中考语文错别字题分析小技巧总结
中考语文答题技巧及方法归纳
中考语文答题技巧及方法归纳中考语文答题技巧一、词语的比较(选词填空)1、比较词义，尤其是意思相近的词，一定要仔细辨别两个词在程度、适用范围、感情色彩的方面的区别。
2、选好之后应该将相关句子多读几遍，反复体会。
二、语句作用、含义分析题1、句中用了关联词虽然但是，这组关联词表转折关系;用了关联词不但而且之类，这类关联词表递进关系，两者用意都在于强调后者。
2、倒装句的作用：往往是强调前置(即调到前面)的部分，例如：甚矣，汝之不惠就是为了强调汝之不惠的程度是甚矣。
又如并不见佳，我以为一句是为旗帜鲜明地强调作者对雷峰夕照这一胜景的评价是并不见佳。
3、评价、赏析一句话：应从两个方面入手，先评写作特色、语言特色，如用了什么修辞手法、表现手法，语言或生动或优美或讲求对称或准确严密再评思想内涵，即阐明这一句表达了什么观点，给你什么感受、启迪、教育4、分析一句话的含义也可从分析关键词入手，着重体会关键词在特定语境中的含义。
5、说明文语段中分析一句话，要紧扣住说明内容、说明对象的特征和说明文语言的特色(准确、生动)。
6、记叙文语段中分析一句话，要紧扣住文章所渲染的特定气氛、表达的感情、人物形象的特点等。
7、议论文语段中分析一句话要紧扣住论点(或是全文的中心论点，或是所在段的分论点)以及议论文语言的特色。
8、关键句子主要包括五个方面：①点明题旨的句子;②描写、议论、抒情的句子;③总结全文的句子;④起承转合的句子(如相互照应的句子和起承上启下作用的过渡句);⑤运用各种修辞手法的句子(如比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、反语、设问、反问，特别是引用的句子)。
理解关键句子主要是指能体味句子所表达的思想感情。
如作者在字里行间流露出的喜怒哀乐、褒贬态度及思想倾向等。
同时要理解句子在文中的功能、作用、特点。
指明语句所用的写作方法：一定要注意文体特征和名词使用的准确性。
三、问答题型、常规答题术语及技巧(一)社会环境描写的主要作用：1、交代作品的时代背景。
中考语文专练字形的辨析与书写(解析版)
热点02 字形的辨析与书写（建议用时：30分钟）【命题趋势】以选择题为主，是中考必考知识点，主要考查常用汉字、常见的行书、楷书等字体的辨析与书写。
【满分技巧】字形的辨析要求学生在平时的学习中正确书写每个汉字，注意形声字、形近字、易错字等，要求学生根据具体的语言环境选择使用正确的汉字。
书写汉字时，要求用正楷字书写；要保证绝对正确；如摹写要掌握好所给汉字的间架结构和各部分比例，做到工整，美观。
【限时检测】1.（2020年重庆中考A卷）下列词语书写全部正确的一项是( )A.荧光帐蓬络绎不绝历尽心血B.云宵闲瑕眼花缭乱如坐针毡C.决别屹立自惭形秽根深缔固D.陡峭狡猾咄咄逼人刨根问底【答案】D【解析】【分析】A项，“帐蓬”应为“帐篷”；“历尽心血”应为“沥尽心血”。
B项，“云宵”应为“云霄”；“闲瑕”应为“闲暇”。
C项，“决别”应为“诀别”；“根深蒂固”应为“根深蒂固”。
D项，字形没有错误。
故答案为：D2.（2020年遂宁中考）下列句子书写没有错误的一项是（）A.现在只有三个疲惫、赢弱的人吃力地拖着自己的脚步，穿过那茫茫无际、像铁一般坚硬的冰雪荒原。
B.在瑞士洛桑国际奥委会全体委员大会上，顾拜旦郑重其是地阐述了奥林匹克精神的内涵。
C.同学们分辩不出班上新来的双胞胎谁是大双，谁是小双，为此大家争辨了许久。
D.任时光流逝，那些陪伴我们成长的人、事、物，永远挥之不去，即使海枯石烂，那份美好也始终镶嵌在心灵深处。
【答案】D【解析】【分析】A“赢弱”应为“羸弱”；B“郑重其是”应为“郑重其事”；C“分辩”应为“分辨”；“争辨”应为“争辩”；D没有错别字。
