班级管理的“六大”原则
班级管理中的六个原理
班级管理中的六个原理
1.公平原则：班级管理要保证每个学生都受到公平的对待，不偏袒任何一个人或一组人。
教师要以公正的眼光看待每个学生，不因个人喜好或偏见而影响自己的决策。
2. 纪律原则：班级管理要保持严谨的纪律，确保学生的行为符合规范和标准。
教师要向学生明确纪律要求，建立强有力的纪律体系，确保学生理解和遵守班级纪律。
3. 清晰原则：班级管理要保持清晰明确，确保学生明白班级的目标和规则。
教师要向学生清晰地传达班级的宗旨和目标，以及每个人在班级中的角色和职责。
4. 协作原则：班级管理要促进学生之间的协作合作，建立友好的关系。
教师要积极鼓励学生之间的协作，组织团队合作活动，帮助学生建立友好的关系。
5. 激励原则：班级管理要积极激励学生，帮助他们充分发挥自己的潜力。
教师可以通过奖励和表扬等方式激励学生，让他们感受到自己的成长和进步。
6. 监督原则：班级管理要进行有效的监督和评估，确保班级的运作顺畅。
教师要定期进行班级评估和监督，及时发现问题并采取相应措施，确保班级管理的有效性。
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班级管理中的六个原理
班级管理中的六个原理作者：张新宇来源：《教学与管理(中学版)》2006年第07期高质量的班级管理，是每个班主任梦寐以求的。
班级管理的目标是让同学们养成积极向上的生活态度、一丝不苟的处事作风。
这种生活的态度、生活的习惯会迁移到学习中，对学生综合素质的提高非常有帮助。
因此，如何通过班级管理对学生进行养成教育、开发学生的非智力因素是每个班主任应该不断探索的东西。
在多年的班级管理中，我总结出了以下六个原理。
一、测不准原理——实现管理的活泼性物理学上有一个“测不准原理”。
它揭示的是这样一种事实：某些物理现象不能凭借实验设备和计算手段来测出其发生和发展，这不是仪器本身的缺陷所致，而是因为这种现象的出现具有一定概率，用宏观手段无法精确测量。
班级管理，没有既定的模式，也没有最好的方法。
对于活泼好动的高中同学，一成不变的制度会使他们感到厌烦，常常改变管理的方法是非常有必要的。
比如实行的班干部轮换制，值日班长的轮换制，用值日工作的承包制取代了分配制，座位常换制……不断迎合年轻人好动的特点，在实际运用中取得了很好的效果。
有位同学在周记中这样写道：老师给我调了座位，我到了略微陌生的环境，有了新鲜感，自修起来更加投入，效率明显提高。
特别到了高三，我们每隔七十天大范围地调动一次座位，小范围的调动是常有的。
本来略显单调的高三生活有了生机。
这种流动的管理方法，让班级管理变得更加活跃，让更多的同学以主人翁的态度参加到管理中，有了班级工作的经验，各项能力有了长足的进步。
二、茶叶蛋原理——实现管理的直白性在高三的学习中，同学们觉得最缺的是时间。
但与此同时，浪费时间的现象是十分严重的，其中很大的一方面是因为同学们的自我控制能力不强。
简单的说教，无法在学生的心灵深处留下足够深刻的印象。
在实际的教学中，我利用茶叶蛋的故事引起学生们对这个不良现象的思考。
班上一位女生早饭吃剩了一个茶叶蛋，放在窗台上，也就是她的随手一放，在后来的４０分钟物理课上，后排的男生目光频频扫视茶叶蛋……我与同学们算了一笔账，如果桌子上的饮料瓶、小装饰品等物品平均每一堂课使你分散五次注意力的话，每天将会有五十次左右，高中三年将有三万次，三万次的分散注意力，将它们按每次１０秒钟转化成时间的话，这个损失达到５０００分钟！通过一个生动的茶叶蛋事件，学生们直白地理解了一个道理：珍惜时间。
幼儿园班级管理的原则
幼儿园班级管理的原则是反映幼儿园管理活动的本质和运动规律，要求全员必须遵守的管理行为准则。
它既受管理的一般原理和原则所制约，又反映出幼儿园管理实践的特殊性质，是现代幼儿园管理的科学指导思想的具体体现。
幼儿园班级管理原则主要包括主体性原则、整体性原则、教育性原则和伦理性原则。
(一)主体性原则主体性原则是指在幼儿园班级管理活动中，尊重教师作为管理者的主体地位，与此同时，充分保障和尊重幼儿的权利和利益。
