文章划重点策略 思维导图
初中语文《人与动物》单元教学设计以及思维导图
情感态度与价值观：1.感受动物世界中生动感人的情节；2.感悟动物 身上折射出来的可贵精神；3.激发敬畏生命、关爱动物的情感。4. 增 强保护动物的意识和高度的社会责任感。
动画(伴随音乐)模拟斑羚遇到困境。 5.面对困境，斑羚们有哪些表现 活动三：品味语言，合作探究
1、斑羚们是怎么“飞渡”的? (1)朗读第 9 段，其他同学看书本，用耳朵听，用心去感受。(伴随 音乐)读完后师生评点。 (2)这段文字什么感动了你? (3)令人感动的“斑羚精神”是用怎样的语言表达出来的? (请用“— ———”
1. 《猫》《斑羚飞渡》《马》三篇文章大意是什么？
专 题 问 题 设 2. 《猫》《斑羚飞渡》《马》中有哪些生动感人的情节？
计
2.分析文章深情，重要语句在语言环境中的意义和作
用是什么？
所需教学环境和教学资源
信息化资源：电脑、多媒体、投影仪；常规资源：音响设备；教学支
撑环境：普通教室；其他：课本、练习本、作文本、笔等。
学习成果评价
1.各组品读文章重点语句的效果评价；
2.学生阅读收获记录评价。
3. 学生勾画的词句和质疑的内容。
4.学生写的阅读感受记录。
评价要点 学习态度评价
1.阅读讨论展示过程态度积极，充满兴趣；
2.小组合作，分工明确，效率较高。
评价指标：
1.文中勾画的数量和恰当程度;
2.学生写的文章体现文章的写作特点。
所需教学环境和教学资源
信息化资源：电脑、多媒体、投影仪；常规资源：音响设备；教学支
初中英语《WeekendActivities》单元教学设计以及思维导图
Weekend Activities适用年七年级下册级所需时共用4课时间主题单元学习概述本单元以谈论周末为话题，以紧扣话题的对话、短语篇为载体，在具体语境中呈现了What ,Who , Where 引导的特殊疑问句及回答，谈论周末做了什么及周末过得怎么样，通过模仿对话，自编对话，阅读，学生将掌握如何谈论周末并根据自己实际情况，合理安排自己的周末活动。
本单元的学习重、难点：1.语言技能方面：通过听录音，运用抓关键词的听力学习策略获取有效信息。
通过观看PPT呈现的图片及题目预测文章大意，将周末具体的时间点融于what引导的特殊疑问句及相关回答中，并运用所学与同伴就周末活动的话题进行口头交流；能运用所学写一篇介绍自己及家人的周末活动。
2.语言知识方面：掌握本单元的主要词汇和话题功能句；掌握一般过去时的用法；Grammar Focus中的句型及介绍自己周末活动的相关句子。
3.学习策略：通过听录音，运用抓关键词的听力学习策略获取有效信息；运用scanning等阅读学习策略，快速获取有效信息；通过小组合作，让学生互相交流家人的周末生活，让学生感受到一般过去时与一般现在时的不同之处；利用PPT,在老师的引领下，对所学内容进行复习、归纳和运用。
依据语言学习“感知、体会、理解、运用"的认知规律，将本单元的学习划分为两个专题。
专题一：如何用英语谈论周末所从事的活动？专题二：如何运用所学来介绍家人的周末活动。
两者是递进关系。
前者是后者的基础，后者是前者的升华，最终达成对学生综合语言运用能力的培养目标，学会用英语做事情。
本单元主要采用情境中学习、问题中思考、听读中输入、说写中输出，自主学习与小组合作学习相结合的学习方式。
本单元的预期学习成果：1.听力任务完成后，学生能正确理解主要功能句的意义，模仿录音进行分角色朗读，背诵，并仿编对话。
2.根据2b阅读语篇任务所构建的篇章结构，利用PPT，在老师引领下，学生能对2b文段进行复述。
图画绩效重点提纲思维导图脑图
过程管理体系
工作原理总图
工作管理
工作地图
业务工作地图 制度地图 审批地图
工作过程管理
工作周报 月/年度工作计划与总结
基础原始数据
数据报表管理
数据结构
常规管理报表
专项分析报表
关键任务
绩效责任书
常规工作
行为准则
绩效考核不等于绩效理
绩效考核
绩效辅导 绩效奖金