故答案为：D3.（2020年南充中考）下列词语书写完全正确的一项是( ）A. 愧怍纯粹蛾眉山李代桃僵B. 恣睢狡辩打包票鸠占雀巢C. 蔓延嬉闹马前卒人情世故D. 分歧凛洌皂荚树不修边幅【答案】C【解析】【分析】A“蛾眉山”应为“峨眉山”；B“鸠占雀巢”应为“鸠占鹊巢”；D“凛洌”应为“凛冽”。
中考语文错别字题分析小技巧总结
中考语文错别字题分析小技巧总结(一)归类析异法有些字的字形十分相像，像是孪生姐妹，只是一笔之差，或是某一笔、几笔的长短曲直略有不同，如果把这些字集中起来加以比较，找出各自笔画的特点，是可以帮助记忆的。
例如：“戍”“戌”“戊”，笔画特点是中间一笔有不同，可以概括为“点戍”，横戌”，“戊中空”。
再如“己”“已”“巳”，笔画的特点是左边这竖笔的长短上有不同，可以概括为“开口己，半口已，闭口巳”。
(二)以音辨形对于因形近而产生的错别字，如果读音有异，我们在默读的时候，就可凭读音来锁定它。
例如：“扑溯迷离”，“溯”读sù，“朔”读shuò，此处应为“朔”;“贪脏枉法”，“脏”读zàng，“赃”读zāng，此处应为“赃”;“气慨”，“慨”读kǎi，“概”读kài，此处应为“概”。
(三)形旁辨析法汉字中的绝大多数是形声字，许多音同音近的形声字，都有共同的声旁，区别只在形旁。
所以抓住形旁加以辨析，就可避免用错字。
例如：近年高考中考题中，“国藉”应为“国籍”，“藉”从“草”，“垫、借”的意思，而“籍”从“竹”，“书籍、籍贯”的意思，应为“籍”。
“幅射”应为“辐射”才对，“辐”是“从中心向四面八方伸展或传播”，而“幅”从“巾”与布帛等有关，与词义不合。
(四)据义定形法汉字的基本特点是音、形、义的统一，要正字，就应从三者入手，以义为纲，据义定形。
如：“不径而走”，成语意思是“没有腿却能走，常指消息不待张扬就迅速传播开来”;“径”指小路，应为“胫(小腿)。
“责无旁代”，成语意思是“责任不能往别处推，自己理所当然地应当把责任承担起来”;“代”是代替，应为“贷”(推卸)。
(五)来源推形法对于不解词语来源而写错的字，我们可以采用联想来源的方式推断，如近年高考中的词语：默守成规、世外桃园等。
“默守成规”与墨子有关，战国时的墨翟以善于守城著名，后因称善守者为墨守;应为“墨”，不能误作“默”。
初中易错字讲解教案模板
初中易错字讲解教案模板一、教学目标：1. 让学生掌握常见的易错字，提高学生的汉字书写能力。
2. 培养学生认真审题、仔细检查的习惯。
3. 提高学生对汉字字形的辨识能力，增强学生的语文素养。
二、教学内容：1. 分析常见的易错字类型，如音同、音近、形似等。
2. 举例讲解具体易错字，并进行分析。
3. 教授如何预防和纠正错字的方法。
三、教学重点与难点：1. 重点：掌握常见易错字，提高汉字书写正确率。
2. 难点：对易错字的辨识和预防。
四、教学方法：1. 采用讲解法，讲解易错字的类型和原因。
2. 采用举例法，分析具体易错字，让学生深刻理解。
3. 采用互动法，引导学生积极参与，提高课堂氛围。
4. 采用练习法，让学生在实践中巩固知识。
五、教学步骤：1. 导入新课，激发学生兴趣。
提问：“你们在写字时，有没有遇到过写错字的情况？写错字的原因是什么呢？”2. 讲解易错字类型。
分析常见的易错字类型，如音同、音近、形似等。
3. 举例讲解具体易错字。
举例说明具体易错字，并分析其原因。
如“受益”（音同）、“曲别针”（形似）等。
4. 教授预防和纠正错字的方法。
引导学生认真审题、仔细检查；培养良好的书写习惯；学会根据字义来判断字形的正确与否。
5. 课堂练习。
设计一些练习题，让学生在实践中巩固所学知识。