其一,幼儿园教师享有班级管理的自主权。
在幼儿园班级管理中，幼儿园需要赋予幼儿园教师切实的管理权力，使其能够在管理中充分发挥其自主性和主动性，而不能够物化幼儿园教师，使其成为工业流程中的产品，执行既定的程序和操作。
其二，鼓励家长参与幼儿园班级管理活动。
家长是幼儿园班级管理活动的重要参与者和支持者，这是由家长在幼儿发展中的不可替代的作用和价值所决定的。
因此，家长的参与不仅可以让幼儿获得如家般的归属感，也能够让家长在了解幼儿园班级管理活动之后，能够积极、主动地配合幼儿园班级管理工作，从而使家庭和幼儿园形成合力。
其三，以幼儿为本。
幼儿园班级管理活动的终极诉求在于促进幼儿的发展，因此幼儿的权利和利益需要获得优先关照。
管理计划的制定、管理活动的开展和管理绩效的评定需要以幼儿是否获得发展为第一因素。
（二）整体性原则整体性原则体现在两个维度，分别是幼儿园班级管理应该面向全体幼儿和需要统筹幼儿园班级内的全部要素。
由此，才能够保证幼儿园班级管理促进全班幼儿共同发展，且能够综合全面利用班级内的各个要素。
首先，幼儿园班级管理需要面向全体幼儿。
一方面，幼儿园班级管理需要将班级幼儿作为整体，统筹规划班级管理的整体活动,例如幼儿园班级的一日计划、空间安排和布置、班级常规等均是幼儿园班级管理的统筹安排。
另一方面，幼儿园班级管理中需要综合考虑每一个幼儿的需要。
教师在管理幼儿园班级中极易出现“重两头，轻中间”的现象。
发展较快的幼儿或者班级中个别“调皮捣蛋”的幼儿容易受到教师的关注，而在班级中发展既不突出也不为班级管理制造“麻烦”的幼儿成为被教师忽视的对象。
班级管理的六个原则
班级管理的六个原则
班级管理的六个原则包括以下内容：
1. 公平与正义：班级管理应以公平和正义为原则，确保每个学生都得到公平的对待和机会。
教师应平等对待学生，不偏袒、不歧视，建立一个公正的学习环境。
2. 教育与引导：班级管理应注重对学生的教育和引导，帮助他们形成自律、自主和负责任的行为习惯。
教师应提供正确的指导，帮助学生理解并遵守班级规则和纪律，培养他们的良好行为和价值观。
3. 激励与奖励：班级管理应注重激励和奖励的机制。
教师可以通过表扬、奖励和认可来激励学生努力学习和积极参与班级活动。
这能够增强学生的自信心和积极性，促进学习氛围的形成。
4. 沟通与合作：班级管理应建立良好的沟通和合作机制。
教师需要与学生、家长和其他教职员工进行积极的沟通和合作，及时了解班级情况、学生问题和家长反馈，并进行有效的解决和协调。
5. 纪律与责任：班级管理应强调纪律和责任的重要性。
学生应明确班级规则和纪律，并对自己的行为负责。
教师需要对违反纪律的学生进行适当的纠正和惩戒措施，以维护班级秩序和学生的权益。
6. 个性与关怀：班级管理应关注每个学生的个性和需求，并给予适当的关怀和支持。
教师可以了解学生的背景、兴趣和困难，并根据情况提供个性化的指导和辅导，帮助学生全面发展和成长。
这些原则有助于建立和维护一个积极、健康、有序和互信的班级环境，促进学生的学习和发展。
同时，教师需要根据具体情况和实际需求灵活运用这些原则，并持续评估和改进班级管理的效果。
班级处理的原则
班级处理的原则班级处理的原则之一是公平公正。
在处理班级事务时，我们应该始终遵循公平公正的原则，不偏袒任何一个学生或团体。
无论是学习成绩、奖惩措施还是分配任务，都应该根据学生的实际表现和能力来决定，避免偏袒和不公。
班级处理的原则之二是透明公开。
班级事务的处理应该是透明的，让每个学生都清楚地知道决策的过程和原因。
我们可以通过班会、通知、公告等方式，向全体学生公开传达决策结果和相关信息，确保信息的公开透明，避免造成不必要的猜测和误解。
第三，班级处理的原则之三是团结合作。
在处理班级事务时，我们应该鼓励学生之间的团结合作，促进班级的凝聚力和团队精神。
例如，可以组织班级活动、分配小组任务、鼓励学生互相帮助等方式，培养学生的合作意识和团队合作能力。
第四，班级处理的原则之四是言行一致。
作为班级管理者，我们应该以身作则，言行一致。
