樱花(合唱)
初中音乐_樱花教学设计学情分析教材分析课后反思
《樱花》教学设计教学目标（一）“情感态度与价值观”目标在主动探寻中了解东亚——日本音乐文化的特点，开阔视野，学习尊重世界文化的多样性；同时见证中国文化对其的深刻影响，激发民族自豪感。
（二）“过程与方法”目标1．通过地图明确亚洲音乐文化分区；2．通过《樱花》的学唱和赏析，初步感受、理解、表现日本音乐文化的风格及相关知识，最终准确表现歌曲。
（三）“知识与技能”目标1．准确演唱《樱花》，感受日本音乐风格。
2．了解日本都节调式和主要乐器。
教学重点与难点（一）教学重点感受东亚(日本)音乐的特点，了解其音乐文化。
（二）教学难点准确演唱出歌曲《樱花》的旋律和意境，锻炼气息的控制能力。
教学过程（一）导入1、出示亚洲地图(图片)亚洲是世界上面积最大的洲，也是跨纬度最广，东西距离最长的一个洲。
按照地理方位，亚洲可分为东亚、东南亚、南亚、西亚、中亚、北亚。
亚洲约有一千个民族，不同地区的民族，分别创造了各自的文化。
【设计意图】从视觉和概念上建立亚洲文化圈的整体概念，了解其地理分布。
2、聆听音乐，思考是哪个国家的音乐？为什么同学们你能一下就听出来？导入本节课，一起来学习一首日本歌曲，了解一些日本音乐的独特之处。
【设计意图】调动学生已有的知识和能力，引导学生专注听赏，并锻炼学生的判断能力，自然地导入本课的学习。
（二）新授1、观看日语版《樱花》视频，让学生感受日本的风土人情及优美景色。
2.简单介绍日本的文化亚洲的每个民族都创造了各自的文化，日本也是如此，并且它有很多文化象征的符号。
教师提问：请同学们说一说你所了解的日本文化的象征符号。
学生：畅谈自己所了解的日本文化象征符号。
教师：补充介绍日本“三道”。
【设计意图】点明中国对日本文化的深刻影响。
3、学唱歌曲过渡语：文化的表现形式是多种多样的，音乐又是其中重要的一类。
今天我们就通过对一首歌曲的学习，一起了解日本音乐的风格特点。
气息训练教师：在学唱之前，用吹纸条分别外化两种表现气息的方式，让学生体会本首歌曲应如何正确运用气息。
人音版音乐三年级上册齐唱《樱花》教学设计
人音版音乐三年级上册齐唱《樱花》教学设计一. 教材分析《樱花》是一首日本民谣，经过人音版音乐三年级上册的改编，成为了一首适合儿童学习的齐唱歌曲。
歌曲旋律优美，节奏明快，歌词简洁，易于记忆。
通过学习这首歌曲，学生可以感受到樱花盛开的美丽景象，了解日本文化，同时培养对音乐的热爱和集体合作的精神。
二. 学情分析三年级的学生具有较好的听觉和记忆力，能够快速掌握简单的乐理知识和演唱技巧。
他们对音乐充满热情，喜欢通过歌唱来表达自己的情感。
然而，部分学生可能对日语歌词的发音和吐字有一定的困难，需要教师耐心引导和反复练习。
三. 教学目标1.让学生掌握《樱花》的曲调和歌词，能够熟练地齐唱这首歌曲。
2.培养学生对音乐的兴趣，提高音乐素养和集体合作能力。
3.通过学习《樱花》，让学生了解日本文化，拓宽视野。
四. 教学重难点1.节奏：歌曲中的节奏变化较多，需要学生熟练掌握。
2.音准：部分学生对日语歌词的音准把握不够准确，需要教师指导。
3.集体合作：培养学生 synchronize 演唱，保持音量和音准的统一。
五. 教学方法1.示范法：教师先为学生示范演唱，让学生跟随模仿。
2.练习法：分组练习，让学生相互倾听、纠正发音和节奏错误。
3.互动法：教师与学生互动，提问回答，激发学生的学习兴趣。
4.情境教学：通过图片、视频等展示樱花盛开的景象，让学生感受歌曲意境。
六. 教学准备1.教材：人音版音乐三年级上册。
2.音频设备：播放歌曲《樱花》。
3.图片和视频：展示樱花盛开的景象。
4.乐谱：为学生提供《樱花》的乐谱。
5.课堂练习册：用于巩固所学内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师展示樱花盛开的图片和视频，引导学生谈论对樱花的美感，从而引入本节课的学习内容。
2.呈现（5分钟）教师播放《樱花》歌曲，让学生初步感受歌曲的风格和节奏。
随后，教师为学生示范演唱，教唱日语歌词，并讲解歌曲中的难点。
3.操练（10分钟）学生跟随教师一起演唱歌曲，注意纠正发音和节奏错误。
日本歌曲《樱花》ppt课件
