2019教科小学科学四上《11、我们关心天气》word教案(3)
教科版科学四上《我们关心天气》word教案
教科版科学四上《我们关心天气》word教案镇巴县泾洋小学周自萍 2020年9月5日一、教材说明：《我们关怀天气》是教科版四年级上册：是教科版义务教育课程标准实验教科书四年级《科学》（上册）第一单元天气的第一课。
本课采纳观看、记录、分析、交流等学习方法，激发学生的研究天气的爱好，并让学生获得专门多有价值的信息。
二、（一）教学目标：1、了解天气有晴、阴、雨、雪等变化，天气的变化与人的生产、生活有紧密的关系。
2、能设计简单的符号记录天气状况。
3、了解推测以后天气的途径、方法。
4、初步学会依照云图推测本地区以后的天气。
5、了解天气预报中的新内容。
6、培养学生的制造力﹑观看能力。
7、使学生体会到自然事物是不断变化的，培养学生认真细致﹑有持久性等科学态度。
（二）教学重点：天气变化及其和人类的关系。
依照天气预报推测以后的天气。
（三）教学难点：依照云图推测本地区以后的天气。
（四）教学预备：各种关于天气的图片，光盘和录像片；生物预告天气的谚语；卫星云图的放大图等三、（五）教学活动过程一、认识天气现象四、1．观看FLAS动画：“都市天气预报”五、2．学习记录天气状况的符号六、3．提问：你们还明白哪些天气现象？（依照学生回答出示相应符号）七、4．发给每一组一套天气符号：请大伙儿对这些天气现象进行分类。
八、5．汇报交流。
九、2﹑了解天气变化与人类的关系（1）提问：今天的天气对我们的生活有什么阻碍？（如不知如何回答可提问：你觉得今天的天气我们应该穿什么衣服？认识“网状图”的使用：刚才同学们在汇报的时候想到一点说一点，有没有方法把天气和我们生活的关系更直观地表示出来的方法呢？打开书本第45页，看看书本上向我们介绍了如何样的一个好方法？十、带读提示语。
十一、请你学着书本上的方法，在科学记录本上为今天的天气和我们生活的关系作一张“网状图”。
十二、（2）小组讨论在不同的天气里，我们应该如何做。
学生汇报。
（3）通过多媒体展现直观景象：晴天，可晒衣服﹑郊游，但久晴也会带来洪涝；雨天……让学生体会到天气变化与人类的生产﹑生活关系极为紧密。
《我们关心天气》教案
《我们关心天气》教案《我们关心天气》教案作为一无名无私奉献的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编精心整理的《我们关心天气》教案，希望对大家有所帮助。
《我们关心天气》教案1一、单元定位：“天气”单元的重点是引起学生关注每天天气的变化，并能像气象学家那样对天气的一些基本特征进行观察、记录、分析。
教材基本上是围绕如何观察天气现象、如何记录展开的，“天气日历”是观察记录天气现象的文本工具。
对记录的统计和分析能使学生了解科学的处理数据方法，并建立对天气新的认识，这也是解释天气如何变化的依据。
期待学生经过本单元的学习，能对天气有一个全面、科学的认识，激发学生对天气现象研究的好奇和热情。
学生还会发现科学工具使他们的观察能力得到延伸，并使他们在观察过程中，获得更多的有价值的信息。
二、单元设计特点及教学说明：《天气》单元一共设计了７课，可以分为三个阶段：第一阶段为第1课和第2课，学生认识到人们通常从云量、降水量、风和温度这几个方面来描述天气；开始在一个比较长的时间（如一个月）里收集天气信息，并把他们观察到的信息记录在“天气日历”上；在每天跟踪观察和记录天气的过程中，让学生真实地感受天气是在不断地改变着的，激发学生研究天气的兴趣。
第二阶段，第3-6课。
学生将分别观察、讨论、测量和记录四种(云量、降水量、风和温度)天气特征的数据。
最后，进入第７课的时候，学生已经做了近一个月的观察和记录，收集了大量的关于天气的数据。
在这一课，他们将分析和总结已经收集到的数据，形成《天气》单元学习以来的对当地天气的概括性的认识三、教学建议：1．要让学生真正走近天气现象，用感官和简单工具获取天气特征的相关信息和记录数据。
本单元学到的新的科学知识和实践能力有助于学生对天气的理解和应对天气对他们的影响。
2．由于本单元的教学活动有时需要在特定的天气环境下进行，如第4课《风向和风速》、第6课《云的观测》。