绩效考核的思考
绩效考核到底考核的是谁 绝对性与相对性
3 创新人才艺术化
资金管理
资金的两种属性：投资、经营
管理趋势
专业 集约
信息的两个维度：横向、纵向
信息管理
管理趋势
1 数据电子化 2 数据挖掘与应用
1 市场调研报告，外部数据源
三种主要的信息载体
2 ERP、CRM、SCM、OA等企业内部各种信息化管理系统
3 各种档案、文件、票据等纸质文档
人个绩效管理概要 第四章、职责管理 第五章、能力管理
商业模式
C 竞争分析：SWOT、波士顿矩阵
针对公司选中的目标细分市场，要结合公司能力特点设计相对应的商业模式
使命
战略基石
价值观
方向
愿景
战略规划
战略体系构成
战略核心
战略目标 实现策略
目标
目标设计的基本原则：系统性、均衡性、挑战性、明确性
战略行动
经营计划 资源配置
计划
组织管理的基本目标：保障围绕客户的质量、进度、成本目标实现
可以利用碎片化时间学习，但思维不能碎片化
学习需求
高标准 严要求
企业学习效能低主要原因：
学习对象
学习方式
人才培养
学习地图
灯光 一等奖创新教案+思维导图
灯光一等奖创新教案+思维导图部编版小学六年级上册语文教案+思维导图8.灯光教学目标1.读准生字读音，自主交流，在语境中理解生词意思。
2.通过欧读、浏览、跳读等方法，快速阅读课文，提取关键信息。
3.讨论文中三处灯光之间的关系，以及与课题的联系。
4.聚焦“一星火光”的场面，体会点面结合的写法，感受郝副营长的英雄形象。
教学重点讨论文中三处灯光之间的关系，以及与课题的联系，感受郝副营长的英雄形象。
教学难点体会点面结合的写法，感受郝副营长的英雄形象。
教学准备教学课件、课文朗读音频资料等。
预习要求初步朗读课文，读准字音，读顺句子，初步感受郝副营长的英雄形象。
教学过程一、谈话导入，揭示课题同学们，我们夜晚的生活是从灯光开始的，假如没有灯光，会怎样？今天我们学习略读课文《灯光》。
（板书：8.灯光）过渡：漆黑的夜晚，灯光给人们带来光明，带来温暖。
在著名战地记者王愿坚的眼中，灯光又有什么特别之处呢？二、默读课文，寻找“灯光”1.围绕导读要求，自主阅读。
快速默读课文，找一找文中描写三处灯光的句子，画下来。
天安门前璀璨的灯光、郝副营长书上插图中的灯光和战场上微弱的火光，看看是在什么情况下出现的。
画出相关句段，讨论、交流、批注。
2.汇报交流。
读书三处描写灯光的句子。
(1)广场上千万盏灯静静地照耀着周围的宏伟建筑，令人心头光明而又温暖。
（第1自然段）(2)书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一个孩子正在灯下聚精会神地读书。
他注视着那幅图，默默地沉思着。
（第4自然段）(3)突然，黑暗里出现一星火光，一闪，又一闪。
这火光虽然微弱，对于寻找突破口的部队来说已经足够亮了，战士们靠着这微弱的火光冲进了围墙。
（第9自然段）三、浏览课文，理解“灯光”1.快速浏览课文，想一想：这三处灯光，分别是在什么情况下出现的？用自己的语言组织一下，写下来。
2.汇报交流。
(1)第一处灯光，是作者晚上在天安门广场散步时看到的。
出示：天安门广场图片，谈谈感受。
初中语文《流淌在笔尖的生命——多维度展现动物世界》单元主题设计以及思维导图
流淌在笔尖的生命——多维度展现动物世界适用年级六年级所需时间9课时（课内7课时，课外2课时）主题单元学习概述(说明：简述主题单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，单元的学习重点和难点、解释专题的划分和专题之间的关系，单元的主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500)本主题单元依据义务教育课程标准实验教科书鲁教版六年级下册第五单元现代文选文设计。
本单元几篇文章都是写动物的佳作，内容、题材、文体等丰富多彩。