如填空、改错等。
6. 总结与拓展。
总结本节课所学内容，强调常见易错字的重要性。
鼓励学生在日常生活中多注意观察、积累，提高汉字书写能力。
六、课后作业：1. 整理本节课所学的易错字，进行复习。
2. 观察生活中的错字，进行分析与总结。
3. 家长监督，提高学生对汉字书写的重视程度。
通过本节课的学习，使学生掌握常见的易错字，提高汉字书写能力，培养学生认真审题、仔细检查的习惯，增强学生的语文素养。
语文考试的错题归纳反思 (细选2篇)
语文考试的错题归纳反思(细选2篇)语文考试的错题归纳反思198分——始料未及。
校对答案之后，再仔细翻阅了一会儿。
仿句，本来就是对的，也不能这么说，对参来说，它是错的，开始复习的时候，谁都明白是九年级的老师来批改，但是谁明白七年级的人数多得要命，竟然比九年级的人数还要多两三百人。
我无奈地叹息，这几分本来能够“名正言顺”的加入我语文分数这个队伍，要是这道题不扣，我也能够跻身在一百分之上的队伍中了。
阅读短文——我还是败在那里了吗，说真的，阅读理解和思想品德几乎一样，都是在文章中找出正确的句子再加分析就ok了，可惜的是，无论我怎样去“理解”，我的思路总是不能和出题人的思想一致，这使我进入了一个相当冷漠的世界，出题人似乎偏偏要我难堪。
对于做阅读理解来说，我就是一个“菜鸟”，这没什么好说，即使我博览群书到别人都达不到的境界，尽管我和阅读理解之间的“摩擦“也不下六年，但是我和他的距离依旧很远，我读懂了文章意思，但出题人这种客观的想法，总是会让我所写的答案，和我心灵上的”答案产生很大的差距，我只好再去背那一些“正确”的解题方式，这是我突破阅读理解这道“大关”的唯一出路。
最后一个扣分最严重的.，无疑就是作文。
算一算，扣了9分呢。
小学老师早就告诫我们，从小就要养成爱看书的习惯。
为什么？还用说么，为了作文，为了这个占尽风头的考试必考题目，作文在这次期中考试里占了40分呢，占了三分之一的分数。
“改卷的老师是九年级的老师，他们是按照中考的标准状况改的，作文至少要被扣掉6分。
”看上去总是“经验老成”的小学语文老师以前这样海阔天空地说到我们中学时会出现的某某状况，说的最多的，就是古文和作文。
古文能够，至少在这次考试里我没丢一分，除了时的背诵，我还记得小学时代那段“痛苦”的经历：三年级“周而复始”地读论语，四年级“周而复始”地读宋词，五年级背诵知识大全里234首古诗，六年级重新再背；期间一向在背《小学生必备古诗文78首》，六年级背世说新语背了整整65首，印象深刻，只但是班上的人除了王佳颖以外别的人都没饱尝过这种滋味。
初中语文易错字教案
教案：初中语文易错字复习教学目标：1. 让学生掌握常见的易错字，提高学生的语文书写能力。
2. 培养学生仔细观察、认真思考的习惯。
3. 提高学生对汉字字形的辨识能力，减少写作中的错别字。
教学重点：1. 掌握常见的易错字。
2. 提高对汉字字形的辨识能力。
教学难点：1. 辨析形近字。
2. 理解和记忆易错字的正确写法。
教学准备：1. 教师准备易错字的教学PPT或黑板。
2. 学生准备课本和练习本。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过提问方式引导学生回顾已学的易错字，激发学生的学习兴趣。
2. 学生分享自己在写作中遇到的错别字，教师总结并板书。
二、课堂讲解（15分钟）1. 教师根据学生的分享，进行分类讲解，如形近字、同音字等。
2. 讲解易错字的正确写法，引导学生理解字义，记忆字形。
3. 举例说明易错字在实际应用中的错误，引导学生注意。
三、课堂练习（10分钟）1. 教师给出一些易错字，学生独立完成练习，巩固所学知识。
2. 学生互相检查，教师巡回指导，及时纠正错误。