我们应该对学生要求严格而有耐心，对待每个学生一视同仁，不偏袒任何一个学生，不给学生以不公正的待遇。
同时，我们也要时刻保持自己的行为言论符合道德规范和法律法规，做学生的良好榜样。
第五，班级处理的原则之五是灵活变通。
在处理班级事务时，我们应该根据实际情况灵活变通，不墨守成规。
例如，在安排考试时间时，可以适当考虑学生的实际情况和需求，合理安排考试时间；在处理违纪事件时，可以根据情节轻重采取不同的处罚措施，而不是一刀切的处理方式。
班级处理的原则之六是及时有效。
在处理班级事务时，我们应该及时作出决策和行动，确保问题能够得到及时解决，不拖延和拖泥带水。
我们可以制定明确的时间节点和工作计划，对班级事务进行及时跟进和处理，以保证班级的正常运行。
总结起来，班级处理的原则包括公平公正、透明公开、团结合作、言行一致、灵活变通和及时有效。
只有在遵循这些原则的基础上，我们才能更好地管理和处理班级事务，确保班级的顺利运行和学生的健康成长。
希望以上原则能够给大家在班级事务处理中提供一些参考和借鉴。
班级管理的原则
班级管理的原则班级管理是班主任按照一定的原则和具体要求，对班级中的各种资源进行计划、组织、协调、控制，以实现各种共同目标而进行的管理活动。
其根本目的是实现教育目标，使学生得到充分的、全面的发展。
为了达到根本目的，班主任在在开展班级管理时应遵循以下基本原则。
(1)方向性原则方向性原则就是指班级管理工作必须坚持正确的方向，用正确的思想引导学生。
班主任作为全面负责一个教学班学生的思想、学习、健康与生活等工作的教师，在思想上必须坚持正确的立场。
(2)全面管理原则班主任在进行班级管理时，并不能只是注重学习，而应该面向全体，从整体着眼。
在管理过程中，兼顾班级的组织建设、制度、教学、活动等多个方面。
(3)自主参与原则班主任在发挥自身的主导作用、进行常规管理的同时，也应发挥学生的主体作用，是班级成员在班集体的正确决定和承担责任的前提下，参与班级全程管理，发扬管理民主。
(4)教管结合原则教管结合原则是指把班级的教育工作和对班级的管理工作辩证地统一起来。
具体地说，就是班级管理者对学生既要坚持正面引导，耐心教育，又要凭借必要的规章制度要求学生，约束其行为，实行严格的教育管理。
只有这样，才能获得教育的实际效果。
(5)全员激励原则激励含有激发动机、形成动力的意思。
它能使人产生自觉行为，形成一种推动力、自动力。
所谓全员激励，是指班主任应发挥发展性评价的作用，激励全班每个学生，充分发挥他们的智力、体力等各方面的潜能，实现个体目标和班级总目标。
(6)平行管理原则在班级中，除了师生之间的垂直关系外，还有同学之间的平行关系。
所谓平行管理原则，是指管理者既通过对集体的管理去间接地影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，从而把对集体和个人的影响结合起来。
【例题再现】(判断题)1.班级管理的自主参与原则要求班级管理者把教育工作和对班级的管理工作辩证的统一起来。
( )1.【答案】×。
解析：班级管理的原则有方向性原则、自主参与原则、管教结合原则等。
幼儿园班级管理的原则
反说：不要这么懒，你怎么这么懒！你真够懒的！ 正说：勤快一点，你比上次勤快多了。 反说：你这么慢。 正说：快一点，我相信你能快起来。
（二）整体协调原则
整体协调：班级管理者要视班级为一个完整的系统，对班级管理的目标、
内容和方法，班级管理的要素与资源，班级内部与外部环境进行周密分析、 统筹安排，以求得班级管理的整体优化。
说完这话她好像突然想起了什么，对着孩子说：“这些美人鱼贴到墙 上后大家不许碰它。”美人鱼做好后，老师把美人鱼放到了孩子们碰 不到的地方，刚开始的几天孩子们经常抬头看墙上方的美人鱼，可是 没过几天，因为仰着脖子看东西太累，很少有孩子再看美人鱼了。
思考：
在上述案例中，教师有哪些错误的做法？
4.要帮助幼儿学会自我管理
（四）互动参与性的原则
发生在幼儿园班级的教师和幼儿之间的相互影响、相互
作用的行为及过程。教师要更关注幼儿的需要，与幼儿建立
积极有效的互动。
