的是最大限度地 提高患者自理、工作、休闲等日常生活能力，提高生活质 量，是有利于患者回归家庭和社会的理想方法。它主要包 括机能障碍的评价与训练、认知和知觉训练、日常生活能 力的评价训练、自助具的选择制作、环境改造的设计和指 导、开具轮椅处方等等。它和运动疗法的理论原则是相同 的，所不同之处在于它将肢体需要的运动设计成一项作业 活动，比如说利用陶艺制作来训练手指的精细动作，这不 仅提高了患者的兴趣还提高了患者的生活能力。
残疾人康复知识培训医学PPT课件
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首先，为了训练聋儿理解"说的是什么"，家长可选择日常生活中使用频率最 高的词汇，用"直读"或模仿的方法，鼓励聋儿多说多听，增大语言的刺激量，逐 步使聋儿由被动接受到主动辨别。
☺
其次，在大量"听"、"说"的基础上，可采用实际操作、游戏的形式，让聋儿 学会应用语言；用提问的方式让聋儿学会思考问题、表达问题；用反差对比的方 法让聋儿对语言产生理解记忆。家长应善于抓住随机情景，如做饭、吃饭，与他 人往来，游戏活动等等，让聋儿反复练习，使语言同感受融合起来。
1－2个月：在睡眠中听到突然发生的音响会引起上下肢抖动或睁眼；正在吸奶或玩耍时听到声音 则会安静下来，面部慢慢转向声源方向。 3个月：睡眠中听到声音时会引起手腕手指急速伸直。这时期婴儿能区别不同声音，对母亲的声音 尤为敏感。 4个月：面部能较准确的转向声源方向，对新颖悦耳之声有表示兴趣的表现。
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☺ ☺
8
瘫常用的康复训练方法
☺
语言治疗：通过听觉、视觉、触觉等多途径的刺激引发并强化患 者的正确语言反应。 心理治疗：主要方法为支持性心理治疗、理性情绪疗法和行为疗 法等。 文体疗法：是采用体育运动项目及娱乐项目对患者进行训练，使患 者的身体机能得到改善、提高，并且可以改善其不良心理状态的一 种方法，轮椅技巧、偏瘫体操和各种球类是主要内容。 传统的物理疗法：对偏瘫的康复也有特殊的作用。尤其水中运动疗 法是通过水的浮力等作用，使患者的肢体在水中更容易完成正确的 运动。祖国传统医学早已用于治疗偏瘫，特别是利用针灸配合肢体 运动具有独到之处。
☺ ☺
第三，各级聋儿康复机构应对家庭康复训练给予技术支持，对家长进行培训， 解决家长在训练中出现的各种问题，并帮助家长制订训练计划，评估训练效果。
首先，为了训练聋儿理解"说的是什么"，家长可选择日常生活中使用频率最 高的词汇，用"直读"或模仿的方法，鼓励聋儿多说多听，增大语言的刺激量，逐 步使聋儿由被动接受到主动辨别。
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其次，在大量"听"、"说"的基础上，可采用实际操作、游戏的形式，让聋儿 学会应用语言；用提问的方式让聋儿学会思考问题、表达问题；用反差对比的方 法让聋儿对语言产生理解记忆。家长应善于抓住随机情景，如做饭、吃饭，与他 人往来，游戏活动等等，让聋儿反复练习，使语言同感受融合起来。
1－2个月：在睡眠中听到突然发生的音响会引起上下肢抖动或睁眼；正在吸奶或玩耍时听到声音 则会安静下来，面部慢慢转向声源方向。 3个月：睡眠中听到声音时会引起手腕手指急速伸直。这时期婴儿能区别不同声音，对母亲的声音 尤为敏感。 4个月：面部能较准确的转向声源方向，对新颖悦耳之声有表示兴趣的表现。
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瘫常用的康复训练方法