阅读学习这些文章，不仅在于学习激发关爱动物、善待生命的情感，还可以引发对人与动物、自然关系的深入思考。
但是如果学习仅仅停留在这一步，它的“语文意蕴”是不足的，纵观本单元文章的学习，我们更应该引导学生感受和学习多维度展现动物世界的手法，在文体及其笔法、风格的辨析和贯通中达成深层次的领略和体悟，把关爱动物、善待生命的情感以及对人与动物、自然关系的思考融合、附着、渗透在这一读写训练的过程中，从中得以深化和升华。
基于这样的理解，我把本主题单元教学的重点设定为“学习多维度叙写动物世界”这一能力训练点上。
围绕这一重点，拟设三个专题：专题一：走进作家笔下的动物世界——基础梯度选文总揽。
这一专题是学生前置预习基础上的单元整体学习展示课。
主要活动板块有三：字词撷英、内容概要、感点评说。
以后两者为重点，让学生感受作家笔下动物世界的丰富多元，初步辨析不同文体笔法对展现动物世界的不同取向和作用。
专题二：区分不同文笔的动物世界——递进梯度例文探路。
这一单元选文对动物世界的叙写，主要体现为两大层面，一是凸显作者主观情思的叙事性文体，以《珍珠鸟》为典范，二是带有一定文艺色彩的说明性文体，出自法布尔《昆虫记》的《绿色蝈蝈》堪为典范。
虽然主题单元关涉“动物世界”，但是作为记叙文写动物和作为说明文写动物是有区别的，作为六年级学生在阅读和写作中必须对此有所辨析，在文体的辨析和沟通中体悟不同笔法对表现动物世界的不同取向及其作用。
初中语文《成长为主题》单元主题设计以及思维导图
成长为主题的单元适用年级七年级所需时间课内共用7课时，每周3课时，课外共1课时主题单元学习概述本设计系义务教育课程标准实验教科书七年级上册第一单元，本单元以“成长”为主题，共包括《从百草园到三味书屋》、《爸爸的花儿落了》、《丑下鸭》、《诗两首》、《伤仲永》等五篇文章。
其中有记录作者的足迹，有展示他们的成长历程，这些给人们以有益的启迪。
学习本单元，要整体把握课文的内容，并结合自己的经历和体验，深入体会文中的情感。
文中有许多精彩的语句，要用心揣摩理解精彩的句子，并注意文章的表达技巧。
根据以上的学习重难点，可以将本单元划分为三个专题：专题一走进鲁迅童年，感悟名人成长中的童真、童趣。
通过学习《从百草园到三味书屋》这篇文章，走进名人童年，感悟名人成长中的童真、童趣。
专题二探寻成长历程，领悟成长含义。
通过学习《爸爸的花儿落了》这篇文章，让学生理解真正意义上的成长含义。
专题三成长还需理想，成才源自勤奋。
通过学习《丑下鸭》、《诗两首》、《伤仲永》这三篇文章，激发学生坚韧勇敢的去对待生活中的各种困难，矢志不渝地追求自己的理想，积极乐观的态度勇敢慎重地面对人生选择，并坚信成才源自勤奋。
单元主要采用读写结合与小组合作探究结合的学习方式。
通过学习，希望学生在整体把握文章内容的基础上，并结合自己的经历和体验，深入体验文中的情感，揣摩文中精彩并富有深意或感情色彩浓厚的句子，从表达作用欣赏其妙用，提高语言的感受能力及写作能力，让学生热爱生活、有理想，勇敢面对挫折，勤奋好学，在成长的道路上健康成长。
主题单元规划思维导图主题单元学习目标知识与技能：1、本单元字、词、句的积累与运用，作家作品等文学常识及体裁、修辞等知识的掌握；2、揣摩文中精彩并富有深意或感情色彩浓厚的句子，从表达作用欣赏其妙用，提高语言的感受能力；3、感知、理解文章的内容，提高欣赏能力和背诵能力。
过程与方法：1、学习抓住文章思路整体把握课文内容的方法；2、了解别人的成长轨迹，促成自己的成长意识，体会作者的感情及思想；3、结合自己的经历和体验，品味文章中的感情。
高中语文全套思维导图(高清版)
高中语文全套思维导图（高清版）目录成语中的多音字，是通假和古今异读或一字多义、古今异读造成的异读字识记有些字难以从字形和声旁找到读音的依据，会觉得这些字很陌生但又似曾相识，误读的可能性很大。
这需要平常多积累难读字识记汉字中有很多字的形状相似，差别细微但意义不同，这类相近字误读的情况很常见。
有些相近字误读的情况很常见。