参
（五）家园协同原则
教育意味着一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云， 一个灵魂唤醒另一个灵魂。
家长、老师和孩子就像大树和小树，大树要为小树遮风 挡雨，也要为小树留下足够的空间，感受阳光，呼吸空气， 这样小树才能室内布置环境，画的画，剪的剪，贴 的贴……孩子们在生活老师的看护下有的看图书，有的坐在小椅子上东张 西望，还有的跑到了老师身边看老师做东西。宁宁看着老师手中的美人鱼 说：“我觉得美人鱼戴上金色的头发更好看。”老师头也不抬地说：“你 懂什么？黑色的头发配上五颜六色的鱼鳞更好看。”听了这话宁宁不吭声 了，过了一会儿，老师开始在美人鱼身上贴鱼鳞了，那是一些涂了五颜六 色的贝壳，宁宁看了很喜欢，想去摸摸贝壳，伸出的小手还没碰到贝壳就 被老师拦了回去：“哎，这可不能碰，颜色碰掉了就不好看了。”
教师班级管理的原则
教师班级管理的原则教师班级管理是教师在教学过程中必须要重视的一项工作。
一位优秀的教师不仅要有出色的教学能力，更需要有良好的班级管理技巧。
好的班级管理可以促进学生学习兴趣的提高，增加教学效率，提升教学质量。
本文将从以下几个方面介绍教师班级管理的原则。
一、关注学生全面发展教师班级管理的首要原则是要关注学生的全面发展。
教师应该了解每个学生的兴趣爱好、个性特点和学业水平，尊重学生的差异性，给予学生适当的关心和帮助。
在教学中，教师应该注重培养学生的创新意识和实践能力，同时还要注意学生的身心健康，让学生在积极向上的氛围中成长。
二、建立良好的师生关系良好的师生关系是教师班级管理的重要原则。
教师应该尊重学生，倾听学生的心声，处理好师生之间的关系。
同时，教师还应该亲自示范，让学生感受到自己的关心和尊重。
在教学中，教师应该注重与学生的互动，提高教学效果，增强师生之间的信任和亲近感。
三、强化班级纪律班级纪律是教师班级管理的重要方面。
教师应该制定科学合理的班级纪律制度，让学生知道什么是可以做的，什么是不可以做的。
同时，教师还应该及时纠正学生的错误行为，加强班级管理，维护班级秩序。
在教学中，教师应该注重培养学生的自律意识，让学生自觉遵守班级纪律，共同维护良好的班级氛围。
四、加强教学管理教学管理是教师班级管理的重要方面。
教师应该制定科学合理的教学计划，根据学生的实际情况，有针对性地进行教学。
同时，教师还应该及时反馈学生的学习情况，指导学生进行学习，提高学生学习效率。
在教学中，教师应该注重学生的主动性和创造性，引导学生积极探索，激发学生的学习兴趣。
五、注重班级文化建设班级文化建设是教师班级管理的重要方面。
教师应该注重班级文化建设，营造良好的班级氛围。
在教学中，教师应该注重培养学生的集体荣誉感和团队协作精神，鼓励学生积极参加集体活动，增强学生的班级归属感和凝聚力。
教师班级管理的原则是多方面的，需要教师全面考虑学生的发展需求和班级管理需求。
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班级管理的“六大”原则
一、全员激励原则
1、管理者公正无私，一视同仁。
2、要经常运用各种激励的教育方法
二、自主参与原则。
1、管理者要增强民主意识，切实保障学生主人翁的地位和权利。
2、必须及时采纳学生的正确意见，接受学生的监督，不搞一言堂，切忌家长作风。
3、发展和完善学生的各种组织，逐步扩大班委会等组织的权限。
三、教管结合原则。
1、应当用科学的道理和正面的事例，对学生进行启发诱导。
2、要引导学生制订必要的规章制度
四、情通理达原则。
1、要动之以情，以情感人。
要科学地处理好“情”与“理”的辩证关系，既不要“有理无情”，也不要“以情代理”，而是要将情理有机地“化合”，做到情中有理。
理中含情，情理交融。
五、平行管理原则。
1、要组织、建立良好的班集体。
2、要善于发挥班集体的教育作用。
3、要加强个别教育。
六、协调一致原则。
1、要充分发挥教师集体的作用。
2、，要做好与团、队和班委会的协调工作。
3、要争取家庭和社会有关方面的配合。