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语言治疗：通过听觉、视觉、触觉等多途径的刺激引发并强化患 者的正确语言反应。 心理治疗：主要方法为支持性心理治疗、理性情绪疗法和行为疗 法等。 文体疗法：是采用体育运动项目及娱乐项目对患者进行训练，使患 者的身体机能得到改善、提高，并且可以改善其不良心理状态的一 种方法，轮椅技巧、偏瘫体操和各种球类是主要内容。 传统的物理疗法：对偏瘫的康复也有特殊的作用。尤其水中运动疗 法是通过水的浮力等作用，使患者的肢体在水中更容易完成正确的 运动。祖国传统医学早已用于治疗偏瘫，特别是利用针灸配合肢体 运动具有独到之处。
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第三，各级聋儿康复机构应对家庭康复训练给予技术支持，对家长进行培训， 解决家长在训练中出现的各种问题，并帮助家长制订训练计划，评估训练效果。
康复教育计划书
康复教育计划书1. 引言康复教育是指为身体残疾、精神残疾和智力残疾患者提供教育服务的一种特殊教育形式。
康复教育的目标是帮助残疾人士获得尽可能独立的生活能力，提高他们的社交技能，增进他们的心理健康，促进他们的综合发展。
本文档旨在提出一个康复教育计划，为残疾人士提供全面的康复教育服务，以提高他们的生活质量和社会融入度。
2. 目标和范围本康复教育计划的目标是帮助残疾人士能够更好地适应日常生活，改善其生活质量，并提供必要的教育支持，以提高他们的自我管理能力和社交技能。
本计划的范围将覆盖以下方面：•日常生活技能训练：包括个人卫生、日常饮食、穿衣、自我照顾等。
•社交技能培训：帮助患者学会与他人交往、沟通和建立人际关系的能力。
•心理健康疏导：提供心理支持和辅导，帮助患者处理情绪问题和压力。
•教育支持：为残疾人士提供必要的学习辅助工具和资源，帮助他们接受正常学校教育。
3. 计划内容和方法3.1 日常生活技能训练日常生活技能训练旨在帮助残疾人士掌握自我照顾能力和独立生活技能。
这包括个人卫生、日常饮食、穿衣等方面的训练。
我们将采用以下方法：•提供示范和模仿：通过给予患者示范和模仿机会，帮助他们学习和掌握正确的日常生活技能。
•分步训练：将复杂的日常生活技能分解成简单的步骤并逐步教授，以帮助患者逐渐掌握技能。
•实践训练：提供实际的生活训练场景，让患者在真实环境中进行实践，加强技能的应用能力。
3.2 社交技能培训社交技能培训旨在帮助残疾人士改善与他人的交往能力和沟通能力。
我们将采用以下方法：•社交模型引导：通过模拟社交场景，引导患者观察和学习他人的社交行为，并提供指导和反馈。
•角色扮演训练：设计各种社交情境，要求患者扮演不同的角色，并进行角色扮演训练，提高他们的社交技能。
•小组活动：组织小组活动，让患者有机会与其他患者合作、交流和分享经验，促进社交互动。
3.3 心理健康疏导心理健康疏导旨在帮助残疾人士处理情绪问题、减轻压力，并提高他们的心理健康水平。
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• "三早"在聋儿康复中的作用
• "三早"是指早发现、早配助听器、早训练。在人
类的生长发育过程中，3岁以前是儿童大脑发育最快的时期 ，也是学习语言最关键时期；7岁以前是最佳期；7岁-12岁 是可塑期。如在上述时期发生耳聋则严重影响儿童的听觉、 言语发育，同时也影响其他方面的发展。如能及时地发现耳 聋，明确诊断，尽早地配戴合适的助听器，使聋儿在父母的 怀抱中就接受各种声音、语言刺激，得到科学的康复训练， 聋儿的各方面发展就会接近正常儿童，康复的质量会显著提 高。因此，尽早发现耳聋，尽快配戴合适的助听器，尽早开 展康复训练，成为聋儿康复中提高康复效果的一条重要原则,
截瘫
开展物理疗法、作业疗法、康复工程、文体疗法等方面的训练
脑瘫
开展运动功能、姿势矫正、语言训练、日常活动四方面康复训练
低视力康复