四、游戏环节（10分钟）1. 教师设计一些有趣的游戏，如“找错别字”、“一字千金”等，让学生在游戏中巩固易错字的知识。
2. 学生分组进行游戏，教师评价，鼓励优秀表现。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课所学内容，巩固易错字的正确写法。
2. 学生分享自己的学习心得，提出改进措施。
3. 教师给予鼓励和指导，提醒学生继续努力。
教学评价：1. 课后收集学生的课堂练习和游戏参与情况，评估学生的学习效果。
2. 关注学生在写作中的错别字情况，观察是否有所改善。
3. 定期进行易错字的测试，了解学生的掌握程度。
教学反思：本节课通过讲解、练习、游戏等多种教学手段，帮助学生巩固易错字的知识。
在教学过程中，教师要注意观察学生的学习情况，及时纠正错误，引导学生理解和记忆易错字的正确写法。
同时，要注重培养学生的观察力和思考能力，提高他们对汉字字形的辨识能力。
中考语文知识点归纳总结
中考语文知识点归纳总结中考语文知识点归纳总结一、语基：⑴语音题：包括注音、看拼音写汉字、抄写拼音等，常考教材中出现的生字。
解答方法如下：①直接根据自己的积累判断;②以熟求生，进行推断;③结合具体语境理解。
⑵汉字题：包括辨别、修改错别字;解释字义、、抄写汉字等题型。
解题方法如下：①熟练掌握汉字书写规则，规范认真书写;②注意识记形似字、同音字;③字义理解一定要结合语境;④熟记两种常用检字法。
⑶运用题：包括标点符号、词语、修辞、句式等运用，解题方法如下：①熟记各种标点符号的书写，使用规则，具体结合语境揣摩句间怎么停顿、什么语气。
②正确运用理解词语应注重平时积累，多加辨析，结合语境运用。
一般步骤是：先通读全句，体会语境需要，再作比较分析。
③句子：a、病句修改要先凭语感发现问题，结合语法分析，找准病因，以正确方法修改、不变原意。
b、句式选择：要明确句式变换种类、作用，要按语言表达需要选择。
c、造句：造句题中情景衔接类造句题要注意内容情景、形式情景的吻合，要紧扣语境句义解答;情景仿写类造句题常与修辞使用结合，解答时要注意从修辞、句式、内容、情感等方面去做到一致。
d、概括语意题的解答应注意：一要通读感知，把握主旨;二要筛选重点信息;三要概括叙述。
⑷积累题：包括文化知识、名言警句、成语典故、诗文名句等积累，解答此类题目关键在于：①平时认真积累，做好归纳分类。
②正确理解、运用。
常见题型及解题技法：1、书写题：a、认真规范书写;b、不出现错别字;c、不乱画涂改，在草稿纸写好后再誊写。
d、学会审题。
2、选择题：a、直选法b排除法3、修改病句的原则：能改一处不该两处。
方法：a、删减;b、添加;c、替换;d、换位;e、重组;4、名著阅读：《水浒》、《西游记》、《三国演义》、《钢铁是怎样炼成的》、《鲁滨逊漂流记》……a、人物：姓名、绰号、外貌特征、性格特征、主要事迹、b、故事情节：人物事例c、教育意义二、口语交际：口语交际题从形式上看是变化无穷的，但就内容而言，无非是做到以下三点：1、简明;即表达简洁、明白。
2020中考语文复习——字形题解题技巧及练习
2020中考语文复习——字形题解题技巧及练习1.中考字形题解题技巧【专项练习】一、选择题组1.（2019成都卷）下列语句中书写正确的一项是（）A. 俄国作家托尔斯泰给人留下的难忘形象，来源于他那犹如卷起的涛涛白浪的大胡子。
B. 这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。
C. 大致说来，苏州园林里的那些门和窗尽量工细而决不庸俗，即使俭朴而别具匠心。
D. 一个人，如果对自己亲人的习惯和愿望总是莫不关心，那就不能说他是个有教养的人。