教科版科学四上《我们关心天气》备课教学设计
教科版科学四上《我们关心天气》备课教学设计一. 教材分析《我们关心天气》是教科版科学四上的一篇课文，主要介绍了天气对人们生活的影响以及如何观察和描述天气。
课文内容丰富，语言简练，便于学生理解和掌握。
通过本节课的学习，学生能够了解天气与生活的关系，学会观察和描述天气，培养对科学的兴趣和探究精神。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和描述能力，对天气现象有一定的了解。
但部分学生可能对天气现象的观察和描述不够准确，对天气与生活的关系认识不足。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，引导学生准确观察和描述天气，理解天气与生活的关系。
三. 教学目标1.知识与技能：了解天气对人们生活的影响，学会观察和描述天气。
2.过程与方法：通过观察、记录和分析天气现象，培养学生的探究能力。
3.情感态度价值观：培养学生关心生活、关注天气现象的习惯，增强环保意识。
四. 教学重难点1.重点：天气对人们生活的影响，观察和描述天气的方法。
2.难点：如何引导学生准确观察和描述天气，理解天气与生活的关系。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生活情境，引导学生关注天气现象。
2.观察法：引导学生观察天气变化，培养学生的观察能力。
3.小组讨论法：让学生在小组内交流观察心得，培养学生的合作意识。
4.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，提高学生的思维能力。
六. 教学准备1.准备相关天气现象的图片、视频等教学资源。
2.准备观察天气的工具，如天气日记本、天气记录表等。
3.布置教室，营造轻松愉快的学习氛围。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等教学资源，展示不同天气现象，引发学生对天气的兴趣。
引导学生谈论自己喜欢的天气，初步了解天气与生活的关系。
2.呈现（10分钟）教师带领学生学习课文《我们关心天气》，引导学生关注天气现象的观察和描述方法。
通过讲解和示范，让学生掌握天气现象的基本观察和描述技巧。
3.操练（10分钟）学生分组进行观察练习，运用所学方法记录天气现象。
教科版科学四上《天气》《我们关心天气》教案
教科版科学四上《天气》《我们关心天气》教案一. 教材分析《天气》这一单元主要包括天气对人们生活的影响、天气的测量和预测等内容。
通过本单元的学习，学生可以了解天气与生活的关系，掌握一些基本的天气测量和预测方法，培养关心天气、关注生活的意识。
《我们关心天气》这一课时，主要让学生通过观察和记录天气，培养对天气的兴趣和好奇心，提高学生的探究能力。
同时，让学生了解天气对生活的影响，培养学生的环保意识和关爱他人的情感。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和记录能力，对天气有一定的了解。
但是，他们对天气的影响和生活关系等方面的认识还不够深入。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过观察和记录天气，发现天气与生活的关系，提高他们的探究能力。
三. 教学目标1.让学生了解天气与生活的关系，培养关注天气、关注生活的意识。
2.引导学生通过观察和记录天气，提高学生的探究能力。
3.培养学生关爱他人、关爱环境的情感。
四. 教学重难点1.天气与生活的关系2.观察和记录天气的方法五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生关注天气对生活的影响。
2.探究教学法：引导学生观察和记录天气，培养学生的探究能力。
3.情感教学法：通过关爱他人、关爱环境的主题，培养学生的情感态度。
六. 教学准备1.准备一些关于天气的图片、视频等资料。