• 低视力康复的主要方法是：配用适合的助视器同时进行相应 的训练。
• 常用的助视器有两大类： • (1)光学助视器：如眼镜式助视器、望远镜、放大镜（手持式
、立式）等。 • (2)非光学助视器：如照明灯、阅读裂口器、大字印刷品、太
盲人行走训练（3）
• (5)摆动幅度 行走时，盲杖在地面上左右轻轻摆动，摆动的幅度，要
比身体略宽些，以确保前方路面没有障碍物。盲杖的下端不 可从一面跳向另一面，而应在地面上划动，否则容易漏掉地 面上的障碍物。 • (6)协调步伐
盲杖向左摆动时，要迈出右脚，反之，盲杖向右摆动时 ，要迈出左脚。 • (7)如何识别和绕开障碍物
• 盲人行走训练是康复工作的一个组成部分，其工作的基 本内容就是训练盲人依靠听力、借助辅助工具学会独立行走 。盲人借助的辅助工具主要有盲杖和导盲犬，其中，使用盲 杖最为普遍。
• (1)选择盲杖 ：盲人独立行走要依靠听力和盲杖，因此，选择 一个适合自己使用的盲杖至关重要。标准盲杖的颜色为白色 ，手柄下方10厘米处有红色标志；既盲又聋的人，应使用红 白相间的盲杖。
识别盲杖碰到的障碍物，应用另一只手顺着盲杖轻轻滑 下，直到触摸到物体；如要绕过障 碍物，应先用盲杖探出一 条可以行走的路。上下楼梯时，可先用盲杖下端敲击台阶边 缘和探 察台阶的高度、宽度，然后再行走。沿草地、篱笆、 墙壁边缘行走时，要先用盲杖触其边沿 或壁，然后反复摆动 ，探出道路，便可行走。
聋儿听力语言康复
视力残疾
残疾人康复指导
指导视力残障者 视功能训练和盲人行走训练
听力语言残疾 指导听语障碍者开展听力语言训练及时配戴助听器
智力残疾 肢体残疾 精神残疾 偏瘫
1、儿童智力残疾主要有运动、感知、认知、语言、生活、自理 、社会适应等六大领域的训练。2、成人智残为其提供生活自理 、简单劳动技能、适应社会生活的训练
即早期干预原则。
聋儿听力语言康复
• 聋儿听力语言训练应遵循的原则
•
（1）先理解后表达的原则；
•
（2）在活动中学习的原则；
•
（3）表达要从简到繁的原则；
•
（4）要充分利用和创设语言环境的原则；
•
（5）注意发展聋儿思维能力的原则。
小儿脑瘫残疾康复
• 小儿脑瘫常用的康复训练方法
•
首先是正确的抱姿，即将小儿双腿骑跨在康复人员的腰
残损
功能减弱 或丧失
智力、心理、语言、 视力、内脏、骨骼
智力、心理、语言残、视损力及、畸内脏形、骨骼残损及畸形
好转
残疾
行为、听力、语言、 运ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ及各种活动残疾
社会生活 功能障碍
好转
残障
识别残障（无法辨别人、地、时）、 躯体残障（无法活动、生活不能自理）、
运动残障、 职业残障、 社交活动残障、 经济自给残障等
盲人行走训练（2）
• (2)正确握杖 ：根据自己的习惯，可选用右手或左手持杖，将 拇指放在杖的里面，食指延伸贴在盲杖上，其他三个指头在 杖的下面弯曲，轻松握住。
• (3)盲杖的位置 ：将盲杖放在身体的正前方距脚尖约1米的地 面上。
• (4)手腕动作 ：持杖行走时，将肘部稍微弯曲靠近身体。握杖 的手最好保持在身体前方的正中央，这样可以使走的方向正 直。要用手腕控制盲杖左右摆动，使盲杖的下端在身体前方 左右均匀移动，不要移动整个手臂。
残疾人康复知识培训
2013年6月14日
残疾的基本概念
指由于疾病、意外伤害 等各种 原因所致的人体解剖结构、生 理功能 的异常或丧失，从而导
致部分或全部丧失正常的生活 、工作和学习的能力，无法履 行 其日常生活和社会功能。
残疾发生发展过程分为以下三个阶段:
（1980年世界卫生组织出版《国际残损、残疾、残障分类》标准）
内收，带动躯干翻身。学会爬行是行走的先决条件之一。小
儿需双上肢伸展支撑，下肢以膝关节支撑使躯干与大腿成 90°。姿势保持稳定后，可在小儿面前放置带有声响、颜色 鲜艳的玩具，诱发其向前交替伸手抓取，同时可向前推动小 儿足底，辅助其前行。