有些相近字具有相同的声旁，但很多时候因形旁所属类不同会出现读音不一样的情况相近字辨音考查题型考查对字音的识记，多源于课本客观选择题检测对字音的拼读能力_________________ 音形互写多用于具体语境下的字音、字形、字义的综合辨析语言实践能力字母表，声母表、韵母表、声调符号、隔音符号b,p,m,f与O亲，-般不与e相拼；汉语拼音规则口决i,u后面有元音，i, u改写成丫,W刃|拼音的大写、连写与分写i,u后面无元音，i前加Y, u加W；）\ ~j,q,x是三兄弟，和。
相拼把点去丿语音的重音、停顿和语速易错字归类难读字强记死记硬背，不辨字义知识归纳学习误区注重积累总结升华勤查字典动口用心学法总结比较辨析强记难字强记成语中的通假字、古今异读字针对性地用普通话的标准读音来矫正所在方言区的读音缺陷汉语拼音方案考查要点多音字，指那些有两种或两种以上读音的字。
多音字有多音多义和同音多义两种情况。
多音多义字是高考字音考查的热点。
多音多义字产生的原因比较复杂，主要有：①因词性不同而多音产生的多音②因语体不同而产生的多音③因沿字识i己袭古音而产生的多音④因简化合并而产生的多、音⑤因意义不同而产生的多音。
多音同义字在「不同的词里，字义并没有显著的不同，但读音不同。
包括如下几种情况:①某个字单用时和这个字组成双音词或多音词时读音不一样；②在个别词语中的读音与一般读音不一样；③在口［语和书面语中读音不一样知识梳理形声字辨音因体辨音熟记成语学法指导因性辨音矫正方言因形辨音需要注意的是，有些形声字的读音和她的声旁读音并不同，如“砧板”中的“砧"字读"ZhS”而不读“Zhan” O像这样的形声字常是命题的重点，要特别关注\ ______ ______ r _________________ /7形声字占汉字80%以上，形声字有两部分组成，一部分表示字的意义，叫做形旁（也叫义符）；另一部分表示字的读音，叫声旁（也叫音符）。
四年级下册语文思维导图-四下语文思维导图
四年级下册语文第一单元思维导图导读课教学目标：1、理解课文内容，走进祖国的万水千山，感受大自然令人神往的景观之美。
2、反复诵读、品味、激发美感，感受语言的魅力，积累优美的词句。
3、学习文章的表达方法，培养学生想象的能力。
4、引导学生搜集有关的词语、片段等资料。
激发阅读、写作的兴趣。
教学重难点：体会作者是怎样用优美词句表达情意的。
教学设计学案设计我的创新一、激情导入：祖国的千山万水是那么多姿多彩，那奔腾不息的江河，那连绵起伏的丘陵，那直插蓝天的雪峰，那辽阔宽广的草原……真是江山如画呀。
这节课让我们一起走入第一组课文。
二、感知单元主题:1、默读单元导语，感知单元主题。
2、指名朗读导语。
二、生默读圈画导语中的重点句子，概括本单元的训练重点。
1、体会作者对祖国山水的热爱之情。
2、体会作者怎样用优美词句表达情。
1、生通览四篇课文。
明确在这个主题下有那几篇课文。
2、生读自己喜欢的课文，并说说自己初读感受。
3、选择自己喜欢课文中的3、 交流：概括本单元的主题。
三、感知单元课文： 1、 用自己喜欢的方法阅读本组课文中的四篇课文，边读边勾画出自己喜欢的词句。
２．重点引导读第二课中的二、三自然段，第三课中的五、六自然段，师适时范读精彩段，激发朗读兴趣。
四、明确学习方法：1、 体会本单元课文的特点。
2、回忆以前学过的写景、游记类文章的学习方法。
五、师生共同明确单元目标：六、布置学习任务：收集与课文相关的材料写在积累本上。
1、桂林山水、溶洞、天山精彩段落进行激情朗读。
提示学法： 1、 关注作者的写作顺序。
按游览顺序、移步换景等写法。
2、 体会作者怎样用优美的词句表达情意的。
3、 体会作者在写作时修辞方法的运用。
（排比） 五、单元目标： 1、掌握29个生字及所组成的词语。
背诵文中精彩的语段。
2、体会作者是怎样用优美词句表达情意的。
3、体会作者的写作顺序。
4、培养学生对祖国大好河山的热爱之情。
单元训练重点：体会作者是怎样用优美词句表达情意的。