日本的民歌：都节调式
3
6 1
4
і 3
6
7 4
7
4 7
і
3 6
曲 名 樱 花
荒城之夜
相
同
不 相 同
多乐句组成 一段体民歌 有规律的a a' b a'
3 4 6 7 і 五声音调 ２３４６７ 五声音调
日本音乐的性格特点：
1、日本音乐自然美、朴素美、少装饰以及和 谐美。 从内容上看，其音乐多与大自然相关联。在民 谣中，其主要部分大都关于农事的内容：如田歌， 即与农耕劳动相关的民歌，包括除草歌、翻土歌、 浇水歌、插秧歌、捣米歌等。田歌的数量众多，可 以说在历史上农耕劳动是日本人民生活的最重要内 容。另外还有山樵歌、海歌、作业歌和路歌等都与 自然息息相关。
日本的古语中，有一个词语用来形容春天， 称作“樱时”。可见在人们心目中，樱花即代 表了春天。赏樱本身就是一种对春天的由衷赞 美。樱花是热烈、纯洁、高尚的象征。有人说， 樱花开得短暂，开花时却倾尽了全部美丽，正 象一种人生态度。这也许是日本人喜爱它，并 以它为国花的原因之一吧。为此，每年的3月15 日至4月15日期间，日本很多地方都要举办“樱 花节”，前来观赏樱花的人络绎不绝。在这个 赏花季节，人们带上亲属，邀上友人，携酒带 肴在樱花树下席地而坐，边赏樱、边畅饮，真 是人生一大乐趣。难怪日本人年年“花见”却 也乐此不疲。
在日本国内花是最常见的一种
日本人喜欢在樱花树下喝酒吃饭，现 在人的赏樱活动更是要在樱花树下摆上酒 宴。每到樱花时节，约上三五好友、或几 个家庭一齐携老带幼在树下休闲畅饮一番。
现在，赏樱活动成为日本每年 春天必行的仪式。各神社、各景点、 各商店莫不樱色纷纷，吸引来自日 本全国及海外的寻芳客。
樱花(合唱)-苏少版八年级音乐下册教案
樱花（合唱）-苏少版八年级音乐下册教案I. 教学目标1.知识目标：通过学习本课，学生能够理解合唱歌曲的基本结构和特点，掌握樱花合唱歌曲的歌词、曲调及唱法，并能合理运用音乐知识和技巧进行演唱。
2.能力目标：通过合唱演唱，培养学生的合作意识和团体意识，提高学生的音乐欣赏能力和演唱能力，增强学生的音乐表现力和自信心。
3.情感目标：通过听、说、唱、演，体验和感知音乐的美，培养学生热爱音乐、欣赏音乐、投身音乐的兴趣和意愿，增强学生的审美能力和人文素养。
II. 教学内容1.分类介绍：合唱歌曲；2.歌曲简介：樱花；3.歌曲属性：节奏慢，情感传达；4.歌曲结构：先奏、前奏、合唱部分；5.歌曲唱法：天籁之音，情感流露；6.歌曲翻唱：苏少版。
III. 教学步骤1. 歌曲导入为了让学生更好的了解本次合唱的歌曲，先播放一段有关樱花的视频，引导学生进入学习状态。
2. 歌曲流程先给学生清晰地介绍歌曲结构，分别是：先奏、前奏、合唱部分。
让学生先听一遍完整的歌曲，让学生结合歌曲节奏和情感，自由使用身体表达出歌曲中的情感，锻炼学生的表现力和感知能力。
3. 歌词分析通过分解合唱歌曲《樱花》歌词，带领学生分析歌曲内容，讲解歌曲背后的意义。
让学生了解到歌曲的主题是：樱花的美丽，樱花的忧伤，樱花的生命。
4. 声乐练习根据歌曲的特点，在声音部分，让学生感受歌曲感情，识别歌曲打击的节奏；然后让学生重点练习歌曲中的气息和音调的转换。
5. 合唱演唱通过学生对这首歌曲的练习，让他们摆脱紧张，迎接真正的合唱演唱。
通过这个活动，让学生感受到合唱凝聚力和美好的集体合唱氛围。
IV. 教学评估通过这个活动，让每位学生有机会表现自己的音乐才华，同时，唤醒学生对音乐的热爱，认识到自己的不足，提高口语表现能力以及声乐表现能力。
同时，通过合唱的团队合作，在歌唱中感受到彼此之间相互配合、尊重与信任的重要性。
V. 总结通过本课，学生能够理解合唱歌曲的基本结构和特点，掌握樱花合唱歌曲的歌词、曲调及唱法，并能合理运用音乐知识和技巧进行演唱。
人音版(简谱)三年级上册音乐教案：樱花
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《樱花》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在生活中见过樱花吗？能描述一下它的美丽吗？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索《樱花》这首歌曲的奥秘。