小儿脑瘫残疾康复
•
对站立时足跟不能着地的小儿，训练者可在其仰卧时，
间。为了加强小儿头的控制，可使其俯卧位双手支撑抬头、
抬胸或仰卧时双上肢伸展，将其缓慢自仰卧拉至坐位。当小
儿坐在床面上时，应诱发其向前方、侧方伸手取物，逐渐出 现各方向的保护性反应，以增强坐位的稳定性。
•
对不会翻身的小儿，在其仰卧时，将翻动侧的下肢屈曲
，并辅助屈曲腿带动身体旋转或握住翻动侧上肢使其伸展，
1、残存功能的训练指导。2、协助和指导生活自理的训练。3、 辅助用具的使用训练及护理。4、假肢的使用训练和护理
对精神病患者进行 1、精神卫生知识宣传教育。2、督促指导药 物治疗，用药安全监测。3、开展生活技能、社会适应等方面的 服务
开展运动疗法、作业疗法、语言疗法、心理疗法、文体疗法、传 统的物理疗法、祖国传统医学等方面的训练
四指握住足跟，以手掌压向足心，使足背向小腿方向背屈，
足背与小腿之间角度尽量小于90°。还可以穿戴足踝矫形器
，以利于矫正尖足、稳定踝关节，更好地进行站立、行走训
阳帽等。
• 低视力康复训练：主要是针对低视力患者的具体情况进行助 视器使用训练和配戴助视器后的功能性视力训练，后者的对 象指学龄及学龄前的儿童。上述训练工作由验光配镜人员或 特教老师承担。低视力者可以去当地医院眼科低视力门诊或 定点眼镜店，进行助视器的验光、配镜和训练。
各类低视力助视器样图
盲人行走训练（1）
• "三早"是指早发现、早配助听器、早训练。在人
类的生长发育过程中，3岁以前是儿童大脑发育最快的时期 ，也是学习语言最关键时期；7岁以前是最佳期；7岁-12岁 是可塑期。如在上述时期发生耳聋则严重影响儿童的听觉、 言语发育，同时也影响其他方面的发展。如能及时地发现耳 聋，明确诊断，尽早地配戴合适的助听器，使聋儿在父母的 怀抱中就接受各种声音、语言刺激，得到科学的康复训练， 聋儿的各方面发展就会接近正常儿童，康复的质量会显著提 高。因此，尽早发现耳聋，尽快配戴合适的助听器，尽早开 展康复训练，成为聋儿康复中提高康复效果的一条重要原则,
截瘫
开展物理疗法、作业疗法、康复工程、文体疗法等方面的训练
脑瘫
开展运动功能、姿势矫正、语言训练、日常活动四方面康复训练
低视力康复
• 低视力康复的主要方法是：配用适合的助视器同时进行相应 的训练。
• 常用的助视器有两大类： • (1)光学助视器：如眼镜式助视器、望远镜、放大镜（手持式
、立式）等。 • (2)非光学助视器：如照明灯、阅读裂口器、大字印刷品、太
盲人行走训练（3）
• (5)摆动幅度 行走时，盲杖在地面上左右轻轻摆动，摆动的幅度，要
比身体略宽些，以确保前方路面没有障碍物。盲杖的下端不 可从一面跳向另一面，而应在地面上划动，否则容易漏掉地 面上的障碍物。 • (6)协调步伐
盲杖向左摆动时，要迈出右脚，反之，盲杖向右摆动时 ，要迈出左脚。 • (7)如何识别和绕开障碍物
• 盲人行走训练是康复工作的一个组成部分，其工作的基 本内容就是训练盲人依靠听力、借助辅助工具学会独立行走 。盲人借助的辅助工具主要有盲杖和导盲犬，其中，使用盲 杖最为普遍。
• (1)选择盲杖 ：盲人独立行走要依靠听力和盲杖，因此，选择 一个适合自己使用的盲杖至关重要。标准盲杖的颜色为白色 ，手柄下方10厘米处有红色标志；既盲又聋的人，应使用红 白相间的盲杖。
识别盲杖碰到的障碍物，应用另一只手顺着盲杖轻轻滑 下，直到触摸到物体；如要绕过障 碍物，应先用盲杖探出一 条可以行走的路。上下楼梯时，可先用盲杖下端敲击台阶边 缘和探 察台阶的高度、宽度，然后再行走。沿草地、篱笆、 墙壁边缘行走时，要先用盲杖触其边沿 或壁，然后反复摆动 ，探出道路，便可行走。
聋儿听力语言康复
视力残疾
残疾人康复指导
指导视力残障者 视功能训练和盲人行走训练