2.准备天气观察记录表，供学生记录天气情况。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等资料，展示一些与天气相关的场景，引导学生关注天气，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）向学生介绍天气与生活的关系，让学生了解天气对我们的影响。
同时，展示一些观察和记录天气的方法，为学生接下来的实践活动做好准备。
3.操练（10分钟）学生分组进行天气观察和记录，教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（5分钟）学生分享自己的观察记录，教师点评并总结，帮助学生巩固所学内容。
5.拓展（5分钟）引导学生思考天气与环保、关爱他人的关系，让学生认识到关爱环境、关爱他人重要性。
四年级上册科学《我们关心天气》教学设计
四年级上册科学《我们关心天气》教学设计四班级上册科学《我们关怀天气》教学设计教学内容：教科版四班级科学(上)第三单元第1课《我们关怀天气》P44-45教学目标：1、初步感知可以从云量、降水量、气温、风向和风速等天气现象来描述天气。
2、知道常见的一些天气现象和天气符号。
3、能对各种天气现象进行分类。
4、运用感官观看天气，并学会用简洁的词句把它记录下来。
5、意识到天气每天都在发生着变化并影响着我们的生活，提高关怀天气的意识。
教学重点：知道常见的一些天气现象和天气符号。
教学难点：运用感官观看天气，并学会用简洁的词句把它记录下来。
教学预备：1、用天气符号标注城市天气状况的中国地图一张；2、每组一套天气符号及天气名称的卡片；3、天气现象归类表格和关于天气网状图各一份；4、每个同学科学记录本和笔。
5、课件若干。
教学过程：一、熟悉天气现象1、播放视频：CCTV每晚7：30天气预报同学们，你们每天看天气预报吗？你关怀天气吗？不同的天气会带给我们不同的感受，而灾难性的天气更会影响我们的生活和生产。
为了更好地生活，让我们一起来了解天气，关怀天气。
2、出示一张"城市天气预报图'：这是一幅中央气象台的天气预报图，图上用各种天气符号和温度表示的数字，反映这一天全国各个地区的天气状况，同学们通过对这张图的观看，可以对常见的天气现象有一个全面了解，请同学们观看一下，图中显示了哪些天气现象？四班级上册科学《我们关怀天气》教学设计3、同学仔细观看，踊跃发言。
晴、晴到多云、阴、小雨、中雨、大雨、雷阵雨、雾、冰雹、风4、依据同学的回答用多媒体课件演示将天气现象的名称粘贴到相应的天气符号上。
便于同学熟悉这些天气现象。
5、提问：你们还知道哪些天气现象？如：沙尘暴、浮尘、扬沙、霜冻，依据同学回答出示相应符号及名称。
4、发给每一组一套天气符号：请大家对这些天气现象进行分类。
将分类结果填入表中我们知道的天气现象5、组织同学汇报相互沟通。
教科版科学四年级上册：《我们关心天气》教案
教科版科学四年级上册：《我们关心天气》教案《我们关心天气》教案教学目标：1、了解自然界各种各样的天气，感知不同的天气会带给我们不同的感受。
2、激励学生去观察动物和植物的变化与天气的关系。
3、使学生能坚持观测天气和长期测量和记录天气数据。
4、在观察和研究天气的活动过程中，使学生对周围世界的好奇心和求知欲。
二.教学重点：教师和学生观察天气，认识天气，预测天气。
三.教学难点：推测天气变化的经验和用物象预告天气的活动。
四.教学准备：1、教师准备：各种天气的图片，生物预告天气的谚语和图片，各种了解天气情况的途径和方法的资料，卫星云图的放大图，各种天气预报的新内容。
2、学生准备：搜集各种天气的资料（包括文字的图片的、音像的）准备参加下次活动时交流。
尝试通过不同渠道了解明天的天气。
五．教学方法：讲授法，收集法，观察法等六．教学时间：1课时七.教学过程1、问题导入同学们，自然界里有各种各样的天气，你有没有关心天气的变化？你看过（听到）天气预报吗？这节课我们就来共同关注和我们生活密切相关的有关天气的一些问题（板书：我们关心天气）2、探索天气（1）小组交流对不同天气的体验①说说自己曾经遇到过哪些天气。
②在不同的天气里你有什么样的感受？③你印象最深的一次特殊天气是怎样？有什么样的感受？（2）讨论：在不同的天气里，我们应该怎么办？①同学们知道的生活常识可真不少！知道怎样保护自己。