（二）新课讲授（用时10分钟）
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论如何通过动作表达《樱花》的情感。
2.实验操作：为了加深对歌曲的理解，我们将进行一个简单的合唱实践，体验声部合作的感觉。3.成果展示：每个小组将向班展示他们的动作设计和合唱成果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何通过音乐表达情感”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
4.学习简单的合唱技巧，培养学生的团队协作能力。
5.创编简单的动作，增强学生对音乐的感知和表现力。
二、核心素养目标
《人音版（简谱）三年级上册音乐教案：樱花》
1.提升音乐审美能力：通过学唱《樱花》，使学生感受音乐旋律的美，培养对音乐艺术的热爱。
2.增强音乐表现力：通过歌曲演唱和动作创编，提高学生的音乐表达能力和自信心。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将提出一些问题，如“你们认为音乐中的哪些元素最能表达情感？”来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《樱花》这首歌曲的基本特点、情感表达以及合唱技巧。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对音乐表现力的理解。我希望大家能够将这些知识点运用到今后的音乐学习中，并在生活中欣赏和创造美。如果有任何疑问，欢迎随时向我提问。
苏少版初中初二八年级下册音乐(简谱)樱花(合唱)_课件1(1)
樱花是日本人民最喜爱的鲜花之 一。这首民歌表现了日本人民趁三月 春光结伴赏花时的愉悦心情。
练一练
聆听并哼唱这首歌，想想它是由 哪几个音构成的？句末常落在哪几个 音上？最后又稳定地落在哪个音上？
对比合唱和独唱的不同效果，感 受多声部合唱的和声效果及其丰富的 表现力。
Hale Waihona Puke 知识迁移《樱花》也是日本国际广播电台 各语言广播节目的开场曲，为交响乐 演奏，并穿插主持人的开场问候。
樱花（合唱）
背景简介
《樱花》是一首日本民歌，创作 于江户时代末期，后由日本著名音乐 家清水修整理，被誉为“日本民族第 一乐”教材中所选的歌谱为日本作曲 家清水修编曲，歌词为张碧清译配。
欣赏樱花的优美图片。
唱一唱
部分歌词
樱花啊! 樱花啊!暮春三月天空 里，万里无云多明净，如同彩霞如白 云，芬芳扑鼻多美丽。快来呀!快来 呀!同去看樱花！
说一说
你还知道哪些日本民歌呢？和大家一 起分享一下。
对比各区域及各国家的民歌，说说它 们之间有什么不同点。
谢谢
第五单元环球之旅(一)一亚洲之声《樱花》教学设计人教版初中音乐七年级上册(2)
第五单元：环球之旅(一)亚洲之声——《樱花》教学设计一、教学分析《樱花》是一首日本民歌。
樱花是春季开花的有名观赏植物，日本人民格外喜爱它，它是日本的国花。
每年花开时节，日本人民便会竞相观赏它的千姿百态。
《樱花》这首歌就描写了日本人民在三月的春光中,结伴前往赏樱花时的喜悦心情。
歌曲为一段体，4/4 拍，14 小节。
由日本民间的“都节调式”构成，句尾落在“7、4、3”上，最后一句里“4一7”的增四度跳进构成了这首民谣浓郁的民族色彩和特殊的异国韵味，旋律虽然朴实无华，却能使人想起脚踏木履款款而行，陶醉于花海中的日本人民。
二、教学目标1、用流畅、圆润的声音，舒缓平稳的速度演唱全曲。
2、通过聆听、模唱把握歌曲的风格特点，感受日本都节音阶创作的音乐特点。
3、通过学习和音乐实践活动，使学生对日本民间音乐产生兴趣，从而了解音乐的多元化，拓展音乐视野。
三、教学重难点1.演唱《樱花》，感受日本民歌的风格特点。
2.能够在节奏、速度、旋律等音乐要素基础上分析并掌握“都节调式”的音阶构成。