听力语言残疾 指导听语障碍者开展听力语言训练及时配戴助听器
智力残疾 肢体残疾 精神残疾 偏瘫
1、儿童智力残疾主要有运动、感知、认知、语言、生活、自理 、社会适应等六大领域的训练。2、成人智残为其提供生活自理 、简单劳动技能、适应社会生活的训练
即早期干预原则。
聋儿听力语言康复
• 聋儿听力语言训练应遵循的原则
•
（1）先理解后表达的原则；
•
（2）在活动中学习的原则；
•
（3）表达要从简到繁的原则；
•
（4）要充分利用和创设语言环境的原则；
•
（5）注意发展聋儿思维能力的原则。
小儿脑瘫残疾康复
• 小儿脑瘫常用的康复训练方法
•
首先是正确的抱姿，即将小儿双腿骑跨在康复人员的腰
残损
功能减弱 或丧失
智力、心理、语言、 视力、内脏、骨骼
智力、心理、语言残、视损力及、畸内脏形、骨骼残损及畸形
好转
残疾
行为、听力、语言、 运ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ及各种活动残疾
社会生活 功能障碍
好转
残障
识别残障（无法辨别人、地、时）、 躯体残障（无法活动、生活不能自理）、
运动残障、 职业残障、 社交活动残障、 经济自给残障等
盲人行走训练（2）
• (2)正确握杖 ：根据自己的习惯，可选用右手或左手持杖，将 拇指放在杖的里面，食指延伸贴在盲杖上，其他三个指头在 杖的下面弯曲，轻松握住。
• (3)盲杖的位置 ：将盲杖放在身体的正前方距脚尖约1米的地 面上。
• (4)手腕动作 ：持杖行走时，将肘部稍微弯曲靠近身体。握杖 的手最好保持在身体前方的正中央，这样可以使走的方向正 直。要用手腕控制盲杖左右摆动，使盲杖的下端在身体前方 左右均匀移动，不要移动整个手臂。
残疾人康复知识培训
2013年6月14日
残疾的基本概念
指由于疾病、意外伤害 等各种 原因所致的人体解剖结构、生 理功能 的异常或丧失，从而导
致部分或全部丧失正常的生活 、工作和学习的能力，无法履 行 其日常生活和社会功能。
残疾发生发展过程分为以下三个阶段:
（1980年世界卫生组织出版《国际残损、残疾、残障分类》标准）
内收，带动躯干翻身。学会爬行是行走的先决条件之一。小
儿需双上肢伸展支撑，下肢以膝关节支撑使躯干与大腿成 90°。姿势保持稳定后，可在小儿面前放置带有声响、颜色 鲜艳的玩具，诱发其向前交替伸手抓取，同时可向前推动小 儿足底，辅助其前行。
小儿脑瘫残疾康复
•
对站立时足跟不能着地的小儿，训练者可在其仰卧时，
间。为了加强小儿头的控制，可使其俯卧位双手支撑抬头、
抬胸或仰卧时双上肢伸展，将其缓慢自仰卧拉至坐位。当小
儿坐在床面上时，应诱发其向前方、侧方伸手取物，逐渐出 现各方向的保护性反应，以增强坐位的稳定性。
•
对不会翻身的小儿，在其仰卧时，将翻动侧的下肢屈曲
，并辅助屈曲腿带动身体旋转或握住翻动侧上肢使其伸展，
1、残存功能的训练指导。2、协助和指导生活自理的训练。3、 辅助用具的使用训练及护理。4、假肢的使用训练和护理
对精神病患者进行 1、精神卫生知识宣传教育。2、督促指导药 物治疗，用药安全监测。3、开展生活技能、社会适应等方面的 服务
开展运动疗法、作业疗法、语言疗法、心理疗法、文体疗法、传 统的物理疗法、祖国传统医学等方面的训练
四指握住足跟，以手掌压向足心，使足背向小腿方向背屈，
足背与小腿之间角度尽量小于90°。还可以穿戴足踝矫形器
，以利于矫正尖足、稳定踝关节，更好地进行站立、行走训
阳帽等。
• 低视力康复训练：主要是针对低视力患者的具体情况进行助 视器使用训练和配戴助视器后的功能性视力训练，后者的对 象指学龄及学龄前的儿童。上述训练工作由验光配镜人员或 特教老师承担。低视力者可以去当地医院眼科低视力门诊或 定点眼镜店，进行助视器的验光、配镜和训练。
各类低视力助视器样图
盲人行走训练（1）