那么在好天气里我们应该怎么办呢？②当你遇到恶劣的天气时又该怎么办？（3）记录天气①看来天气的好坏和我们的关系非常密切，老师想每天都在日历上记录天气的情况，怎么记大家帮助我想一个既方便又形象的办法吗？②为各种天气设计一种符号来记录。
出示记录天气的表格。
晴阴多云雨雪其他星期一星期二星期三星期四星期五星期六星期天③谁愿意把你们设计的符号拿到前面来给同学们展示一下？（实物投影仪展示）看看天气预报中用什么符号来表示各种不同的天气。
④请同学们用符号记录当天的天气。
教科版科学四年级上册《我们关心天气》教案
教科版科学四年级上册《我们关心天气》教案一. 教材分析《我们关心天气》这一课时主要让学生了解天气与人们生活的关系，以及如何从日常生活、生产中发现天气现象的变化规律。
通过这一课时的学习，学生可以初步掌握一些基本的天气知识，提高对天气的关注度，培养学生的观察能力和思维能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的生活经验，对天气现象有一定的了解。
他们在生活中经常会遇到各种天气现象，但对于天气的变化规律可能还没有形成系统的认识。
因此，在教学过程中，教师需要从学生的生活实际出发，引导他们发现问题，总结规律，提高他们对天气的关注度。
三. 教学目标1.让学生了解天气与人们生活的关系，提高对天气的关注度。
2.培养学生从日常生活、生产中发现天气现象的变化规律，提高观察能力和思维能力。
3.让学生掌握一些基本的天气知识，为今后的学习打下基础。
四. 教学重难点1.天气现象的变化规律。
2.基本天气知识的掌握。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例，让学生了解天气与人们生活的关系，提高对天气的关注度。
2.观察法：引导学生观察天气现象，发现变化规律。
3.讨论法：分组讨论，让学生在交流中总结天气变化的规律。
4.实践操作法：让学生亲自动手操作，提高实践能力。
六. 教学准备1.准备一些与天气相关的图片、视频等教学资源。
2.准备天气变化的统计数据，以便进行实践操作。
3.准备黑板、粉笔等教学工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等教学资源，展示一些天气现象，引导学生关注天气，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）通过讲解，让学生了解天气与人们生活的关系，以及天气现象的变化规律。
3.操练（10分钟）让学生观察天气现象，发现变化规律。
可以分组讨论，让学生在交流中总结天气变化的规律。
4.巩固（5分钟）利用统计数据，让学生亲自动手操作，验证天气变化的规律。
5.拓展（5分钟）讲解一些基本的天气知识，引导学生了解天气变化的原理。
教科小学科学四上《1.1、我们关心天气》word教案
我们关怀天气教课目标：科学知识：1．初步感知可以从云量、降水量、气温、风向微风速等天气现象来描述天气. 2．知道常有的一些天气现象和天气符号.过程与方法：1．能对各种天气现象进行分类.2．运用感官观察天气，并学会用简单的词句把它记录下来.感情态度价值观：意识到天气每日都在发生着变化并影响着我们的生活，提该关怀天气的意识. 教课重难点：知道常有的一些天气现象和天气符号.教课准备：1．用天气符号标明城市天气状况的中国地图一张；2．每组一套天气符号卡片；3．天气现象归类表格和关于天气网状图各一份；4．每个学生科学记录本各一本.教课过程：一、认识天气现象1．出示一张“城市天气预告图”：这是一幅中央气象台的天气预告图，图中显示了哪些天气现象？2．依据学生的回答在黑板上粘贴相应的天气符号并写上名称.3．发问：你们还知道哪些天气现象？（依据学生回答出示相应符号）4．发给每一组一套天气符号：请大家对这些天气现象进行分类.5．报告交流 .二、描述今日的天气如何？1．今日的天气如何呢？我们一起到外面从云、降水、温度、风四个方面对今日的天气进行观察，而后用一些词或句子将观察到的现象记录在科学记录本上.（出示观察要求：请从云、降水、温度、风四个方面对今日的天气进行观察，而后用一些词或句子将观察到的天气现象记录在科学记录本上. ）2．安全教育，并落实小组进步行管理.3．