【答案】B【解析】A项：涛涛白浪—滔滔白浪；C项：俭朴—简朴；D项：莫不关心—漠不关心。
故选B。
2.（2019重庆A卷）下列词语书写全部正确的一项是()A. 喧器祭祀销声匿迹来势汹汹B. 选聘蹂蔺妄自菲薄怡笑大方C. 震撼谬论玲珑剔透沧海桑田D. 强悍徘徊骇人听闻娇揉造作【答案】C【解析】A项：喧器—喧嚣；B项：蹂蔺—蹂躏、怡笑大方—贻笑大方；D项：娇揉造作—矫揉造作。
所以选C。
3.（2019重庆B卷）下列词语书写全部正确的一项是( )A. 驯良潮汛文质彬彬眼花瞭乱B. 贻误忠贞沁人心脾鬼鬼祟祟C. 粗拙竣工通霄达旦辗转反侧D. 褒奖揉躏张惶失措千钧一发【答案】B【解析】A项：眼花瞭乱—眼花缭乱；B项正确；C项：通霄达旦—通宵达旦；D项：揉躏—蹂躏、张惶失措—张皇失措。
4.（2019四川达州卷）下列加点字注音和词语书写全部正确的一项是（）A.巷道（hàng）膺品（yàn）出谋划策瑕不掩瑜B.档案（dàng）创伤（chuāng）纷至沓来销声匿迹C.解剖（pōu）拘泥（ní）轻歌曼舞瞑思苦想D.勾当（dàng）掺杂（cān）人才辈出鸠占雀巢【答案】B【解析】A项有误，“膺品”中的“膺”应写作“赝”；B项正确；C项有误，“拘泥”中的“泥”应为“nì”，“瞑思苦想”中的“瞑”应写作“冥”；D项有误，“掺杂”中的“掺”应为“chān”，“鸠占雀巢”中的“雀”应写作“鹊”。
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中考语文错别字题分析小技巧总结
(一)归类析异法
有些字的字形十分相像，像是孪生姐妹，只是一笔之差，或是某一笔、几笔的长短曲直略有不同，如果把这些字集中起来加以比较，找出各自笔画的特点，是可以帮助记忆的。
例如：戍戌戊，笔画特点是中间一笔有不同，可以概括为点戍，横戌，戊中空。
再如己已巳，笔画的特点是左边这竖笔的长短上有不同，可以概括为开口己，半口已，闭口巳。
(二)以音辨形
对于因形近而产生的错别字，如果读音有异，我们在默读的时候，就可凭读音来锁定它。
例如：扑溯迷离，溯读s，朔读shu，此处应为朔;贪脏枉法，脏读zng，赃读zāng，此处应为赃;气慨，慨读kǎi，概读ki，此处应为概。
(三)形旁辨析法
汉字中的绝大多数是形声字，许多音同音近的形声字，都有共同的声旁，区别只在形旁。
所以抓住形旁加以辨析，就可避免用错字。
例如：近年高考中考题中，国藉应为国籍，藉从草，垫、借的意思，而籍从竹，书籍、籍贯的意思，应为籍。
幅射应为辐射才对，辐是从中心向四面八方伸展或传播，而幅从巾与布帛等有关，与词义不合。
(四)据义定形法
汉字的基本特点是音、形、义的统一，要正字，就应从三者入手，以义为纲，据义定形。
如：不径而走，成语意思是没有腿却能走，常指消息不待张扬就迅速传播开来;径指小路，应为胫(小腿)。
责无旁代，成语意思是责任不能往别处推，自己理所当然地应当把责任承担起来;代是代替，应为贷(推卸)。
(五)来源推形法
对于不解词语来源而写错的字，我们可以采用联想来源的方式推断，如近年高考中的词语：默守成规、世外桃园等。
默守成规与墨子有关，战国时的墨翟以善于守城著名，后因称善守者为墨守;应为墨，不能误作默。
世外桃园与陶渊明有关，他曾写下闻名的《桃花源记》;应为源，不能误作园。
(六)语境推字法
对于给定语境辨析错别字的，我们一定要依托语境的限定、选择功能来判断。
例如中考题常言道勤奋是成功之母，这是颠簸不破的真理。
没有春天里的劳作，那能换来金秋的硕果累累颠簸的意思是上下震荡。
颠扑不破是个成，意思是无论怎样摔打都不破，从句意上看应为颠扑不破那是指是代词;哪是疑问代词，包括有疑而问(询问)和无疑而问(反问)。
从语境上分析，这是一个反问句，应为哪字。