四、教学过程（一）激趣导入（课前播放《哆啦A梦》动画主题曲）师：同学们好，今天我们课堂上来了一位新朋友，让我们看看他是谁？他是那个国家的？生：哆啦A梦、日本师：哆啦A梦有许多神奇的宝贝，比如说竹蜻蜓、任意门，今天他就要带上它的竹蜻蜓打开任意门，一起去他的国家看一看！在这之前，老师想考考大家，你们对日本有哪些了解？（生自由发言，师评价）（二）初听歌曲学生欣赏用原文演唱的《樱花》视频，感受歌曲情绪思考：这是哪个国家的民歌？你从视频中感受到什么？学生回答：日本、国花是樱花、樱花盛开时节，人们赏花、踏青……《樱花》这首歌曲是日本家喻户晓的民谣，被认定为日本的第二国歌，教材所选的歌谱，是由日本著名音乐家清水修整理，4/4拍，速度中速偏慢。
整首歌是一个非对称的结构：前两小节是引子，具有呼唤性，最后的尾声重复使用了引子的片段，使得整首歌曲前后呼应。
主句带有一些哀伤的色彩，重复句完全重复主句，加深了歌曲的哀伤色彩。
《樱花》音乐教案
《樱花》音乐教案一、教学目标1.让学生了解并感受歌曲《樱花》的旋律美和意境美。
2.培养学生用优美、准确的音色演唱歌曲。
3.提高学生对音乐的鉴赏能力和审美情趣。
二、教学内容1.教学歌曲《樱花》。
2.分析歌曲的结构、旋律、节奏和情感。
3.感受歌曲所表现的意境。
三、教学重点与难点1.教学重点：歌曲的演唱、节奏的把握、旋律的感知。
2.教学难点：歌曲的情感表现和意境的把握。
四、教学过程第一课时一、导入1.教师播放《樱花》歌曲，让学生初步感受歌曲的美。
2.学生谈谈自己对歌曲的初步感受。
二、歌曲学习1.教师范唱歌曲，引导学生关注歌曲的旋律和节奏。
2.学生跟随教师学唱歌曲，注意音准和节奏。
3.学生分组练习，互相纠正错误，提高演唱水平。
三、歌曲分析1.教师引导学生分析歌曲的结构、旋律、节奏和情感。
2.学生讨论并分享自己的分析成果。
四、歌曲表现1.教师引导学生用优美、准确的音色演唱歌曲。
2.学生进行集体演唱，注意情感表现和意境的把握。
第二课时一、复习1.教师播放《樱花》歌曲，学生跟随演唱。
2.学生回顾上节课的学习内容，分享自己的收获。
二、歌曲深化1.教师引导学生深入分析歌曲的情感和意境。
2.学生进行小组讨论，分享自己的分析成果。
三、歌曲创作1.教师引导学生进行歌曲创作，以《樱花》为主题。
2.学生分组进行创作，教师巡回指导。
四、课堂小结2.学生分享自己的学习心得，互相鼓励。
五、作业布置1.学生回家后，练习演唱《樱花》歌曲。
2.家长协助孩子进行歌曲创作，拍摄视频，下节课分享。
第三课时一、课堂导入1.教师播放《樱花》歌曲，学生跟随演唱。
2.学生分享自己的创作成果。
二、歌曲欣赏1.教师引导学生欣赏优秀的学生创作作品。
2.学生互相评价，学习他人的优点。
三、歌曲表演1.教师组织学生进行歌曲表演，展示自己的才华。
2.学生积极参与，互相鼓励。
四、课堂小结2.学生分享自己的学习心得，互相鼓励。
五、作业布置1.学生回家后，继续练习演唱《樱花》歌曲。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
观看下面几幅图片，结合背 景音乐，你能猜出今天我们 “环球之旅”的目的地是哪里 吗？
学习
日本民歌《樱花》
问题：
1.歌曲的速度有什么特点？
2.歌词描绘了什么情景？
日本是樱花的国度，樱花在日本已有一千 多年的历史，被尊为日本“国花”。
樱花生命十分短暂，素有“樱花七日”之 说，短暂的花期正像人的生命转瞬即逝。
《春之海》（尺八、筝、三味线）.flv
中国
三 弦 琴
笛
箫
古 筝
日本 三 味 线
尺 八
日 本 筝
课堂反馈
说一说，你本堂课的收获 吧！你都学会了哪些知识呢？
课堂小结
世界的和平与发展，有赖于对不同 民族文化的尊重和理解，应以开阔的 视野，学习世界其他国家和民族的音 乐文化，理解音乐文化的多样性，共 享人类文明的一切优秀以赋予樱花以高雅、刚劲、独立的 品格。
樱花
mf
mp
mf mp
想一想
曲谱中都出现了哪些音？
1 2 3 4 5 6 7 日本“都节调式”骨干音
1 2 3 4 5 6 7 中国“民族调式”骨干音
尺 八
尺八：是我国古老的吹奏乐器，源于竖篴，竹制，长一 尺八寸，在隋唐颇为盛行，自宋代后渐少使用。1300多 年前，尺八东传日本。日本现在使用的尺八，不限长短 ，一般多为3节、 5孔（前4后1）、不设膜孔。它是日 本民间主要的吹奏乐器，既能吹奏古典乐曲，也能演奏 现代乐曲；还经常与筝和三味线一起合奏，甚至还能与 西洋管弦乐队、电子风琴等合作。
再见