带上科学记录本和笔排队到操场上分组进行观察，教师巡视. （时间控制在 10 分钟内）4．回到教室进行交流：请同学来报告一下你们观察到天气现象.5．学生报告，教师展现学生的记录.6．发问：今日的天气对我们的生活有什么影响？（如不知如何回答可发问：你感觉今天的天气我们应当穿什么衣服？）7．认识“网状图”的使用：刚刚同学们在报告的时候想到一点说一点，有没有方法把天气和我们生活的关系更直观地表示出来的方法呢？打开书籍第45 页，看看书籍上向我们介绍了如何的一个好方法？8．带读提示语 .9．看理解了吗？有不理解的请发问.10．请你学着书籍上的方法，在科学记录本上为今日的天气和我们生活的关系作一张“网状图” .三、总结刚刚我们观察的是今日的天气，那么明日又会天气如何呢？后天呢？一个月内我们杭州的天气又在发生如何的变化呢？在接下来的一个月时间里请大家每日都能把观察到的天气现象记录下来，这样我们就能认识在这段时间里我们这里的天气变化是这样的 .。
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教学目标：
1.了解各种各样的天气会带给我们不同的感受。
2.鼓励学生联系自己的生活实际，利用各种资源，发展自己对天气的认识，构建对天气的新知识。
3.了解天气预报中的新内容。
教学重点：能用图记录一周的天气。
教学难点：根据云图预测天气的变化。
教学准备：
师备：各种天气的图片、生物预告天气的谚语和图片、各种了解天气情况的途径和方法的资料、卫星云图的放大图、各种天气预报的新内容。
这两天的本地报纸。
生备：搜集各种天气的资料（包括文字的、图片的、音像的），准备参加下次活动时交流。
尝试通过不同渠道了解明天的天气。
活动记录本。
教学过程：
一、引入：
师：“你关心天气的变化吗？你看过天气预报吗？”
二、探究内容：
1.不同的天气。
（1）小组交流对不同天气的体验。
说说自己遇到过哪些天气。
在不同的天气里自己有什么样的感受。
印象最深的一次特殊天气是怎样的，自己当时有什么样的感受，把它写在学
生活动记录本上。
（2）讨论：在不同的天气里，我们应该怎么办。
在好的天气里应该怎么办。
遇到恶劣的天气时应该怎么办。
2019最新教科小学科学四上《11、我们关心天气》word 教案（3）
（3）用图画记录天气。
为各种天气设计一种符号来记录。
看看天气预报中用什么符号来表示各种不同的天气用符号记录当天的天气。
（4）试用简图记录一周的天气。
项目
天气
气温星期一
O
20 C ~28C星期二星期三星期四星期六星期天
2.生物预报天气。
（1）听老师说谚语。
蚂蚁搬家，必有雨下
蜻蜓赶场，大水当防燕子高飞晴天告，燕子低飞雨天报
田螺出水面，不久暴雨见
久雨闻鸟声，不久转晴朗
麻雀洗澡，有雨快到
鸡不入笼，阴雨将临
鲤鱼跳龙门，大雨定倾盆
大蛇横路，泥鳅上翻，蚯蚓出土，明天有雨
( 2)生物为什么能预报天气。
(3)阅读教材P38上的资料。
( 4)观察教材上的泥鳅、燕子、蚂蚁怎样预报天气。
泥鳅出水、燕子低飞、蚂蚁上数都预示着快要下雨了。
3.预测未来的天气。
( 1)了解明天的天气。
说说你是怎样知道今天的天气的。
要想知道明天的天气如何，你有哪些方法。
(看电视、看报纸、打电话查询、听广播、上网查询••…)(2) 了解天气预报内容。
观察2001年9月22日北京地区的天气预报。
说说你从中知道北京9月22日将是什么样的天气(晴转多云、
13C~24C)。
从中你还可以知道些什么？
( 3)推测本地未来的天气情况。
观察比较2001年9月1日、2日的卫星图。
说说图中本地区的云层情况。
根据两天的全国云图、天气图以及相关资料和经验，尝试推测一下本地区第三天可能出现的天气情况。
（4）了解影响天气变化的因素是很多的。
4.了解天气预报中的新内容。
（1）说说你知道哪些天气预报的新内容。
（2）阅读本地地区发布的天气预报的新内容：空气质量预报、降水概率、舒适度指数、紫外线强度。
（3）讨论：气象台为什么要向社会预报以上这些天气、环境信息？我们应该怎样利用它们来指导自己的生活？
（4）师：你还知道气象台可以为我们发布哪些关于天气的信息？（火险等级、穿衣指数…•）
三、全课总结。
四、课外拓展：气象台是如何进行天气预报的。
教学后记：。